生活中的小数教案
生活中的小数(教案)
、生活中的小数汪少宝教学目标：1、初步体会小数就在我们的日常生活中，小数产生于日常生活、生产实践的实际需要。
2、知道小数的读写方法，并能正确读写小数。
3、在分类过程中知道小数的结构是由整数部分、小数点、小数部分组成；知道小数的小数部分确定了小数的位数；小数依据整数部分是否零可分成纯小数和带小数。
4、在探索新知的过程中获取成功的体验和求知的乐趣。
教学重点：掌握读写小数的方法，正确读写小数。
教学难点：能根据不同的分类依据对小数进行分类。
教学过程：一、谈话引入1、数学课通常研究什么呀？这节课我们就来研究生活中的数。
2、生活中我们经常逛超市，请写出超市中的一些数。
3、尝试将这些数分类。
整数小数4、小数的结构。
小数与整数比较，看上去有什么不一样？整数部分。
小数部分5、揭示课题：这节课我们着重研究像这样的生活中的小数。
二、探究新知1、小数的产生。
原来小数就在我们的生活中，而且常常因为我们的生活需要而产生。
你看，这是我们熟悉的学校生活。
这些小朋友在干什么呢？（测量）如果统一成用米作单位，你能写出这张桌子的长与宽吗？2、小数的写法。
(1)刚才我们写了许多小数，现在你能说说写小数的方法是怎样的呢？(2)再写一写。
3、小数的读法。
（1）观看录像。
（2）试写小数。
（3）小结读小数的方法。
（4）练一练。
4、总结小数的读写方法。
5、小数的分类。
（1）将小数分成两类。
尝试分类：小结；练一练。
（2）根据小数的小数部分位数再次分类。
三、练习1、学生举例生活中的小数。
2、找朋友。
3、判断。
4|、分一分5、看谁写得正确。
四、总结。
这节课我们学习了什么?五、拓展比一比，谁写得多。
生活中的小数教案设计
生活中的小数教案设计.DOC一、教学目标：1. 让学生了解小数的概念，掌握小数的构成和表示方法。
2. 培养学生在生活中发现、运用小数的能力。
3. 提高学生对数学与生活联系的认识，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 小数的定义及构成：小数点、整数部分、小数部分。
2. 小数的表示方法：一位小数、两位小数、三位小数等。
3. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，掌握比较方法。
4. 小数的基本运算：加、减、乘、除。
5. 小数在生活中的应用：价格、长度、质量等方面的实际问题。
三、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活情境为背景，引导学生发现、认识小数。
2. 利用直观教具，如图片、实物等，帮助学生形象地理解小数。
3. 采用小组合作学习，让学生在探讨、交流中掌握小数的运算方法。
4. 设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，如购物、测量等，引出小数的概念。
2. 讲解小数的定义及构成，让学生明确小数的基本组成。
3. 演示小数的表示方法，让学生学会如何正确表示小数。
4. 教授小数的大小比较方法，并通过实例练习，让学生掌握比较技巧。
5. 讲解小数的基本运算方法，并进行相应的练习。
五、课后作业：1. 请学生收集生活中的小数实例，如价格标签、长度测量等，进行观察和分析。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等方面评价学生对小数的理解和运用能力。
2. 关注学生在生活中的小数应用，鼓励学生发现和解决实际问题。
3. 综合评价学生的数学思维能力、合作交流能力和创新能力。
七、教学难点：1. 小数的理解和构成。
2. 小数的大小比较方法。
3. 小数的基本运算技巧。
八、教学准备：1. 准备相关的生活情境图片、实物等教学资源。
2. 准备小数运算练习题和课后作业。
3. 准备教学课件和教学道具。
生活中的小数教案范文
生活中的小数教案范文一、教学目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生在生活中发现小数，运用小数解决问题的能力。
3. 提高学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力。
二、教学内容：1. 小数的意义及读写方法。
2. 小数在生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：小数的意义，小数的读写方法。
2. 难点：小数在生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受小数。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，激发学生的思考兴趣。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生发现生活中的小数，如商品价格、身高、体重等。
2. 新课导入：讲解小数的意义，演示小数的读写方法。
3. 实例讲解：通过实例，让学生了解小数在生活中的应用，如购物时计算价格、测量身高体重等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享生活中遇到的小数问题，并提出解决方法。
5. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用小数解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的重要性。
7. 作业布置：布置一些有关小数的作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对小数的认识和运用能力。
2. 练习成果评价：对学生的练习作业进行评价，了解学生对小数知识掌握的程度。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。
七、教学拓展：1. 小数在科学领域的应用：引导学生了解小数在科学研究中的重要性，如测量数据、实验结果等。
2. 小数在艺术领域的应用：让学生欣赏生活中运用小数的艺术作品，如音乐节奏、绘画比例等。
八、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否有助于学生对小数的理解和运用。
2. 反思教学方法：思考教学方法是否激发了学生的兴趣，是否有助于学生的积极参与。
四年级数学下册《生活中的小数》教案
四年级数学下册《生活中的小数》教案第一章：认识小数1. 教学目标a. 让学生了解小数的意义和组成b. 培养学生识别和理解小数的能力c. 让学生能够运用小数进行简单的计算2. 教学重点a. 小数的意义和组成b. 小数的读写方法3. 教学难点a. 小数的组成和意义b. 小数的读写方法4. 教学准备a. 小数点模型b. 小数卡片5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的概念b. 讲解：讲解小数的意义和组成，示范小数的读写方法c. 练习：学生进行小数的读写练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行简单的计算练习第二章：小数的比较1. 教学目标a. 让学生掌握小数的大小比较方法b. 培养学生运用小数进行大小比较的能力2. 教学重点a. 小数的大小比较方法b. 小数的大小比较练习3. 教学难点a. 小数的大小比较方法b. 不同位数小数的大小比较4. 教学准备a. 小数卡片b. 小数比较练习题5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的大小比较b. 讲解：讲解小数的大小比较方法，示范比较过程c. 练习：学生进行小数的大小比较练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的大小比较第三章：小数的加法和减法1. 教学目标a. 让学生掌握小数的加法和减法运算方法b. 培养学生运用小数进行加减法运算的能力2. 教学重点a. 小数的加法和减法运算方法b. 小数加减法的运算练习3. 教学难点a. 小数的加法和减法运算方法b. 不同位数小数的加减法运算4. 教学准备a. 小数加减法练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的加法和减法运算b. 讲解：讲解小数的加法和减法运算方法，示范运算过程c. 练习：学生进行小数的加减法运算练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的加减法运算第四章：小数的乘法和除法1. 教学目标a. 让学生掌握小数的乘法和除法运算方法b. 培养学生运用小数进行乘除法运算的能力2. 教学重点a. 小数的乘法和除法运算方法b. 小数乘除法的运算练习3. 教学难点a. 小数的乘法和除法运算方法b. 不同位数小数的乘除法运算4. 教学准备a. 小数乘除法练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的乘法和除法运算b. 讲解：讲解小数的乘法和除法运算方法，示范运算过程c. 练习：学生进行小数的乘除法运算练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的乘除法运算第五章：小数在生活中的应用1. 教学目标a. 让学生了解小数在生活中的应用b. 培养学生运用小数解决实际问题的能力2. 教学重点a. 小数在生活中的应用b. 实际问题的解答练习3. 教学难点a. 小数在生活中的应用b. 不同位数小数的应用问题4. 教学准备a. 实际问题练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数在生活中的应用b. 讲解：讲解小数在生活中的应用，示范解答过程c. 练习：学生进行实际问题的解答练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数解决实际问题第六章：小数的估算1. 教学目标a. 让学生掌握小数的估算方法b. 培养学生运用小数进行估算的能力2. 教学重点a. 小数的估算方法b. 小数估算的练习3. 教学难点a. 小数的估算方法b. 不同位数小数的估算4. 教学准备a. 小数估算练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的估算b. 讲解：讲解小数的估算方法，示范估算过程c. 练习：学生进行小数的估算练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的估算第七章：小数的综合练习1. 教学目标a. 让学生综合运用小数进行各种运算b. 培养学生运用小数解决实际问题的能力2. 教学重点a. 小数的综合运用b. 实际问题的解答练习3. 教学难点a. 小数的综合运用b. 不同位数小数的综合问题4. 教学准备a. 综合练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的综合运用b. 讲解：讲解小数的综合运用，示范解答过程c. 练习：学生进行小数的综合练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数解决实际问题第八章：小数的拓展与应用1. 教学目标a. 让学生了解小数的拓展知识b. 培养学生运用小数进行创新的能力2. 教学重点a. 小数的拓展知识b. 小数的创新应用3. 教学难点a. 小数的拓展知识b. 创新应用的解答4. 教学准备a. 拓展与应用练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的拓展与应用b. 讲解：讲解小数的拓展知识，示范创新应用过程c. 练习：学生进行小数的拓展与应用练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的拓展与应用第九章：小数的复习与总结1. 教学目标a. 让学生巩固小数的学习内容b. 培养学生运用小数解决实际问题的能力2. 教学重点a. 小数的复习与总结b. 实际问题的解答练习3. 教学难点a. 小数的复习与总结b. 不同位数小数的综合问题4. 教学准备a. 复习与总结练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数的复习与总结b. 讲解：讲解小数的复习与总结，示范解答过程c. 练习：学生进行小数的复习与总结练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数解决实际问题第十章：小数在实践活动中的应用1. 教学目标a. 让学生了解小数在实践活动中的应用b. 培养学生运用小数进行实践操作的能力2. 教学重点a. 小数在实践活动中的应用b. 实践操作的解答练习3. 教学难点a. 小数在实践活动中的应用b. 创新应用的解答4. 教学准备a. 实践活动应用练习题b. 小数运算工具5. 教学过程a. 引入：通过生活中的实例引入小数在实践活动中的应用b. 讲解：讲解小数在实践活动中的应用，示范实践操作过程c. 练习：学生进行小数的实践活动应用练习，教师给予指导d. 应用：学生运用小数进行实际问题的实践活动应用重点和难点解析第一章：认识小数重点环节：小数的意义和组成，小数的读写方法补充说明：通过具体的生活实例，如购物时商品的价格标签，让学生直观地理解小数点的位置和作用，以及小数各部分的名称和含义。
生活中的小数的教案
生活中的小数的教案一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，知道小数是由整数和分数部分组成的一种数。
2. 培养学生认识小数、读写小数的能力。
3. 引导学生了解小数在生活中的应用，培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、分数部分。
2. 小数的读写：整数部分按整数的读写方法，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字；写小数时，整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大，以此类推。
4. 小数在生活中的应用：价格、长度、质量、面积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义、小数的读写、小数的大小比较。
2. 教学难点：小数的大小比较，小数在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受小数，理解小数。
2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的学习兴趣。
3. 采用实践教学法，让学生在实际操作中掌握小数的读写和大小比较。
五、教学准备1. 教学课件：小数的含义、小数的读写、小数的大小比较。
2. 教学素材：价格标签、长度尺、质量秤、面积表格等。
3. 练习题：巩固小数的读写和大小比较。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生观察生活中的价格标签，如水果、文具等，发现价格标签上含有小数。
2. 提问：你们知道小数是什么吗？小数有什么作用？二、小数的含义（10分钟）1. 讲解小数的含义，引导学生理解小数是由整数和分数部分组成的一种数。
2. 举例说明小数在日常生活中的应用，如价格、长度、质量、面积等。
三、小数的读写（10分钟）1. 讲解小数的读写方法，引导学生掌握整数部分和小数部分的读写规则。
2. 进行小数的读写练习，让学生熟练掌握小数的读写。
生活中的小数教案设计
生活中的小数教案设计.DOC一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生运用小数进行实际计算和解决问题的能力。
3. 引导学生发现生活中的小数，培养学生的观察能力和实践能力。
二、教学内容：1. 小数的含义及其读写方法。
2. 小数的实际应用，如购物、称重等。
3. 生活中的小数实例分析。
三、教学重点与难点：1. 小数的读写方法。
2. 小数在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入小数的学习。
2. 采用小组合作学习法，让学生在实践中探究小数的应用。
3. 采用问答法，引导学生思考和发现小数的特点和规律。
五、教学准备：1. 教学PPT，包括小数的含义、读写方法及实际应用。
2. 生活实例素材，如购物小票、称重标签等。
3. 练习题，用于巩固所学知识。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入小数的概念，如购物时商品的价格。
2. 新课讲解：讲解小数的含义、读写方法，并结合实例进行演示。
3. 实践环节：让学生分组进行小数计算和实践操作，如模拟购物、称重等。
4. 总结与拓展：总结小数的特点和规律，提出问题引导学生思考。
七、课后作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中常见的小数，记录下来并与同学交流。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
2. 练习题完成情况：检查学生对小数的理解和应用能力。
3. 生活实例分析：评价学生在生活中发现和应用小数的能力。
九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生反馈调整教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的个体差异，针对性地进行辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行小数知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 邀请家长参与，共同关注学生的学习进步。
3. 开展生活实践活动，如超市购物、称重比赛等，让学生在实践中运用小数。
六、教学内容：1. 小数的比较大小。
2. 小数的加减乘除运算。
小数的意义教案
小数的意义教案小数的意义教案范文九篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是店铺为大家整理的小数的意义教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小数的意义教案篇1教学目标：1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
基本教学过程：一、生活中的小数谈话引入：新的学期开始了。
同学们又长大一岁了。
今年是——20xx年。
你们多大了？板书出数据。
总结出“整数”。
生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。
你在哪里遇到过小数？说一说。
二、小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。
（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。
（初步感知小数的意义。
）3、一同探究小数意义。
从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。
用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。
有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。
如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。
4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。
再让学生观察、分类。
上层的数都是什么数。
（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。
观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。
了解数位顺序。
明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。
边想边填。
三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。
生活中的小数教案范文
生活中的小数教案范文一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2. 培养学生在生活中发现、分析和解决涉及小数问题的能力。
3. 增强学生对数学与生活联系的认识，提高学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数的意义及读写方法。
2. 生活中的小数实例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：小数的意义、读写方法及生活中的应用。
2. 难点：理解小数在生活中的实际意义，运用小数解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活中的实例引入小数的学习。
2. 运用小组合作学习，让学生在探讨中掌握小数的知识。
3. 实践操作，让学生在动手动脑中体验小数的应用。
五、教学过程1. 导入：创设生活情境，如购物、测量等，引导学生发现小数的存在。
2. 知识讲解：讲解小数的意义、读写方法，让学生初步认识小数。
3. 实例分析：分析生活中常见的小数实例，如商品价格、身高、体重等，让学生理解小数在生活中的应用。
4. 实践操作：让学生进行小数计算练习，如购物计算、长度测量等，巩固小数的知识。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调小数在生活中的重要性。
6. 作业布置：布置一些生活中的小数问题，让学生课后思考和解决。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习作业评估：检查学生作业完成情况，判断学生对小数的掌握程度。
3. 实践操作评估：观察学生在实践操作中的表现，评价学生运用小数解决实际问题的能力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与：让家长了解学校教学内容，鼓励家长在日常生活中引导孩子运用小数。
2. 开展课外活动：组织学生进行小数知识竞赛、数学手抄报等活动，激发学生学习兴趣。
3. 课后跟踪：关注学生在课后对小数的应用，了解学生在生活中运用小数的情况。
八、教学反思1. 总结教学成果：回顾本节课的教学效果，总结成功的教学方法和策略。
2. 分析存在的问题：思考教学中存在的问题，如学生掌握程度、教学方法等。
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7 生活中的小数
◆教材分析
生活中的小数就要联系实际，从儿童熟悉的现实生活入手，充分运用儿童看得见、摸得着、体会深的素材。
例1就是运用在学校体育课中跳远这一素材，采用厘米作单位的整数，米作单位的小数，让学生在简单应用中认识名数之间的互化是一种生活上的需要。
通过对话框结合米与厘米的进率让学生知识把厘米单位的数化成用米作单位的数。
例2是把千克和克作单位的复名数化成用千克或克作单位的单名数，教学时强调名数、复名数的概念。
单名数与复名数的互化实际上是单名数与单名数的互化（一般情况复名数中有一个单位与单名数单位相同）。
◆教学目标
知识与技能：
（1）理解什么是名数，单名数和复名数。
（2）掌握大单位名数与小单位名数互化的方法，会正确地进行名数改写。
过程与方法：
（1）经历名数换算转化过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路多样化。
（2）经历将单名数与复名数互化的过程。
情感与态度：
感悟数学知识的魅力，体会数学知识之间的相互联系，培养合作探究的学习方法。
◆重点、难点
重点
掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点
理解并概括小数点移动的规律。
◆教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：练习本；草稿本。
◆教学过程
（一）复习导入：
1.口答。
师：我们学过的时间单位有哪些？长度单位有哪些？面积单位有哪些？重量单位有哪些？
6千米＝（）米 9000克＝（）千克 4米＝（）厘米
7吨＝（）千克 120分＝（）时 2分＝（）秒
8平方米＝（）平方分米 70分米＝（）米高级单位的数改写成低级单位的数要（）进率。
低级单位的数改写成高级单位的数要（）进率。
设计意图：复习时间单位、长度单位、面积单位、重量单位及互化（整数互化）
（二）探究新知：
1.学习名数、单名数、复名数。
（1）出示教材第60页，例1，例2。
课件出示：跳远成绩254厘米，2.36米，1袋玉米重1kg500g。
（2）认识名数。
师：像这样既有数字又有单位名称的我们就叫它名数。
（板书：名数）
（3）单名数。
师（指着254厘米，2.36米）：像这样只带有一个单位名称的名数，我们就叫它单名数。
（板书：单名数）
学生举单名数的例子。
（4）复名数。
师（指着1kg500g）：那么带有两个或两个以上单位名称的我们就叫它复名数。
（板书：复名数）
学生举复名数的例子。
设计意图：引导学生对名数、单名数、复名数的概念学习，掌握三者之间的联系与区别。
2.探究名数的改写。
（1）单名数改写（高级单位和低级单位互化）
小红跳了254厘米，张兵跳了2.36米，到底谁跳的远呢？怎么比较？
①学生分组探究。
②小组汇报：
统一以米为单位，进行比较。
方法一：直接利用计量单位的关系，如1厘米＝0.01米，254厘米中有254个1厘米，所以254厘米＝2.54米。
2.54米＞2.36米。
方法二：直接利用低级单位改写高级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米＝100厘米，所以254厘米＝（254÷100）米。
2.54米＞2.36米。
统一以厘米为单位，进行比较。
方法一：直接利用计量单位的关系，如1米＝100厘米，2.36米中有236个1厘米，所以2.36米＝236厘米。
254厘米＞236厘米。
方法二：直接利用高级单位改写低级单位的数要除以它们之间的进率，因为1米＝100厘米，所以2.36米＝（2.36×100）厘米。
254厘米＞236厘米。
（2）复名数改写单名数。
探究：1kg500g＝（）kg；1kg500g＝（）g（板书）
根据上面的改写方法，让学生讨论，合作完成。
小结：把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不动，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。
（板书）把含有高级单位的单名数或复名数改写成含有低级单位的单名数，复名数中低级单位的数不动，作为其中的一个整数部分，再把复名数中高级单位的数改写成低级单位的数，作为另一个整数部分，将两部分相加，就是结果。
（板书）
设计意图：在单名数与复名数之间的互化中，重点让学生理解和掌握小数点的变化，明白小数点的移动规律应用到新知识的学习。
（三）巩固新知：
1.教材第60页，试一试。
学生独立尝试，然后集体订正汇报。
师：单位换算的时候要注意什么？
归纳：一是先分清是低级单位的数改写成高级单位的数，还是高级单位的数改写成低级单位的数，从而决定怎么计算。
二是要清楚两个单位之间的进率，是10、100还是1000。
三是根据上述两个方面判断确定小数点应该向左还是右移动，移动几位。
2.教材第61页，课堂活动1。
师生示范，同桌之间互相对口令。
（四）达标反馈
习题：
1.教材第61页，课堂活动2。
2.教材第61页，练习十六，第1题。
3.教材第61页，练习十六，第2题。
4.教材第61页，练习十六，第3题。
答案：
1.小欣高；小兵重。
2.2.45；530；1050；4.5。
3.（1）400；（2）1.28。
4.21.35。
（五）课堂小结
这节课你的收获是什么？还有什么疑问？
（六）布置作业
第7课时：
1.填空。
5厘米＝（）米 40分＝（）元 950克＝（）千克
4.5米＝（）分米 0.75平方米＝（）平方分米
1288千克＝（）吨 456平方分米＝（）平方米 7.2米＝（）厘米
2.填上合适的单位名称，使等式成立。
30（）＋70（）＝1（） 20（）＋40（）＝1（）
800（）＋200（）＝1（） 1（）－20（）＝80（）
3.排列大小。
154厘米，2.79米，25厘米，30米，3.7米
答案：
1.0.05；0.4；0.95；45；75；1.288；4.56；720。
2.答案不唯一，参考答案：厘米，厘米，米；分，分，时；米，米，千米；米，厘米，厘米。
3.从大到小排列：30米＞3.7米＞2.79米＞154厘米＞25厘米。
◆教学反思
本课教学中，教师先复习一些常见单位间的进率，为小数点移动的规律作铺垫，然后教学例题，例题中都是一些不同单位、不同形式的数据，不便于比较，从而引出统一单位进行比较的必要性。
接着从学生的认知结构的实际出发，以自主探索的方式引导学生通过有目的地观察、操作、交流、讨论，掌握了名数改写的方法，从直观到抽象，让学生主动建构自己的认知结构。
为以后的学习内容打下基础。
◆教学资料包
资料链接
阿基米德的纸和笔
阿基米德11岁那年，还没有印刷术，因此，他上学没有纸和笔，就把书本上学到的定理和公式，一点一点地牢记在脑子里。
没有纸，就用小树枝当笔，把大地当纸，因为地面太硬，写上去的字迹看不清楚，阿基米德苦想了几天，又发明了一种"纸"，他把炉灰扒出来，均匀地铺在地面上，然后在上面演算。
一天，阿基米德来到海滨散步，他一边走一边思考着数学问题。
无边无垠的沙滩，细密而柔软的沙粒平平整整地铺展在脚下，又伸向远方。
他习惯地蹲下来，顺手捡起一个贝壳，便在沙滩上演算起来，又好又便捷。
回到住地，阿基米德十分兴奋地告诉他的朋友们说："沙滩，我发现沙滩是最好的学习地方，它是那么广阔，又是那么安静，你的思想可以飞翔到很远的地方，就象是飞翔在海面上的海鸥一样。
"。