部编版人教版六年级语文上册《传统文化鉴赏：读书要有目的》课件PPT
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六年级上册语文语文园地三部编版PPT2优秀ppt课件
✓ 如果我们的阅读目的是根据文章的内容讲 一个故事，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要说明一个事物或 解决一个问题，要选择什么方法？
✓ 如果我们的阅读目的是要体会人物的特点， 要选择什么方法？
阅读目的不同，选择的方法也不一样，读书时 一定要根据自己的阅读目的，选择合适的方法。
阅读教材上几位学习小伙伴交流 的内容，想想学习小伙伴的交流和我 们刚才的交流有什么相同的地方，又 有什么不同的地方。
春天就是这样烂漫多姿！让我们一起读出诗
中所体现的春天的美吧！
齐读 古诗
背诵古诗。
作者简介
朱熹，字元晦，徽州婺源（今属江 西）人。中国南宋哲学家、思想家、教 育家、诗人，闽学派的代表人物，他是 理学的集大成者，中国古代儒家的主要 代表人物之一。
想一想：朱熹到泗水边仅仅是为了
寻找春天吗？
泗水是春秋时孔 子云游讲学、教授弟 子的地方。
同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！
思考评价
①你觉得他说得怎么样？ ②这样说能否达到目的？ ③你还有没有更好的建议？
日积月累
说说你知道哪些关于春天的古诗。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
样在诸几如-5个 蛋0～条 白1件 质50： 、℃·一 核之是酸·间适的；·合活二生力是·物都必生和要存水的法的紧水说温密分明可度相，理以， 关生由用一 ，命、这表种般 没物达方应 有质 水已，发也现就 少没 数有 厌生 氧命菌；能·三在是没·适有当氧成气观分的点的条…大 件…气 下， 生虽 存然 ，
先想想阅读的目的，再有针对性地选 圈都没出过”指鸥小姐被自己的行为套进了一个虚假的怪圈。②小说主题揭示了网络社交带给人们困惑和思考：人应追求真实美好的
《传统文化》六年级上册
《传统文化》六年级上册5．《史记·淮阴侯列传》（节选）青岛德县路小学宋健教学目标：1．利用插图和译文，读懂、读熟《淮阴侯列传》（节选）一文。
2．体会《淮阴侯列传》（节选）的思想内容，谈谈自己的感想。
3．以点带面，拓宽认知领域。
通过组织各种活动，更进一步地了解司马迁、了解史记。
4．愿意自主阅读《史记》里的其他列传，通过对这一中华文化经典的解读,增强继承与弘扬民族优秀文化的自觉性和责任感,感悟古代文化精品的思想与艺术魅力,体会中国文化的博大精深、源远流长,从而陶冶自己的性情、情趣,提高文化品位。
教学重难点：体会《淮阴侯列传》（节选）的思想内容，谈谈自己的感想；以点带面，拓宽认知领域。
通过组织各种活动，更进一步地了解司马迁、了解史记。
教学准备：教师准备：搜集有关《史记》及司马迁的基本资料，以及相关图片、视频。
学生准备：查阅《史记》及司马迁的相关资料，对《史记》在我国文学史上的地位有一定了解；整理2或3篇《史记》中的其他列传。
教学过程：第一课时胯下之辱课时目标：1. 利用插图和译文，读懂、读熟“胯下之辱”一文。
2.能根据历史内容谈出自己的想法。
3.了解司马迁，了解韩信的故事。
一、导入新课1．师：今天，我们要一起走进中国文学史上另一部伟大巨著《史记》。
（老师进行板书课题）二、初读、精读，不同感悟1. 学生交流资料，介绍作者：司马迁，西汉史学家、文学家、思想家。
继承了先秦史学的优良传统，开创了以人物传记为中心的纪传体史学。
2.师：那你对《史记》又有哪些了解呢？3.学生继续交流资料。
【设计意图：教育家陶行知言：“活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
”老师用期待激发学生的自信心，坚信学生肯定具备很强的能力，放手让他们自己解决一些问题。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
相信孩子既有可塑性，更有自塑性。
独自收集整理资料使学生受益匪浅：一方面通过自己的努力，收集了大量的相关资料，使他们在学习传统文化时有了更多、更深的认识和体会；另一方面，收集的过程本身就是学生能力的一次锻炼和提升。
六年级上册语文PPT优质课件-诗歌阅读与鉴赏-人教(部编版)(共17页)
（四）思乡怀人 A羁旅愁思 B思亲念友 C边关思乡 D闺中怀人 例如：李白的《静夜思》，王安石的《泊船瓜洲》。
（五）长亭送别 A依依不舍的留恋 B情深意长的勉励 C坦陈心志的告白
例如：李白的《送孟浩然之广陵》，王维的《渭城曲》。
六年级上册语文PPT课件-诗歌阅读与 鉴赏-人 教（部 编版） (共17 页)
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
（3）常用写景方式有： a．侧面烘托 b．以景衬情（景）
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c．侧重写动、静景或动静景结合或动静景相互映衬 d．塑造意境，渲染氛围，抒发情感 e．虚实结合 (4)卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 其他表现手法： 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、联想、衬托、对比、 想象、联想、照应、托物言志等。
现代诗歌
中国现代诗歌主要指新体诗，指“五四运动”至 现代以来的诗歌。其特点是用白话语言写作，表现新 时代的内容，形式上灵活自由。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准 可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗 歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌；现 代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。
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（五）长亭送别 A依依不舍的留恋 B情深意长的勉励 C坦陈心志的告白
例如：李白的《送孟浩然之广陵》，王维的《渭城曲》。
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4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
（3）常用写景方式有： a．侧面烘托 b．以景衬情（景）
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c．侧重写动、静景或动静景结合或动静景相互映衬 d．塑造意境，渲染氛围，抒发情感 e．虚实结合 (4)卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。 其他表现手法： 赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、联想、衬托、对比、 想象、联想、照应、托物言志等。
现代诗歌
中国现代诗歌主要指新体诗，指“五四运动”至 现代以来的诗歌。其特点是用白话语言写作，表现新 时代的内容，形式上灵活自由。
现代诗歌的分类有多种方法，根据不同的原则和标准 可以划分为不同的种类。基本分为：古典诗歌和现代诗 歌。古典诗歌又分为古典风体诗歌和古典格律诗歌；现 代诗歌又分为现代风体诗歌和现代格律诗歌。
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人教版部编六年级语文上册第8单元《传统文化》1
• 不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 • 勇者愤怒，抽刃向更强者；怯者愤怒，却抽刃向更弱者。 • 猛兽总是独行，牛羊才成群结队。 • 面具戴太久，就会长到脸上，再想揭下来，除非伤筋动骨扒皮。 • 友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。 • 悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破
《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由 书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》 《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等19部和很多另 外的杂文集。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
自嘲，字面意思就是自戏嘲、自己嘲笑自己。从本 诗内容看，写的是自己的危险处境和在这样处境中的心 态。自己尽管时时都有危险，但鲁迅向朋友说，这些不 过是些好笑的事情罢了。这正是鲁迅一贯的幽默乐观的 风格。鲁迅在“自嘲”中所表现的是对敌人的蔑视和自 己战斗到底的决心，是一个坚定的革命战士的本色。
鲁迅的名言
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树 人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会 稽县人，中国现代伟大的无产阶级文 学家、思想家和革命家。
鲁迅在《呐喊》中提到有关自己公费留学 日本时的梦想“我的梦想很美满，预备卒业回 来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战 争时候去当军医，一面又促进了国人对于维新 的信仰”，从这一段话中可以看出鲁迅对父亲 的爱和对祖国前途命运的关心。
藤野先生——一位日本医学教授，因为
表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学 业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。 他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如 果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便 不难感受到这位老师的伟大之处。(治学严谨、 平等待人、和蔼可亲)
《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由 书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》 《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等19部和很多另 外的杂文集。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
自嘲，字面意思就是自戏嘲、自己嘲笑自己。从本 诗内容看，写的是自己的危险处境和在这样处境中的心 态。自己尽管时时都有危险，但鲁迅向朋友说，这些不 过是些好笑的事情罢了。这正是鲁迅一贯的幽默乐观的 风格。鲁迅在“自嘲”中所表现的是对敌人的蔑视和自 己战斗到底的决心，是一个坚定的革命战士的本色。
鲁迅的名言
鲁迅，原名周樟寿，后改名周树 人；字豫山，后改豫才，浙江绍兴会 稽县人，中国现代伟大的无产阶级文 学家、思想家和革命家。
鲁迅在《呐喊》中提到有关自己公费留学 日本时的梦想“我的梦想很美满，预备卒业回 来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战 争时候去当军医，一面又促进了国人对于维新 的信仰”，从这一段话中可以看出鲁迅对父亲 的爱和对祖国前途命运的关心。
藤野先生——一位日本医学教授，因为
表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学 业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。 他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如 果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便 不难感受到这位老师的伟大之处。(治学严谨、 平等待人、和蔼可亲)
人教新课标六年级语文上册教材解读PPT
小学语文六年级上册
教 材 解 读
小学语文六年级上册教材解读
一、教材的基本结构
二、教材的主要特点
三、各个单元的解读 四、阅读作文的建议
第一部分：教材的基本结构
一、按专题组织单元，共八组： 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 二、综合性学习安排在第二组和第六组 “祖国在我心中” “轻叩诗歌的大门”。 三、除去第六组，共有课文28篇，精读课文、 略读课文各14篇。
人化的自然：
“每一棵树都是我的知己”，它们给我送来“青翠”， 在“望着我”，“我”靠在树上，也变成了一棵树，人树 相融。 “我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成 树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、 流淌”。（书p3） 我们在赏景时，常用的想像是，我的立足点是旁观者 而已：我是我，物是物。而课文中写树的这句话，主体和 客体的界限模糊了：我变成了物，物变成了我，物我难分， 物我两忘，物我相融。作者在“自然人化”的同时，把自 己也给“自然化”了。这种“自然化”的背后，我们所要
第四单元：珍爱我们的家园
环 保
主 旋
律
课例：第15课《这片土地是神圣的》， 难点：句子含义深刻，跳跃性强，又远离学生的生活。 建议： 1、要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏 三叹，层层推进，反复嘱托“这片土地是神圣的”。那 我们就可以创设一个话题：这片土地上的什么是神圣的？ 2、在讨论交流时，还可以抓住比喻、拟人等修辞手 法，引导学生反复朗读体会，感受印第安人对这片土地 的珍惜和热爱，增强了文章的感染力。
第五单元：初识鲁迅
一、通过单元导读，初识鲁迅 初识鲁迅 （摘录教材中描写鲁迅的句子） 他人眼中的鲁迅 （摘录教材中对鲁迅评价的话语） 我眼中的鲁迅 （自学本单元后对鲁迅的评价） 我的质疑 （自学本单元所遇到的问题） 我的探究 （列出我还想了解鲁迅的哪些内容）
教 材 解 读
小学语文六年级上册教材解读
一、教材的基本结构
二、教材的主要特点
三、各个单元的解读 四、阅读作文的建议
第一部分：教材的基本结构
一、按专题组织单元，共八组： 感受自然 祖国在我心中 心灵之歌 珍爱我们的家园 初识鲁迅 轻叩诗歌的大门 人与动物 艺术的魅力 二、综合性学习安排在第二组和第六组 “祖国在我心中” “轻叩诗歌的大门”。 三、除去第六组，共有课文28篇，精读课文、 略读课文各14篇。
人化的自然：
“每一棵树都是我的知己”，它们给我送来“青翠”， 在“望着我”，“我”靠在树上，也变成了一棵树，人树 相融。 “我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成 树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、 流淌”。（书p3） 我们在赏景时，常用的想像是，我的立足点是旁观者 而已：我是我，物是物。而课文中写树的这句话，主体和 客体的界限模糊了：我变成了物，物变成了我，物我难分， 物我两忘，物我相融。作者在“自然人化”的同时，把自 己也给“自然化”了。这种“自然化”的背后，我们所要
第四单元：珍爱我们的家园
环 保
主 旋
律
课例：第15课《这片土地是神圣的》， 难点：句子含义深刻，跳跃性强，又远离学生的生活。 建议： 1、要抓住题眼“神圣”二字。西雅图在演说中一咏 三叹，层层推进，反复嘱托“这片土地是神圣的”。那 我们就可以创设一个话题：这片土地上的什么是神圣的？ 2、在讨论交流时，还可以抓住比喻、拟人等修辞手 法，引导学生反复朗读体会，感受印第安人对这片土地 的珍惜和热爱，增强了文章的感染力。
第五单元：初识鲁迅
一、通过单元导读，初识鲁迅 初识鲁迅 （摘录教材中描写鲁迅的句子） 他人眼中的鲁迅 （摘录教材中对鲁迅评价的话语） 我眼中的鲁迅 （自学本单元后对鲁迅的评价） 我的质疑 （自学本单元所遇到的问题） 我的探究 （列出我还想了解鲁迅的哪些内容）
部编版六年级语文上册阅读与理解作业课件 第三单元 有目的地阅读
6.下列对题目中“飘香”一词的理解,不正确的一项是( D )。 A.指记忆中爆米花香香甜甜的味道 B.指童年时代孩子们内心的快乐感受 C.表达了作者对童年时代的无限怀念之情 D.感叹现在的孩子对爆米花的不屑一顾
7.下列与文末“童年远去,那些飘香的记忆却会永存”相照应的一项是 ( B )。 A.走在小城的街上,我忽然闻到一股香味,扭身一看,是爆米花 B.我不由想起小时候那些爆米花飘香的岁月 C.我明白,母亲想让我们细水长流地享受这点美味和快乐 D.爆米花飘香的童年,让我们学会了知足和惜福
1.【整体感知】短文思路清晰,按照逻辑顺序依次介绍了建设北斗系统的原因
、北斗三号系统独特的. 服务功能 北斗三号系统目和前的应用情况
三个方面的内容。(3分)
2.【提取信息】北斗三号系统通过配置新一代原子钟,提升了卫星性能,大
大提高了定位精度,因而被称为( C )。(2分)
A.“收官之星”
B.独门绝技的“短报文”
1.如果是对文章内容感兴趣,只需浏览全文,感知大意就可以。 2.如果要把文章的相关内容讲给别人听,那就需要找到相应的部分,进 行归纳整理,再清楚有序地转述。 3.如果你想体验文中的情感,可以找出关键的句子,细细品味,或展开想 象,或联系生活经验,深入感受、体会。 4.有的时候,我们还可以把几篇文章联系在一起想一想,说不定会有更 多的发现。
5.下面对两篇短文说明特点的分析不正确的一项是( C )。 A.两篇短文的题目都点明了说明对象,揭示了文章要说明的内容,富有吸 引力 B.《宇宙生命之谜》主要运用了举例子、列数字、作比较等说明方法,《 中国结》主要运用了举例子、分类别等说明方法 C.《宇宙生命之谜》是按照“分析问题——提出问题——得出结论”的 逻辑顺序进行说明的,语句严谨,体现出说明文语言的科学性、准确性 D.《中国结》依次介绍了中国结的起源、得名、工艺、编制、搭配及图 案寓意等相关内容,说明条理清晰有序
7.下列与文末“童年远去,那些飘香的记忆却会永存”相照应的一项是 ( B )。 A.走在小城的街上,我忽然闻到一股香味,扭身一看,是爆米花 B.我不由想起小时候那些爆米花飘香的岁月 C.我明白,母亲想让我们细水长流地享受这点美味和快乐 D.爆米花飘香的童年,让我们学会了知足和惜福
1.【整体感知】短文思路清晰,按照逻辑顺序依次介绍了建设北斗系统的原因
、北斗三号系统独特的. 服务功能 北斗三号系统目和前的应用情况
三个方面的内容。(3分)
2.【提取信息】北斗三号系统通过配置新一代原子钟,提升了卫星性能,大
大提高了定位精度,因而被称为( C )。(2分)
A.“收官之星”
B.独门绝技的“短报文”
1.如果是对文章内容感兴趣,只需浏览全文,感知大意就可以。 2.如果要把文章的相关内容讲给别人听,那就需要找到相应的部分,进 行归纳整理,再清楚有序地转述。 3.如果你想体验文中的情感,可以找出关键的句子,细细品味,或展开想 象,或联系生活经验,深入感受、体会。 4.有的时候,我们还可以把几篇文章联系在一起想一想,说不定会有更 多的发现。
5.下面对两篇短文说明特点的分析不正确的一项是( C )。 A.两篇短文的题目都点明了说明对象,揭示了文章要说明的内容,富有吸 引力 B.《宇宙生命之谜》主要运用了举例子、列数字、作比较等说明方法,《 中国结》主要运用了举例子、分类别等说明方法 C.《宇宙生命之谜》是按照“分析问题——提出问题——得出结论”的 逻辑顺序进行说明的,语句严谨,体现出说明文语言的科学性、准确性 D.《中国结》依次介绍了中国结的起源、得名、工艺、编制、搭配及图 案寓意等相关内容,说明条理清晰有序
六年级上册语文书ppt课件ppt
六年级上册语文 书ppt课件
目录
• 单元一：诗的海洋 • 单元二：文言文的魅力 • 单元三：人与自然 • 单元四：科学与未来 • 单元五：名著导读 • 单元六：语文综合实践
01
单元一：诗的海洋
古诗词欣赏
总结词
了解古诗词的特点和风格，提高 文化素养和审美能力。
详细描述
通过欣赏经典的古诗词作品，让 学生了解古诗词的韵律、意境和 表达方式，培养学生对传统文化 的热爱和鉴赏能力。
写作与修改
• 修改润色：检查错别字，修改病句，提高语言质量
写作与修改
写作应用 议论文写作：提出观点，论证观点，得出结论
记叙文写作：叙述事件，描绘人物，抒发情感 应用文写作：写通知、信函、报告等实际应用文体
语文实践活动方案
活动目标
通过实践活动提高学生的语文综 合能力、创新能力和团队协作能 力
活动内容
03
单元三：人与自然
自然景观描写
总结词
生动呈现自然景观的美丽和神秘
详细描述
通过图片和文字，展示自然界中奇妙的景观，如壮丽的山川、多彩的森林、独 特的动植物等，让学生感受大自然的魅力和神奇。
环保与可持续发展
总结词
引导学生认识环保和可持续发展的重要性
详细描述
通过案例和数据，介绍环境问题和资源消耗的现状，让学生了解环保和可持续发 展的紧迫性和重要性，引导学生思考如何在日常生活中实践环保理念。
自然与人文学科的联系
总结词
探讨自然与人文之间的联系和相互影响
VS
详细描述
通过历史和现代的案例，介绍自然环境对 人类文化、艺术、社会发展的影响和贡献 ，让学生了解自然与人文之间的紧密联系 和相互影响。同时，引导学生思考如何保 护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
目录
• 单元一：诗的海洋 • 单元二：文言文的魅力 • 单元三：人与自然 • 单元四：科学与未来 • 单元五：名著导读 • 单元六：语文综合实践
01
单元一：诗的海洋
古诗词欣赏
总结词
了解古诗词的特点和风格，提高 文化素养和审美能力。
详细描述
通过欣赏经典的古诗词作品，让 学生了解古诗词的韵律、意境和 表达方式，培养学生对传统文化 的热爱和鉴赏能力。
写作与修改
• 修改润色：检查错别字，修改病句，提高语言质量
写作与修改
写作应用 议论文写作：提出观点，论证观点，得出结论
记叙文写作：叙述事件，描绘人物，抒发情感 应用文写作：写通知、信函、报告等实际应用文体
语文实践活动方案
活动目标
通过实践活动提高学生的语文综 合能力、创新能力和团队协作能 力
活动内容
03
单元三：人与自然
自然景观描写
总结词
生动呈现自然景观的美丽和神秘
详细描述
通过图片和文字，展示自然界中奇妙的景观，如壮丽的山川、多彩的森林、独 特的动植物等，让学生感受大自然的魅力和神奇。
环保与可持续发展
总结词
引导学生认识环保和可持续发展的重要性
详细描述
通过案例和数据，介绍环境问题和资源消耗的现状，让学生了解环保和可持续发 展的紧迫性和重要性，引导学生思考如何在日常生活中实践环保理念。
自然与人文学科的联系
总结词
探讨自然与人文之间的联系和相互影响
VS
详细描述
通过历史和现代的案例，介绍自然环境对 人类文化、艺术、社会发展的影响和贡献 ，让学生了解自然与人文之间的紧密联系 和相互影响。同时，引导学生思考如何保 护自然环境，实现人与自然的和谐共生。
六年级语文上册第三单元有目的地阅读专项阅读训练课件ppt附答案
统编教科书六语上
统编教科书六语上
统编教科书六语上
统编教科书六语上
统编教科书六语上
统编教科书六语上
统编教科书六语上
1.【训练要素】阅读不同文章我们要采用不同的方法。这篇文章是散文, 阅读时,我们要关注作者在字里行间透露出来的各种感悟。第②自然段写 “我”在田埂上摔跤,第⑥自然段写“我”听豆荚炸裂的声音,分别表达 了作者怎样的感悟?请用原文中的句子回答。 (1)“我”在田埂上摔跤后的感悟: 摔跤, 原来是我和土地的见面礼:
统编教科书六语上
4.下列关于中国结的说法,有误的一项是( D )。 A.中国结为我国所特有,它是上古时期就已出现的一种手工编织工艺品, 历史悠久 B.中国结的得名与其外观对称精致有关,它符合我国传统装饰的习俗和审 美观念 C.中国结在编结原理相通的基础上,采用不同技法,编结出类型不一、各 具特色的结饰 D.中国结在《红楼梦》中有记载,清代称其为络子,是当时流行的女性服 饰的专有饰品
统编教科书六语上
5.下面对两篇短文说明特点的分析不正确的一项是( C )。 A.两篇短文的题目都点明了说明对象,揭示了文章要说明的内容,富有吸 引力 B.《宇宙生命之谜》主要运用了举例子、列数字、作比较等说明方法,《 中国结》主要运用了举例子、分类别等说明方法 C.《宇宙生命之谜》是按照“分析问题——提出问题——得出结论”的 逻辑顺序进行说明的,语句严谨,体现出说明文语言的科学性、准确性 D.《中国结》依次介绍了中国结的起源、得名、工艺、编制、搭配及图 案寓意等相关内容,说明条理清晰有序
统编教科书六语上
4.结合语境,品味第⑦自然段中加点词语“固执”的内涵,并试着在旁边的
栏中进行批注。
“固执”在这里是
“执着”的意思,写
五年级上册语文课件-传统文化鉴赏：书海撷英需效率 人教(部编版) (共21张PPT)
•
28、立志不坚，终不济事。
•
29、功崇惟志，业广惟勤。
•
30、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。
•
32、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
濂 手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之 怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得
读 遍观群书。
书 故 事
我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向 藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送还。天气酷寒时，砚 池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松读书。抄写 完后，赶快送还人家，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们大 多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。
凿壁偷光
匡衡小时候很想读书，可是因为家里 穷，白天干活，晚上才可以读书，可是匡 衡家里很穷，买不起点灯的油，于是，匡 衡想了一个办法：他拿了一把小刀，把墙 缝挖大了一些。这样，他就凑着透进来的 灯光，读起书来。匡衡就是这样刻苦地学 习，后来成了一个很有学问的人。
中华经典（与读书有关的成语）
不足为法 学富五车 闻鸡起舞 韦编三绝 十年寒窗 学无止境
专心致志 夜以继日 学而不厌 悬梁刺股 勤学好问 囊萤映雪
凿壁偷光 废寝忘食 学海无涯 牛角挂书 勤学苦练
好学不倦 开卷有益 博览群书 映雪读书 引锥刺股
与读书有关的诗句
• 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》 • 读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。——王贞白《白鹿洞二首·其一》 • 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
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朝花夕拾：
针对散文阅读，考试中常考题型，如：
技巧：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原 文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要 做到言简意赅又不漏掉答题点。 考题形式：有关文章的主题的考题。
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下次课见！
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1.训练创新思维能力，培养他们的写 作能力 。写文 章表达 感情时 ，不一 定要选 择雄伟 壮观的 景物和 轰轰烈 烈的事 情，只 要我们 的情感 是真实 的，是 浓厚的 ，那么 从小处 着手， 涓涓细 流同样 也能打 动人心 ，所以 ，我们 平时在 写作时 也可以 学以致 用，努 力做到 “情到 自然最 为真”.
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料 的依据等。
答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断 准线索。 答题技巧： 典型题例1、这篇文章主要写了什么？（文章的主要内容） 典型题例2、作者为什么写？（写作意图，即文章要表达的情、 理、观点） 典型题例3、作者是怎么写的？（作者的行文思路，先写什--再写什么---后写什么）
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