第一节 化学反应的热效应( 共三课时导学案)

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2021-2022学年鲁科版选修4 第一章 第一节 化学反应的热效应(第1课时) 教案

2021-2022学年鲁科版选修4 第一章 第一节 化学反应的热效应(第1课时) 教案

第一节化学反应的热效应第一课时化学反应和反应热【教学目标】学问与技能目标:通过对化学反应热效应相关学问的学习,使同学能在定量的水平上重新生疏与描述化学反应的能量变化。

过程与方法目标:通过“联想.质疑”等活动,训练同学的思维力量;通过“活动探究”等实践活动,对同学进行定量试验的基本训练;通过“沟通研讨”等同学互动和师生互动活动,培育同学的动手、动脑力量以及猎取、分析处理、归纳信息的力量;通过阅读“拓展视野”“资料在线”“方法导引”“追根寻源”等资料,扩高校生的学问面,增加同学全面的力量。

情感态度价值观目标使同学能从能量角度比较深刻的了解化学科学对人类的贡献,通过进一步了解化学的争辩特点,激发学习的爱好,建立基本的化学科学思维。

【教学过程】一、新课引入教学环节老师活动同学活动设计意图引入:走进化学反应原理初步体会:通过视频引入,增加同学学习化学反应原理的爱好。

初步介绍学科观念。

试验探究演示试验:1.点燃镁条;2.冰袋的奇特:氯化铵氢氧化钡用牢固的塑料袋代替烧杯,称1.观看,思考能量的转化形式。

2.用手感觉塑料袋温度的变化状况。

留意事项:所用塑把反应热这一抽象的概念以具体的试验呈现出来,初步建立教学环节老师活动同学活动设计意图学问回顾取2 g氯化铵晶体倒人塑料袋中,从中间系扎。

再称4 g粉末状氢氧化钡晶体加人袋中用线绳扎紧密封备用(如上图所示)。

上课时解开中间的绳子,并用手轻轻搓揉使之混匀。

然后传给同学。

料袋必需牢固,不能在搓揉中弄破而腐蚀手臂。

思考:能量转化的形式与试验一的不同之处。

探究反应热的试验方法。

让同学学会自我反思,指明困惑点,明确学习目标。

二、化学反应的反应热环节老师活动同学活动设计意图提问引入【联想●质疑】化学反应中常伴随有能量变化,结合前面学问思考:1、化学反应中为什么有能量变化?2、哪些反应是放热反应?哪些反应是吸热反应?3、如何定量描述一个化学反应释放或吸取的热量?4、用什么方法可以精确地测量这些热量?【投影】1.下列对化学反应热现象的说法不正确的是()A.放热反应时不必加热B.化学反应肯定有能量变化C.一般地说,吸热反应加热后才能发生D.化学反应的热效应的数值与参与反应的物质的多少有关【归纳、回忆】常见的放热反应和吸热反应⑴常见的放热反应①活泼金属与水或酸的反应。

高中化学_【课堂实录】化学反应的热效应(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

高中化学_【课堂实录】化学反应的热效应(第1课时)教学设计学情分析教材分析课后反思

第一章第一节化学反应的热效应(第1课时)教学设计【设计思想】由于本节内容较抽象难懂,与以前联系少且概念较多,故在教学中采用多台阶、小步幅的方法,层层推进,是学生在常见的化学反应中不知不觉得到提高。

具体教学环节是,在引入新课时通过图片的播放,引发学习兴趣,从而引导学生列举更多的常见放热反应和吸热反应。

通过练习题,让学生对常见的吸热反应和放热反应得以分类总结。

Ba(OH)2与NH4NO3的反应,来吸引学生的注意力,同时提出问题,引导学生进一步分析化学变化的特征和化学反应中能量变化的原因,从而提出反应热的定义,同时进行讲解和说明。

让学生的思维在一定的问题情境中产生,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学。

在学习过程中,让思维活动贯穿于学习活动的始终,从而充分调动学生学习的积极性,达到活化课堂教学环境、促进学生学习和创新能力的发展和提高的目的。

【教学目标】1.知识与技能(1.)了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。

(2.)了解反应热、吸热反应、放热反应等概念,理解化学反应的热效应与物质稳定性的关系,学会判断反应物和生成物之间的能量变化。

(3.)学会测定反应热的基本原理和测量方法。

2.过程与方法通过播放图片和视频等形式,让学生质疑,提出问题,让学生对旧知识复习巩固的同时,产生对新知识的欲望,提高课堂效率。

进行学生分组探究实验,培养学生互助合作的精神,通过分析实验现象,认识产生现象的本质原因,从而得出结论。

3.情感态度与价值观通过播放图片和视频等形式,提高学生的学习欲望,提高课堂效率。

进行学生分组探究实验,培养学生互助合作的精神,培养他们严谨的学习态度。

通过分析实验现象,认识产生现象的本质原因,提高他们分析问题和解决问题的能力。

【教学重点和难点】1.重点(1)反应热的含义,产生热效应的原因。

(2)实验探究:中和反应的反应热的测定。

2.难点 运用反应热理解化学反应中的能量变化。

人教版高中化学选择性必修第1册 第1章 化学反应的热效应 1.1.1 反应热与焓变

人教版高中化学选择性必修第1册 第1章 化学反应的热效应 1.1.1 反应热与焓变
A.吸热反应 B.放热反应 C.吸收179kJ热量 D.放出179kJ热量
【巩固练习 】
每mol反应产生的热变化(按照反应式中的数字反应叫做1mol反应)
【巩固练习 】
4.氢气在氧气中燃烧产生蓝色火焰,在反应中, 破坏1molH-H键消耗的能量为Q1kJ, 破坏1molO = O键消耗的能量为Q2kJ, 形成1molH-O键释放的能量为Q3kJ。 下列关系式中正确的是( ) A. 2Q1 + Q2 > 4Q3 B. 2Q1 + Q2 < 4Q3 C. Q1 + Q2 < Q3 D. Q1 + Q2 = Q3
1.已知反应A+B=C+D为放热反应,对该反应的下列说 法中正确的是( )
A. A的能量一定高于C B. B的能量一定高于D C. A和B的总能量一定高于C和D的总能量 D. 该反应为放热反应,故不必加热就一定能发生
【巩固练习 】
2.在反应H2 + Cl2=2HCl中,已知H-H键能为436kJ, Cl-Cl键能为247kJ,H-Cl键能为431kJ,判断该反应 是( )
物质稳定性三者的关系。 • 4.学会从结构上计算反应热。 化学键能:常温常压下,将1mol理想气体分子AB拆开为中性气态原子A和B所需要的能量 (单位为KJ.mol-1) 注:键能大小并不能被用于表示物质能量多少,而只表示物质与达到活泼态时自由能之差。 注:物质的化学键能越大,则能量越小。
【巩固练习 】
二、反应热的应用
1.判断物质的键能
C(石墨 s ) C(金刚石 s ) ΔH =+1.9 kJ/mol
反应类型: 吸热反应 .
总键能: 石墨 > 金刚石 此反应为吸热反应,反应物断键时吸收的能量大于 生成物成键时释放的能量。键能大的反应物更稳定。

高中化学 1.1 化学反应的热效应(第三课时)同课异构课件 鲁科版选修4

高中化学 1.1 化学反应的热效应(第三课时)同课异构课件 鲁科版选修4

由此可知Zn(s)+ HgO (s)= ZnO(s)+ Hg(l)的△H值是?
△H= 0.5(△H1 — △H2)
13
【例题3】已知
① CO(g) + 1/2 O2(g) ====CO2(g) -283.0 kJ/mol
ΔH1=
② H2(g) + 1/2 O2(g) ====H2O(l) ΔH2= -285.8 kJ/mol
• ①+②=③,
• 则 ΔH1 + ΔH2 =ΔH3 • 所以, ΔH1 =ΔH3- ΔH2 =-393.5kJ/mol+ 283.0kJ/mol=-
110.5kJ/mol
应用了什么规律?
4
不管化学反应是一步完成或分 几步完成,其反应热是相同的。
化学反应的焓变(ΔH)只与反 应体系的始态和终态有关,而与反 应的途径无关。
个反应通过加减乘除组合而成,也就是说#43; ②×4 - ③ = ④
所以,ΔH=ΔH1×2 +ΔH2×4 -ΔH3
14
=-283.2×2 -285.8×4 +1370 =-339.2 kJ/mol
你知道神六的火箭燃料是什么吗?
例4:某次发射火箭,用N2H4(肼)在NO2中燃烧,生 成N2、液态H2O。已知:
烧时,释放的热量为( B )
A.2912KJ
B. 2953KJ
C. 3236KJ
D. 3867KJ
2
如何测定C(s)+1/2O2(g)==CO(g) 的反应热△H1
①能直接测定吗?如何测? ②若不能直接测,怎么办?
3
①C(s)+1/2O2(g)==CO(g) ΔH1=? ②CO(g)+1/2O2(g)== CO2(g) ΔH2=-283.0kJ/mol ③C(s)+O2(g)==CO2(g) ΔH3=-393.5kJ/mol

化学反应的热效应++课件++2022-2023学年高二上学期化学鲁科版(2019)选择性必修1

化学反应的热效应++课件++2022-2023学年高二上学期化学鲁科版(2019)选择性必修1
释放或吸收的热量为该反应在此温度下的热效应, 简称反应热。
2、符号:Q Q > 0,表示吸热 Q < 0,表示放热
3、单位:J 或 kJ
反应热的数值可以通过实验测得,也可以通过理论计 算求得。
反应热的计算
键能:断裂1 mol化学键吸收的能量或形成1 mol化学键释放的能量。
Q=Σ反应物键能-Σ反应产物键能 注意系数和化学键数目
应(填“放热”或“吸热”)。
Q=280 kJ+3×160 kJ-330 kJ×6
(二)反应热的测定(中和反应)
1、装置: 量热计
测量反应前后溶 液温度的变化值
内筒:反应容器
使反应充分进行, 体系的温度均匀
外筒:起保温作用
保温、隔热, 减少热量损失
金属是热的良导体而玻璃不是,选用玻璃材质搅拌器可减少 反应过程中热量的损失,减少实验误差。
放热反应
化学能
热能(主要) 光能 电能 机械能
吸热反应
2.哪些反应是放热反应?哪些反应是吸热反应?
常见的放热反应:
常见的吸热反应:
①大多数化合反应;
①大多数分解反应;
②酸碱中和反应;
②铵盐与碱的反应,如
③所有燃烧反应;
Ba(OH)2·8H2O或Ca(OH)2与NH4Cl
④活泼金属跟水或酸的反应; 的反应;
⑤物质的缓慢氧化(钢铁腐蚀 、食物腐败); ⑥铝热反应
③以C、H2、CO为还原剂的氧化 还 原 反 应 , 如 C 与 H2O(g) 的 反 应 ,C与CO2的反应; ④NaHCO3 与 柠 檬 酸 、 盐 酸 的 反
应。
吸热反应、放热反应与反应条件无必然联系。
化学反应一定伴随能量变化,有能量变化的不一定是 化学反应。(如三态变化、浓硫酸稀释、强碱溶解)

化学反应的热效应第一课时

化学反应的热效应第一课时

课堂·互动区
第1课时
2.热化学方程式的书写方法要求 (1)遵循一般化学方程式的书写规则(一般不写反应条件)。 (2)在右端注明热量的变化:吸热反应, ΔH>0 ;放热反 应, ΔH<0 。 (3)要注明反应物和生成物的 聚集状态 。 (4)化学计量数只表示物质的物质的量,因此可以是 整数 , 也可以是 分数 。 (5)化学计量数改变, ΔH 要相应改变;逆反应的 ΔH 与正 反应的 ΔH 数值相等、符号 相反 。
课前复习区
• 根据必修二所学内容,思考: 常见的吸热反应、放热反应有哪些?
课堂互动区
• 【问题组1】 • (1)已知反应X+Y=M+N为放热反应,则X的能 量一定高于M, 对吗? • (2)解释铝和氧化铁、氯化铵与消石灰反应有能 量变化的原因。 • (3)氢气在氧气中燃烧放出热量,如何定量地描 述该反应释放的热能呢? • (4)画出吸热反应和放热反应能量变化的示意图
问题解决(运用图像)
• 比较下列各组热化学方程式中的△H • ①C(s)+O2(g)=CO2(g);△H1 C(s)+O2(g)=CO(g);△H2 • ②S(s)+O2(g)=SO2(g);△H3 S(g)+O2(g)=SO2(g);△H4
• ③H2(g)+1/2O2(g)=H2O(l);△H5 2H2(g)+O2(g)=2H2O(l);△H6
放热 。
mol-1或kJ· mol-1 。 (2)单位: J·
课堂·互动区
3.焓、焓变的概念 (1)焓是用来描述物质所具有的 能量 的物理量,符号为 H 。 (2)焓变是在 恒压 条件下进行的化学反应的 热效应 (化学反 应中反应产物所具有的焓与反应物所具有的焓之差 )。符号 mol-1或J· mol-1 。 是 ΔH ,单位是 kJ·

《1.1化学反应的热效应(第2课时 中和热的测定)》参考课件


大量实验测得,在25℃和101kpa下强酸稀溶液与强碱稀溶液发生中和反应生成1mol
水时,放出
的热量。
【学习任务二】实验测定误差分析
(1)仪器保温性能差 (2)实验中忽略了量热计、温度计所吸收的热量,因此也使结果偏低 (3)计算中假定溶液比热容为4.18 J/(g·℃) ,密度为 1g/cm3,实际上这是 水的比热容和密度,酸碱溶液的比热容、密度均较此数大,使结果偏低 (4)测了酸的温度后的温度计、立即测碱的温度,使热量损失而引起误差 (5)实验过程中有液体洒在外面。 (6)混合酸、碱溶液时,动作缓慢,导致实验误差
二、中和热
在25℃和101kpa下强酸稀溶液与强碱稀溶液发生中和反应生成1mol水时, 放出的热量称为中和热。
H+(aq)+OH-(aq) == H2O(l) ΔH = -57.3 kJ•mol-1
(1)弱酸弱碱稀溶液,因为电离吸热,故生成1molH2O放热 < 57.3 kJ (2)强酸强碱浓溶液,因为稀释放热,故生成1molH2O放热 >57.3 kJ (3)强酸强碱稀溶液,如果生成沉淀放热,则生成1molH2O放热 >57.3 kJ (4)计量标准必须是生成1 mol H2O(l),故写中和热热化学方程式时H2O(l) 前系数必须为1
__热_量__的__多_少__,__但__不_会__影__响_中__和__热__,_中__和__热__是_生__成__1_m_o_l _H_2_O_时__的_反__应__热_______
Q=CmΔt C:比热容,近似认为4.18J/(g·℃); m:盐酸和氢氧化钠的总质量(密度近似为1g/cm3) Δt:前后两次的温度差Δt=t2-t1 Q=4.18J/(g·℃)×(50mL×1g/mL+50mL×1g/mL)×(t2-t1) =0.418(t2-t1) kJ HCl+NaOH====NaCl+H2O 1 10.05L×0.50mol/L=0.025mol 0.025mol

2015届高考化学一轮复习 专题六 第1讲 化学反应中的热效应学案(含解析)苏教版

第1讲化学反应中的热效应[考纲要求] 1.了解化学反应中能量转化的原因,能说出常见的能量转化形式。

2.了解化学能与热能的相互转化,了解吸热反应、放热反应、反应热等概念。

3.了解热化学方程式的含义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。

4.了解能源是人类生存和社会发展的重要基础,了解化学在解决能源危机中的重要作用。

考点一焓变与反应热1.化学反应中的能量变化(1)化学反应中的两大变化:物质变化和能量变化。

(2)化学反应中的两大守恒:质量守恒和能量守恒。

(3)化学反应中的能量转化形式:热能、光能、电能等。

通常主要表现为热量的变化。

2.焓变、反应热(1)定义:在恒压条件下进行的反应的热效应。

(2)符号:ΔH。

(3)单位:kJ·mol-1或kJ/mol。

3.吸热反应和放热反应(1)从反应物和生成物的总能量相对大小的角度分析,如图所示。

(2)从反应热的量化参数——键能的角度分析(3)记忆常见的放热反应和吸热反应放热反应:①可燃物的燃烧;②酸碱中和反应;③大多数化合反应;④金属跟酸的置换反应;⑤物质的缓慢氧化。

吸热反应:①大多数分解反应;②盐的水解和弱电解质的电离;③Ba(OH)2·8H2O与NH4Cl反应;④碳和水蒸气、C和CO2的反应。

深度思考1.同质量的硫粉在空气中燃烧和在纯氧中燃烧,哪一个放出的热量多,为什么? 答案 在空气中燃烧放出的热量多,因在纯氧中燃烧火焰明亮,转化成的光能多,故放出的热量少。

2.判断正误,正确的划“√”,错误的划“×”(1)放热反应不需要加热就能反应,吸热反应不加热就不能反应 ( ) (2)物质发生化学变化都伴有能量的变化 ( ) (3)伴有能量变化的物质变化都是化学变化 ( ) (4)吸热反应在任何条件都不能发生( ) (5)Na 转化为Na +时,吸收的能量就是该过程的反应热 ( ) (6)水蒸气变为液态水时放出的能量就是该变化的反应热( )(7)同温同压下,反应H 2(g)+Cl 2(g)===2HCl(g)在光照和点燃条件下的ΔH 不同( ) (8)可逆反应的ΔH 表示完全反应时的热量变化,与反应是否可逆无关( )答案 (1)× (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)× (7)× (8)√解析 (5)(6)是物理变化过程,其能量变化不能称为反应热。

高一下学期化学 第1章 第1节 盖斯定律导学案(附答案解析)

第1节二、盖斯定律与反应焓变的计算(第3课时)[学习要求]1.知道盖斯定律的内容,能用盖斯定律进行有关焓变的简单计算。

2.学会有关焓变计算的方法技巧,进一步提高化学计算的能力。

盖斯生平事迹:盖斯(英语:Hess's law):俄国化学家,1802年生于瑞士,1825年取得医学博士学位。

1826年弃医专攻化学。

盖斯早年从事分析化学的研究,1830年专门从事化学热效应测定方法的改进,曾改进拉瓦锡和拉普拉斯的冰量热计,从而较准确地测定了化学反应中的热量。

1836年经过许多次实验,他总结出一条规律:在任何化学反应过程中的热量,不论该反应是一步完成的还是分步进行的,其总热量变化是相同的,1840年以热的加和性守恒定律形式发表。

这就是举世闻名的盖斯定律。

盖斯定律是断定能量守恒的先驱,也是化学热力学的基础。

当一个不能直接发生的反应要求反应热时,便可以用分步法测定反应热并加和起来而间接求得。

故而我们常称盖斯是热化学的奠基人。

一盖斯定律1.盖斯定律的内容:不管化学反应是一步完成或分几步完成,其反应焓变是相同的。

或者说,化学反应的反应焓变只与反应体系的始态和终态有关,而与反应的途径无关。

2.盖斯定律的意义:有些反应的反应热通过实验测定有困难(有些反应进行得很慢,有些反应不容易直接发生,有些反应的产品不纯、有副反应发生),可以用盖斯定律间接计算出来。

3.盖斯定律的应用利用盖斯定律可以计算出无法或较难测定的化学反应的焓变,其方法有:(1)“虚拟路径”法:若反应物A变为生成物D,可以有两个途径:①由A直接变成D,反应焓变为ΔH;②由A经过B变成C,再由C变成D,每步的反应焓变分别为ΔH1、ΔH2、ΔH3。

如图所示:则有ΔH=ΔH1+ΔH2+ΔH3。

(2)加合法运用所给热化学方程式通过加减乘除的方法得到所求的热化学方程式。

例题1:例题:观察下面的热化学方程式(1)C(s) +O2(g)=CO2(g)ΔH1=-393.5kJ/mol(2)CO(g) +1/2O2(g)=CO2(g)ΔH3=-283.0kJ/mol思考:C(s)+1/2O2(g)==CO(g)ΔH2=?法1(“虚拟路径”法):根据盖斯定律.可以很容易求算出C(s)+O2(g)=CO(g)的ΔH。

新教材2021-2022学年人教版高中化学选择性必修1第一章化学反应的热效应 学案讲义

第一章化学反应的热效应第一节反应热 (1)第一课时反应热、焓变 (1)第二课时热化学方程式燃烧热 (17)第二节反应热的计算 (33)第一节反应热第一课时反应热、焓变明课程标准扣核心素养1.能辨识化学反应中的能量转化形式,能解释化学反应中能量变化的本质。

2.认识能量的转化遵循能量守恒定律。

3.能从多角度认识放热反应和吸热反应,知道中和反应反应热的测定方法。

1.宏观辨识与微观探析:能从宏观上分析反应物总能量与生成物总能量对反应热的影响,能分析物质化学变化和伴随发生的能量转化与物质微观结构之间的关系。

2.科学探究与创新意识:能依据中和反应反应热的测定原理,设计方案,独立完成实验,收集实验数据,并基于实验事实进行计算得出结论。

反应热及其测定中和反应热的测定1.实验目的通过一定量的酸、碱溶液在反应前后温度的变化,计算反应放出的热量,由此求得中和反应的反应热(简称中和热)。

2.实验装置(简易量热计)3.实验步骤(1)反应物温度的测量。

①用量筒量取50 mL 0.50 mol·L-1盐酸,打开杯盖,倒入量热计的内筒,盖上杯盖,插入温度计,测量并记录盐酸的温度。

用水把温度计上的酸冲洗干净,擦干备用。

②用另一个量筒量取50 mL 0.55 mol·L-1 NaOH溶液,用温度计测量并记录NaOH溶液的温度。

(2)反应后体系温度的测量。

打开杯盖,将量筒中的NaOH溶液迅速倒入量热计的内筒,立即盖上杯盖,插入温度计,用搅拌器匀速搅拌。

密切关注温度变化,将最高温度记为反应后体系的温度(t2)。

(3)重复上述步骤(1)至步骤(2)两次。

4.数据处理(1)取盐酸温度和NaOH溶液温度的平均值记为反应前体系的温度(t1)。

计算温度差(t2-t1)。

(2)取三次测量所得温度差的平均值作为计算依据。

(3)根据温度差和比热容等计算反应热。

为了计算简便,可以近似地认为实验所用酸、碱稀溶液的密度、比热容与水的相同,并忽略量热计的比热容,则:①50 mL 0.50 mol·L-1盐酸的质量m1=50 g,50 mL 0.55 mol·L-1 NaOH溶液的质量m2=50 g。

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第一章化学反应与能量变化第一节化学反应的热效应学习目标:⑴了解化学反应中能量变化的实质,理解反应热、放热反应、吸热反应、焓及焓变等概念。

⑵明确测定反应热的要点,测定反应热的基本原理和方法。

⑶能熟练书写热化学方程式,能利用盖斯定律进行有关反应焓变的简单计算【重难点】1. 理解放热反应和吸热反应的实质。

2.熟练书写热化学方程式。

3.掌握盖斯定律,并会计算反应的焓变。

第一课时化学反应的反应热【知识回顾】1.放热反应和吸热反应类型比较放热反应吸热反应定义形成原因与化学键强弱关系2. 从“参加反应物质所具有的能量”的角度来分析:3. ①常见的放热反应有:Ⅰ.活泼金属与酸或水的反应。

如:Ⅱ. 酸碱中和反应。

如:Ⅲ.燃烧反应。

如:Ⅳ.大多数的化合反应。

如:②常见的吸热反应有:Ⅰ. 大多数的分解反应。

如:Ⅱ. 大多数持续加热或高温的反应。

如:。

Ⅲ. Ba(OH)2·8H2O 与NH4Cl的反应[要点强化指导]:⑴反应放热还是吸热取决于反应物的总能量和生成物的总能量相对大小,与反应条件没有必然联系。

有的放热反应很难进行,条件要求很高,开始需要加热,只是断..........裂旧的化学键所需要能量而已,..............但它仍是放热反应......,如:合成氨的反应,铁与硫的反应等。

⑵化学反应中的能量变化并不都是以热能的形式表现出来,也有其它形式的能量,如:光能、电能等,但通常是以热能的形式表现出来的..............。

【练习1】下列说法正确的是()A.物质发生化学反应都伴随着能量变化B.伴随着能量变化的物质变化都是化学变化C.在一个确定的化学反应关系中,反应物的总能量与生成物的总能量一定不同D.在一个确定的化学反应关系中,反应物的总能量总是高于生成物的总能量【练习2】下列对化学反应热现象的说法不正确的是()A.放热反应时不必加热B.化学反应一定有能量变化C.一般地说,吸热反应加热后才能发生D.化学反应的热效应的数值与参加反应的物质的多少有关【讨论】等质量的硫分别在空气中和纯氧中燃烧,哪种情况下放出的热量较多?【自主学习】(一)反应热1、定义:2、符号:Q>0 表示反应QQ<0 表示反应3、影响反应热大小的因素4、获得Q值的方法:(1)(2)①5、反应热的分类:②③……6、中和热(1)定义:理解要点:①条件:稀溶液。

稀溶液是指溶于大量水的离子。

②反应物:(强)酸与(强)碱。

中和热不包括离子在水溶液中的生成热、电解质电离的吸热所伴随的热效应。

③生成1mol水,中和反应的实质是H+和OH—化合生成H20,若反应过程中有其他物质生成,这部分反应热也不在中和热内。

④放出的热量:57.3kJ/mol【练习3】已知H+(aq)+OH-(aq)=H2O(l);△ H=-57.3kJ/mol ,求下列中和反应中放出的热量。

(1)用20gNaOH配稀溶液跟足量稀盐酸反应放出____________kJ的热量。

(2)用2molH2SO4配稀溶液跟足量稀NaOH反应,放出____________kJ的热量。

【练习4】为了减小误差,某同学在实验中两次测定中和热。

第一次用50m L0.5mol•L—1的盐酸和50mL0.5mol•L—1NaOH溶液,第二次是用100mL0.5mol•L—1的盐酸和100mL0.5mol•L—1的NaOH溶液。

请你预测该同学两次测得的中和热结果(相等或者不相等)。

【阅读】阅读课本P3页,完成:1、测定中和热的仪器;2、测定中和热的原理;3、测定中和热中应该要注意哪些问题?(2)中和热的测量1)仪器:(、、)2)原理:Q= (C为热容)中和热:Q=Qn(H2O)=—mC(T2—T1)n(H2O) 与酸、碱的用量无关。

步骤:1)组装量热计2)药品取用用一个量筒最取100 mL 1.0 mol/L盐酸,倒入小烧杯中,并用温度计测量盐酸的温度,记入下表。

然后把温度计上的酸用水冲洗干净。

用另一个量筒量取100mL 1.0mol/LNaOH溶液,并用温度计测量NaOH溶液的温度,记入下表。

3)酸碱混合把量筒中的NaOH溶液迅速倒入量热计(注意不要洒到外面)。

立即盖上盖板,用环形玻璃搅拌棒上下轻轻搅动溶液,并准确读取混合溶液的最高温度,记为终止温度,记入下表。

4)数据处理(见课本P4)5)重复以上实验两次【讨论】产生误差的原因可能有[要点强化指导]:实验探究⑴测定中和热的实验中酸碱溶液一定用稀溶液的原因是:酸和碱的电离是吸热过程....,在稀溶液中强酸与强碱已经完全电离,不会影响产生水的反应所产生的热量..测定。

另外,稀溶液的比热..接近于水,密度..与水相差不大,在粗略计算时误差小........。

同时,也不能太稀,因温度改变量太小,测量时很困难,且测得的误差很大....。

⑵简易的量热计(如图所示)中大小烧杯间填满碎纸条的作用是.减少实验过程中的热量..........损失..。

⑶实验时酸或碱一方略过量反原因是使另一方完全反应生成水...........。

⑷不同的强酸与强碱之间的反应,若它们的体积...相同,所测得反应热..和氢离子的浓度值也相同。

因为参加反应的物质都是强酸与强碱,它们在水中是完全电离的,它们所发生的反应都是..H++ OH-= H2O ,且它们所含的H+和OH-的物质的量....相同,产生的水的量.也相同,所以测定的反应热也就相同。

【练习5】在做中和热实验测定中和热时,应使用的仪器正确组合是()①天平;②量筒;③烧杯;④滴定管;⑤温度计;⑥试管;⑦酒精灯。

A.①②④⑤B.②③⑤C.②③④⑦D.全部【练习6】50 mL 0.050 mol/L 盐酸与50 mL 0.55 mol/L NaOH溶液在如图所示的装置中进行中和反应,通过测定反应过程中所放出的热量可计算中和热。

试回答下列问题:⑴从实验装置上看,图中尚缺少的一种玻璃仪器是。

⑵大小烧杯间填满碎纸条的作用是。

⑶大烧杯上如不盖硬纸板,求得的中和热数值将(填“偏大”、“偏小”、或“无影响”)。

结合日常生活的实际该实验该在中进行效果更好。

⑷实验中改用60 mL 0.050 mol/L 盐酸与50 mL 0.55 mol/L NaOH溶液进行反应与上述实验相比,所放出的热量(填“相等”或“不相等”),所求中和热(填“相等”或“不相等”),简述理由。

⑸用相同浓度、相同体积的氨水代替NaOH溶液进行上述实验,测得的中和热的数值会(填“偏大”、“偏小”、或“无影响”);用50 mL 0.50 mol/L NaOH溶液进行上述实验,测得的中和热的数值会(填“偏大”、“偏小”、或“无影响”)。

【课堂练习达标】1.吸热反应一定是()A.释放能量B.储存能量C.反应物的总能量低于生成物的总能量D.反应物的总能量高于生成物的总能量2.下列说法不正确的是()A.化学反应可分为吸热反应和放热反应B.化学反应的实质是旧键的断裂与新键的生成C.化学反应中的能量变化都是以热能的形式表现出来D.放热反应发生时不需加热3.下列过程属于放热反应的是()A.在生石灰中加水B.硝酸铵溶于水C.浓硫酸加水稀释D.用石灰石煅烧石灰4.(2006·上海)下列反应中生成物总能量高于反应物总能量的是()A.碳酸钙受热分解B.乙醇燃烧C.铝粉与氧化铁粉末反应D.氧化钙溶于水5.如右图所示,把试管放入盛有25℃澄清饱和石灰水的烧杯中,试管中开始放入几块镁条,再用滴管滴入5mL的盐酸于试管中。

试回答下列问题:⑴实验中观察到的现象有。

⑵产生上述实验现象的原因是。

⑶写出有关的离子方式。

⑷由实验可知,MgCl2和H2的总能量(填“大于”、“小于”或“等于”)镁条和盐酸的总能量。

⑸如将本题中“25℃澄清饱和石灰水”换成“20℃的碳酸饮料”进行探究实验,实验中观察到的另一现象是。

其原因是。

第二课时化学反应的焓变【自主学习】二、化学反应的焓变(一)焓与焓变1、焓(H):【注意】①焓是一个物理量;②焓是物质固有的性质,与密度相似2、焓变(△H):(1)单位:(2)表达式:△H>0 或“+”反应(3)△H△H<0 或“—”反应从能量角度分析焓变与吸热反应、放热反应的关系:吸热反应:△H>0,即产物的焓(产物具有的总能量)反应物的焓(反应物具有的总能量),当由反应物生成产物时,需能量。

放热反应:△H<0,即产物的焓(产物具有的总能量)反应物的焓(反应物具有的总能量),当由反应物生成产物时,需能量。

(4)对于等压条件下的化学反应,若只存在化学能与热能之间的相互转化,则该反应的反应热 焓变,表示为: (Q p 为等压反应热)反应焓变示意图(二)热化学方程式1、定义:2、含义:【举例】H 2(g)+12O 2(g)=H 2O(l) ; △H (298K)= -285.8kJ•mol —1的意义:3、热化学方程式的书写要点① 注明各物质的聚集状态;气体用“g ”,液体用“l ”,固体用“s ”,溶液用“aq ”。

热化学方程式中不标反应条件,也不用↑和↓。

② 注意反应热△H 与测定条件(温度、压强等)有关。

因此书写热化学方程式时应注明△H的测定条件。

绝大多数△H 是在298K 、101325Pa 下测定的,可不注明温度和压强。

③ △H 的单位J•mol —1或kJ•mol —1;④ 注意热化学方程式中各物质化学式前面的化学计量数仅表示该物质的物质的量,并不表示物质的分子数或原子数。

因此化学计量数可以是整数、也可以是分数。

⑤△H 的的值与方程式中的物质前的系数成正比,若反应逆向进行,△H 的数值改变符号,但绝对值不变。

练习1、在101325Pa 和298K 条件下,2molH 2生成水蒸汽放出484kJ 热量,下列热化学方程式正确的是( )A.2H 2+O 2=2H 2O , △H= -484kJ/molB.H 2O(g)= H 2(g)+ O 2(g) △H=+242kJ/molC.2H 2(g)+ O 2(g)=2H 2O(l), △H= -484kJ/molD.H 2(g)+ O 2(g)= H 2O(g) △H=+242kJ/mol练习2、0.3mol 的气态高能燃料乙硼烷(B 2H 6)在氧气中燃烧,生成固态B 2O 3和液态水,放出649.5kJ 热量,乙硼烷燃烧的热化学方程式为:练习3、在101kPa 时,0.5molCH 4完全燃烧生成CO 2和液态H 2O 放出495.2kJ 的热量,写出该反应的热化学方程式。

并计算1000L (标准状况)甲烷燃烧放出的热量为多少?480g 呢? 焓 焓 反应物反应产物 反应物 △H 0 △H 0 反应吸热 反应放热 反应产物练习4、 298K ,101kPa 时,合成氨反应的热化学方程式N 2(g)+3H 2(g)=2NH 3(g) ;△H=-92.38kJ/mol 。

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