幼儿园小班科学《蚂蚁过河》教案设计
《蚂蚁过河》幼儿园小班教案
《蚂蚁过河》幼儿园小班教案一、教学目标：1. 了解蚂蚁的生活习性，培养幼儿对自然环境的探索兴趣。
2. 通过故事，培养幼儿的想象力和语言表达能力。
3. 学习蚂蚁团结合作、克服困难的精神，培养幼儿的团队意识。
二、教学内容：1. 蚂蚁的生活习性：蚂蚁的形态、生活环境、习性等。
2. 故事《蚂蚁过河》：蚂蚁们为了找到食物，勇敢地过河的故事。
3. 蚂蚁团结合作、克服困难的精神。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解蚂蚁的生活习性，讲述故事《蚂蚁过河》。
2. 教学难点：蚂蚁团结合作、克服困难的精神。
四、教学准备：1. 教具：蚂蚁图片、河图、食物图、PPT等。
2. 材料：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程：1. 引入：展示蚂蚁图片，引导幼儿观察蚂蚁的形态特征，激发幼儿对蚂蚁的兴趣。
2. 讲解：介绍蚂蚁的生活习性，如蚂蚁的生活环境、习性等。
3. 讲故事《蚂蚁过河》：通过PPT展示故事情节，引导幼儿观察蚂蚁过河的过程，让幼儿感受蚂蚁团结合作、克服困难的精神。
4. 活动：让幼儿分组进行手工制作，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等材料制作蚂蚁过河的场景。
5. 展示与分享：让幼儿展示自己制作的作品，并分享作品中蚂蚁过河的故事。
6. 总结：引导幼儿讲述蚂蚁过河的故事，总结蚂蚁团结合作、克服困难的精神。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察身边的蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性，并记录下来。
六、教学延伸：1. 科学实验：带领幼儿进行观察蚂蚁的实验，如蚂蚁的寻食、蚂蚁的触角等，让幼儿进一步了解蚂蚁的生活习性。
2. 户外活动：组织幼儿到户外观察蚂蚁，让幼儿亲身体验蚂蚁的生活环境。
七、教学评价：1. 幼儿对蚂蚁生活习性的了解程度。
2. 幼儿在手工制作活动中的参与程度和创作能力。
3. 幼儿在讲述蚂蚁过河故事时的表现。
八、教学建议：1. 在讲解蚂蚁生活习性时，尽量用生动形象的语言，以便幼儿更好地理解。
2. 在讲故事《蚂蚁过河》时，注意引导幼儿观察蚂蚁的合作行为，引导幼儿学习蚂蚁的团结精神。
《小蚂蚁过河》小班体育活动教案
《小蚂蚁过河》小班体育活动教案一、活动目标：1. 学习小蚂蚁过河的动作，发展幼儿的身体协调能力和灵活性。
2. 通过游戏培养幼儿的团队协作精神和规则意识。
3. 锻炼幼儿的观察力和想象力，增强对体育活动的兴趣。
二、活动准备：1. 教具：小蚂蚁头饰、河河乐器材、小桥一座、小石头若干。
2. 场地设置：宽敞的草地或室内活动场地。
三、活动过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学基本动作（5分钟）：1. 教师向幼儿展示小蚂蚁过河的动作，讲解动作要领。
2. 幼儿在教师的指导下，练习小蚂蚁过河的动作，熟悉基本动作。
3. 游戏环节（5分钟）：1. 教师组织幼儿进行“小蚂蚁过河”游戏，设置河河乐器材为障碍，让幼儿合作完成过河任务。
2. 游戏过程中，教师观察幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
4. 总结环节（3分钟）：1. 教师带领幼儿回顾活动过程，让幼儿分享自己的收获。
2. 针对幼儿在活动中的表现，给予肯定和鼓励，培养他们的自信心。
四、活动注意事项：1. 确保活动场地安全，避免幼儿在游戏中受伤。
2. 注意调节活动强度，避免幼儿过度疲劳。
3. 关注每个幼儿的表现，及时发现并解决问题。
五、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励幼儿在家中进行类似的体育活动。
2. 环境创设：在幼儿园环境中布置小蚂蚁过河的场景，引导幼儿自主进行体育活动。
3. 教学反思：教师针对本次活动进行反思，不断提高活动质量。
六、活动目标：1. 加深幼儿对小蚂蚁过河动作的理解和运用，提高幼儿的身体协调能力和灵活性。
2. 培养幼儿在团队中的协作能力和领导能力。
3. 通过活动，培养幼儿的坚持不懈和勇敢面对困难的精神。
七、活动准备：1. 教具：小蚂蚁头饰、河河乐器材、小桥一座、小石头若干、小红旗一面。
2. 场地设置：宽敞的草地或室内活动场地，设置好小蚂蚁过河的场景。
小班体育公开课教案《小蚂蚁过河》含反思
小班体育公开课教案《小蚂蚁过河》含反思一、教学目标：1. 学习小蚂蚁过河的动作要领，发展幼儿的身体协调能力和灵活性。
2. 通过小组合作，培养幼儿的团队精神和协作能力。
3. 培养幼儿勇敢、自信、坚持的品质。
二、教学内容：1. 学习小蚂蚁过河的基本动作：跳跃、翻滚、攀爬。
2. 学习小蚂蚁过河的团队协作动作：拉手、搭桥、互相帮助。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握小蚂蚁过河的基本动作和团队协作动作。
2. 教学难点：动作的连贯性和团队协作的默契。
四、教学准备：1. 教具：小蚂蚁玩偶、河岸道具、垫子。
2. 场地：宽敞的教室或户外场地。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如跳跃、翻滚、攀爬等，提醒幼儿注意动作的幅度和力度。
2. 教学基本动作（10分钟）：1. 教师示范小蚂蚁过河的基本动作，讲解动作要领。
2. 幼儿跟随教师学习基本动作，教师逐一纠正动作不规范的地方。
3. 幼儿自主练习基本动作，教师巡回指导。
3. 教学团队协作动作（10分钟）：1. 教师示范小蚂蚁过河的团队协作动作，讲解动作要领。
2. 幼儿分组进行团队协作练习，教师逐一纠正动作不规范的地方。
3. 幼儿自主进行团队协作练习，教师巡回指导。
4. 实践环节（10分钟）：1. 教师设置障碍course，幼儿分组进行小蚂蚁过河的实践操作。
2. 教师记录幼儿过河的过程，及时给予鼓励和指导。
3. 幼儿互相观摩，学习他人的优点，改进自己的动作。
5. 总结与反思（5分钟）：1. 教师邀请幼儿分享自己在过河过程中的感受和收获。
2. 教师针对幼儿的表现进行总结，给予肯定和鼓励。
3. 教师提出改进意见，为下次课程做好准备。
教学反思：本次课程中，幼儿掌握了小蚂蚁过河的基本动作和团队协作动作，但在实践环节中，部分幼儿的动作仍不够熟练，团队协作意识有待提高。
下次课程将继续加强基本动作的练习，并通过游戏等形式培养幼儿的团队协作能力。
注意调整教学方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
《蚂蚁过河》小班科学课程教案
一、教案基本信息1. 课程名称：小班科学课程《蚂蚁过河》2. 课时安排：1课时（25分钟）3. 教学目标：a. 让幼儿观察蚂蚁的生活习性，了解蚂蚁过河的方式。
b. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
c. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
4. 教学重点：让幼儿观察蚂蚁过河的过程，了解蚂蚁的生活习性。
5. 教学难点：引导幼儿用语言描述蚂蚁过河的方式。
二、教学准备1. 教具：蚂蚁玩具、河玩具、小石头、树叶等。
2. 材料：纸张、画笔、彩色笔等。
3. 环境：宽敞的教室，有利于幼儿活动。
三、教学过程1. 导入：邀请幼儿观察蚂蚁玩具，引导幼儿说出蚂蚁的特点，如小、黑、多脚等。
2. 讲解：教师向幼儿讲解蚂蚁过河的故事，引导幼儿观察蚂蚁过河的方式，如爬行、寻找石头等。
3. 演示：教师用教具演示蚂蚁过河的过程，让幼儿直观地了解蚂蚁过河的方法。
4. 实践：让幼儿分组进行蚂蚁过河的游戏，模拟蚂蚁过河的情景，引导幼儿用语言描述蚂蚁过河的过程。
5. 总结：教师引导幼儿总结蚂蚁过河的方法，让幼儿说出蚂蚁是如何克服困难四、作业布置1. 请幼儿回家后，观察家里的蚂蚁，并用画笔记录下来。
2. 家长协助幼儿，用语言描述蚂蚁的生活习性，并将描述的内容记录下来。
五、教学反思1. 教师在教学过程中，是否有效地引导幼儿观察蚂蚁过河的过程？2. 幼儿在实践活动中，是否能够用语言描述蚂蚁过河的方式？3. 针对不同能力的幼儿，教师是否提供了适当的引导和帮助？4. 教学活动中，是否达到了预期的教学目标？六、教学延伸活动1. 科学实验：组织幼儿观察蚂蚁在不同环境下的行动方式，如在潮湿、干燥、光滑等不同地面上的行动。
2. 亲子活动：邀请家长参与，一起观察户外蚂蚁的生活环境，记录蚂蚁的生活习性。
七、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度，以及对蚂蚁过河过程的描述能力。
2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中观察蚂蚁活动的反馈，了解幼儿在家的表现。
八、教学修改1. 根据本次教学活动的反馈，调整教学内容和方法，以更符合幼儿的认知发展水平。
蚂蚁过河小班科学教案
蚂蚁过河小班科学教案第一部分：引入蚂蚁是我们身边十分常见的昆虫，它们经常在我们的花园和公园里活动。
今天，我们要通过一个有趣的游戏来了解蚂蚁的行为和特征。
这个游戏叫做“蚂蚁过河”。
第二部分：目标通过玩“蚂蚁过河”这个游戏，我们的目标是帮助孩子们了解蚂蚁的沟通和合作方式，并培养他们的观察力和解决问题的能力。
第三部分：活动准备教师需要准备以下材料：1. 大型纸张或地板上的绘图2. 一些小纸片代表蚂蚁3. 蓝色纸片代表河流4. 提供数据收集表格第四部分：活动步骤1. 引入游戏规则：在纸张上绘制一条直线，代表小河。
告诉孩子们，河对于蚂蚁来说是障碍。
蚂蚁必须通过河流才能到达彼岸。
但是，蚂蚁不可以游泳，只能在纸片上行走。
2. 将蚂蚁纸片分发给孩子们，并告诉他们，每只蚂蚁有一个数字代号，可以用它们来区分不同蚂蚁。
3. 让学生尝试将蚂蚁从一边的河岸运送到另一边。
观察他们是如何解决这个问题的。
4. 引导学生进行思考：孩子们是否尝试过在蚂蚁迷宫之前讨论并制定行动计划？他们是否发现某些蚂蚁比其他蚂蚁更有效率？如果有，为什么？5. 提供一个数据收集表格供学生填写。
记录每只蚂蚁所需的时间或步骤来通过河流。
然后，让孩子们讨论数据，并尝试总结规律。
例如，他们是否发现有些蚂蚁更快地过河？他们是否想出了任何策略来提高效率？6. 鼓励学生分享他们的策略和观察结果，并进行讨论。
帮助他们归纳出一些关键观察点，例如蚂蚁是否以某种方式相互沟通？他们是否有一种特殊的行进模式？7. 带领学生总结学习：回顾孩子们提出的问题、假设、观察和结论。
帮助他们理解，蚂蚁之间的合作和沟通是如何影响整个群体的效率和成功的。
第五部分：扩展活动为了进一步加深对蚂蚁行为的理解，可以尝试以下扩展活动：1. 观察蚂蚁的行为：带领学生到户外，在花园或公园观察蚂蚁的行为。
让他们观察蚂蚁如何协作收集食物和建造蚁巢，并记录他们的观察结果。
2. 蚂蚁世界的创作：使用纸板、泥土和其他可用材料，让学生设计和建造一个蚂蚁世界。
小班科学活动小蚂蚁过河教案
一、活动目标1. 让幼儿观察小蚂蚁过河的过程，培养幼儿的观察力和想象力。
2. 帮助幼儿了解小蚂蚁的生活习性和环境保护意识。
3. 培养幼儿团队合作精神，提高幼儿的动手操作能力。
二、活动准备1. 教具：小蚂蚁玩偶、河岸模型、桥模型、障碍物等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
三、活动过程1. 引入话题：讲述一个小蚂蚁过河的故事，引导幼儿关注小蚂蚁的生活环境和生活习性。
2. 观察小蚂蚁过河：展示教具，让幼儿观察小蚂蚁过河的过程，引导幼儿说出小蚂蚁过河的困难。
3. 讨论解决方案：引导幼儿想办法帮助小蚂蚁过河，让幼儿动手操作教具，尝试解决难题。
4. 制作小蚂蚁过河的场景：让幼儿分组合作，用画纸、彩笔、剪刀、胶水等制作小蚂蚁过河的场景。
5. 展示成果：邀请幼儿展示自己制作的小蚂蚁过河场景，讲述小蚂蚁过河的故事。
四、活动延伸1. 家园共育：让幼儿回家后与家长一起观察周围的小动物，了解它们的生活习性，培养幼儿的环保意识。
2. 区域活动：在科学区设立“小蚂蚁过河”的游戏，让幼儿在游戏中体验团队合作的重要性。
五、活动反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时引导幼儿思考和解决问题。
2. 在活动中，教师要注重培养幼儿的团队合作精神，让每个幼儿都能参与到活动中来。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对小蚂蚁过河故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在制作小蚂蚁过河场景时的创意和动手操作能力。
3. 考察幼儿在讨论解决方案时表现出的团队合作和解决问题的能力。
七、安全注意1. 在使用剪刀、胶水等工具时，教师要进行示范操作，确保幼儿的安全。
2. 活动过程中，教师要密切关注幼儿，防止幼儿发生意外。
3. 确保教具的质量，避免幼儿误吞或损坏教具。
八、教学资源1. 利用幼儿园的现有资源，如教具、学具等。
2. 利用网络、图书等资源，丰富幼儿对小蚂蚁的了解。
3. 鼓励家长参与，提供有关小蚂蚁的资料，增加幼儿的学习机会。
九、教学内容1. 小蚂蚁的形态特征和生活习性。
小班科学活动小蚂蚁过河教案
一、活动名称：小班科学活动——小蚂蚁过河教案二、活动目标：1. 引导幼儿观察和了解小蚂蚁的生活习性和形态特征。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，激发幼儿探索自然界的欲望。
3. 培养幼儿动手操作和合作能力，提高幼儿的观察力和想象力。
三、活动准备：1. 小蚂蚁玩具或图片2. 河岸、小桥、树叶等过河障碍物3. 画纸、彩笔等绘画材料4. 音乐播放设备四、活动过程：1. 引入话题：邀请幼儿观察小蚂蚁玩具或图片，引导幼儿说出小蚂蚁的名称和生活环境。
2. 讲解小蚂蚁过河的故事情节，引导幼儿了解小蚂蚁过河的困难和解决方法。
3. 设置障碍物，模拟小蚂蚁过河的情景，邀请幼儿参与，让幼儿体验小蚂蚁过河的乐趣。
4. 引导幼儿观察和描述小蚂蚁过河的过程，培养幼儿的观察力和表达能力。
5. 结束活动：通过歌曲或故事，引导幼儿总结小蚂蚁过河的经历，培养幼儿的合作和分享精神。
五、活动延伸：1. 家园共育：家长协助幼儿观察家庭周围的小蚂蚁，记录小蚂蚁的生活习性和行为特点，与幼儿共同完成观察日记。
2. 环境创设：在班级自然角中，设置小蚂蚁的生存环境，让幼儿近距离观察小蚂蚁的生活。
3. 区域活动：在美工区，让幼儿用彩笔和画纸绘制小蚂蚁过河的场景，培养幼儿的绘画能力和创造力。
4. 科学探索：组织幼儿进行小蚂蚁的观察实验，如观察小蚂蚁的触角、运动等，让幼儿亲身体验科学的乐趣。
六、教学资源：1. 小蚂蚁相关的科普书籍和视频资料2. 河岸、小桥、树叶等过河障碍物的教具3. 画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料4. 音乐、歌曲等相关音频资源5. 蚂蚁窝、食物等实物模型或道具七、教学内容：1. 小蚂蚁的生态环境和习性2. 小蚂蚁过河的故事情节及相关科学知识3. 小蚂蚁过河的障碍物设计和解决方法4. 小蚂蚁的观察和实验活动5. 小蚂蚁过河的手工制作和绘画活动八、教学步骤：1. 引入话题：通过展示小蚂蚁的图片或玩具，引导幼儿观察和描述小蚂蚁的外貌和生活环境。
小班科学小蚂蚁过河教案（精选5篇）
小班科学小蚂蚁过河教案（精选5篇）小班科学小蚂蚁过河教案篇1活动目标：1.初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2.体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3.学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
5.发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
活动准备：1.雪花片，石头，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2.木制积木，记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
活动过程：一、导入师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法过河？幼：造一座桥……二、认识沉与浮现象。
1.教师做沉浮实验。
师："瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？"2.巩固幼儿对沉浮现象的认识师：我现在请一小朋友来帮蚂蚁想办法。
三、幼儿操作，并记录操作结果。
教师先请一幼儿操作，同时将结果记录下来。
（规则：拿一操作材料放入水中，浮起来的就把这种材料的图片贴到小河里，沉的则不需贴。
）集体纠正。
活动反思：1.通过幼儿亲手操作，大胆尝试，观察物体的沉浮现象。
2.在活动中提供了适宜的材料让幼儿人人动手，满足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.动手操作前利用猜一猜激发孩子的求知欲，从而增强了活动的目的性。
4.实验结果评价中我给幼儿了充分的肯定。
小班科学小蚂蚁过河教案篇2活动目标：1.初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2.体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3.学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1.雪花片，石头，积木，海绵，点心盘（幼儿操作材料）。
2.记录纸人手一份，3、蚂蚁过河图片。
活动过程：1、出示图片导入，激发孩子的兴趣。
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（小蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想想能用什么办法可以过河？（1）请幼儿自由发表自己的想法。
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幼儿园小班科学《蚂蚁过河》教案设
计
幼儿园小班科学教案设计：蚂蚁过河
活动目标：
1．初步了解物体沉浮，激发幼儿探索、发现的乐趣。
2．体验玩水的乐趣，对操作活动感兴趣。
3．学习把沉、浮物体作简单分类和记录。
活动准备：
1．木块，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玩具（幼儿操作材料）。
2．记录纸人手一份，蚂蚁过河图片。
活动过程：
一、情境导入
师：今天天气真好，小动物们出来玩了，瞧，这是谁呀？（蚂蚁）师：小蚂蚁爬着爬着饿了，发现远处有棵苹果树，就爬过去，可是面前出现了一条小河，请小朋友帮蚂蚁想办法怎么才能过河？
二、认识沉与浮现象。
1．师做实验，先放石头。
师：“瞧，这些材料谁能帮蚂蚁过河呀？我们先拿石头来试一试”
问：你发现了什么？石头怎么啦？
师小结：由于石头比较重，放在水中会掉下去，这种现象我们叫“沉”，会沉下去的材料，能当蚂蚁的小船吗？
2．师第二次做实验，放泡沫
问：你发现了什么？
师小结：由于泡沫比较轻，放在水中会飘在表面上，不会掉下去，这种现象我们叫“浮”。
现在我们把小蚂蚁放到上面，你们看它过河了吗？
3.巩固幼儿对沉浮现象的认识
刚才我们看了，放在水中，比较重的东西会掉下去的，我们叫它“沉”，不会掉下去的，我们叫它“浮”。
（活动反思：从这个环节上看，孩子对沉与浮的现象，能具体地表述出来，也对此活动很感兴趣。
但在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。
如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。
因而也不会在此环节上浪费太多的时间。
）
三、幼儿操作，并记录操作结果。
1.幼儿认识材料
师：现在请小朋友来帮蚂蚁想办法，看，老师为你们准备了很多的材料，看看有什么？请小朋友把各种材料都拿来试一试，看看哪些东西会浮起来，可以当蚂蚁的小船。
2.提操作要求和记录方法
师：在玩的时候，老师也为小朋友准备了记录单，如果这个材料会会浮起来，请把手上的贴贴纸贴在水面上，如果会沉下去，请把手
上的贴贴纸贴在水底。
3.幼儿操作，教师指导记录
四、教师评价
1.小朋友都做好了，我们一起来看一看
2.教师验证
（活动反思：从记录的结果上看，大部分孩子能准确记录出沉浮的现象，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，借此机会，我进行随机教育，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，很好地利用教育契机，给孩子正确的引导。
但在幼儿使用记录卡的方面上看，由于记录卡设计不太合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，完全看不出是沉还是浮；如果老师在水盆中间画条中介线，在中线以上表示沉，中线以下表示浮，就能很轻松地解决结果不分明的问题。
）
活动反思：
《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与想象作为科学探索的对象。
教师抓住幼儿园喜欢玩水的特性，创设游戏情境，让幼儿通过观察、探索，激发幼儿的好奇心和探究欲望，帮助幼儿初步了解物体的沉浮现象。
一、教学目标的达成情况
活动中，教师为幼儿准备了鱼缸、玩具，石头，泡沫，点心盘、钥匙、玻璃珠、记录纸，蚂蚁、苹果树图片等材料，启发引导幼儿与材料互动。
幼儿参与的积极性非常高，而且能开动脑筋，大胆地说出自己发现的沉浮现象。
在记录的环节中，合理选择粘贴纸的记录方式，符合幼儿的年龄特点，操作起来简便易行，还能进行简单的评价。
基本实现目标。
二、教师的教
1.创设游戏情境。
教师以“小蚂蚁出来玩，肚子饿了，发现远处有棵苹果树，想爬过去；可是一条小河挡住了去路，请小朋友帮蚂蚁想想过河的办法”的情境引入活动，形象生动的道具演示，吸引了幼儿参与探索的兴趣，围绕问题“周围什么都没有，只有石头和木头，你们能用这些材料帮蚂蚁过河吗？”，展开思考。
游戏情境的创设符合小班幼儿的年龄特点，能调动起幼儿参与探索学习的积极性。
2.注重材料投放。
教师在材料的投放中能充分考虑活动中幼儿的观察，精心准备鱼缸作为活动情境中的“小河”，让幼儿直观清楚地观察到石头、木头在水中的沉浮现象；同时考虑小班幼儿的年龄特点，将探索的材料分组摆放在不同的操作区，改变以往教师为幼儿准备人手一份操作材料的投放形式，避免幼儿在操作过程中出现拥挤、混乱的现象，有利于幼儿专注观察一种材料；另外还为幼儿准备了贴贴纸作为记录的材料，在每个操作区投放记录单，便于幼儿操作后，直接记录操作的结果，解决幼儿独立完整完成自己的记录单存在的困难。
3.善于观察启发。
能灵活驾驭课堂，善于观察幼儿在操作中的表现，其中盘子这一材料的实验出现分歧，有的孩子记录是沉，有的孩子记录是浮，我能及时抓住教育契机，让不同结果的两名幼儿现场操作，为什么你认为是沉？而你却是浮呢？两个小朋友用同一种材料，为什么结果是不同的呢？通过现场实验操作展示，孩子知道由于放的方式不一样，结果也是不同的，让孩子知道，沉浮没有绝对的定义。
4.评价鼓励结合。
最后环节教师能对所有操作材料在水中的现象再次进行进行一个总结，帮助幼儿梳理知识经验，提升认识，再次利用记录单将材料的沉浮现象一一呈现，并对幼儿的实验结果给予肯定--奖励一个大拇指，并出示图片“大拇指”贴在幼儿操作正确的位置上，鼓励幼儿，这也是一种适合小班幼儿特点的评价方式。
三、幼儿的学
整个活动幼儿都能积极参与，乐于探索发现，学习简单的记录方式，与同伴交流自己的发现，学习词汇“沉下去”“浮起来”。
四、活动中的不足
1.在让幼儿对比石头与木头的环节上，由于所取的材料不合理，石头太小了，而木头却较大，在视觉上，给孩子造成干扰，因此有的孩子认为木头比较重，导致无法让孩子准确的判断：石头与木头哪个比较重，哪个才会沉下去。
如果选择与木头一样大的石头，幼儿便可以一眼看出，石头比较重的原理。
因而也不会在此环节上浪费太多的时间。
2.最后老师的小结不够到位。
当所有的记录表都在黑板上时，师应作出总结，把精髓的部分加以强调：原来石头、金属类、玻璃类的物品比较重，容易沉下去。
而泡沫、木头、比较轻的物品，所以容易浮起来。
3.记录卡设计不够合理，有的幼儿把整张记录卡都贴满了，如果老师在水盆中间画条中介线，中线以上表示浮，中线一下的表示沉，可以避免贴满的情况发生。