小鹰学飞教学设计
小鹰学飞教案（通用11篇）
小鹰学飞教案（通用11篇）小鹰学飞教案篇1教学目标：1、学会本课生字词，理解生字组成的词语。
认识两个偏旁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，明白学无止境的道理。
教学重难点：1、识字、写字2、正确、流利有感情地朗读课文，明白学无止境的道理。
教具准备：卡片、多媒体教学课时：三课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会本课部分生字词，理解生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
课时重难点：1、识字、写字2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片田字格小黑板光盘教学过程：一、导入1、小朋友们看这是谁呀？它们在干什么呢？（放录像：鹰在高空飞翔）师：鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！今天，有一只小鹰要跟老鹰学飞行了，你想去看看吗？揭示课题：小鹰学飞指导：鹰这个字比较难写，请小朋友们看仔细些。
指名读题2、读完了课题，你有什么想要问的吗？指名问（（小鹰向谁学飞？是怎样学飞的？等等）有了问题从哪儿找到答案呢？（从课文里）二、初读课文，了解大意1、生自由读课文，要求：读准字音，难读的句子反复读几遍。
圈出生字，画出词语，标出自然段。
2、检查自读情况，指名读，结合评议、指导。
a、生字词：摇摇头头顶鼓起劲拼命喘着气急促总算飞吧盘旋指了指b、指名分段朗读课文，随机纠正难读的句子c、同桌互读课文，边读边想：你知道了什么？读完后同桌可以交流交流指名汇报（小鹰跟着老鹰学飞行，一共学了三次；小鹰一次比一次飞的高；老鹰认为小鹰还不会飞……）小朋友真会读书，已经知道这么多内容了，那小鹰学的怎样呢？我们就留到下节课学习。
三、学习生字词1、出示：摇、算、鼓、命、促、总2、正音，用自己喜欢的方式记记字型3、指名汇报，练习组词4、指导书写，注意运笔、占格和写字姿势5、学生完成《习字册》。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、明白学无止境的道理，积累部分词语。
《小鹰学飞》教学设计优秀7篇
《小鹰学飞》教学设计优秀7篇作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那要怎么写好教学设计呢？为大家精心整理了《小鹰学飞》教学设计优秀7篇，希望大家可以喜欢并分享出去。
小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。
2、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重、难点：1、熟读课文，找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会2、从文中懂得学无止境的道理。
教学准备：录音机、小黑板、生字卡片教学过程：一、激趣导入，揭示课题：同学们你们喜欢小动物吗？那你最喜欢什么小动物？那你们知道老师最喜欢什么小动物吗？老师最喜欢的小动物就是小鹰，想知道为什么吗？那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文，看看你们是不是也会喜欢上小鹰。
二、初读课文、认识生字：1．想知道小鹰学飞的故事吗？打开书边听录音边看书，标上自然段。
（听完录音后检查全文一共有几个自然段？标段不正确的进行纠正。
）2．你们想读一读这个故事吗？请大家借助拼音自己读读课文。
3．学习生词1）出示生词，指生领读：小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋带拼音读，指名读，其余学生跟读去掉拼音读，指名读，男女生分读2）随机出示，指生认读。
三、读通课文，整体感知认识了生字新词，你一定会把课文读的更好，试一试。
生自由读课文四、读好课文，体验内化（一）品读第一、二自然段，了解小鹰第一次学飞的情形。
1．你们读得可真认真。
现在请你们把课本轻轻放下。
找一找，课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。
（贴小鹰图）2．小鹰飞到了大树的上面，它的心情怎么样？（指名答）3．指导学生通过朗读，体会小鹰高兴的心情。
（指名读、赛读、齐读）4．小鹰第一次学飞，就飞到这么高的大树上，它觉得自己已经学会飞行的本领。
孩子们，你们是二年级的学生了，能告诉我，你们已经学会了什么本领呢？5．咱们班的小朋友学会了这么多本领，还能用上“已经”说话了，你们心里和小鹰一样高兴。
小鹰学飞教学设计【6篇】
小鹰学飞教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小鹰学飞教学设计8篇
教学就其本质而言，是交往的过程，是对话的活动，是师生透过对话在交往与沟通活动中共同创造好处的过程。因此，我致力于建构民主、平等的氛围，尊重、信任学生，在学生理解了课文资料，有了自己独特的阅读感悟中，激活学生的个性，触发学生在与文本、与教师和同学对话过程中用心情感的积淀，使之融入文本。在整个教学过程中，学生的心态是开放而宽松的，师生之间是和谐的，课堂便是生成的。在教学过程中，我抓准时机引导他们进行个性化的阅读，表达出他们各自独特的感受。透过多种读的形式仔细品读老鹰和小鹰的话，鼓励学生自读自悟，避免老师讲解多，提问多，大力提倡以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。阅读课文的过程，实质上是读者对读物的一个再创造的过程。对于同一段资料，不同生活经历，不同个性特征的学生有着不同的理解和感悟，我们要蹲下身来充分尊重他们的见解与观点，切不可强求统一，引导他们读出自己的哈姆雷特。由于鼓励学生从各自独特的视角去体会、解读课文，因此学生的个性得以充分张扬。
三、总结课文
1．小鹰透过老鹰的教育和自己的实践，最后明白了学习是没有尽头的，用一个词就是――学无止境。期望小朋友们像小鹰一样，虚心好学、不断进取、一往无前，学到更多的知识和本领。
这天老师就送小朋友们几个成语：（PPT出示）天外有天人外有人学无止境一往无前。
2．说一说：学了《小鹰学飞》这个故事之后，我明白了（板书：学无止境）
四、学习生字，音乐声中结束课文
1．小朋友们说得多好呀，瞧！有两个两个生字朋友已经迫不及待地想跟你们交朋友了，一齐跟他们打声招呼吧。（齐读盘旋，分开读）
2．读准了字音就要认准字形，你有什么好方法来记住它们？
（1）盘：那里有一个新偏旁舟字头，皿字托舟盘盘盘。用熟字来记忆新的生字但是学习汉字的好方法，理解了字义也能帮忙我们更好得记住字形。
《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】
《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。
2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。
3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。
教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。
2．使学生懂得学无止境的道理。
教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。
）一、激趣导入。
1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。
（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。
2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。
“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。
3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。
（板书）读题。
（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。
）二、初读感知。
请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。
字字入目，声声入耳。
（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。
（设计意图：培养学生“听”的习惯。
）三、引入情景，读中感悟。
1．学习第一、二自然段。
（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。
（出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。
谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。
（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。
（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。
小鹰学飞教学设计优秀5篇
小鹰学飞教学设计优秀5篇《小鹰学飞》教学设计篇一《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文，主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。
本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分，每一部分的结构和写法相似，因此，前两部分教学我注重教给学生学习的方法，让学生通过读课文，演课文体会小鹰两次学飞的不同心情，在此基础上，转入第三次学飞的教学当中：师：小鹰又跟着老鹰继续往上飞，请大家赶紧读读课文第5、6自然段，把自己不懂的地方提出来。
生：“鼓起劲，拼命，急促地喘着气，盘旋”，这些词语是什么意思？师：我们也跟小鹰学飞吧！(全体学生起立，教师带领学生做学飞动作)小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。
(教师带领学生加大动作)终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？生1：花更大的力气。
生2：再努力点，使劲儿飞。
师：这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
出示句子：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。
(指生读)师：你为什么这样读？生1：小鹰飞得很有力，所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
生2：小鹰在那儿拼命飞，所以我很大声地读。
师：那咱们就来比一比，谁读得有劲儿，飞得有劲儿。
师：小鹰越飞越高，越飞越高，飞呀飞呀，它会怎么样？(师表演“喘着气”引出“急促地喘着气”)师：你们什么时候也会急促地喘着气？生1：体育课跑步的时候。
生2：上楼梯的时候。
生3：很累的时候。
出示句子：现在……我总算……会飞了吧？师：你想怎样读这句话？生1：小鹰没力气了，我要读得小声一点。
生2：小鹰在喘着气，我读得慢一点。
师：小鹰真的会飞了吗？你们发现了什么？生：还有几只鹰飞得更高。
师：那你们怎么理解“盘旋”呢？生：(手笔来划去)就是飞来飞去。
师：这时候，小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想，怎么做呢？生1：你们能飞这么高，我也能。
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇-最新
《小鹰学飞》教学设计优秀3篇作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？的精心为您带来了3篇《《小鹰学飞》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《小鹰学飞》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。
2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。
2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。
3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、情境导入师：同学们，今天老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。
师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。
师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今天我们就来学习《小鹰学飞》。
看看小鹰是怎样学飞的。
（板书课题）二、初读感知1.师：请同学们把书翻到136页用自己喜欢的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。
，标出自然段。
2.找生分自然段读课文。
思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1.师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。
把效应和老鹰说的话用横线画出来。
2. 师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再高兴一点吗？--生读师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。
师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。
《小鹰学飞》教案4篇
《小鹰学飞》教案4篇教学目标1、指导学生分角色朗读课文，《小鹰学飞》其次课时。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
3、指导学生写好字。
教学重难1、指导学生分角色朗读课文。
2、绽开争论，总结，使学生懂得学无止境的道理，虚心学习，不断进取。
教学预备：1、幻灯图片：2、幻灯文字：天外有天人外有人学无止境一往无前我已经会飞啦！飞得只比大树高，还不算会飞。
我真的会飞啦！飞得只比大山高，还不算会飞。
现在……我终于……会飞了吧？一、成语导入师：刚刚小朋友背了很多古诗，教师给小朋友送来四个成语宝宝。
师：出示成语：人外有人天外有天学无止境一往无前师：谁会读？生：读成语。
师：读得真好，我们一起来读。
生：齐读。
师：知道这些成语的意思吗？师：今日我们连续来学习小鹰学飞，齐读课文。
学了这篇课文，我们就知道这些成语的意思，就能读得更好了。
二、学生自读体会，教师导读感悟师：出示画面，睢，小鹰飞起来了，飞到了什么地方？生：大树的上面。
（贴图）师：课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景，请小朋友自己读读这两段，想想小鹰和老鹰的话是什么意思？有困难可以同桌商议，也可以举手让教师帮忙你。
生：自读。
师：大家学得真仔细，现在教师来检查你们读得怎么样？生：读课文。
教师评价（读得真洪亮，读得真流利）师：读了课文，你知道了什么？生：小鹰飞到了大树上面，快乐地喊起来：我已经会飞啦！师：小鹰初次学飞行，就能飞这么高了，它的心里怎么样？生：快乐。
师：从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，小鹰感到特别（板书满意），哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
生：读。
教师评价。
（你很兴奋，有点喊出来的味道了。
哟，你想让大家知道，小鹰已经学会飞行啦！你太快乐了，学会了飞行）师：教师也有一种读法，你们听听看，教师是怎么读的，小学二年级语文教案《《小鹰学飞》其次课时》。
师：范读我已经会飞啦！同一句话，可以有不同的读法，小朋友，读书时要专心体会，请小朋友再读读这句话，你喜爱哪种读法就怎么读。
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《小鹰学飞》教学设计
教材简介
《小鹰学飞》是小学语文一年级下册教科版第十单元的第20课精读课文。
该课是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰明白学习是没有止境的，应该不断进取。
教育学生面对困难,要勇敢坚强。
设计理念
《语文课程标准》指导我们要以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、说、读中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。
根据一年级学生的心理特征和认知规律，本课的教学思路是：以读为主线，通过指导学习、学生自学、合作学习等教学方法，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。
教师抓朗读训练时，通过读悟、指点、分角色朗读等多种教学方法的巧妙运用，使教师的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上。
教学目标
知识与技能：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
过程与方法：借助多媒体创设情境，在读读、说说、演演中理解课文内容。
情感、态度、价值观：让学生懂得学无止境的道理，教育学生学习要虚心好学，不断进取。
教学重点、难点
1、理解课文内容，教育学生面对困难, 要勇敢坚强。
2、了解老鹰说的话的真正含义，练习分角色朗读课文。
教具准备
多媒体教学课件、头饰、黑板贴画。
教学过程
一、激趣导入解读课题
同学们，今天老师从动物王国给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？（出示课件）快和它打声招呼吧!千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。
它能和飞机飞得一样高。
它能飞这么高，并不是生下来就会的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
你们想不想知道小鹰从小是怎样学习飞行的？这节课就让我们共同来学习第20课《小鹰学飞》。
请伸出你们的小手和老师一起板书《小鹰学飞》。
(板书课题)
（齐读课题），读了课题，你想知道什么？
这一环节利用多媒体课件导入新课, 鹰的勇敢、威武。
并不是与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。
那么小鹰是如何
学习飞行的呢？利用这一疑问，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知把握内容
1、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。
别忘了圈出生字宝宝, 和它交上朋友。
2、课文讲了一件什么事？
3、你们读得那么认真，这些词一定认识，它们可是我们读好课文的拦路虎，有勇气打败它们吗？（出示卡片）
4、同桌互读，标出自然段，我们比一比谁读得最流利。
5、指名读课文，其他同学边听边思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？
过渡：小朋友们，现在我们就是文中的小鹰，让我们一起去试飞，准备出发吧！
“初读”阶段共让学生读了三遍课文，这不仅使学生的读书有了量的保证，而且不同的要求与形式让学生每次读书都有新的目标，读得更有兴致。
既培养学生自读课文的能力，又帮助学生理清了文章的思路。
三．指导学习小鹰第一次试飞
1、自由朗读课文第一、第二、第三自然段。
（多媒体演示小鹰飞到大树上）
2、小鹰飞到了哪里？（板书画树、贴小鹰画）它是怎样说的？
3、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面，它的心情怎样？你能带着这种高兴的心情读一读小鹰的话吗？
评价
4、听了小鹰的话老鹰是怎样回答的？谁能把老鹰的话有感情的朗读一下。
评价
5、老鹰为什么这么说？
6、齐读（1---3自然段）
小结：可爱的小鹰，听了老鹰的话，该怎么做呀？（继续飞行）。
孩子们，张开双臂，做克服困难、奋力向上的小鹰吧，让我们继续试飞。
以学生为主体，在教学小鹰第一次飞行时，教给学生分析课文的方法，指导学生分析朗读，以读为本，体会小鹰第一次飞行时的高兴。
四、学生自学小鹰第二次试飞
1、自学第四、第五自然段。
思考：（课件出示） 1.小鹰怎么说？
2.老鹰怎么回答？
3.老鹰为什么这么说？
2、生汇报（板书画山、贴小鹰画）
过度：小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难，这是多么的不容易呀，所以，当他飞上山顶时，感到自己很了不起，特别地高兴。
（板书）你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢？
3、谁来做回自满得意的小鹰。
（生尝试朗读）
4、小鹰越飞越高，我们都为它高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴？
5、谁来读读老鹰的话？鹰妈妈是要告诉小鹰什么？
过度：老鹰说的话真有道理，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
生体会朗读。
（第四、五自然段）
小结：呀！飞到大山上还不算会飞啊，那到底得飞到多高啊？毫不气馁的小鹰又跟着老鹰飞起来了。
学生自学小鹰第二次飞行，教师适度放手，让学生带着三个问题，运用方法自学，教师只是在一旁画龙点睛。
五、合作学习小鹰第三次试飞。
1、请同学们小组合作学习第六、第七自然段。
讨论：哪些词可以体会出小鹰在这次学飞时很刻苦很累。
（课件出示）
2、汇报：1.通过刚才的朗读你知道了什么？（板书画云、贴小鹰画）
2.小鹰的话和前面两次有什么不同？（课件出示）
3.重点词的理解
“鼓起劲”、“拼命向上飞”“飞呀，飞呀”“急促地喘着气”“现在……我总算……会飞了吧？”
过渡：让我们做着小鹰的表情，读着小鹰的语言，再体会小鹰此时的心情。
3、指导朗读。
体会省略号的用法。
（课件）
小结：老鹰对小鹰的话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看。
也就是说，飞行的本领是没有尽头的，因而学习也是没有止境的。
这个环节以读带讲，在读中体会重点词的含义，在读中感受小鹰第三次飞行的刻苦、谦虚。
六、分角色朗读课文
1、学了本课你想对小鹰说点什么？
2、联系实际谈体会
小结：小朋友，你们在学习新本领时，也像小鹰遇到过困难吗？你们是怎么战胜困难，获得成功的？
多种形式的朗读加深了学生对课文的理解，激发了他们读书的兴趣。
学生充当课堂的主角，一方面运用自己的朗读对文本作个性化的
诠释和理解，另一方面又使自己的多种才能在朗读中得到提高和展示，这是一件数举多得的好事。
七、课外延伸拓展升华
同学们，是坚定的信念、顽强的精神让小鹰飞得更高。
同样在汶川地震中无数的人们也正是在这种信念、这种精神支撑下，创造出了一个又一个生命的奇迹。
（出示课件图片）
压在废墟中的这个男孩叫涛涛，是汶川县的一名小学生。
他被埋在教学楼的废墟下整整三天三夜。
但他却从未放弃生存的希望，用自己坚定的信念、顽强的精神支撑着生命。
他握住护士的手说：“我要活下去”。
是的，他一定能活下去，就这样等到了救援队，他得救了。
师：看到此情景，你想对他说些什么？
结语：本节课就要结束了，老师请小朋友记住三句话：和小鹰交朋友、和成功交朋友、更重要的是和坚定的信念、顽强的精神交朋友。
这样你才能取得成功！
此环节通过汶川地震多媒体的展示，学生谈感受，渗透思想教育，使情感得到升华，达到预设的目的。