伤仲永教学案
有关伤仲永教学教案
有关伤仲永优秀教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解伤仲永的故事背景及其在中国文学史上的地位。
培养学生的文学鉴赏能力，理解并感受作品的情感表达。
引导学生思考个体与社会环境之间的关系。
1.2 教学内容伤仲永的生平简介及其时代背景。
伤仲永作品的文学特点及艺术价值。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永的生平及作品特点。
运用案例分析法，引导学生深入理解作品中的情感表达。
开展小组讨论，鼓励学生分享自己的感受和观点。
第二章：伤仲永生平简介2.1 教学目标帮助学生了解伤仲永的生平经历，把握其成长背景。
培养学生对作家的生平事迹产生兴趣，激发阅读作品的热情。
2.2 教学内容伤仲永的生平经历及重要事件。
伤仲永作品与个人经历的关系。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永的生平故事。
运用多媒体展示伤仲永的生平图片及作品，增强学生对作家形象的认识。
第三章：《红楼梦》中的伤仲永3.1 教学目标使学生了解伤仲永在《红楼梦》中的角色形象及特点。
培养学生分析文学作品中的角色形象的能力。
3.2 教学内容伤仲永在《红楼梦》中的角色设定及形象特点。
分析伤仲永与其他角色的关系，探讨其在作品中的作用。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解伤仲永在《红楼梦》中的角色形象。
运用案例分析法，引导学生深入理解伤仲永在作品中的表现。
第四章：《伤仲永》这首诗的解析4.1 教学目标帮助学生理解《伤仲永》这首诗的主题及情感表达。
培养学生分析诗歌内容、形式及意义的能力。
4.2 教学内容讲解《伤仲永》这首诗的背景及创作动机。
分析诗歌的形式、意象及情感表达。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解诗歌的创作背景及形式特点。
运用案例分析法，引导学生深入理解诗歌的意象及情感表达。
第五章：伤仲永作品的价值与影响5.1 教学目标使学生了解伤仲永作品的艺术价值及其在中国文学史上的地位。
培养学生对伤仲永作品的理解和欣赏能力。
5.2 教学内容分析伤仲永作品的艺术特色及文学贡献。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；（2）能够分析并解读诗歌中所运用的修辞手法；（3）能够理解诗歌的主题思想及作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入体会诗歌的意境；（2）学会从诗歌的韵律、节奏等方面进行分析；（3）学会结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人的思念之情；（2）培养学生的爱国情怀；（3）引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
二、教学重点1. 《伤仲永》的诗句及意境；2. 诗歌中所运用的修辞手法；3. 诗歌的主题思想及作者的情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中古代词汇的理解；2. 诗歌韵律、节奏的分析；3. 结合历史背景和作者生平来理解诗歌。
四、教学准备1. 教材：《伤仲永》诗文；2. 参考资料：关于王之涣的生平和诗歌创作背景的资料；3. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 简介作者王之涣及其创作背景；1.2 板书课题《伤仲永》，引导学生齐读课题。
2. 朗读诗文2.1 学生自主朗读诗文，注意读准字音，理解诗句；2.2 教师示范朗读，学生跟随节奏齐读。
3. 解析诗文3.1 分析诗歌的意境，引导学生感受作者的情感；3.2 解析诗歌中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等；3.3 讲解诗歌中的古代词汇，帮助学生理解。
4. 深入探讨4.1 学生分组讨论，分析诗歌的主题思想；4.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感体验5.1 学生分享自己对诗歌的情感体验，感受作者的思念之情；5.2 引导学生珍惜亲情、友情，关爱他人。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点；6.2 布置课后作业，要求学生背诵《伤仲永》。
7. 课后反思7.1 教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处；7.2 针对学生的学习情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 学生能够熟练地背诵《伤仲永》；2. 学生能够理解并运用诗歌中的修辞手法；3. 学生能够阐述诗歌的主题思想和作者的情感表达；4. 学生能够体会到亲情的珍贵，关爱他人。
《伤仲永》教学教案
《伤仲永》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 理解《伤仲永》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品的文学特点和艺术特色。
3. 掌握一些重点词汇和表达方式。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，理解故事的主题和深层含义。
2. 学会欣赏和分析文学作品，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对亲情、友情和爱情的真挚表达。
2. 培养学生的同理心和对他人的关心。
第二章：教学内容2.1 课文梗概《伤仲永》是唐代著名文学家杜甫创作的一首长诗，以作者对亡友嵇康的深切思念为主题，表达了对友情和人生无常的感慨。
2.2 课文解析2.2.1 第一节：介绍嵇康的背景和与杜甫的友谊。
2.2.2 第二节：描绘嵇康的才华和品德。
2.2.3 第三节：写杜甫对嵇康的思念和悲痛。
2.2.4 第四节：表达对友情和人生无常的感慨。
2.3 重点词汇和表达方式2.3.1 词汇：梗概、摄氏度、真挚、深切、无常等。
2.3.2 表达方式：比喻、拟人、排比、对偶等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解《伤仲永》的故事情节和人物关系。
2. 分析作品的文学特点和艺术特色。
3. 掌握一些重点词汇和表达方式。
3.2 教学难点1. 对作品深层含义的理解和探讨。
2. 对文学作品的欣赏和分析。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读和讨论，理解故事的主题和深层含义。
2. 文学分析：学会欣赏和分析文学作品，提高文学素养。
3. 小组讨论：培养学生的合作和表达能力。
4.2 教学手段1. 课文朗读：通过朗读，感受作品的韵律和情感。
2. 多媒体展示：利用图片、音乐等辅助教学，增强学生的感官体验。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与情况，评估学生的积极主动性。
5.2 作业完成情况：评估学生对课文的理解和运用能力。
5.3 小组讨论：评估学生的合作和表达能力。
5.4 课后反馈：收集学生的反馈意见，了解教学效果。
《伤仲永》教学设计五篇
《伤仲永》教学设计五篇《伤仲永》教学设计1一、自主、探究真正有效地成为学生的学习方式。
《语文课程标准(实验稿)》强调“学生是学习和进展的主体，语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。
”结合课标，我校从20xx年进行课程改革，以导学案为载体，小组合作为形式，三步五环节为课堂模式，因而本节课在设计过程中，充分考虑到学生的认知水准和学习阅历，循循善诱，在课堂上鼓舞学生，引导学生，与学生平等对话，同时目标指向明确，既能让学生充分发挥，同时也决不偏离语文，在设计导学案时，就布置同学们回去搜集整理有关“自古英雄出少年”的故事。
所以在课堂上同学们说得头头是道，既拓展了课堂空间，训练了学生的口头表达能力，又为导入新课做了很好的铺垫。
[附一]一、导入新课师：同学们一定对那个聪慧机智的陈元方留有深刻的印象。
下面我们请几个同学再来说说几个类似的故事，请发挥你的聪慧才智，将珍藏在你脑中的故事说出来与同学们分享。
生(主动上台，老师带头鼓掌)：大家好，今天我给大家讲《曹冲称象》的故事……(故事略)生：老师同学们好，我给大家讲一个《司马光砸缸》的故事……(故事略)生：大家好，我给大家说一个郭沫若智对对子的故事……(故事略) 师：是啊，刚才上台的三位同学都讲得很好，这三个故事讲了同一个道理，我们可以用一句俗语来概括(同学们七嘴八舌在议论)——自古英雄出少年。
但是一个人即使很聪慧，在小时候就表现出过人的天赋，但如果他此后就不再学习，也会怎么样?生：很危险。
(大家笑)师笑着问：为什么啊?生：因为他小时候很聪慧，大家对他的期望就会很高，但他如果长大后不仔细学习，就会不学无术，大家就会看他的笑话，那当然就很危险了。
(同学鼓掌表示认同)师：但他如果是天才呢?不学习是不是照样能取得成就?生齐答：不会。
师：谁能否用一句句人句言来证明你们的观点?生：所谓天才就是一分的灵感加上九十九分的汗水。
《伤仲永》 教案
《伤仲永》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够理解课文《伤仲永》的基本内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表现手法，体会作者的情感态度。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养学生的同理心。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文《伤仲永》的阅读与理解。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法。
2.2 教学难点（1）课文中一些生僻词语的理解。
（2）如何把握作者的情感态度。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简介作者杜甫及其生平事迹。
（2）概述课文《伤仲永》的内容，激发学生兴趣。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，讨论课文中的人物形象。
3.3 课堂讲解（1）讲解课文中的一些生僻词语。
（2）分析课文中的修辞手法和表现手法，引导学生体会作者的情感态度。
3.4 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些句子让你感受到了作者的情感？（2）分享讨论成果，总结作者的情感态度。
3.5 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调课后作业的要求。
四、课后作业（1）熟读课文《伤仲永》，加深对课文内容的理解。
（2）查阅资料，了解杜甫的其他作品，感受其文学风格。
五、教学评价5.1 学生自评（1）评价自己在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价自己的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
5.2 同伴评价（1）评价同伴在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价同伴的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
5.3 教师评价（1）评价学生在课堂上的学习表现，如积极参与、认真听讲等。
（2）评价学生的课后作业完成情况，如认真完成、有所收获等。
六、教学策略6.1 讲授法通过讲解，使学生了解作者杜甫的生平背景和《伤仲永》的创作背景。
《伤仲永》教学设计范文(精选3篇)
《伤仲永》教学设计范文（精选3篇）《伤仲永》教学设计范文（精选3篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《伤仲永》教学设计范文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《伤仲永》教学设计1一、导人课文，简介作者，解释文题，二、学生阅读课文，疏通字句，理清结构。
1．根据注释默读课文。
掌握下列字的读音：隶扳谒称泯耶掌握下列加点字的含义：父异焉书诗立就邑人奇之宾客其父或以钱币利其然环谒泯然受于天固众人伤仲永说明：强调词性活用的情况。
完成练习题三。
2．齐读课文。
①完成练习题一。
说明：教师先读文中需要注意停顿的句子。
②理清课文的写作层次和表达方式。
第1、2段写方仲永才能发展的三个阶段，即”为什么伤”，采用记叙的形式。
第3段写作者阐明的观点看法，即”伤什么”，采用议论的方式。
三、分析理解课文内容，领会课文主旨。
1．思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?三个阶段：①童年时期，才思敏捷．天赋极高，如五岁时就”啼哭求之”。
”书诗为名”，”指物作诗立就”，”文理可观”等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，”不能称前时之闻”。
③青年时期，初中一年级语文教案《《伤仲永》教案》。
才思平庸，与众无异，”泯然众人矣”。
2．思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?原因是”其父利共然”，”不使学”，把仲永当做赚钱的工具。
荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是”受于人者不至”。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
3，讨论：你同意作者的这种看法吗?说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
四、齐读课文，体会课文的写作特色。
1．在选材组材上，”见”“闻”交织，详略有序。
理解：课文采用”闻”、”见”、”闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
《伤仲永》教学设计教学教案
《伤仲永》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《伤仲永》的诗句；2. 能够分析并欣赏白居易的诗词风格；3. 能够解读并理解诗词中的文化背景和历史意义。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；2. 利用资料，了解作者白居易的生平和创作背景，提高学生的文化素养；3. 通过小组合作，培养学生合作学习和探究学习的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗词中的真情实感，培养学生的同理心和情感共鸣；2. 理解诗词中反映的社会现实，提高学生的社会责任感；3. 激发学生对古典文学的兴趣，培养学生的文化自信心。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗句的记忆和理解；2. 诗词中的文化背景和历史意义；3. 诗词鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点1. 诗词中某些生僻字词的理解；2. 诗词的深层含义和哲理的解读；3. 诗词创作背景的了解。
第三章：教学过程3.1 导入新课1. 简介作者白居易的生平和创作背景；2. 引导学生关注诗词的题目《伤仲永》，激发学生的好奇心。
3.2 自主学习1. 学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律和情感；2. 学生通过资料了解诗词的创作背景。
3.3 课堂讲解1. 讲解诗词的字词、句法和修辞手法；2. 分析诗词中的意象和表达技巧；3. 解读诗词的深层含义和哲理。
3.4 课堂讨论1. 学生分享对诗词的理解和感受；2. 引导学生从文化背景和时代背景去理解诗词；3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习和探究学习的能力。
3.5 课堂练习1. 学生进行诗句默写练习；2. 学生进行诗词鉴赏练习。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价1. 学生的课堂参与度；2. 学生的讨论和分享；3. 学生的课堂练习。
4.2 作业评价1. 学生诗句默写的情况；2. 学生诗词鉴赏练习的情况。
第五章：教学资源1. 教学课件；2. 白居易的生平资料；3. 与《伤仲永》相关的文章和评论；4. 诗词鉴赏的参考资料。
七年级语文伤仲永教案
七年级语文《伤仲永》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《伤仲永》的诗文。
（2）了解作者王安石的生平和创作背景，理解作品的历史意义。
（3）分析诗中的意象，体会诗人的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和寓意。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人才的珍惜和对社会现实的忧虑。
（2）培养学生的爱国情怀，激发学生关注社会、关爱人才的意识。
二、教学重点1. 诗文的背诵与理解。
2. 分析诗中的意象和寓意。
3. 体会诗人的思想感情。
三、教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。
2. 理解诗中的社会现实和作者的忧虑。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生积极参与课堂讨论。
2. 运用多媒体辅助教学，展示相关的历史背景和图片，增强学生的学习兴趣。
3. 采用问答法，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课简介作者王安石的生平和创作背景，引导学生关注诗文的历史背景。
2. 自主学习让学生自主阅读诗文，理解诗文的大意，体会诗人的情感。
3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象和寓意，交流自己的心得体会。
4. 讲解分析针对学生讨论中遇到的问题，进行讲解分析，解答学生的疑惑。
5. 诗文背诵引导学生背诵诗文，提高学生的记忆力。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗文的意境和作者的情感。
7. 课后作业六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评估：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果。
3. 心得体会评估：阅读学生的心得体会，了解学生对诗文的理解和感悟。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了诗文的意象、寓意和作者情感。
2. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
3. 反思教学效果：学生对诗文的理解程度，是否达到了教学目标。
伤仲永教案(12篇)
伤仲永教案（12篇）《伤仲永》教案设计篇一第5课《伤仲永》教案教学目标（一）培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
（二）熟读课文，背诵课文。
（三）抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。
（四）注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学重点、难点抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教时：两课时第一课时初步通读课文，了解课文大意一。
（整体感知）分析理解课文内容，领会课文主旨。
思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？三个阶段：①童年时期，才思敏捷。
天赋极高，如五岁时就"啼哭求之"。
"书诗为名"，"指物作诗立就"，"文理可观"等。
②少年时期，才思衰退，大不如前，"不能称前时之闻"。
③青年时期。
才思平庸，与众无异，"泯然众人矣"。
思考：方仲永由神� 荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。
作者认为方仲永才能衰退的原因是"受于人者不至"。
即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
）论：你同意作者的这种看法吗？（分组讨论）（说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。
）二、熟读全文，参照以下示例，注意句中的停顿。
（重在培养学生掌握句中停顿的诵读能力，但也可以培养理解句意的能力。
）1.借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。
2.其诗/以养父母、收族为意……3.余闻之也/久。
第二课时一、精读课文，体会课文的写作特色。
1. 在选材组材上，"见闻"交织，详略有序。
理解：课文采用"闻"、"见"、"闻"的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。
伤仲永教学设计(优秀9篇)
伤仲永教学设计（优秀9篇）伤仲永教学设计篇一教学目标（一）知识和技能1.利用课文注释和工具书，疏通字词，掌握文章大意。
2.感受课文详略处理得当的叙述特点。
3.理解文章内容和中心思想，领悟文章所蕴含的深刻道理。
4.体察、品味课文精当、朴实的语言，积累文言词汇。
(二)过程和方法1.指导学生诵读和翻译理解课文。
2.培养学生的自学文言文的能力和兴趣。
3.疏通字词，了解课文内容，理解作者思想观点。
4.引导学生写读后感。
教学重点和难点(一)教学重点1.朗读课文，正确掌握句中的停顿。
2.掌握有关字词的读音或意思，积累一些文言词汇。
(二)教学难点1.翻译文言文的方法和技巧。
2.理解"受之天"与"受之人"的关系。
3.理解文章的主要内容和中心思想。
教学时数1课时教学过程一、导语设计生(齐读):语文大讲堂，家家展风采，有你有我更精彩。
(老师将此内容提前写在小黑板上，上课时出示给学生。
)师：同学们，今天的语文大讲堂节目，老师将带领大家一起走进王安石的《伤仲》(板书标题)教学活动前的准备工作。
老师将全班8个小组分成四个“代表队”。
每联在一起的两小组作为一个“代表队”。
并在课前准备“黄队”、“红队”、“绿队”和“蓝队”四个标志牌，将其分别放在各“代表队”前面。
同时把黑板平分四等份，从左至右分别写上这4个“代表队”名称。
然后公布平分细则。
即实行积分制，每一关总分以10分记，纪律好加2分，否则扣2分。
在有限的时间内内容答对、读准确、翻译正确的给满分。
同时教师宣布自己为主持人兼评委，记分由学生记。
二、课堂教学五步曲——(一)走进语文大讲堂第一关：过生字词关。
规则：每队在规定的时间内填完黑板上的生字词，同队人发现错误可在规定时间内进行改正，改对将不扣分，改错照常扣分，是多音字的要注完其余的音，否则不能给满分，如其他队无人回答别队可抢答。
师：要求每位同学把课本注释中的注音放回原文，并在文中找出不易理解的字词句。
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《伤仲永》第一课时教学案
【学习目标】1、结合课文注释和工具书读懂课文。
2、学习并掌握“之”的用法及文言词活用的情况。
【学习重点】：掌握重点文言词语，翻译课文。
〖教学要点〗朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，把握作者的观点，理解文章所要讲明的道理。
〖教学步骤〗（起立后）请小组长交叉检查预习单完成情况并亮分（满分6分）
一、导语设计：有这么一个故事
有人得到一颗非常珍贵的种子。
这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。
几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。
“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。
“我怕种下去会晒死。
”那人回答说。
“可以早晚浇点水嘛。
”
“我怕浇水会把它泡烂。
”
“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。
“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”
请大家都想想说说：这颗种子的结局怎样？
种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。
没了大地的营养，没了风雨的磨炼，少了后天的培养，种子再好也不可能体现它的价值。
种子如此，那先天聪明优秀的人呢？不经过后天的努力学习，他（她）会怎样？让我们来看方仲永吧，听听他的故事。
教师板书课题，让学生齐读“学习目标”
二、作者简介：学生展示收集的资料，教师补充（哪个小组能够选代表展示你们对作者的了解？）视回答情况加1-2分（你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？）
王安石（１０２１～１０８６），字介甫，号半山，小字獾郎，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川（今属江西）人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
三、朗读课文，翻译课文，把握文意
1、自由读一遍, 要求：读得流利，注意初步体会其中的感情。
2、小组成员展示：朗读接龙，每生读一句。
要求：大声地读，读准字音、节奏，读得流利。
３、译读课文，整体把握文意：
⑪学生根据课前自读课文的疑难请带着疑问与同伴交流。
准备翻译课文。
⑫小组竞赛，共分３轮竞答：第一轮翻译课文，第二轮认读课文，第三轮文言知识大评比。
每一轮比赛底分均为１０分，每发现一处错误扣1分，扣完即止。
第一轮：翻译课文：
每组每次选一名代表，口头翻译课文。
第一段1-3句由立志翔远组选代表翻译，本组成员补充，竞学求真组成员质疑、评价。
第一段4-6句由希望之翼组选代表翻译，本组成员补充，器宇轩昂组成员质疑、评价。
第２段由智慧组选代表翻译，本组成员补充，梦之翼组成员质疑、评价。
第三段再由博览群书组选代表翻译，全班同学质疑、评价。
第二轮：认读课文：多媒体显示：
金溪民方仲永世隶耕仲永生五年未尝识书具忽啼求之父异焉借旁近与之即书诗四句并
自为其名其诗以养父母收族为意传一乡秀才观之自是指物作诗立就其文理皆可观者邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币求之父利其然也日扳仲永环谒于邑人不使学
余闻之也久明道中从先人还家于舅家见之十二三矣令作诗不能称前时之闻又七年还自扬州复到舅家问焉曰泯然众人矣
王子曰仲永之通悟受之天也其受之天也贤于材人远矣卒之为众人则其受于人者不至也彼其受之天也如此其贤也不受之人且为众人今夫不受之天固众人又不受之人得为众人而已耶
这是一段尚未标点的文章，由学习小组在规定时间内抢读。
比赛方法同上。
第三轮：文言知识大评比：多媒体显示：
１、解释加粗的字：
⑪世隶耕⑫未尝识书具⑬并自为其名⑭指物作诗立就
⑮稍稍宾客其父⑯或以钱币求之⑰环谒于邑人⑱不能称前时之闻
⑲泯然众人矣⑳受之于天⑴贤于材人远矣⑵得为众人而已耶
２、一词多义：
（1）忽啼求之（2）借旁近与之（3）余闻之也久（4）不能称前时之闻（5）卒之为众人（6）或以钱币乞之
３、词类活用。
邑人奇之宾客其父父利其然
伤仲永父异焉
４、翻译下列句子。
⑪其受之天也，贤于材人远矣。
⑫得为众人而已耶？
每一道测试题的单数题由四个组完成，双数题由另三个组完成。
如有困难，教师点拨。
仲裁权归教师。
答案明确：
⑪①属于②曾经③题上④完成⑤渐渐⑥有的（人）⑦四处拜访⑧相当⑨完全⑩承受⑴过⑵能够
之：代“节具”代“仲永”代“仲永写的诗”代“仲永的诗”“方仲永很有才这件事”结构助词“的”调节音节，无意义
⑬奇：对……感到惊奇宾客：把……当作宾客，以宾客之礼相待
利：认为……有利伤：为……哀伤异：对……感到惊异（诧异）⑭他的天资比一般有才能的人高得多。
想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？
四、学生独立完成当堂检测（教师巡视、亮分）
五、齐读课文一遍，教师总结本节课学生表现，汇总积分。
六、布置作业：熟读课文，背诵课文，积累文言词语。