少年宫经典诵读教案
少年宫诵读活动方案
一、活动背景少年宫是我国培养青少年综合素质的重要基地之一，举办丰富多彩的活动，是培养孩子们综合能力和人文素养的有效途径。
诵读活动是一种能够培养孩子们语言修养和文学素养的方式，通过诵读名著、经典文学作品，不仅能够提高孩子们的语言表达能力，而且能够培养孩子们的情感和思维能力，使其受益终身。
二、活动目标1.培养孩子们的语言表达能力，提高其朗读技巧和语感素质。
2.增强孩子们的阅读兴趣，培养其阅读习惯和阅读能力。
3.促进孩子们的良好的道德品质和文化修养。
4.培养孩子们的团队意识和合作精神。
三、活动内容1.名著诵读组织孩子们诵读经典名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，分别按照节选和整本进行诵读。
鼓励孩子们通过朗读，理解故事的情节和人物塑造，培养对文学作品的兴趣和理解能力。
2.诗词诵读指导孩子们诵读经典的诗词作品，如《心经》、《古诗十九首》等。
通过诵读，培养孩子们的审美情趣，提高其对文学作品的鉴赏能力。
3.故事诵读组织孩子们诵读各类寓言故事、儿童文学作品等，鼓励孩子们通过诵读，陶冶情操，培养对文学作品的理解和欣赏能力。
4.朗诵比赛举办孩子们的朗诵比赛，邀请专业人士进行评委，以提高孩子们的朗诵技巧和表达能力，增强他们参与的积极性。
5.诵读沙龙定期组织孩子们参加诵读沙龙，让他们互相分享自己的诵读经验和感悟，激发他们对诵读的热情，促进交流和学习。
6.读书分享会组织孩子们定期开展读书分享会，鼓励他们分享自己读过的好书，推荐给其他同学，帮助他们建立良好的书籍交流平台。
四、活动方案1.活动开展形式（1）定期开展集中诵读活动，以班级为单位进行集体诵读。
（2）自愿参与活动，不强制要求全体学生参加。
（3）活动时间为每周一下午两小时，可根据实际情况作适当调整。
2.活动组织与管理（1）由学校的指定老师负责活动的组织和管理工作。
（2）设立活动秘书，负责活动的策划、宣传和统计工作。
（3）分别确定名著诵读、诗词诵读、故事诵读的负责人，他们负责选取适合孩子们的诵读材料，并指导孩子们的诵读表现。
少年宫“经典诵读”教案
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7
活动时间：
年
月
日
活动课题：
父子恩，夫妇从，兄则友，弟则恭，
长幼序，友与朋，君则敬，臣则忠，
此十义，人所同。 活动目标：
1、自由拼读并有感情地朗读三字经。
2、 体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。
3、通过学习，明白三字经中蕴含的道理。 活动重难点：
朗诵、背诵《三字经》，并了解父母，兄弟之间之间应该互 相关爱，长幼有序，互相尊重，领悟何为“十义”。
昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。
窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。
活动目标：
1.正确、流利地诵读《三字经》，读出节奏感。
2.了解《孟母三迁》、《五子登科》两个故事。 活动重难点：
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能正确流利地诵读 《三字经》 ，读出节奏感， 并了解其大意。 活动过程：
1. 自读《三字经》中从“人之初 ,, 师之惰。”5 句。用自己 喜欢的方式解决不认识的字词，并将这 5 句话读正确、流利、通 顺。
学之间互相谦让可以增进团结，讲谦让是一种美德。 活动过程：
1、出示新授语句，生借助拼音自读一遍。 2、学生试读，教师引导学生正音。 3、老师朗读三字经，请学生一起读。 4、了解三字经大意。 5、指导学生朗读经文，背诵经文。 活动总结： 深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何 去感恩 ?黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不 是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩” 自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
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活动时间：
年
月
日
活动课题：
凡训蒙，须讲究。详训诂，明句读。
少年宫“经典诵读”教案
2017年下学年左安中心小学少年宫活动教案活动名称：经典诵读辅导教师：何小燕姚仙琴2017年9月遂川县左安中心小学“乡村少年宫”（经典诵读）活动实施计划指导老师：：何小燕姚仙琴活动目的：通过诵读、熟背《三字经》，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。
了解优秀的中华文化和民族精神，从而产生民族自豪感和爱国主义情思。
让优秀的中华文化和民族精神在学生的心灵中不断地产生潜移默化的作用，潜移默化地陶冶其性情。
因此，我初定以下目的：1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。
2、让学生诵读经典、理解经典，陶冶学生高雅情趣，开阔胸襟，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。
3、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量, 培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
4、在学校营造浓厚的阅读氛围，通过开展诵读活动，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化。
活动要求：每周三下午后两节课对三、四年级24名学生进行“经典诵读”的授课，所有学生不得缺席。
老师在课前应充分做好备课，以各种形式来进行经典诵读活动，使之达到更好的效果。
活动内容：《三字经》：《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种。
它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。
《三字经》被誉为“千古一奇书”，其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来琅琅上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓，可谓学一书而通万卷也！采取的措施：1、创新形式，力求活动丰富多彩。
以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以开创风气为主，以文化熏陶为本，以文化教育为重。
在活动中注重艺术创新，用普通话和现代舞台艺术手段表现《三字经》内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
少年宫经典诵读教案-表格式
2、杜甫《绝句》
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
三、初读古诗，整体感知
教
1、自由读，教师巡回指导。
2、指名读，教师随时订正错字。
3、集体读。
四、细读古诗，体会意境
学
1、细细品读，自己感受诗中意境。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
过
1、自己在熟读的基础上背诵。
教、学 具准备
1、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
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第二课时
一、导入新课
现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋的古诗。
二、拓展眼界，增长知识
1、 杜牡《山行》
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
3、集体交流。
五、诵读古诗，感悟升华
1、自己在熟读的基础上背诵。
程
2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。
3、评选优秀的诵读者。
六、课堂小结：
其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；
夏天捉蝉、游泳；秋日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰……只要我
们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自
.
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第一课时
一、导入新课
教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，
他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔
写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
今天我们来学习他写的这首诗《夜书所见》。
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读
2023年关于少年宫经典诵读教学计划3篇
2023年关于少年宫经典诵读教学计划3篇关于少年宫经典诵读教学安排篇1一、指导思想中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应当生生不息传播的珍宝。
经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、《三字经》、《论语》、《弟子规》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并渐渐完善自己的人格。
二、实施目标1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的爱好，促使学生从小酷爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，找寻更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学实力的培育。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，熬炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。
三、诵读内容《弟子规》部分、《三字经》部分、中华古诗词。
四、详细实施（一）经典诵读时间1、每天早上利用晨读时间，随到随读。
采纳老师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
2、利用红领巾广播站、睡前10分钟和午间活动时间落实。
并激励学生临摹经典诗文，自由阅读喜爱的读物。
（二）诵读要求1．经典诵读应遵循以下原则：模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。
差异性原则：整体推动，承认学生个体间记忆思维等差异性。
激励性原则：评比激励，以表扬为主，引导学生酷爱经典为根本。
自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，赐予相应的评价。
2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。
3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——用心致志、不行分心；眼要准——细致看准、聚精会神；口要到——边看边读、通顺流畅（三）经典诵读活动措施1、创建经典诵读活动的氛围通过校内广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣扬板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可观赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。
少年宫经典诵读教案设计
1、细细品读，自己感受句中含义。
2、小组交流，教师巡回指导。
3、集体交流。
四、出示谚语
千里之行，始于足下。百尺竿头，更进步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
1、自己读一读。
2、教师范读。
3、抽生读。
五、诵读名句，感悟升华
今天我们来学习她写的首诗。
《夏日绝句》李清照
生当作人杰，
死亦为鬼雄。
至今思项羽，
不肯过江东。
二、自主学习，初步感知
1•自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西断肠人在天涯。
2.逻辑感受的运用
朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递进、对比、总括等“文路”，在逻辑感受过程中转化为自己的思路，进而形成内心的“语流”，以增强有声语言的征服力。朗读时，作品中的概念、判断、推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句之间的内在联系，
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花谢了，有再开的时候。”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹，由此诗人追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”，看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代谢的迹象和自己无形的日子相对照，在连串疑问句中透出诗人怅然若失的情绪。
2、联想诵读
四、小结活动
中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。
乡村少年宫经典诵读
乡村少年宫经典诵读乡村少年宫经典诵读是一项旨在提高乡村少年儿童文化素养和口才表达能力的活动。
通过诵读经典文学作品，培养少年儿童的语言表达能力、思维逻辑能力、情感表达能力以及对优秀文化传统的认同感。
一、活动目标1. 提高少年儿童的文化素养和口才表达能力。
2. 培养少年儿童的语言表达能力、思维逻辑能力和情感表达能力。
3. 增强少年儿童对优秀文化传统的认同感和理解能力。
二、活动内容1. 经典文学作品的选取：活动组织者可以根据少年儿童的年龄特点和实际情况，选取适合他们阅读和诵读的经典文学作品，如古诗词、童话故事、经典小说等。
2. 诵读训练：组织少年儿童进行诵读训练，包括发音、语调、节奏等方面的指导。
可以通过分组比赛、个人表演等形式，增加活动的趣味性和竞争性。
3. 朗诵比赛：组织朗诵比赛，让少年儿童展示他们的诵读成果。
可以设置不同年龄组别，评选出优秀的诵读者，并给予奖励和表彰。
4. 诵读分享会：组织少年儿童进行诵读分享会，让他们互相倾听和学习。
可以邀请专业的演员或老师进行指导和点评，提供更多的学习机会和激励。
三、活动流程1. 筹备阶段：确定活动时间、地点和参与人员。
选取适合的经典文学作品，并准备相关的诵读训练材料。
2. 培训阶段：组织少年儿童参加诵读训练课程，包括发音、语调、节奏等方面的指导。
可以邀请专业的演员或老师进行培训。
3. 练习阶段：让少年儿童进行反复的诵读练习，提高他们的诵读水平和自信心。
4. 比赛阶段：组织朗诵比赛，评选出优秀的诵读者，并进行奖励和表彰。
5. 分享阶段：组织诵读分享会，让少年儿童互相倾听和学习，提供更多的学习机会和激励。
四、活动评估1. 通过观察和听取参与活动的少年儿童的反馈，评估活动对他们的影响和效果。
2. 可以进行问卷调查，了解少年儿童对活动的满意度和改进建议。
3. 根据活动的实际效果，及时调整和改进活动内容和形式。
五、活动效果1. 提高少年儿童的文化素养和口才表达能力，培养他们的语言表达能力、思维逻辑能力和情感表达能力。
小学教学乡村少年宫经典诵读活动计划
小学教学乡村少年宫经典诵读活动计划一、活动背景与目的随着素质教育的深入推进，经典诵读作为一种传承中华优秀传统文化、提高学生综合素质的有效途径，越来越受到广泛关注。
乡村少年宫作为农村孩子的校外活动场所，有责任和义务为孩子们提供一个学习经典、弘扬传统文化的平台。
本次活动旨在激发学生对中华经典的热爱，培养他们良好的阅读习惯，提高人文素养，促进全面发展。
二、活动主题“传承经典，启迪智慧，培育新人”三、活动时间2023年4月1日至2023年5月31日四、活动地点乡村少年宫活动室五、活动对象小学一至六年级学生六、活动内容与安排1. 活动前期准备（1）宣传发动（3天）通过校园广播、班级通知、家长微信群等方式，广泛宣传经典诵读活动的意义、目的和内容，激发学生的参与热情。
（2）成立活动组织机构（3天）成立以校长为组长，教导主任、班主任、经典诵读教师为成员的活动组织机构，明确各成员职责，确保活动顺利进行。
2. 活动实施阶段（1）经典诵读课程（4周）第一周：介绍经典诵读的意义和方法，让学生了解经典诵读的基本要求。
第二周：学习《弟子规》、《三字经》等经典篇目，培养学生良好的道德品质。
第三周：学习《诗经》、《论语》等经典篇目，提高学生的文学素养。
第四周：学习《道德经》、《庄子》等经典篇目，培养学生的哲学思维。
（2）经典诵读比赛（2周）第五周：以班级为单位，进行经典诵读初赛，选拔优秀选手。
第六周：组织优秀选手进行决赛，评选出一、二、三等奖及优秀奖。
（3）经典诵读成果展示（1周）第七周：组织学生在乡村少年宫活动室进行经典诵读成果展示，邀请家长、教师观摩。
3. 活动总结与反馈（1）活动总结（1周）活动结束后，组织学生、教师进行活动总结，总结活动成果、不足和改进措施。
（2）成果汇报（1周）将活动成果以书面形式向学校领导、家长汇报，提高社会对经典诵读活动的关注度。
以下是具体活动内容的详细描述：（一）经典诵读课程1. 第一周：介绍经典诵读的意义和方法（1）讲解经典诵读的历史背景和文化价值，让学生了解经典诵读的重要性。
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这首诗用了一连串的比喻,来说明应该好好珍惜时光,及早努力。
诗的前四句,向我们描绘了一幅明媚的春景,园子里绿油油的葵菜上还
带着露水,朝阳升起之后,晒干了露水,葵菜又沐浴在一片阳光中，世上
教
的万物都在春天受到大自然雨露的恩惠,焕发出无比的光彩。第五、
六句，从相反面去写大自然，即由盛而衰、由生长而消亡、由少壮而
字，不写一个“情”字，读来却使人感到景中有人，情意盎然。
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少年宫经典诵读教案
活动时间： 9.3
活动地点 朗诵室 辅导教师
孟燕
长歌行
课题
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学 目标
2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活 的热爱。
3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精
同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）《兰溪棹歌》。今天我们再一
起来学习一首新的唐诗，好吗？
二、读古诗
教
凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
[注]兰溪：今浙江县名，在金华市东北，因境内有兰溪而得名。棹歌：
乐府瑟调曲有《棹歌行》，指渔民的船歌。“凉月”二句：意思是如眉的新月挂
在柳梢，越地山色倒映水中。王逸少云：“山阴路上行，如在镜中游。”(《舆
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少年宫经典诵读教案
活动时间： 9.17 课题 匆匆
活动地点 朗诵室 辅导教师 孟燕
教学 目标
教、学 具准备
1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述 的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。
梢头，光泻兰溪，细绦弄影，溪月相映增辉的情景图。第二句是低头观看溪水，
把兰溪山水写得极为飘逸迷人。第三、四句写一连三天的春雨，溪水猛涨，鱼
群联翩而来的情景。“桃花雨”不仅明示季节，更见美景快情：春水盎盎，鱼
抢新水，调皮地涌上溪头浅滩，拨鳍摆尾，啪啪蹦跳，看到这种情景，怎不使
人从心底漾起欢乐之情！这首诗前两句写静景，后两句写动景，不见一个“人”
少年宫经典诵读教案
活动时间： 8.27 课题 兰溪棹歌
活动地点 朗诵室
辅导教师 孟燕
教学 目标
教、学 具准备
1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。 小黑板
一、导入新课
赏析： 这是一篇散文诗，讲了朱自清对逃去如飞的时间的感叹与惋惜。 本文用了复沓的手法显出诗人感慨的遥深来，又增加了诗的旋律感。 “只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外， 又剩些什么呢？”“徘徊”“匆匆”等字眼反复出现，一种幽怨之情反 复回荡。“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？” 相同的意思句子数字的变化，使感情层层推进，在参差中又显出整齐 的美。结句的反复，反复强化作品的主旋律，画出诗人感情起伏的波 澜。复沓的运用，反复吟咏，起到了一唱三叹的效果。 “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青了的时候；桃花 教 谢了，有再开的时候。”诗人几笔勾勒一个淡淡的画面。作者不在于 描绘春景的实感，而在于把读者带入画面，接受种情绪的感染，同时 又作形象的暗示：这画面里现出的大自然的荣枯，是时间飞逝的痕迹， 由此诗人追寻自己日子的行踪。可是“我”的日子却“一去不复返”， 学 看不见，摸不着，是被人“偷了”还是“逃走”了呢？自然的新陈代 谢的迹象和自己无形的日子相对照，在一连串疑问句中透出诗人怅然 若失的情绪。 “象一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”把自己八千多 过 日子比成“一滴水”新奇的比喻，极度的夸张，和喻成大海的时间之 流的浩瀚相比，而突出自己日子的“没有声音，没有影子”的特点。 实际上，这里有自己日子的踪迹，一滴水是它的具象，滴水在大海里， 有它微微的声音。诗人竭力从视觉和听觉上去感受它，搜寻过去的日 程 子。可是八千多日子却悄无声息的“溜去”了。时间之无情，生命之 短暂，使诗人不禁“头涔涔”而“泪潸潸”了。 时间是怎样的“匆匆”呢？诗人并没有作抽象的议论，他把自己的感 觉，潜在的意识通过
老大。秋天一到,它们都要失去鲜艳的光泽,变得枯黄衰落了。万物都
有盛衰的变化,人也有由少年到老年的过程，但植物可以周而复始，
学
而人的时光却不能倒流，诗人在这里插入第七、八句，用百川东流入
海再不西归为喻，把要从正面讲的道理，委婉曲折地从侧面表达出来。
这样，既把要讲的道理加深，又把服人的力量加强，从手法上讲是“蓄
势”，从构思上讲是以“浅出”来体现“深入”。最后水到渠成的归结
过
成九、十两句，我们在年轻力壮的时候如果不珍惜时光,好好努力的
话,到老的时候就只能白白地悲伤了!
全诗从“青葵”起兴，联想到四季变化，又以江河作比，得出应
程
当抓紧时间奋发努力的结论，其比兴手法是很明显的。这首诗由眼前
青春美景想到人生易逝,鼓励青年人要珍惜时光,出言警策,催人奋起。
学
地志》)“兰溪”二句：“三日”，农历三月初三，上巳日，和“凉月如眉”扣
紧。春日鲤鱼溯水上游产卵，因此在寂静的夜中能听到鱼儿上滩泼剌声。
1．诗的第一句从什么角度写，第二句从什么角度写，这两句诗勾勒出
一个怎样的境界？ 2．整首诗，从头至尾没有写到“人”，也没有写到“情”，
过
而读来使人感到景中有人，景中有情，问：诗中的人是怎样的形象？情是怎样
神。
教、学 小黑板
具准备
这是一首情景交融、内含哲理、感悟人生的诗作。通过描写季节 的交替和生物的荣衰，感叹光阴像流水一样一去不回，进而劝诫人们， 要利用年轻力壮时的宝贵年华去努力进取、奋力拼搏，切莫因虚度光 阴而落得老来后悔。尤其是最后两句，不仅点明了全诗的主题，而且 对一代又一代的青少年很有勉励作用。
的情？ 1 答：仰视低头勾勒出月色秀朗、溪水清澈的兰溪山色，朦胧飘渺，
使人如同坠如仙境。 2 答：写出渔民欣快欢蓬勃生机。
程
[鉴赏提示]
这是一首模仿民间船歌，描写兰溪山水秀丽和物产富饶的诗。首句是抬头仰望
天空，写出月色的秀朗，又点出春雨过后凉爽宜人的气候。并描绘出一幅月挂