利用知识树说课标说教材.王清华
人教版三年级上册知识树说教材说课稿
说课标说教材通辽市科尔沁区钱家店镇孔家学校孙海洋品悟课标研教材，驾驭课堂展魅力，知识树上结硕果，组织图里迎成效！尊敬的各位领导、老师大家好：今天我说课标、说教材的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学三年级上册，下面我从：说教材、说目标、说教学三个方面来解读教材。
说教材包括：教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点。
说目标包括：课程目标和教学目标。
说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发和利用。
一、说教材接下来我从教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合、教材的编写特点四个方面进行研说。
1、教材编写体例教材以课程标准为依据，编排了十个单元，为体现数学课程的特点，激发学生兴趣，首先呈现的是主题图，突出数学与生活的实际联系，充分展示数学问题的实际背景；依次是促进思考的例题，增加了人物对话，体现了问题设计的开放性和探索性；深入理解的“做一做”，是学生对所学知识加以巩固；有层次.弹性的练习题的设计，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异发展的可能性；内容丰富的阅读材料，提高学生学习兴趣的同时，开阔了学生的视野。
2、内容结构我们知道小学数学的知识安排了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践应用四个领域的内容，本册教材主要从这四个方面体现出了数学的内容。
数与代数中包括：时、分、秒；万以内的加法和减法(一)；万以内的加法和减法（二）；倍的认识；多位数乘一位数；分数的初步认识。
在数与计算方面，本册教材安排了万以内的加法和减法，多位数乘一位数，分数的初步认识。
万以内的加、减法口算和笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
引入分数是数的概念的一次扩展。
“倍的认识”，将以往分散编排在表内乘除法中的有关“倍”的知识集中编排，让学生在掌握了表内乘除法之后来学习，这样既有利于建立“倍”概念，也便于学习根据“倍”的含义用乘除法解决简单的实际问题。
四年级上册知识树说课稿
说课标、说教材、说建议大镇第四小学四年级数学上册何丽岩尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我将从说课标，说教材，说建议这三个方面来解读课标和教材。
第一方面：说课标1.说学段目标：四年级在小学阶段属于第二学段,本学段的目标从知识技能,数学思考,问题解决和情感态度四个方面来阐释.(幻灯片)2.说内容标准:内容标准从数与代数,图形与几何,统计与概率,实践与综合应用四个方面来解读.(幻灯片)第二方面：说教材1、编排特点:本册实验教材由于教学内容的不同，本教材具有下面几个明显的特点。
1．优化大数认识的编排结构，突出数学的文化特色，提供丰富素材，培养学生的数感。
这指的是第一单元“大数的认识”的教学内容极为丰富。
它的编排，改变了以前在四年级上、下两册分散编排的做法，而是在四年级上册整合成一个单元进行教学.这体现在例如，教材第5页在教学亿以内数的读写时，先在万以内数读写法的基础上教学整万数的读写法，再教学含有两级的数的读写法，以便于学生的迁移类推，同时突出了我国的四位一级的计数规律。
2．计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。
在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施，具有这样几个特点：（1）精心设计教学顺序，加大教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。
（例如，除数是两位数的除法教学，从现行教材的22课时减少为15课时，例题也从16个减少为6个。
）（2）让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解，不出现文字概括形式的计算法则。
（3）让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
（4）加强估算教学，使学生掌握估算的方法和策略，体会估算的作用。
3．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
4．加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
本册教材把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
知识树说教材说课稿
人教版八年级上册知识树说教材说课稿各位领导、老师：大家好！今天我主要从课标、教材、建议三个大方面来研说本册教材。
一、说课标1、课程总目标：1）了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。
2 ）知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任。
3 ）知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。
4 ）知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。
5 ）知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。
2、内容标准：①知识与能力：知识目标：了解我与他人和集体关系的基本知识，认识处理我与他人和集体关系的基本社会规范与道德规范。
知道基本的法律知识，了解法律在个人、国家和社会生活中的基本作用和意义。
能力目标：学习搜集、处理、运用信息的方法，提高媒介素养，能够积极适应信息化社会。
学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，作出正确的道德判断和选择。
学会运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益②过程与方法：通过查找、补充相关案例法律条文的资料，树立增强法制观念；注重培养学生自主学习能力，倡导学生主动参与、勤于思考，善于合作、乐于交流展示。
③情感、态度、价值观：树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识二、说教材1、编写特点:①教材的趣味性和生动性。
教科书以生动的案例，导入新课；课文内容上，尽量插入生动的事例，注重对课程的生动叙述；配以大量图片、图表等，以增强教科书的生动性和直观性，激发学生的学习兴趣。
②具有探究性和活动性。
为提高学生的实践能力，新教科书里每课都安排了活动与探究，通过这些活动，既有利于学生理解、分析、概括、想象等思维能力的提高，尤其是创新思维能力的提高，更有利于学生表达、组织、协作等实践能力的提高。
2、编写体例本专题以不同板块呈现。
八年语文上册知识树说课稿
人教版语文八年级上册说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！我说的是人教版语文八年级上册教材。
我的说流程是说课标：课程目标、本册书的内容标准；说教材：教材特点、编排体例、内容结构、教材知识立体整合；说建议：教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。
一、说课标：（一）课程目标语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
课标对八年级下册语文的要求是：第一、知识与能力目标：1、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
2、学会汉语拼音，能说普通话。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
3、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
能借助工具书阅读浅易文言文。
4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
5、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流。
1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
第二、过程与方法目标：1、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
2、学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力第三、情感态度价值观目标：1、在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，尊重多样文化。
3、培植热爱祖国语言文字的情感，理解、鉴赏文学作品，受到美的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
（二）内容标准课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
人教版小学四年级数学上册 知识树说课材料
人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料科尔沁区明仁小学高艳2018年10月15日人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料科尔沁区明仁小学高艳尊敬的各位评委：大家好！我是科尔沁区明仁小学的高艳。
今天我利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。
下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。
说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
一说教材（一）教材的编写体例。
本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现让人一目了然地获取知识的主题图；其次，呈现例题，开放性的问题设计，发散学生思维；接着，安排了“做一做”以达到巩固新知识的学习；而综合性练习，又起到了训练新技能的目的；“你知道吗”则体现了数学背景知识；“整理与复习”安排在单元的末尾及每册书的最后一个单元，达到了梳理知识的目的。
（二）内容结构。
本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。
“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米，其中“公顷和平方千米”是从实验教材三年级下册第六单元“面积”中移至本册，安排在大数的认识之后，以便于学生结合大数的认识充分感知和体会这两个较大的面积单位；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。
（三）知识与技能的立体整合。
横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率、简单的单位换算，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容，而这部分内容与其它几部分内容相辅相成，其他几部分内容则是对其学习的一种检验。
纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。
人教版小学四年级上册第四单元知识树说教材说课稿
知识树说教材各位领导，各位老师：大家好，今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文四年级上册第四单元。
下面我按说课标明方向，说教材知结构，说建议重实施的顺序，从八个方面解读本组教材。
一、说课标，明方向。
课程标准九年一贯整体设计，课程标准把小学语文分为三个阶段，一二年级为第一阶段，三四年级为第二阶段，五六年级为第三学段，分别提出了学段目标与内容，体现了课程标准的整体性和阶段性，下面我从以下五方面来简单谈谈小学语文的学段目标。
1、识字写字，第一学段的孩子有主动识字的愿望，第二学段的孩子则养成了主动识字的习惯，第三学段的孩子已经具备了独立识字的能力。
2、阅读方面，一段的孩子喜欢阅读并感受阅读的乐趣，二段的孩子会提出疑问来体会表情达意的作用，三段的孩子则能抓住文章大意体会含义深刻的句子。
3、口语交际，一段的孩子听人讲话时努力了解讲话内容，二段的孩子则可以把握主要内容并可以简单转述。
三段的孩子听人讲话时能抓住要点来做简单转述。
4、写作方面，一段的孩子在写作时乐于运用学到的词语，二段的孩子则可以修改习作中有明显错误的地方，三段的孩子修改习作并主动与他人交换修改。
5、综合学习，一段的孩子能热心参加校园社会活动，二段的孩子则能够在老师的指导下组织有趣的语文活动，三段的孩子则可以策划简单的校园和社会活动。
由此可见，三个阶段的目标螺旋上升，整体推进，最终全面达成总目标。
本册教学目标如下：识字写字，认识200个生字，会写200个生字，养成主动识字的习惯；会使用字典词典，初步具有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
阅读：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
继续学习默读，能提出疑问。
初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流读书资料。
口语交际：在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人讲话能把握主要内容，并能简要转述。
四年级上册知识树说课稿上课讲义
四年级上册知识树说课稿说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学刘伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、内容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、内容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
利用知识树说教材完整(可编辑修改word版)
利用知识树说教材————人教版小学语文三年级上册钱家店镇中心小学赵丽香尊敬的各位老师：大家好！今天，我研说的内容是人教版小学语文三年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面对进行具体研说。
一、说课标1、说课程目标语文课程标准提出了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
其中知识与能力是显性目标，其他的两个方面是隐性目标，与过去的目标相比,只注重了写字的发展，而忽略了对人十分重要的隐性目标，因此新课标突出了纵向的整体性。
根据课标要求，小学阶段分为三个学段，一二年级为第一学段，三四年级第二学段，五、六年级第三学段。
每个学段都包括了识字与写字，阅读，写作和口语交际，综合性学习五个方面。
今天我所说的三年级上册属于第二学段。
本册教材在保持前四册教材特色的基础上，进一步加大改革力度，从选编课文到设计练习，从内容安排到呈现方式及版式设计，又有新的突破。
识字与写字要养成主动识字的习惯；阅读时能提出疑问，体会表情达意方面的作用；写作中要学习修改习作中有明显错误的词语；口语交际时听人说话能把握主要内容并简要转述；综合性学习在老师指导下组织语文活动。
2、下面说内容标准。
本册的内容标准包括了五个方面，体现了横向的整体性。
识字写字方面会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力，认识200 个字，会写300 个字。
阅读时能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
继续学习默读并学习对课文中不理解的地方提出疑问；开始学习略读。
写作方面，开始练习写作。
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
口语交际方面，讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻能说出自己的感受和想法。
综合性学习方面则要求结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
2、说教材我将结合本册教材的编写特点，编写体例，内容结构，知识与技能的立体整合来进行研说。
（1）编写特点：1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
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•
•课程理 念
•以提高学生的科学素养为主旨
•课程目标
•知识与 •过程 •情感态度 技能 与 方法 与价值观
•课 程 设 计 思
• 课程内 容
•科学探究 •身边的化学物质 物质构成的奥秘 •物质的化学变化 化学和社会发展
•实施建 议
•教学建议
评价建议
•课程资源的利用与开发建议
•
•编 写意 图 •内容 标准
•编写 •内容 特点 结构
•说教材
•知识 整合
•说课标
•说建议
•教学 建议
•评价 建议
•研说流 程
•课程 标准
• 课程资 源的开发 与利用
•
•一、说课标
•课程标准 •内容标准
•说课标
•
•信息 •分析现象 加工 解释问题
•化学 技术社 会环境
关系
•设计化 学实验
•过程与方 法
• 关注
三维目 标
•评价设 计科学易 行
•定性评 价与定量 评价结合
•任务 真实 公平
•方式多 样化
•评
•能
价
增强 自信
建
心
议
•
•说建议
•课本 资源
•化学实 验室
• 社会 • 资源
•课程
•网络 资源
资源
的利
用与
开发
•返 回
•质 量 守 恒 定 律
•两个一定改变
•宏观：物质种类一定改变 •微观：分子种类一定改变
•一个可能改变：分子的总数可能改变
•
•三、说建 议 •教 学 建 议
•评 价 建 议 •课程资源的开 发与利用建议
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•说建议
•设计 探究 活动
•设计教 学目标
•规划 教学 目标
•体现三 维目标
•科学设计教 学目标，全 面发展科学 素养。
•身边的 化学物
的奥秘
•我们周
质
围的空气
•物质组 成的表示
•化学变化的 基本特征
•物质的 化学变化
•认识几种 化学反应
•质量守恒 定律
•完成基础的 学生实验
•学习基本的 实验技能
•科学 探究
•发展科学 探究能力
•增进对科 学探究的理
解
•内 容 标 准
•化学与能源
和资源的利用
•化学与
社会发展
•常见的化 学合成材料
•化学方程式 •1.表明了反应物、生成物和反应条件
•2.表示反应物和生成物之间各物质的质量比
•化学式
•求
•化合价
•写
•
•4.质量守恒定律
•六个不改变
•宏观
•基本概 念和原理
•1.反应物和生成物总质量不变 •2.元素的种类不变 •3.各元素的总质量不变
•微观
•1.原子种类不变 •2.原子数目不变 •3.原子质量不变
•知识与技能
•形成
•课
基本概 •认识常
念
见物质
程
总
目
标
•发展 •建立科 化学兴 学物质观
趣
•情感态 •形成
度与价值
•树立伟 大志向
观 •增强
参与 意识
•养成科 安全意
学品质 识
•说课标
•
•化学物质 的多样性
•微粒构 •认识化 成物质 学元素
•生活中常见
的化合物
•金属与 金属矿物
•物质构成
•水与常见 的溶液
•保护好我 们的环境
•化学物质 与健康
•
•二、说教 材
•编写意图 编写特点 •内容结构 知识整合
•
•说教材
•说教材
•更符合
•更全面 •更完整
•编 写意 图
•更 好
•生 活
•激 发
•突 出
•实 •直 行观
•终 身发
展
•逻辑 顺序
•搭 建
•编写 特点 •形
式
•内容 结构
•学习 过程
•基本概念 和原理
•化学变化
•非基本反 •应类型
•平静燃烧 •剧烈氧化
•急速燃烧→爆炸 •氧化反应
•一般情况：如呼吸、生锈 •缓慢氧化
•热量聚集到着火点→自燃
•
•2.物质的组成、结构和分类
•分 子
•基本概 念和原理
•构成原子的粒子
•构
成Leabharlann •分裂• 直接构成物质的粒子
•原 子
•构成
•物
失
•得
失
•得
•原子核 •（+）
•核外电子 • （-）
•加强实 验教学
•贴近 生活 实际
•重视 学科联
系
•创设
学习
情景
•精心设计科 学探究活动 ，加强实验 教学。
•注意贴近 学生的生活 ，联系社会 实际
•灵活 运用手 段
•优化课堂教 学过程，提
•有效 复习 教学
•教 学 建
高课堂教学 的有效性。
•提高 教学反 思
议
•
•说建议
•保证评 价信度 和公平 性
•质子（+
） •中子（不带电 ）
•所含元 素种类
•所含物质种类
• 质 •分类
•离 子
•多种 •一种
•混合物：如空气 、
•纯净 物
•单质 •化合物
•氧化物
•
•3.化学用语
•元素符号
•宏观 •表示一种元素
•表示一种物质
•微观 •表示一种元素的一个原子
•基本概 念和原理
•化 学 用 语
•化学式
•1.表示一种物质 •2.表示物质的组成元素 •3.表示这种物质的一个分子（由分子构成的物质） •4.表示一个分子的构成
•知识 整合
•元素 及化合 物
•化学 计算
•常用仪器和 化学实验基 本操作
•
•1.物质的性质和变化
•性质
•物理性质：颜色、状态、气味… … •化学性质：可燃性、氧化性… …
•物理变化：如物质的三态变化
•基本概 念和原理
•物 质
•变 化
•化合反应；A+B →AB 多变一 •基本反应类型
•化解反应：AB→A+B 一变多