《和我们一样享受春天》公开课教学设计
的和我们一样享受春天教案三篇
的和我们一样享受春天教案三篇和我们一样享受春天教案篇1【教学目标】１、认识本课４个生字。
２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到喜爱和平的教育。
３、有感情地朗读课文。
【教学重点】体会、品尝诗歌所表达的'思想感情。
【教学预备】战役资料片、图片、音乐。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、谈话导入１、课件展示战役场景，战后儿童凄惨的生活。
２、全班沟通感受，提升情感。
二、初读课文１、读导语，沟通自方法。
２、同学自读诗歌。
３、沟通读后感受。
４、理请诗歌的整体线索。
５、了解每一节诗歌主要讲了什么。
三、说说、读读、议议１、课件展示图片，情景对比。
２、同学说说感受，读出情感。
３、评一评，议一议，提升朗读水平。
４、再读。
５、个别读，分段读，师生对读，全班齐读。
四、学习最末一段，激情导引，拓展写诗１、课件投影最末一节诗，指导感情朗读。
２、配乐诗朗读。
３、对最末一句诗歌省略号的补充，引发同学抒发情感。
五、拓展写诗，表达自己的真情实感。
和我们一样享受春天教案篇2教学目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到喜爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课同学们，当我们沐浴着春光，坐在明朗的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正覆盖着战役的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼喊和平的.诗。
二、初步感知1、读准字音，读通句子，读后同桌相互检查。
2、，联系上下文理解不懂的词语，同桌相互沟通。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、沟通反馈1、指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
2、四次提到这到底是为什么表达了怎样的感情？3、和我们一样享受春天在表达上有什么特点？四、阅读示范1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样子？而正在经受战役的夜空呢？假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？2、有感情地朗读第三节五、自主阅读学习1、回忆学习方法阅读其余各节。
《和我们一样享受春天》公开课教案设计-经典教学教辅文档
《和我们一样享用春天》公开课教案设计《和我们一样享用春天》教案教学目标：1.学习“蔚、弋、频、茵”等四个生字，理解“湛蓝、巡弋、不速之客、频频、祈盼”等词语的意思。
2.有感情地朗读课文，理解领会诗歌内容，培养先生热爱和平的思想感情。
3.仿照课文1—4大节的结构特点,仿写诗歌。
教学重难点：经过对重点词句的理解，领会诗句表达的情感。
教学过程：一、感受春天，铺垫激情1.师板书：春天，问：看到这两个字，你的脑海里会浮现哪些画面?有甚么感受?2.说话引出课题。
齐读课题。
二、初读感知，理解悟情1.自读课文2.检查词语①读准字音②提出：经过自学，还有哪些词不理解?三、朗读感悟，领会入情(一)感悟和平前的宁静和美丽1.默读课文，考虑：诗中的春天指的是哪些景象呢?请同学们把有关的句子划出来。
2.交流反馈3.读着读着，你的眼前仿佛看到了甚么?听到了甚么?4.是呀，本来是这样的宁静而美丽，那么如今怎样了呢?2.领会心情，指点朗读。
3.师引读。
(二)感悟作者对和平的控诉和愤慨1.出示句子：这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?这究竟是为甚么?2.讨论：这究竟是为甚么?到底是甚么破坏了这宁静而美丽的世界?3.这四个“这究竟是为甚么?” 表达了作者怎样的感情?这四句的语气一样吗?该怎样读?4.有感情地配乐朗读1——4大节。
四、拓展补写，升华抒怀1.其实，和平带来的残酷远不止这些，老师课前搜集了《和平下的伊拉克儿童》的有关数据，从这一组数据中，你又有甚么新的领会。
2.面对如此残酷的和平，你有甚么话想说吗?3.引读最初一大节。
从这个字里行间你领会到了甚么?4.出示句式，拓展抒怀。
有————，————……和我们一样————，和我们一样————……5.再次点题。
五、浏览链接，丰富感情出示：儿童和平条约1.介绍条约的背景：(出示)1986年9月25日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。
这条约表达世界儿童渴望和平的美好希望，是全世界儿童至真至纯的心一同跳动的声响。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案主题：和我们一样享受春天教学目标：1.了解春天的特点和变化；2.了解春天给人类生活带来的乐趣；3.培养学生的观察力和表达能力。
教学准备：1.卡片：春天的特点和变化；2.影片：春天给人类生活带来的乐趣；3.音乐：春天的声音；4.图片：春天的美景；5.小组活动材料。
教学过程：一、引入：1.教师播放优美的春天音乐，带领学生进入春天的氛围。
2.教师准备一盆鲜花，询问学生这是什么季节？3.学生回答“春天”。
二、学习春天的特点和变化：1.教师出示卡片，引导学生观察卡片上的图片，讨论春天的特点和变化。
2.学生根据观察，依次说出春天的特点和变化。
三、观看影片：1.教师播放关于春天给人类生活带来的乐趣的影片。
2.学生观看影片，注意收集影片中的信息。
四、小组活动：1.将学生分成小组，每组一名小组长。
2.每组选择一种春天的乐趣，例如观赏花朵、放风筝、踏青等。
3.学生们用画笔和纸，绘制出他们小组选择的那种春天的乐趣。
4.学生们向全班展示并讲述他们小组的作品，分享他们眼中的春天乐趣。
五、总结：1.教师主持讨论，回顾学生们所观察到的春天的特点和变化。
2.教师鼓励学生分享他们在小组活动中所了解到的春天的乐趣。
3.学生发言讨论后，教师做总结，强调春天的美好和给人类生活带来的快乐。
六、作业：学生回家后，观察自己居住的地方春天的变化，写一篇小短文，叙述春天给自己带来的乐趣，并画一幅描绘春天的美景的图片。
拓展活动：1.教师组织学生们到校园或公园进行一次春天的探索之旅。
2.学生们带上相机，记录下他们所看到的春天的美景。
回到教室后，学生们分享自己拍摄的照片，并展示给全班同学。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够了解春天的特点和变化，培养了他们的观察力和表达能力。
小组活动和拓展活动的设置，能够激发学生们的兴趣和积极参与，增强了他们的团队合作意识。
此外，作为拓展活动的春天探索之旅，不仅能够巩固所学知识，还能让学生们近距离接触春天的美景，提高他们的观察力和想象力。
《和我们一样享受春天》教学设计 教案教学设计
《和我们一样享受春天》教学设计教案教学设计《和我们一样享受春天》教学设计：【教学要求】１、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
２、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
３、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
【教学重难点】１、理解诗句的含义。
２、读出诗歌的节奏和韵律。
【课前准备】收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
【课时】一课时。
【教学过程】一、图片导入（关于目前仍处于战火中的儿童图片。
）１、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。
）你有什么感想？２、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。
二、初读感知１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
３、读读想想：了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论１、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
２、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？四、阅读示范（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）１、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？２、有感情地朗读第三节。
３、自主阅读，按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗六、升华总结读了这首诗，你有什么话要说。
宣读“儿童和平宣言”。
七、作业阅读选读课文《黄继光》。
【板书设计】１６﹡和我们一起享受春天有洁白的教室世界和平的期盼平稳的课桌鲜花中读书……小蔡。
《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）
《和我们一样享受春天》教学设计（15篇）《和我们一样享受春天》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《和我们一样享受春天》教学设计，欢迎大家分享。
《和我们一样享受春天》教学设计1【教学目标】1、能读准四个生字。
能通过自由读、教师引读、配乐整体朗读等，将诗歌读正确、读流畅、读出情感。
2、能凭借比照阅读，了解一至四小节诗歌中“比较、反复、选材典型”的表达手法和特色。
3、能通过““感情朗读”，模仿写话”等形式抒发“制止战争，向往、维护和平”的美好愿望。
【教学过程】一、师生对话，导入新课1、板书课题看着这绿意盎然的树林，自然让我们想到了春天这个美好的季节。
（板书：春天）说到春天，你的脑海浮现出哪些形容春天的四字词语。
2、在这样的春天里，你们最喜欢做什么？我们已经在享受春天了。
（添加板书）但在这个绿意盎然的星球上，还有许许多多的生灵，它们的生活中没有春天，所以诗人高洪波先生满含激情、满怀憧憬地写下这首诗，让我们用心读读课题。
（板书）二、初读全诗，概览大意1、引：这是一篇略读课文，需要同学们自己去读、去想、去发现。
请大家自由读整首诗，带上两个任务：①把诗歌读正确，难读到的地方反复读读；②每一节诗写了什么？试着用一句话概括。
2、交流反馈评：刚才老师特别观察了同学们的表情，取代原本灿烂笑容的是满脸的严肃，这说明大家很会读书，你们的表情告诉老师，你们走进了诗中。
☆指名读。
（要求学生认真聆听，引导从诗的节奏、画面感等评价同伴。
）☆每一节讲了什么？（引导学生运用适当的词语概括）学法：抓住这一节中的关键词串联起来，这就是一种概括的方法。
3、分段最后写的是诗人的希望和期盼。
咱们看看前面写的都是——家园被战争毁灭了。
哪些词让你感受到是战争带来了危害？……这些代表战争。
这首诗可以分为两个部分。
公开课《和我们一样享受春天》教案_教案教学设计
公开课《和我们一样享受春天》教案本文是关于公开课《和我们一样享受春天》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。
课件准备：ppt课件背景音乐：明天会更好教学过程：一、图片导入，激发情感：1、出示图一（中国孩子买小风车），提问：同学们，你看到了什么？2、出示图二（枪口下哭泣的孩子），提问：同学们，你又看到了什么？3、将两幅图对比呈现，提问：同学们，你们有什么想法？过渡：是呀，当我们中国孩子幸福地成长的时候，伊拉克的孩子却在无情的枪口下哭泣，每当我们看到这样令人心酸的场面时，我们的心里总会冒出这样的念头，希望他们能和我们一样快乐地享受生活，快乐地享受春天。
今天我们就一起来学习《和我们一样享受春天》。
课件出示课题，齐读。
二、初学课文，整体感知（一）课件出示自学要求：1、读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。
2、完成《一课一练》形近字组词。
3、和同桌互相读一读自己最喜欢的一个小节。
（二）学生按要求自学课文。
三、自学反馈，引领学习1、抽生朗读课文，师及时正音。
2、学习第一小节：大海本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？面对这样的情景，你有什么感受？想说些什么？四、小组合作，分享心得（一）学生以四人小组为单位，合作学习。
课件出示阅读提示：1、沙漠、夜空、草地本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？2、面对此景你有什么感受？想说些什么？3、有感情地朗读。
（二）交流学习心得1、按阅读提示，逐节交流。
2、指导朗读。
特别强调“这究竟是为什么？”这四个句子在语气上是一句比一句强烈。
（三）课件出示资料：战争下的伊拉克儿童1、师读资料中的内容，生交流自己的看法。
2、引入第五小节的学习：面对此情此景，我们想说——课件出示第五小节，学生齐读。
公开课《和我们一样享受春天》教案（精选17篇）
公开课《和我们一样享受春天》教案（精选17篇）公开课《和我们一样享受春天》篇1教学目标：1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学难点：想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。
课件准备：ppt课件背景音乐：明天会更好教学过程：一、图片导入，激发情感：1、出示图一（中国孩子买小风车），提问：同学们，你看到了什么？2、出示图二（枪口下哭泣的孩子），提问：同学们，你又看到了什么？3、将两幅图对比呈现，提问：同学们，你们有什么想法？过渡：是呀，当我们中国孩子幸福地成长的时候，伊拉克的孩子却在无情的枪口下哭泣，每当我们看到这样令人心酸的场面时，我们的心里总会冒出这样的念头，希望他们能和我们一样快乐地享受生活，快乐地享受春天。
今天我们就一起来学习《和我们一样享受春天》。
课件出示课题，齐读。
二、初学课文，整体感知（一）课件出示自学要求：1、读准字音，读通句子，把自己认为难读的地方多读几遍。
2、完成《一课一练》形近字组词。
3、和同桌互相读一读自己最喜欢的一个小节。
（二）学生按要求自学课文。
三、自学反馈，引领学习1、抽生朗读课文，师及时正音。
2、学习第一小节：大海本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？面对这样的情景，你有什么感受？想说些什么？四、小组合作，分享心得（一）学生以四人小组为单位，合作学习。
课件出示阅读提示：1、沙漠、夜空、草地本来应该是怎样的？而经历了战争之后又变得怎样了？2、面对此景你有什么感受？想说些什么？3、有感情地朗读。
（二）交流学习心得1、按阅读提示，逐节交流。
2、指导朗读。
特别强调“这究竟是为什么？”这四个句子在语气上是一句比一句强烈。
（三）课件出示资料：战争下的伊拉克儿童1、师读资料中的内容，生交流自己的看法。
2、引入第五小节的学习：面对此情此景，我们想说——课件出示第五小节，学生齐读。
和我们一样享受春天教案
和我们一样享受春天教案和我们一样享受春天教案篇1教材分析：《和我们一样享受春天》是四班级下册第四单元的最终一篇课文，这是一首召唤和平的诗歌，它以一个孩子的视角，揭示了战斗给自然世界和孩子们的生活带来的种种担心宁，发出对和平的剧烈召唤。
教学目标：1、熟悉本课4个生字，理解"巡弋、不速之客、祈盼'等词语的意思。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情，受到喜爱和平的教育。
3、有感情地朗读诗歌。
教学重点、难点：1、理解诗句的含义，体会诗歌所表达的思想感情，激发对战斗的憎恨、对和平的喜爱。
2、有感情地朗读诗歌，并读出诗歌的节奏和韵律。
教学方法：本诗的教学，不宜逐词逐句讲解。
"读'是理解诗句的基本手段，要引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情。
本课的朗读指导，一是要留意将读、想、说有机结合起来，做到读读、想想、说说、读读。
二是要允许同学采纳多种读法来表达情感，真正使朗读成为同学共性化的行为。
最终组织同学沟通读后的感受，表达维护和平、制止战斗的心愿。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：1、同学们，当我们沐浴着春天的阳光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，在这个世界上，有不少地方还覆盖在战斗的阴影之中，那里的孩子们正急迫地祈盼着和平，祈盼着和我们一样拥有这样美妙的春天。
今日，就让我们来为他们发出呼吁，一起来学习一首召唤和平的诗歌《和我们一样享受春天》！（板书课题）2、指导有感情地朗读课题。
二、初读课文，整体感知：1、自由朗读诗歌，留意读准字音，读通诗句，遇到难读的词语或句子划登记来多读几遍。
2、生字正音：课件出示本课生字词，指名带读并准时正音。
3、字词质疑：指导理解"巡弋、不速之客、频频、祈盼'等词语的意思。
4、指名同学逐节朗读诗歌，相互评价。
三、分层品读，感悟入情：1、快速默读1－4节，找一找描写了哪几个场景？用圆圈圈出来。
（指名答，相机板书：大海、沙漠、夜空、草地）2、在你们心目当中，大海原本是什么样子的？谁能描述一下？现在的大海成了什么样？面对此情此景，你有什么感受？带着感受读一读第一小节："蔚蓝色的大海，原来是海鸥的乐园，可是巡弋的战舰和水雷，成了不速之客，这毕竟是为什么？' （指名读-评价-赛读-齐读）3、边读边想象画面、体会情感，用同样的方法自读第2-4小节。
部编版小学语文《和我们一样享受春天》公开课优质课教案教学设计
学科册数
单元/课时
内容
《和我们一样享受春天》
上课时间
教
材
解
读
《和我们一样享受春天》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第四单元的一篇略读课文。《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗,它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节，分两部分：一、描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。二、发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快乐（指名读多人——齐读）
B.金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下。
（1）想象一下，在金黄的沙漠里，蜥蜴和甲虫会做些什么？
（2）体会“天下”
（3）指导朗读，读出悠闲、惬意。指名读——齐读
C、蓝得发黑的夜空，属于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
4、（出示四个句子）“这究竟是为什么？”
（1）师读——你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）
（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）
（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读——分大组读）
五、回到春天祈盼和平
1、战争使我们失去了春天，又给多少人带来了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？
学
习
目
标
1.知识与能力：
（1）借助小组合作认读“蔚、弋”等4个生字.
（2）积累“巡弋”、“绿茵茵”等词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会雨来的人物形象。
（3）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：
（1）通过朗读了解诗歌内容。
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇
《和我们一样享受春天》优质教学设计优秀4篇和我们一样享受春天篇一教学目标：1,学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。
2,了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3,有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重点：1,理解诗句的含义。
2,读出诗歌的节奏和韵律。
教学难点：理解诗句的含义。
教学方法：朗读为主，情感渗透教学准备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。
教学过程：一，播放课件，引入新课(关于目前仍处于战火中的儿童课件。
)1,画面中讲的是什么事(战争给儿童带来了悲惨地生活。
)你有什么感想2,今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》.二，自学诗歌，完成以下要求1,自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2,联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3,想一想诗歌主要讲了什么意思三，检查自学情况1,请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
注意：茵的读法。
2,检查对部分词语的理解情况。
3,诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。
表达了人们对世界和平的期盼。
四，学习一至四小节1,自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么诗中这究竟是为了什么你是怎样理解的2,指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3,齐读第二小节，思考这一小节讲什么4,默读三，四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么表达了作者怎样的思想感情5,指导朗读一至四小节。
五，学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么六，总结课文1,诗歌表达了作者怎样的思想感情2,指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。
3,和我们一起享受春天在表达上有什么特点七，拓展延伸，深化主题1,组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。
2,学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的信念。
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和我们一样享受春天》公开课教学设计
【教学目标】
1、认识 4 个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
3、有感情的朗读课文。
【教学重难点】
1、有感情的朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵律。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的感情，受到热爱和平的教育。
【课时安排】一课时
【课前准备】教师准备：搜集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料；制作与诗歌内容相关的课件；生字，词语卡片学生准备：了解战争中的儿童的生活和学习状况；预习课文。
【教学流程】
一、播放课件，引入新课
1、对话春天，放松身心：同学们，现在是什么季节？你能用一个词概括家乡的春天？（预设：温暖、百花齐放，姹紫嫣红、万物复苏……）
2、是啊，春天带给我们了无限的温暖和快乐！同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平生活的时候，你可曾想到世界上还有多少孩子还笼罩在战争的阴影中，过着悲惨的生活，请大家看下面这些图片和资料：（出示战争后的图片）
（1）画面描绘了什么内容？对此，你有什么感想？
（2）是呀，我们多么希望，他们能《和我们一样享受春天》啊！这节课我们一起来学习一首描写他们心声的诗，请同学们举起右手伸出食指和老师一起书写课题。
16*和我们一样享受春天
（3）明确课文类型，回顾学习方法：看到这个符号（* ），明白了什么？学习这类课文，有什么好方法？
二、自学诗歌，完成以下要求（出示课件三自学要求）
1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。
2、联系上下文，理解诗句的意思，不懂得查阅工具书。
3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
三、检查自学情况
1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。
2、检查对词语的理解情况。
3、概括课文内容，质疑，归纳整理学生的问题。
四、品读诗句，体会诗歌表达的思想感情。
1、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
（1）这首诗描写了哪些大自然的景观？
预设：
A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园（读出海的一望无际，海鸥的快乐）
B、金黄色的沙漠，是蜥蜴和甲虫的天下（指名读齐读）
C蓝的发黑的夜空，属于星星和月亮（读出安静、和谐的感觉）
D绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球（读出欢乐，美好，幸福的感觉）（2）说话练习：（）是（）。
（指导朗读）
（3）小结：从同学们的朗读中，我们享受到了自然的景观带给我们的快乐、自由，幸福，这不就是春天吗？2、深度感悟，抒发情感。
（依据学情，重点感悟）
（1）（播放战争的图片）。
请看看，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？
（2）反馈：说话练习：是是是是打破了这梦幻般的春天。
（引读关键词）体会心情（生气，痛惜、愤慨……）指导朗读。
（3）请大家闭上眼睛想一想现在的大海、沙漠、夜空、草地是什么样子的？
（4）出示诗歌1-4 小节，师引读：是啊，是战争打破了这梦幻般的春天。
引读：（）使（）再也不是（）
A巡弋的战舰和水雷成了不速之客，使蔚蓝色的大海再也不是一一生接读——海鸥的家园
B轰隆隆的坦克和大炮，使金黄色的沙漠再也不是 --- 蜥蜴和甲虫的天
下
C如今频频发射的导弹，使蓝的发黑的夜空再也不属于一一星星和月亮D 如今散落着的地雷碎片，是绿茵茵的草地再也不会一一滚动着欢乐的足球
（4）（出示句子）“这究竟是为什么？”（生说，这究竟是为什么）（5）交流反馈：诗中“这究竟是为什么？”你是怎样理解的？把你的理解用朗读来表现吧！
引读：这究竟是为什么？
战争使为蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,我们不禁疑惑.....
战争使绿茵茵的草地再也没有孩子们欢乐的笑声,为此我们悲愤.....
战争使很多人无家可归，妻离子散，我们不仅要质问....
这不是简单的疑问，我们听出了作者对战争的不解与不满，这也是我们的心声，让我们带着这份憎恨、这份痛心齐读。
战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们不禁要抗议……(6)学生分角色朗读1—4节(可用男女分读的方式。
女同学要读出大自然本来的和谐美好、男同学要读出对战争的厌恶憎恨。
)
3、升化情感，企盼和平师：可恶的战争破坏了大自然的美好与安静，夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，作者想呼唤的是什么呢？ (1)请同学们自由读第五小节，想想作者在呼唤什么？
(2)我们希望，我们企盼 (引导反复读)
“一张平稳的课桌，一间洁白的教室”要求苛刻吗？不，仅仅是一张平稳的课桌，仅仅是一间洁白的教室，多么简单的要求，读起来真让人揪心！
(3)孩子们，我们的希望和祈盼仅仅只有这些吗？从哪儿看出来的？回顾诗的最后一个标点——省略号，你觉得省略的是什么？
( 4)拓展运用文本语言我们希望，我们祈盼——让蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼——
我们希望，我们祈盼——我们希望，我们祈盼——
三、“我当小作家仿写《和我们一样享受春天》在课末完成，并让 3 至5名同学展示。
小练笔：战争给自然界带来的不安宁远不止这些，我们也来试着像作者那样的用诗歌格式来写一些吧。
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本来是( ) 可是( )
这究竟是为什么？
四、总结全文。
五、板书设计。
16*和我们一样享受春天
(要)和平，(不要)战争！！！。