生活中的小数(教案)
生活中的小数(教案)
、生活中的小数汪少宝教学目标：1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。
3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。
4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。
教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。
教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。
教学过程：一、谈话引入1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。
2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。
3、尝试将这些数分类。
整数小数4、小数的结构。
小数与整数比较，看上去有什么不一样？整数部分。
小数部分5、揭示课题：这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。
二、探究新知1、小数的产生。
原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。
你看，这是我们熟悉的学校生活。
这些小朋友在干什么呢？（测量）如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？2、小数的写法。
(1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的呢？(2)再写一写。
3、小数的读法。
（1）观看录像。
（2）试写小数。
（3）小结读小数的方法。
（4）练一练。
4、总结小数的读写方法。
5、小数的分类。
（1）将小数分成两类。
尝试分类：小结；练一练。
（2）根据小数的小数部分位数再次分类。
三、练习1、学生举例生活中的小数。
2、找朋友。
3、判断。
4|、分一分5、看谁写得正确。
四、总结。
这节课我们学习了什么?五、拓展比一比，谁写得多。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文九篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
基本教学过程：一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。
同学们又长大一岁了。
今年是——20xx年。
你们多大了？板书出数据。
总结出“整数”。
生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。
你在哪里遇到过小数？说一说。
二、小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。
（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。
（初步感知小数的意义。
）3、一同探究小数意义。
从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。
用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。
有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。
如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。
再让学生观察、分类。
上层的数都是什么数。
（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。
观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。
了解数位顺序。
明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。
边想边填。
三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。
北京小学数学四下《1.1生活中的小数》word教案 (4)
教学内容生活中的小数第一课时教学目标1．通过讨论、交流孩子的身高、体重等数据还可以怎样表示，探索复名数化成小数、化成低级单位单名数的方法。
2．能应用小数的有关知识，正确地将复名数化成小数、化成低级单位单名数。
3．培养学生认真思考积极探索的品质和归纳概括的能力。
教学重点掌握复名数化成小数、化成低级单位单名数的方法。
教学难点正确地将复名数化成小数、化成低级单位单名数教具学具主备教师复备教师复备日期教学过程复备内容教学反思基础练习1．回忆我们都学习了那些常用的计量单位？他们之间的进律是多少？2、填空，并说说你是怎样想的？3kg=( )g 5000g=( )kg8m=( )cm 40cm=( )m激趣引入你知道自己的身高吗？自由说一说。
（师根据生说的数据进行板书：一米四七）探索新知你知道一米四七多高吗？这节课我们就来研究这一问题？1．小组讨论“一米四七”还可以怎样表述？师巡视辅导，并参加一两组的讨论。
2．全班汇报交流。
说说你是怎样想的？（1）一米四七就是一米四十七厘米，也就是147厘米。
（2）1m=100cm100+47=147（cm）1m47cm也就是147cm.（3）1m=100cm47÷100=0.47(m)1m47cm用小数表示1.47m。
3．观察一下147cm、1m47cm、1.47m，它们之间有什么联系和区别呢？通过观察使学生明确：这三个数量表示的多少都是一样的，只不过单位不一样。
147厘米和1.47米只有一个单位。
像这样只有一个单位的名数叫做单名数。
1米47厘米有两个单位。
像这样有两个获两个以上单位的名数叫复名数。
在这个复名数中，米是高级单位。
厘米是低级单位。
基础题：1．说一说：爸爸的身高是一米八四，体重是95kg800g,你能用不同的单位表示爸爸的身高和体重吗？拓展题：2．第21页练一练独立完成。
订正时说说你是怎样想的。
想一想，怎样把一个复名数写成单名数呢？小结：在复名数中，高级单位前面的数不动，只需要把低级单位前面的数除以进率，最后将结果与高级单位数合并。
小数的意义教学设计一等奖
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四年级数学下册 生活中的小数2教案 人教新课标版
生活中的小数教学目标：1.使学生理解生活中的小数的含义，并能够正确说出生活中小数的实际意义。
2.使学生理解什么是名数、单名数、复名数。
3．培养学生收集整理信息的能力。
教学重点：理解生活中的小数的含义。
教学难点：理解什么是名数、单名数、复名数。
教具准备：教学挂图、投影。
教学过程：一、创设情境：1．出示教科书第67页的情景图先让学生读一读这些小数。
水果糖的质量是0.5千克。
小明的身高是1.35米。
小红体操得分是9.25分。
小丽的体温是38.5度。
2．昨天，老师要同学们收集一些关于小数的资料，大家都收集了么？现在我们来开一次信息发布会，可以挑选你最感兴趣的一条来说一说？学生汇报。
3.同学们刚才找到的小数，有的表示物体的价格，有的表示物体的质量，有的表示身高，有的表示成绩……二、探索交流：1.老师也从生活中找到了一些小数。
出示投影。
1.46米 5.06平方米 4.050吨 12.68元你看到的这些小数，它表示什么意思，谁能说一说？生说。
（边听边板书：如 1.46米 1米4分米6厘米）2．除了以上这些小数，你们还能像这样说说你收集的小数，表示什么意思吗？四人小组内说一说。
3．生活中有这么多小数,如果没有小数会怎样?同桌两个人商量商量.4．揭示概念：名数：请大家看黑板上的这些数，它们有什么特点？（生：都有单位）你们都发现了么？像这样的数我们就把它叫做名数。
我们把量的数和单位名称合起来叫做名数。
谁能像老师那样说一说？知道了什么是名数，你能举出一些名数的例子吗？（生举例，师板书：1.54米 2元3角5分）看来同学们已经掌握了什么是名数，请你们再仔细观察，你还发现了什么？（引导：仔细观察黑板上左边与右边两组名数，你有什么要说的？）（生：左边的这些名数都只带了一个计量单位，右边的有两个或两个以上的计量单位）（我们把只带一个单位名称的名数，叫做单名数。
）板书：单名数复名数：（带有两个单位或两个以上单位名称的，叫做复名数）。
沪教版数学四年级下册2、生活中的小数教案
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的生活中的小数知识点和应用技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生活中的小数知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“生活中的小数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
课后拓展应用环节，学生们在完成作业和拓展学习的过程中，展现出了对小数的热爱和探究精神。他们通过阅读拓展材料和自主学习，进一步拓宽了知识视野，提高了解决问题的能力。这让我深感欣慰，也让我认识到学生在学习过程中的主体地位。
总体来说，今天的教学取得了较好的效果，但仍有改进的空间。在今后的教学中，我将不断反思和调整教学方法，努力提高学生的数学素养，让他们在学习中获得快乐和成长。同时，我也将注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。
- 讲解知识点：详细讲解生活中的小数知识点，结合实例帮助学生理解。
新版北京版四年级下册数学《生活中的小数》教案(2018新教材)
生活中的小数第一课时教学目标：1．通过学习使学生了解小数在生活中的广泛应用，在学生初步认识小数和分数的基础上，进一步理解小数的意义。
2．在分析、类推的过程中让学生掌握两位小数的组成，培养学生的口头表达能力及思维的灵活性。
3．通过学习使学生进一步体会数学与生活的密切联系，对学生进行爱国主义教育。
教学重点：建立小数的概念，认识小数的计数单位。
教学难点：理解分数与两位小数关系并掌握两位小数的组成。
教学准备：PPT教学过程：一、复习：1．提问：同学们，我们都学过哪些数？回答：整数、分数、小数师：谁能试着来填一填这两道题1小时=（）分钟=（）秒1米=（）分米=（）厘米1元=（）角=（）分2．小结：大家知道1分米是10厘米，那么一厘米用分数，小数表示是多少分米？多少米那？从今天开始我们来学习两位小数。
3.同学们举例，你都在哪里见过小数？学生举例：例如商品的价钱，就不一定都是整元数，在进行测量的时候，往往不能正好得到整数的结果，这常用小数来表示。
二、认识两位小数1．复习：我们就从长度和价钱入手来研究小数，思考下面问题：（1）把一条线段平均分成10份,每份是这条线段的几分之几?9份是这条线段的几点几?生1：每份是这条线段的十分之一。
生2：每份是这条线段的十分之九。
（2）师：把一分米平均分成十份，其中一份是几分之几分米；其中九份呢？生：一厘米，九厘米。
师：用小数表示是多少分米？ 生：0.1分米，0.9分米。
（3） 你能以元作单位，把下面数先写成分数，再写成小数吗？1角=（ ）元，写作 . 6角=（ ）元，写作 . 8分=（ ）角，写作 .2．探索新知：（1）认识0.01：提问：老师这里有一张正方形纸,你们看把这张正方形纸平均分成了多少份？你是怎么知道的?提问：其中的一小格怎样表示？自由发言：把这张纸平均分成了100份。
（10×10=100、10个十是一百……）小组交流，达成共识：把正方形平均分成100份，1份是这个正方形的1001。
小数在实际生活中的应用教案
小数在实际生活中的应用教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解小数的概念，掌握小数的读写方法。
2. 能够运用小数进行简单的计算和解决问题。
3. 了解小数在实际生活中的应用。
过程与方法：1. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
2. 学会小数的加减乘除法运算，能够运用小数解决实际生活中的问题。
情感态度价值观：1. 培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
2. 培养学生的合作意识，学会与他人交流分享。
二、教学内容：第一课时：小数的认识1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数。
2. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数。
第二课时：小数的写法1. 小数的写法规则：小数点写在个位的右下角。
2. 小数的小数部分从高到低依次写出每一个数位上的数。
第三课时：小数的加减法1. 小数加法的法则：先将小数点对齐，再按照整数的加法法则进行计算。
2. 小数减法的法则：先将小数点对齐，再按照整数的减法法则进行计算。
第四课时：小数的乘除法1. 小数乘法的法则：先忽略小数点，按照整数的乘法法则进行计算，再根据因数中小数点的位置确定积中小数点的位置。
2. 小数除法的法则：先将除数乘以10的整数倍，使其成为整数，再按照整数的除法法则进行计算。
第五课时：小数在实际生活中的应用1. 购物中的应用：例如计算商品的价格，找零等。
2. 长度、面积、体积的测量：例如计算一段路程的长度，一个房间的面积等。
三、教学重点与难点：重点：小数的认识，小数的读写方法，小数的加减乘除法运算。
难点：小数的乘除法运算，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作学习法等，引导学生通过观察、实践、探究等活动，掌握小数的知识与技能，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
五、教学评价：1. 学生能够正确读写小数，掌握小数的加减乘除法运算。
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、
生活中的小数
汪少宝
教学目标：
1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。
3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。
4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。
教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。
教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。
教学过程：
一、谈话引入
1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。
2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。
3、尝试将这些数分类。
整数小数
4、小数的结构。
小数与整数比较，看上去有什么不一样？
整数部分。
小数部分
5、揭示课题：
这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。
二、探究新知
1、小数的产生。
原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。
你看，这是我们熟悉的学校生活。
这些小朋友在干什么呢？（测量）
如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？
2、小数的写法。
(1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的
呢？
(2)再写一写。
3、小数的读法。
（1）观看录像。
（2）试写小数。
（3）小结读小数的方法。
（4）练一练。
4、总结小数的读写方法。
5、小数的分类。
（1）将小数分成两类。
尝试分类：小结；练一练。
（2）根据小数的小数部分位数再次分类。
三、练习
1、学生举例生活中的小数。
2、找朋友。
3、判断。
4|、分一分
5、看谁写得正确。
四、总结。
这节课我们学习了什么?
五、拓展
比一比，谁写得多。