《中小学综合实践活动课程教学设计指南》编写方案(内部资料)2016.02.22
小学综合实践的教学设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的不断深入，小学教育越来越重视学生的全面发展。
综合实践活动课程作为新课程改革的重要组成部分，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
本次活动以“快乐成长，全面发展”为主题，通过一系列丰富多彩的活动，让学生在活动中学习、在活动中成长。
二、活动目标1. 让学生了解综合实践活动课程的意义，激发学生对活动的兴趣。
2. 培养学生的团队协作精神、沟通能力和实践操作能力。
3. 增强学生的环保意识、社会责任感和公民意识。
4. 提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
三、活动内容1. 活动一：团队建设（1）活动目标：让学生了解团队建设的重要性，培养团队协作精神。
（2）活动内容：通过破冰游戏、团队协作游戏等环节，让学生在活动中体验团队的力量。
（3）活动时间：1课时2. 活动二：环保知识竞赛（1）活动目标：增强学生的环保意识，提高学生的环保知识水平。
（2）活动内容：组织学生参加环保知识竞赛，通过问答、抢答等形式，让学生在竞赛中学习环保知识。
（3）活动时间：1课时3. 活动三：社区服务（1）活动目标：培养学生的社会责任感和公民意识，提高学生的实践能力。
（2）活动内容：组织学生到社区开展志愿服务活动，如打扫卫生、宣传环保知识等。
（3）活动时间：2课时4. 活动四：科技制作（1）活动目标：培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的科技素养。
（2）活动内容：让学生动手制作科技作品，如机器人、模型等。
（3）活动时间：2课时5. 活动五：户外拓展（1）活动目标：锻炼学生的身体素质，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（2）活动内容：组织学生参加户外拓展活动，如攀岩、定向越野等。
（3）活动时间：2课时四、活动实施1. 活动准备（1）制定活动方案，明确活动目标、内容、时间等。
（2）准备活动所需的场地、器材、资料等。
（3）邀请相关专业人士进行指导。
2. 活动实施（1）教师组织学生进行团队建设活动，让学生了解团队的重要性。
小学综合实践课教学设计
小学综合实践课教学设计小学综合实践课教学设计（精选24篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的小学综合实践课教学设计模板，希望能够帮助到大家。
小学综合实践课教学设计1 一、活动对象：小学六年级二、活动主题的产生背景：在语文课堂上先给学生观看相关的流浪动物的影视作品，《忠犬八公》，《导盲犬小q》，《在世人狗缘》主要讲述的是一条流浪狗被抓进收容所后再逃出来，遇到了一个捡破烂的人，最后这个捡破烂的人说：“我感觉不舒服，在像以前一样休息一会儿你在这里等着。
”结果这个老人再也没有醒来。
最后流浪狗遇到的一个好朋友，它们经历了各种各样的事情。
通过让学生观看影片使学生对流浪动物的无家可归等地方有初步的理解和体会。
再让学生写下观后感。
随后师生共同生成“它是一个生命”的主题。
随后去参观流浪动物救助站的各种动物。
教师可以先引导学生参观几类动物，同时讲解各种注意事项。
学生在和不同的动物接触后展开以“流浪动物”为主题的语文综合性学习积累大量的实践素材。
流浪动物的救助是一个文明城市不可或缺的一部分，很多流浪猫狗都没有采取过防疫措施，身上可能携带各种病毒和寄生虫，流浪动物的排泄物、呕吐物甚至可能带有病毒，所以学生和他们接触的时候，要有所防范。
甚至，一些流浪动物还有可能会袭击、伤害儿童，危及人们的安全。
同时，动物是人类忠实的朋友，培养学生保护爱护动物的情感。
教师还要让学生阅读小学语文教材关于保护动物的文章，而且开展课外阅读搜索有关资料。
本次综合实践活动的宗旨是通过观看影片以及参观流浪动物救助站，增强学生关心爱护动物的意识，同时引导学生提高自我安全卫生意识，同时通过影片导入这种方式，来激发学生对流浪动物的兴趣。
这是一个接近学生生活的话题，所以是一个很好的综合实践活动。
教导小朋友认识到与动物共存观念，学会如何正确与流浪动物相处三、活动目标知识与技能目标：组织学生搜集，调查有关流浪动物的基本知识。
中小学实践课教学设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解自然环境中常见的动植物种类及其生态环境。
（2）掌握观察、记录、分析自然现象的方法。
（3）了解人类活动对生态环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过实地考察，培养学生观察、分析、归纳的能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的情感。
（2）树立学生节约资源、低碳生活的意识。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）掌握观察、记录、分析自然现象的方法。
（2）了解人类活动对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、分析自然现象。
（2）如何培养学生的团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示一幅自然风景画，引导学生欣赏。
（2）提问：你们喜欢大自然吗？为什么？（3）揭示课题：《走进自然，探索生态》。
2. 课堂活动（1）分组讨论：同学们，你们知道哪些常见的动植物？它们生活在什么样的环境中？（2）学生分组，每组选择一种动植物，进行实地考察。
（3）观察、记录：①观察动植物的外形、生活习性等。
②记录观察到的自然现象，如气候、土壤、水源等。
③分析动植物与生态环境的关系。
（4）小组汇报：①每组汇报所选择的动植物及其生态环境。
②分享观察到的自然现象，分析动植物与生态环境的关系。
③讨论人类活动对生态环境的影响。
3. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调保护生态环境的重要性。
（2）提问：同学们，我们应该如何保护生态环境？（3）学生分享自己的观点和做法。
4. 课后作业（1）撰写一篇关于所观察到的动植物的观察日记。
（2）调查家乡的生态环境，撰写一篇调查报告。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 实地考察：观察学生的观察、记录、分析能力。
3. 课后作业：检查学生的观察日记和调查报告，评价其内容丰富度、分析深度等。
中小学综合实践活动教学指南
中小学综合实践活动教学指南我每天一走进学校，就看见那些个孩子，眼睛里透着机灵劲儿，小脸儿红扑扑的，就像一个个刚熟透的小苹果。
那教室里啊，桌椅摆放得整整齐齐，黑板擦得干干净净，阳光透过窗户洒进来，感觉每一粒灰尘都在跳舞。
我就想啊，综合实践活动可不能搞得干巴巴的。
我跟那些老师们聊天的时候就说：“咱可不能像老和尚念经一样，就对着书本念那些个条条框框。
”有的老师就挠挠头，说：“那咋弄呢？”我就一拍大腿，“咱得让孩子们动起来啊！”比如说，要教孩子们认识植物，那就别光在教室里放几张图片。
我就带着孩子们到校园的小花园里去，那小花园里啥花都有，五颜六色的。
我指着一朵花就说：“小家伙们，看这花，像不像一个小喇叭在朝着天空喊呢？”孩子们就叽叽喳喳地围过来，这个说像，那个说不像，可热闹了。
还有一次，我们搞一个关于传统文化的实践活动。
我就到处找那些个老物件，找了个旧算盘。
我把算盘拿到教室的时候，那些孩子眼睛都瞪大了，好奇得很。
我就拿着算盘，噼里啪啦地打了几下，一边打一边说：“这算盘啊，在以前那可是算账的大宝贝，就像你们现在的计算器一样。
”有个调皮的孩子就说：“这看着可没有计算器方便。
”我就假装生气，皱着眉头说：“你可别小瞧它，这里面的学问可大着呢。
”然后我就开始给他们讲算盘的历史，讲怎么用算盘算数，那些孩子听得可认真了。
有时候啊，这综合实践活动也会遇到麻烦事儿。
比如说要出去考察，得跟家长沟通，有的家长就担心这担心那的。
我就得一个一个地跟他们解释：“您放心，我们就像一群老母鸡带着一群小鸡，肯定把孩子照顾得好好的。
”家长们听我这么一说，就笑了，慢慢也就同意了。
这综合实践活动啊，就像一个大拼图，一块一块地把孩子们的知识、生活、乐趣都拼在一起，看着孩子们一点点成长，我这心里啊，就像喝了蜜一样甜。
中小学综合实践活动教案
中小学综合实践活动教案一、教学目标1.掌握综合实践活动的基本概念和意义。
2.了解综合实践活动的形式和内容。
3.培养学生综合实践能力和创新思维。
二、教学内容1.综合实践活动的概念和意义。
2.综合实践活动的形式和内容。
3.综合实践活动的方法和步骤。
三、教学过程1.导入（5分钟）让学生回顾上课学习的内容，引导学生思考什么是综合实践活动，综合实践活动有什么意义。
2.理论学习（20分钟）通过讲解和讨论，明确综合实践活动的概念和意义。
阐述综合实践活动在培养学生综合能力和创新思维方面的作用。
3.案例分析（30分钟）给学生展示几个综合实践活动的案例，让学生通过分析活动的形式和内容，了解综合实践活动的具体形式和内容。
并让学生分组进行讨论，选择一个案例进行详细分析。
4.活动设计（20分钟）让学生以小组为单位，设计一个综合实践活动方案，包括活动的名称、目标、形式、内容等。
5.小组讨论和展示（15分钟）每个小组就自己设计的活动方案进行讨论和展示，其他组进行评价和提问。
6.总结（10分钟）对今天的学习进行总结，让学生回顾综合实践活动的概念和意义，并强调综合实践活动在培养学生综合能力和创新思维方面的作用。
四、教学评价通过小组讨论和展示的方式，了解学生对综合实践活动的理解和运用能力，并根据学生的表现进行评价。
五、教学反思本节课注重培养学生的综合实践能力和创新思维，通过案例分析和活动设计的方式，使学生掌握综合实践活动的基本概念和具体形式。
同时，通过小组讨论和展示的方式，提高学生的合作能力和表达能力。
通过这样的教学设计，帮助学生全面理解和应用综合实践活动的重要性。
小学综合实践活动课程设计方案（通用21篇）
小学综合实践活动课程设计方案（通用21篇）小学综合实践活动课程设计方案（通用21篇）小学综合实践活动课程设计方案篇1一、背景提出当代的中小学生大多数都是独生子女，姐妹也不像以前那么多了，被长期娇惯的孩子，他们很少用心去体会父母的感受和辛酸。
为此，我特准备这样一个活动让小朋友和他们的父母进行交流，并让他们深入了解父母劳作的辛苦。
二、活动时间：一周三、活动地点：学校、家里、父母的朋友和同事家、邻家四、活动目标情感态度目标：1）能够通过向父母的学习，鼓励中小学生成为社会有用之才，为社会贡献自己的一份力。
2）通过课题小组的集体探究，培养团队意识和团队协作精神。
体验自己去探索和思考问题的成就感，享受共同探究、合作、成功解决问题的喜悦从而提高学习积极性和培养学习兴趣。
3）通过这次活动后，能形成深深地感受父母、体谅父母的辛酸，能充分地站在他们的角度为他们着想。
知识目标：1）知道父母的兴趣爱好2）了解父母对家庭、社会和自己所做的贡献3）从心底知道父母的辛苦4）能客观说出父母对自己的影响能力目标：1）通过和父母深刻的谈话能够形成逆向思维的能力和为他人着想的能力2）通过和周围邻居、父母的朋友及同事的谈话，增强社会交际能力、语言表达能力3）在了解父母的兴趣爱好和处事方面搜集资料时，可以培养深入思考、独立处理和搜集资料的能力5）通过相互交流和展示，能够互相学习、发现、反思、改进、促进实践能力的不断发展五、活动条件：活动没有限制，适用于中小学的每一个学生。
六、活动实施过程：（在老师的指导下，几个同学一组共同构思问题，单独完成提问部分，再集体讨论得出总结）1、准备阶段1）由老师事先联系一个本班学生家长较多的村2）设计好向父母提问的问题3）做多份问卷调查给邻居、父母的朋友和同事4）构思好几个关于父母劳作作时的问题给父母的朋友和同事作答2、活动阶段1）老师带领同学们去观察，近距离地观察父母劳作，体会父母劳作之辛苦2）晚上，父母回家后和父母进行交流，了解他们的兴趣爱好和工作状况3）周末，就和邻居、父母的朋友和同事进行交流更进一步地了解父母的处事态度、原则和工作风范4）自己也写下对父母的感受和印象5）自己亲手做两张致谢贺卡给父母6）学会做一件简单地家务3、总结阶段归总讨论：回归到每组交流、讨论，互相介绍自己父母的工作、兴趣爱好和对自己生活和学习的关心七、活动意义：这次活动主要是加强父母和子女的交流，让当代新的一代能够深切体会父母生活和工作的不易，让他们能够站在父母的角度为父母着想、为父母分担。
中小学综合实践课程设计
中小学综合实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解综合实践活动的基本概念，掌握活动策划与实施的基本步骤。
2. 学生能够掌握至少两种综合实践活动中所涉及的学科知识，并将其运用到实际问题中。
3. 学生能够描述并分析在综合实践活动中可能遇到的困难和挑战，并提出相应的解决方案。
技能目标：1. 学生能够独立或合作完成综合实践活动的策划和实施，提高问题解决和团队协作能力。
2. 学生能够运用所学知识对综合实践活动进行有效总结和反思，提升自我评价和反思能力。
3. 学生能够运用信息技术等工具，收集、整理和展示实践活动成果。
情感态度价值观目标：1. 学生通过参与综合实践活动，培养积极探究、勇于创新的精神风貌。
2. 学生能够在活动中学会尊重他人、关爱自然，培养社会责任感和环保意识。
3. 学生通过实践活动，增强自信心和自我价值感，树立正确的价值观。
课程性质：本课程为中小学综合实践课程，旨在通过实践活动，提高学生的综合素质，培养创新精神和实践能力。
学生特点：学生具备一定的独立思考和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇，但需引导和培养团队协作、问题解决等能力。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，注重实践与理论相结合，提高学生的综合实践能力。
在教学过程中，注重目标的分解和落实，确保学生能够达到预期的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保科学性和系统性。
具体包括以下方面：1. 活动策划与实施：- 理解综合实践活动的内涵与价值，学习活动策划的基本步骤。
- 分析活动目标、对象、内容、时间、地点等要素，制定活动方案。
- 学会运用项目管理方法，对活动实施进行组织、协调和监控。
2. 学科知识应用：- 结合课本内容，选取至少两个学科领域，如自然科学、社会科学等，进行深入学习。
- 将学科知识运用到实践活动中，解决实际问题。
3. 困难与挑战应对：- 分析在实践活动中可能遇到的困难和挑战，如资源有限、时间紧迫等。
综合实践课程教学设计(3篇)
第1篇一、课程背景随着我国教育改革的不断深入，综合实践课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
综合实践课程旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，促进学生全面发展。
本教学设计以综合实践课程为载体，结合学科特点和学生实际，设计一堂具有实践性、趣味性和启发性的教学活动。
二、课程目标1. 知识目标：了解综合实践课程的意义，掌握综合实践活动的组织方法，提高学生的综合素养。
2. 能力目标：培养学生的创新思维、实践操作能力和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对综合实践活动的兴趣，增强学生的自信心和责任感。
三、教学对象本课程适用于小学中高年级学生，具有一定的自主学习能力和团队协作精神。
四、教学内容1. 综合实践课程概述2. 综合实践活动的设计与组织3. 综合实践活动的评价与反思五、教学过程（一）导入1. 教师通过展示一些与综合实践活动相关的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 引导学生讨论：什么是综合实践活动？它在我们的学习生活中有什么意义？（二）新课讲授1. 教师讲解综合实践课程概述，让学生了解综合实践活动的背景、意义和特点。
2. 讲解综合实践活动的设计与组织方法，包括活动主题的选择、活动流程的安排、活动资源的整合等。
3. 举例说明一些成功的综合实践活动案例，让学生感受综合实践活动的魅力。
（三）实践活动1. 将学生分成若干小组，每组确定一个综合实践活动主题。
2. 教师指导学生进行活动设计，包括活动目标、活动内容、活动方法等。
3. 学生分组开展实践活动，教师巡回指导。
（四）成果展示与评价1. 各小组展示活动成果，包括活动过程、活动成果、活动心得等。
2. 教师和学生共同评价各小组的活动成果，总结经验教训。
（五）总结与反思1. 教师引导学生总结本次综合实践活动的收获，分享活动中的感悟。
2. 教师点评学生的表现，指出不足，提出改进建议。
六、教学评价1. 学生对综合实践活动的兴趣和参与度。
2. 学生在活动中的创新思维、实践操作能力和团队协作能力的提升。
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《中小学综合实践活动课程教学设计指南》编写方案（修改稿）综合实践活动是由国家规定、地方指导、学校自主开发与实施的必修课程，是我国基础教育课程改革的重要内容。
综合实践活动课程集中体现了新课程改革所倡导的课程与生活世界的统一、学生是课程的主体、每个人的学习方式都是其独特个性的体现、课程的目标就是个性的健全发展等价值追求。
综合实践活动课程的开发，有利于学生将知识学习同社会发展和实际生活紧密结合，有利于转变学生的学习方式,对于解决长期以来中小学教育教学中存在的重知识、轻实践的问题，促进学生全面而有个性的发展，培养学生创新精神和实践能力具有重大而深远的意义。
最新修改的《中华人民共和国教育法》着重强调了“教育必须与生产劳动和社会实践相结合”“教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力”。
由此可见国家对综合实践活动课程越来越重视。
为给各中小学校开齐开足综合实践活动课程提供方便条件，为综合实践活动教师提供教学参考，有力指导我市综合实践活动课程有效实施，特决定组织力量编写《中小学综合实践活动课程教学设计指南》（暂定名，以下简称《指南》）。
一、《指南》编写的指导思想1.以“纲”为纲教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。
了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。
”《综合实践活动指导纲要（试行）》是综合实践活动课程实施的纲领性文件。
《关于加强全市中小学综合实践活动课程实施的意见》（烟教〔2012〕72 号）是我市中小学开展综合实践活动的地方性指导意见，是区域推进综合实践活动课程实施的重要依据。
教育部近年下发的《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》（教基二[2014]11号）、《教育部关于印发〈学生志愿服务管理暂行办法〉的通知》（教思政[2015]1号）、《教育部共青团中央全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》（教基一[2015]4号）等文件也是推进中小学综合实践活动课程实施的重要依据。
因此，《中小学综合实践活动课程教学设计指南》的编写应以上述《纲要》、《意见》及相关文件为基本参照，为切实提升我市中小学生的创新精神、实践能力与社会责任感的教学指导提供服务。
2.实用为本《指南》的编写是综合实践活动指导纲要具体化的一项重要工作，可以为教师指导提供一定的可操作性模式、课程开发的思路及教学方法上的引领，可以使我们教师避免课程开发与实施上的精力、能力、经验以及知识结构上准备不足的问题。
《指南》中选取的活动内容旨在“抛砖引玉”，引导和激发广大学校教师们去选择和开发新的主题活动。
因此，《指南》的编写必须突出实用性，教学环节齐全，教学流程有条理，教学预设要详细，有示范引领作用，让新从事综合实践教学的教师或兼职教师能从这份“教学快餐”中迅速领会教学设计的编写意图并展开教学，同时为进一步引领教师从“忠实执行”走向“课程创生”、提升学校的课程建设能力、乃至促进学校文化的建设提供更广阔的思考和实践空间。
3.强化实践综合实践活动课程基于“做中学”和“学中做”，具有很强的实践性。
其基本技能与态度的习得是以每个学生的个体经验和亲身实践为基础的，任何学习者都不可能通过间接经验获得熟练的劳动与技术的操作技能和情感体验。
因此，教学设计的编写结构与教学方式，要体现学生的实践性，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历、亲历亲为，要求学生自己动手，积极参与到各项活动中去，在调查、考察、实验、探究、设计、操作、制作等一系列实践活动中发现和解决问题，体验和感受生活，真正落实“做中学、学中用、用中创”，切实发展实践能力和创新能力。
4.讲求整合一是做到四大领域的整合。
《纲要》提出以融合的方式处理研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域的关系，是综合实践活动的基本要求。
“要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。
”二是实现跨学科的整合。
综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
具有跨学科的特征，它可以综合运用语文、数学、科学、艺术等学科的基本知识，同时也融合了社会、经济、法律、伦理、心理、环境等内容的教育视野。
三是实现校内外的有机结合。
“综合实践活动要打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程整合起来，把正规教育与非正规教育融合起来，积极鼓励学校和学生利用双休日、节假日等开展综合实践活动。
”5.渗透德育强化综合实践活动课程的德育功能，落实立德树人任务，将德育目标融入课程实施，促进德育和综合实践教育的有机融合。
对中小学生加强社会主义核心价值观教育。
推进实践育人、协同育人。
要在研究性学习和生产劳动实践中渗透德育，在培养创新精神和实践能力的同时增强受教育者的社会责任感及良好的道德品质。
6.体现特色作为国家规定、地方指导和学校根据实际开发与实施的三级管理课程，综合实践活动必然带有明显的地域特色。
《指南》的编写要体现各县市区的地域特色，把烟台的知名品牌、传统民间艺术等非物质文化遗产吸收进来，体现特色，加强传承。
7.兼顾学段综合实践活动课程超越了传统的学科本位，强调基础性、通用性和循序渐进性。
由于中小学各学段年级跨度很大，各学段的综合实践活动课程教学都需要通过它来指导，更增加了它的编写难度，所以《指南》的编写要注意以下三点：一是在同一类课程中尽量针对不同学段搭配编写教学设计，注明参考适用学段，让综合实践活动教师能够针对自己所教学段，自行选用；二是兼顾中小学各学段各年龄段的特点，编写难度尽可能适中，降低难度则可适用低年级，增加难度则可适用高年级学生，经教师简单加工即可使用；三是针对中小学生的年龄和认知特点，设计丰富多彩、形式多样、趣味昂然的实践活动，寓教于乐，激发学生的学习兴趣和参与热情。
8.取材求新一方面，《指南》编写的选题要新，体现当今时代的科技成果，与时俱进，切忌搬用陈旧的活动主题。
另一方面，素材要新。
作为未来的劳动者，当代学生应当具备创新观念并了解新兴技术，《指南》的编写可将创客教育纳入编写体系，增加机器人、3D打印、STEAM教育等前沿科技素材，这对于现代社会创新型人才的培养具有重要意义。
综合实践活动课程应该为学生的创新发展搭建基本的学习和成长平台。
二、《指南》的内容框架体系及编写要求遵循《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》的要求，结合我市各县市区已开发的综合实践活动课程，本着城市与乡村相结合、新型科技与传统项目相结合的原则，将《指南》的内容按综合实践活动领域分门别类，设计如下编写框架：（一）研究性学习领域研究性学习是指学生从自身需要和兴趣出发，在老师的指导下，以个人或小组合作的方式，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，主动获取知识、应用知识和解决问题的过程。
作为综合实践活动的基础领域，其特殊性决定了它既不可能采用传统学科课程模式来设计教学，也不可能像一般的活动课程那样进行教学。
对研究性学习的教学设计，以主题研究型为例，从以下几点提出编写要求：一是在选择编写的课题时，要让所选的题目具有一定的社会意义，能够让掌握一定学科知识的学生感兴趣并有能力去完成，并具备必需的学习条件和资源；引导学生在生活中学会处理人与自然、人与社会、人与自我等基本关系，同时应让学生处理好当前学习与将来应用的关系、课题研究与个人兴趣的关系、理论研究与现实意义的关系等。
具体内容可参考《山东省普通高中综合实践活动课程教学指导意见（试行）》中的内容分类，即自然探究、社会考察、环境保护、民族文化、科技创新、生命与健康等。
二是研究性学习的编写主线可由方法指导来统领，具体包括选题指导（发现问题、提出问题、选择所要研究课题）、方案指导（设计和规划研究方案）、过程指导（实施过程中用到的观察法、实验法、问卷调查法、访谈法、文献法、统计法及信息技术的使用）、结题指导（如何结题、撰写结题报告、评价交流、成果拓展）等环节。
编写时要针对每种方法选取典型性的主题活动体现方法教学。
研究性学习领域的课程设置参考如下：（二）劳动与技术教育领域劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。
它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。
通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，养成良好的劳动习惯，形成初步的技术意识和技术实践能力。
对于劳动与技术教育的教学设计，从以下几点提出编写要求：一是教学设计中应当体现关注全体学生的发展，体现从促进学生积极劳动体验的产生和着力培养学生的技术素养这一基本任务出发，形成活动内容、活动方式上的多样化和选择性，以满足不同学生的不同发展需要；二是教学设计中应关注学生在劳动观念、劳动技能、劳动品质、劳动习惯等方面的素质培养，强调以技术内容为载体的“做中学”和“学中做”，强调心智技能与动作技能的结合，强调技术规范的学习与创新意识和实践能力培养的统一，不应只重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生对技术原理与方法的理解与探究，重视对技术的社会意义和文化价值的认识与发掘，重视对技术作品的设计与创造。
劳动与技术教育领域课程设置参考如下：具体目标要求：1.生活技能（1）烹饪了解厨房的卫生要求，主要食物的营养价值及其加工知识。
会使用和保养常用炊事用具，知道安全要求。
了解菜肴烹调常识，以及切配工具和烹调工具的使用方法。
通过实际操作，学会以蛋、蔬菜、肉类作原料的菜肴制作技术以及以蔬菜或熟肉食为原料的凉拌菜技术。
（2）面点应用面点技法，通过调制面团、制作馅心、成品熟制等，制作各种主食、点心、小吃。
（3）洗涤了解常用洗涤剂的种类、作用及化学去污的几种方法；初步掌握化纤、棉、毛等几种不同织物的洗涤方法；会搓洗，学会使用洗衣机。
（4）缝纫了解手缝工艺的作用以及手针号型、用途；学会攻针、回针、绕针等几种针法,会锁扣眼、钉纽扣；会缝制围裙等小物品和简单的衣物；学习棉织、纤维布料正、反面的鉴别方法；了解量体及裁剪的基本知识和服装缝制的基本工艺与工序。
（5）绳结了解生活中常用的实用绳结的名称及用途，掌握它们的制作方法；能针对居家生活、户外旅游中遇到的实际情况进行不同绳结的制作；锻炼学生的动手、动脑能力，激发想象力和创造力。