幼儿园游戏案例
幼儿园小、中户外游戏案例(8篇)
场地准备：宽阔的场地。
活动过程
一、幼儿扮演小猫，教师扮演猫妈妈，一起做热身运动。
——孩子们，今天的天气真好呀！快跟着猫妈妈一起来做运动！
（头部运动——颈部运动——上下肢运动——屈伸运动——腹部运动——体侧运动——跳跃运动）
二、小猫玩沙包，熟练动作。
2.教师请幼儿发言，说说自己的方法。（游过去、飞过去……）
3.教师提出方法，请幼儿尝试。
——小朋友们的想法都很不错，可是湖泊里有鳄鱼，游过去会有危险，我们现在也没有飞机，没有办法飞过去。不过都没有关系，老师给小朋友们想出了一个方法。
——这是双杠，小朋友，你们看，鳄鱼就在这个双杠下面游来游去，一不小心就会爬上来咬我们，所以小朋友们在练习的时候一定要坚持住哦。一旦你们双手抓住双杠，鳄鱼就会爬上来，所以你们要双脚缩起，晃动身体摇一摇，鳄鱼就不咬不动你们，鳄鱼五秒钟后就会睡着，你们就可以快速通过啦。
活动过程
开始部分
活动准备，做动物模仿操。
基本部分
出示动物，相互打招呼。
——今天，我们这里来了很多的动物朋友，来和它们问声好！（互相打招呼）
第一次游戏：拉着动物去散步（拉着毯子向前走）
——小动物看到幼儿园这么漂亮，你能带它们去散散步吗？
——你们准备怎么带小动物去散步呢？
幼儿表述，并请个别幼儿进行示范。（有的抱着，有的背着，有的扛着……）
2.可根据实际情况，判断是否再重复一次游戏。
五、教师引导幼儿进行放松运动。
——小猫们，我们今天玩得很开心，也玩累了，现在让我们互相帮助，一起敲敲背、敲敲腿放松一下吧！
幼儿园户外游戏案例（六）
游戏名称
小青蛙呱呱呱（蹲跳和原地纵跳）中班
幼儿园自主游戏活动案例中班(3篇)
幼儿园中班自主游戏活动案例(3篇）案例1：小小建筑师一、游戏背景在幼儿园的户外游戏区，有一片专门为孩子们设置的建构区域，里面摆放着各种形状和大小的积木。
中班的孩子们对建构游戏充满了热情，他们常常在这里发挥自己的想象力和创造力，搭建出各种各样的作品。
二、游戏过程（一）游戏开始户外活动时间到了，孩子们兴奋地来到建构区。
小明首先拿起一块长方形的积木，放在地上，然后又拿了一块同样的积木放在上面，他说：“我要搭一个高楼。
”旁边的小红看到了，也拿起积木开始搭建。
不一会儿，几个孩子都加入了进来，他们有的搭建高楼，有的搭建桥梁，有的搭建城堡。
（二）合作搭建随着游戏的进行，孩子们的作品越来越大。
小明发现自己的高楼不够稳定，容易倒塌。
他向旁边的小刚求助：“小刚，我的高楼倒了，怎么办？”小刚想了想，说：“我们可以在下面多放一些积木，让它更稳定。
”于是，他们一起合作，在高楼的底部增加了更多的积木。
这时，小红的城堡也遇到了问题，城堡的门太小了，玩具娃娃进不去。
小明和小刚看到后，主动过来帮忙，他们一起用积木扩大了城堡的门。
（三）创意发挥在孩子们的共同努力下，建构区变成了一个充满创意的世界。
有的孩子用积木搭建了一个动物园，里面有各种动物的笼子；有的孩子搭建了一个火车站，有火车轨道和站台；还有的孩子搭建了一个超市，里面有货架和商品。
孩子们在自己搭建的作品中尽情地玩耍，他们扮演着不同的角色，如动物管理员、火车司机、超市收银员等。
三、游戏分析（一）发展能力➢认知能力：在游戏中，孩子们通过观察、比较、分类等方式，认识了不同形状和大小的积木，了解了物体的空间关系和稳定性。
他们还学会了根据自己的想法选择合适的积木进行搭建，提高了问题解决的能力。
➢语言表达能力：孩子们在游戏中积极地与同伴交流，分享自己的想法和经验。
他们用语言描述自己搭建的作品，如“这是我的高楼”“这是我的城堡”等，提高了语言表达能力。
➢社会交往能力：孩子们在游戏中学会了合作、分享和互相帮助。
幼儿园教研游戏活动案例(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
游戏是幼儿的天性，也是幼儿教育的重要组成部分。
为了提高幼儿的动手能力、合作意识和创造力，我园开展了一项名为《快乐的小农夫》的教研游戏活动。
二、活动目标1. 培养幼儿的动手操作能力，提高幼儿的实践操作技能。
2. 培养幼儿的合作意识，让幼儿学会在游戏中与他人相互帮助。
3. 激发幼儿的创造力，让幼儿在游戏中发挥自己的想象力。
4. 培养幼儿对农业生产的兴趣，了解基本的农业知识。
三、活动准备1. 环境准备：在活动室设立一个“小农夫园地”，包括种植区、养殖区、工具存放区等。
2. 材料准备：种子、肥料、农具、动物模型、植物模型等。
3. 人员准备：教师、保育员、家长志愿者等。
四、活动过程1. 导入环节（1）教师带领幼儿唱一首关于农业生产的歌曲，激发幼儿的兴趣。
（2）教师讲述一个小农夫的故事，引导幼儿了解农业生产的艰辛。
2. 游戏环节（1）种植区①教师介绍种植区的农具和肥料，让幼儿了解基本的种植知识。
②教师分配任务，让幼儿分组进行种植活动。
③幼儿在种植过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
（2）养殖区①教师介绍养殖区的动物模型，让幼儿了解动物的生活习性。
②教师分配任务，让幼儿分组进行养殖活动。
③幼儿在养殖过程中，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
（3）工具存放区①教师介绍工具存放区的农具，让幼儿了解农具的使用方法。
②教师分配任务，让幼儿分组进行工具整理活动。
③幼儿在整理过程中，教师巡回指导，帮助幼儿养成爱护工具的好习惯。
3. 交流环节（1）教师组织幼儿进行小组交流，分享种植、养殖过程中的心得体会。
（2）教师引导幼儿讨论如何提高农业生产的效率。
4. 总结环节（1）教师对本次活动进行总结，肯定幼儿的表现。
（2）教师提出改进建议，为下次活动做好准备。
五、活动反思1. 在活动过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣，达到了预期的目标。
幼儿园游戏活动案例
幼儿园游戏活动案例幼儿园是孩子们快乐成长的地方，游戏活动是幼儿园教育教学中不可或缺的一部分。
通过游戏活动，幼儿可以在快乐轻松的氛围中学习，发展自己的认知、情感、社交能力等。
下面就来分享一份关于幼儿园游戏活动的案例，希望对幼儿园教师和家长们能够有所启发。
案例一：角色扮演游戏“小小医生”活动目的：通过角色扮演游戏，让幼儿了解医生的工作内容，培养幼儿的关爱和帮助他人的意识。
活动准备：准备医生服装、医疗器具、医生工具书籍等。
活动流程：1. 教师向幼儿介绍医生的工作内容，并进行一些简单的医生角色扮演游戏呈现。
2. 让幼儿自由选择角色扮演服装，分组进行小小医生游戏，一边扮演医生一边模拟医生的工作，如给玩具小熊做检查、包扎、打针等。
3. 教师引导幼儿讨论医生是如何帮助病人的，以及自己在游戏中扮演医生时的感受。
4. 小结活动，让幼儿分享自己的收获和想法。
并向幼儿们宣传“医生是社会大家庭的一员，他们是关心人们健康的朋友”的理念。
活动评价：通过小小医生游戏活动，幼儿不仅认识了医生的工作内容，还培养了关爱他人、互助合作的精神，提高了幼儿们的社交能力和团队合作能力。
案例二：团队合作游戏“搭建积木城堡”活动目的：通过团队合作游戏培养幼儿的团队意识和合作精神。
活动准备：准备大量积木模型，如木块、塑料积木、磁性积木等。
活动流程：1. 将幼儿分成若干小组，每组配备一定数量的积木模型。
2. 教师向幼儿介绍游戏规则，即每个小组合作搭建一个城堡，规定时间内完成。
3. 启动游戏，让幼儿们充分发挥想象力和合作能力，搭建自己的城堡。
4. 活动结束后，教师引导幼儿围绕城堡的色彩、形状、设计等方面进行讨论，以及小组有关合作的感受。
5. 小结活动，激励幼儿团队的力量是无穷的，只要大家能互相合作，就能完成更多更复杂的任务。
活动评价：通过搭建积木城堡的团队合作游戏，幼儿们深刻体会到了合作的重要性，提高了他们的合作精神和团队合作能力。
案例三：音乐游戏“音乐会”活动目的：通过音乐游戏培养幼儿的音乐感知、情感和社交能力。
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇
幼儿园小班优秀游戏活动案例5篇幼儿园小班优秀游戏活动案例篇1【活动目标】1、在游戏中专注地进行跑的身体运动。
2、通过参与竞赛游戏体验团队合作乐趣。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
【活动准备】大量海洋球、塑料筐4个、呼啦圈8个。
【活动过程】一、热身游戏——1、2、3、4(价值分析：调动幼儿的兴趣，并活动幼儿身体)玩法：教师发出信号，幼儿根据信号作出相应反应。
层次1：视觉听觉同步层次2：只有听觉观察指导：提示幼儿在奔跑时注意避让同伴。
二、蛋蛋保卫战(价值分析：专注地进行跑、投、接等身体运动并参与游戏体验团队合作乐趣)玩法：教师把海洋球播撒在场地上，幼儿分队后在规定的时间内捡拾尽量多的海洋球投入本队的框中，框内海洋球数量最多队为胜。
层次1：无干扰层次2：教师作为怪物在游戏中“捕捉”幼儿。
观察指导：注意提示幼儿在活动中不抢夺他人的球，在时间截止后没有在框里的球都放回地上。
三、放松游戏——藏蛋蛋(价值分析：在轻松的游戏中，放松整理身体)玩法：幼儿尽可能多的把海洋球藏在身上不掉落，最后整理海洋球跟随教师排队离开。
教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。
今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。
style="text-indent: 32px; white-space: normal; color: rgb(18, 91, 134);">幼儿园小班优秀游戏活动案例篇2 目标：1、学会搬、摆小椅子的方法，会一个挨着一个摆。
2、知道做一些力所能及的事情。
准备：1、小兔头饰人手一个、大灰狼的头饰一个。
兔跳的音乐、大灰狼的音乐。
2、场景布置：散放在活动室中的小椅子。
3、教会幼儿说儿歌《搬椅子》过程：一、师扮演妈妈，幼儿扮演小兔子，跳进活动室。
幼儿园班级互动游戏案例分享精彩瞬间
在幼儿园班级中，互动游戏是一种非常重要的教育活动。
通过参与互动游戏，幼儿可以增强团队合作能力、培养友谊、发展身体协调能力、提高注意力集中力等。
在这篇文章中，我们将探讨一些幼儿园班级互动游戏的案例，共享一些精彩瞬间。
1. 传球接力赛在某个幼儿园班级的户外活动中，老师组织了一场传球接力赛。
孩子们被分成几个小组，每个小组有一个球。
比赛开始后，每个小组的孩子都要抓住球，然后传给队友。
这个游戏既需要团队合作，又需要个人技能，孩子们争先恐后地传球，场面异常热闹。
孩子们通过传球完成了接力，每个小组的孩子都得到了奖励，大家一起庆祝，互相表扬。
2. 躲猫猫游戏在另一个班级的室内活动中，老师组织了一场躲猫猫游戏。
孩子们在教室里躲藏起来，一名孩子扮演“猫猫”，其他孩子们躲起来不被“猫猫”发现。
当“猫猫”找到了一个孩子时，这个孩子就变成了“猫猫”，继续寻找其他孩子。
这个游戏不仅让孩子们锻炼了身体，还培养了他们的逻辑思维和团队合作能力。
3. 合作绘画在另一次艺术课上，老师组织了一次合作绘画活动。
每个小组的孩子们一起绘制一幅画，他们需要相互协作，讨论绘画的内容和方式。
在这个过程中，孩子们学会了倾听他人的意见，尊重他人的创意，同时也发挥了自己的想象力和创造力。
每个小组的作品都展现了不同的风采，展示了孩子们的团队合作精神和艺术才华。
4. 团队建设活动在一个特别的日子，幼儿园组织了一次团队建设活动。
孩子们需要一起完成一项任务，比如搭建一个小房子、解决一个谜题等。
在这个过程中，孩子们需要相互合作、互相支持，才能完成任务。
这个活动不仅锻炼了孩子们的团队合作能力，也增强了他们的自信心和毅力。
总结回顾通过这些互动游戏的案例共享，我们可以看到幼儿园班级中的互动游戏活动对孩子们的成长和发展有着重要的作用。
这些游戏不仅让孩子们感受到快乐和快乐，同时也培养了他们的团队合作能力、创造力和社交技能。
在未来的教育中，我们应该更多地关注互动游戏的作用，为孩子们构建更加丰富多彩的成长世界。
幼儿园户外运动游戏精彩案例分享
幼儿园户外运动游戏精彩案例分享案例一：追逐游戏，捉迷藏材料：标志物、布条、柔软的球步骤：1.将幼儿园的场地分为两个区域，一个为“藏匿区”，一个为“追逐区”。
2.在“藏匿区”散布布条和柔软的球，作为标志物。
3.请一位幼儿成为“追捕者”，其他幼儿则成为“躲藏者”。
4.“追捕者”闭上眼睛数到十，其他幼儿则尽快躲到“藏匿区”。
5.“追捕者”开始追逐并捉住其他幼儿。
被捉住的幼儿将成为下一轮的“追捕者”。
通过这个游戏，幼儿们可以培养团队合作的精神，同时锻炼身体协调能力和速度。
此外，这个游戏能够帮助幼儿培养注意力和观察力，在快速行动中训练反应能力。
案例二：团队协作游戏，搬运水桶材料：水桶、水、障碍物步骤：1.先将水桶装满水，并将水桶放在一个固定的位置。
2.分成几个小组，每个小组都有3-5名幼儿。
3.设定一条具有障碍物的线路，幼儿们需要将水桶顺利搬运到终点。
4.每个小组只能用两个大海绵将水桶提起，然后进行搬运。
5.如果水桶中的水洒出来，幼儿们需要回到起点重新开始。
这个游戏鼓励幼儿团队协作，培养他们倾听和沟通的技巧。
同时，幼儿们需要注意保持平衡，控制力度和角度，锻炼身体的协调性和肌肉控制能力。
案例三：音乐游戏，跳绳舞材料：跳绳步骤：1.音乐开始时，幼儿们在规定的区域内跳绳。
2.随着音乐的改变，跳绳的速度和方式也在改变。
比如，幼儿们可以尝试快速跳、慢速跳、交叉跳等等。
3.幼儿们可以自由发挥，尝试不同的动作和舞蹈。
4.当音乐停止时，跳绳也停止，幼儿们尽快停下来。
这个游戏能够帮助幼儿发展协调性、灵活性和节奏感。
同时，他们也可以通过自由舞动来表达自己的创造力和个性。
以上是一些幼儿园户外运动游戏的精彩案例分享。
这些游戏可以促进幼儿身体的发育和协调能力的提升，同时也培养了幼儿团队合作和创造力。
希望这些案例能对您有所启发，为您的幼儿园活动增添活力和乐趣。
幼儿园自主游戏案例集锦 幼儿园游戏教育
幼儿园自主游戏案例集锦一、搭积木1.情境描述：在幼儿园的游戏角落，小明和小红坐在一起玩搭积木的游戏。
他们在自由发挥的情况下，随意地搭建出了一座高塔和一个小房子。
2.教育意义：搭积木是一种非常适合幼儿园自主游戏的玩具。
孩子们在搭积木的过程中，能够锻炼他们的手眼协调能力、逻辑思维能力以及创造力。
他们在自由地搭建过程中，也能够培养他们的团队合作意识和沟通能力。
二、角色扮演1.情境描述：在午间休息时间，几个孩子找到了一些演戏服装和道具，开始了一场角色扮演游戏。
他们分别扮演了不同的角色，有的扮演了医生和病人，有的扮演了警察和小偷。
2.教育意义：角色扮演是幼儿园自主游戏中非常普遍的一种形式。
通过角色扮演，孩子们可以有意识地去体验生活中的各种角色，并从中学会爱心、责任感和应对挑战的能力。
角色扮演也可以激发孩子们的想象力和创造力，为他们提供丰富的情感发展和社交交往的机会。
三、绘画创作1.情境描述：在绘画角落，小朋友们拿起画笔和颜料，开始了他们的绘画创作。
有的画了家庭的场景，有的画了美丽的风景，另外还有些小朋友画了他们眼中的动物世界。
2.教育意义：绘画创作是幼儿园自主游戏中极具启发性的一种活动。
通过绘画，孩子们可以将自己的内心感受和情感表达出来，这不仅可以促进他们的情感发展，还可以锻炼他们的观察力和表达能力。
绘画也是培养孩子们审美情趣和想象力的好方式，有助于培养他们的艺术修养和创造力。
四、自然探索1.情境描述：在户外的环境中，一些小朋友们开始了他们的自然探索游戏。
他们捡拾了落叶、观察了昆虫、摸索了树木，甚至还发现了一些美丽的花朵和果实。
2.教育意义：自然探索是幼儿园自主游戏中非常重要的一环。
通过自然探索，孩子们可以近距离地接触到自然环境，增强他们对自然界的认识和理解。
在自然探索中，孩子们还可以培养他们对自然界的热爱和保护意识，并且锻炼他们的动手能力和观察力。
五、园艺种植1.情境描述：在幼儿园的小花园里，孩子们在老师的指导下，亲手动土、撒种、浇水，开始了他们的园艺种植活动。
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1、我要吃火锅
【案例】
在游戏中，皓皓想出要做火锅，可是没有做火锅的材料，于是向老师求助。
我带着他到废旧材料箱里去寻找，最后，将一只铁罐子做火锅。
有了火锅，佳佳提出没有蔬菜，于是，我让孩子们动动脑筋，可以找什么东西来代替，可可说用绿色的纸来做蔬菜，我让他们去美工区里寻找想要的材料。
由于材料是自己想办法解决的，所以孩子们在这次游戏中，玩得特别得起劲。
【分析】
孩子们生成的活动其实也就是他们生活的反映，冬天到了许多孩子家里都吃起了火锅，他们也和爸爸妈妈一起出去吃过，所以有了生活经验，在活动中也生成了这样的游戏，因为是孩子自己想出来的，又是自己动脑筋解决的所以玩的特别开心。
【指导策略】
在游戏交流中，表扬可可等幼儿，告诉幼儿在游戏中有什么需求可以自己先动脑筋，自己想不出来再请求好朋友或老师帮助，老师会和你一起来想办法解决的。
通过对幼儿角色游戏的记录与分析可以看到，孩子们有了很大的改变。
从最初的不会玩、不会分配角色到后面的主动分配和协商分配角色并自己设计游戏情节，孩子们的交往能力、想象能力、分享能力以及创造力都有了很到的提高。
让我们更加清楚的认识到角色游戏对小班幼儿发展的重要性。
2、我要到贝贝家去
【案例】
娃娃家成了幼儿最喜欢的游戏，每次幼儿都争着要去玩，这天，游戏时间又到了，孩子们在各自的家里面玩的很高兴，有模有样的做着爸爸和妈妈，突然，刘菁小朋友过来，说：“老师，我不想在维尼家玩，我要到米琪家去，我要做贝贝的妈妈。
”我说：“为什么呢？维尼家也很漂亮啊。
”“我不要，宝宝家没有电话机，米琪家有的。
”原来在米琪家有一台电话机，维尼家的不见了，所以刘菁觉得贝贝家比宝宝家好，于是，我为了转移她的注意力，就指着贝贝家的一本书说，“你家还有书呢，宝宝家没有，下次再到宝宝家玩，好不？”刘菁想了想，终于留在了维尼家继续游戏。
【分析】
小班幼儿年龄较小，容易受外界因素的影响，娃娃家里的摆设成为幼儿选择游戏的因素之一，当看到别人家有与自己家不一样的家具时，她会有选择性的进行比较，枫枫小朋友平时就善于观察，她发现了宝宝和贝贝家的区别，有意识地进行了比较，而发生了上面的问题。
【指导策略】
1、在创设娃娃家的时候，尽量在每个娃娃家中添置一样的东西，摆
设也尽量一样，这样可以避免幼儿游戏中发生争抢的事件。
2、教育幼儿每个娃娃家并不是完全一样的，就像小朋友的家一样，幼儿可以轮流去不同的娃娃家进行游戏。
2、自由自在看图书
【案例】
游戏活动中，几个自由人走到了图书角拿了几本书，认真地看起书来。
我走过去问道：“你们在干什么？”他们笑着告诉我：“我们在自由自在看图书。
”我不由得笑了，原来是刘菁小朋友带来了一本新书，新鲜的图书内容吸引了许多小伙伴一起讨论交流，有的小朋友还把自己的图书拿出来跟大家一起分享，由于有的都是自己带的书，大家讲起来更带劲了。
【分析】
从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。
在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
【指导策略】
1、教师还应有重点的选择图书为幼儿讲述使幼儿了解图书内容。
2、鼓励带来书的幼儿为全班或有需要的幼儿讲述。
3、与家长沟通配合将这种好的方法坚持下来。
4、爸爸不拖地的
【案例】
今天，瑞瑞和晨晨是宝宝的爸爸和妈妈，只见晨晨在忙着烧饭、炒菜，一会儿又要去洗衣服，一副忙绿的样子，而瑞瑞则坐在那，什么事也不做，偶尔抱抱宝宝，这时，晨晨对着爸爸说：“去拖地吧，地上脏了，我来不及，你拖吧。
”没想到，天远脱口而出：“我不拖，我是爸爸，我不拖地的。
”晨晨又喊了爸爸几声，天远还是不肯动，晨晨跑来跟我告状了，我假装不知情，来到宝宝家：“哎呀，宝宝家好脏呀，爸爸快拖地呀。
”谁知，瑞瑞转过头对晨晨说：“妈妈，快拖地。
”我忍不住了，问：“妈妈这么忙，你问什么不能拖一下呢？”天远一本正经地对我说：“我可是爸爸呀，爸爸是不拖地的，我的爸爸在家就不拖地的，每次他都喊妈妈拖的。
”原来，瑞瑞是在家看到自己的爸爸这样做了，他在模仿他的爸爸呢。
于是，我问他：“那你觉得你的爸爸这样做好吗，妈妈做这么多事辛苦吗？你要不要学这样的爸爸啊？”瑞瑞想了想，终于拿起了拖把，去拖地了，边拖还边说：“我今天回去要和爸爸说，爸爸也可以拖地的。
”
【分析】
家长是孩子的榜样，家长说的话，做的事，无形中都影响了孩子，
他们会学爸爸妈妈的话，会做爸爸妈妈的事，觉得这样就是大人了，天远就是看到自己的爸爸在家从来不拖地的，所以他认为爸爸就是不能拖地的，娃娃家反映了孩子们心中的想法。
【指导策略】
平时教育幼儿要学习爸爸妈妈好的行为，指导什么事应该做的，什么事不能做的。
5、我去买菜了
【案例】
随着娃娃家游戏的开展，教室里又新添了菜场和理发店，满足幼儿游戏的需要，今天橦橦和茜茜是喜洋洋家的爸爸和妈妈，两人在家干得很起劲，我在一旁静静地看着，突然，橦橦对我说：“老师，你到我家来做客吧，我们去菜场买点菜来招呼你，好吗？”于是，我点点头答应了。
只见橦橦拿着菜篮，跑到菜场有模有样的选起了菜，因为菜场是自选的，所以幼儿只要自己选择需要的菜就可以了。
过了一会，橦橦提着一篮的菜回来了，“老婆，快烧饭，今天我们有客人来了。
”茜茜和橦橦又在厨房忙活开了，不一会儿，一桌菜就做好了，茜茜把菜放在小碟子里给我示意让我吃，还提醒我说：“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。
”我笑着做了一个假装吃的动作：“啊呜、啊呜”。
我请妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。
【分析】
幼儿玩了一学期的娃娃家，已经很熟悉了，对娃娃家也失去了一开始的新鲜感，每次都是重复得玩的那几件事，难免会感到无聊，适
时地加入菜场这一场景，一下又调动了幼儿积极性，给幼儿创造了游戏的空间，在材料的投放上，需要考虑投放一些半成品，促进新的游戏情节发生，提高合作的频率。
【指导策略】
这个阶段幼儿年龄小，虽然容易将假想和实际相混淆，把一些娃娃家的造型逼真的玩具当作真的放入口中。
但随着生活经验的逐步丰富，一些孩子也意识到这是游戏，是假的食物（游戏中妈妈提醒我不能吃是假的）。
在游戏评价中，老师可以提醒幼儿：不能把玩具放入口中，即不安全又不卫生。