11田园诗情文老师PPT课件
4上11《田园诗情》 第一课时课堂教学实录
《田园诗情》第一课时教学实录
课 题：苏教版小学语文四年级上册《田园诗情》
执教时间：2010年10月12日
执教班级：
执教老师：曲塘镇小学 吴海韵
一、释题导入，情境激趣
师：亲爱的同学们，大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
（板书：田园诗情）
师：哪位同学来读读课题？
生：田园诗情。
师：美！谁还想读?
生：田园诗情。
师：咱们一起读读！
生：（一齐)田园诗情。
师：看到田园，你想到了什么？
生: 我想到了田地。
生: 我想到了苗圃。
生：我想到了农村。
师：看到诗情，你又想到了什么？
生：我想到了如诗如画这个词。
生：我想到了诗情画意这个词。
师：是啊，诗一样的情怀，充满诗情画意的田园是什么样的呢？这充满诗情画意的田园指的是哪儿？
生：荷兰。
师：通过预习、查找资料，你们对荷兰有了哪些了解？
生：荷兰位于欧洲西部，西面和北面濒临北海，是世界上有名的低地国。
师：（点点头）
生：荷兰有另外一个名称。
师：哦，说说看！
生：它的另外一个名称叫尼德兰。
师：你的小手举得这么高，你来与大家分享你的成果吧！
生：荷兰是世界上最喜爱花的民族，它是欧洲的花园，是世界上最大的花卉出口国，郁金香是荷兰的国花。
师：哇塞！老师真佩服你哦！（教室里一片掌声）
……
师小结：位于欧洲西部的荷兰不仅因水、花闻名，同时也是一个有名的牧场之国。今天，就让我们一起走进荷兰的乡村，去领略那充满诗情画意的田园风光。
（通过教师生动的语言把学生带入情境，激发学生学习的兴趣。学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象,使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。）
11、田园诗情(听课简表)
崖城镇保港小学2013-2014学年度第一学期公开课听课记录
页码： 授 课
老 师 黄珍婷 学校班别 学校：崖城镇保港小学
四年级（1）班 科
目 语文 听 课
老 师
课 题 苏教版小学语文第七册第11课《田园诗情》 课 时 第（1）课时
日 期 2013年10月16日
教 学 过 程 意 见 或 建 议
一、激趣导入。
1、导语：童年是美好的，那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课，我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。（板书课题）
2、齐读课题。
二、初读课文，感知内容
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确、读通顺。
2、读书交流。
（l）、请学生选读感兴趣的段落。
（2）、说说课文主要写了一件什么事？
（3）、提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
3、检查自读效果
（l）、出示生字新词。
笨拙 仔细 吩咐 缤纷 檀香
（2）、指读生字新词。
（3）、交流对词语的理解。
三、再读课文，理清层次。
1、默读课文，边读边思考：
课文分别写了什么内容，主要写了一件什么事。
2、理清脉络。
第一段（1）写小时候“我”最喜欢桂花，因为它的香气味儿真是迷人。
第二段（2-4）写童年的摇花乐。
第三段（5-6）写母亲爱家乡的金桂，“我”爱童年的“桂花雨”。
3、提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流讨论。
四、写字指导
1、说说写这些字时，要注意什么。
2、学生描红，临写。
五、附：板书 11、桂花雨
我喜欢的是桂花
摇花乐（言、行） 怀念、热爱家乡
比不上家乡的桂花 崖城镇保港小学2013-2014学年度第一学期公开课听课记录
页码：
《乡下人家》教师教学设计教案
《乡下人家》教师教学设计教案
作为一位为他人授业解惑的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的《乡下人家》教师教学设计教案7篇，让我们一起来看看！
《乡下人家》教师教学设计教案篇1
第一课时
看图引题
1.出示课文插图，视察并摸索:图上画的是什么样的生活?哪些风景给你留下了较深的印象?试着说一说。
2.今天，通过课文学习，老师将和你们一同走进这充满生气的田园生活。
看图读文
1.自学生字新词，同桌交换，教师指导。
2.边看图边读文，注意读准字音，读通句子。
3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受?
a.乡村生活充满着浓郁的生活力息。
b.乡村生活自然亲切、优美恬适。
c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景。
摸索:作者是怎样描写这浓郁的乡村生活的?抓住了哪些生活的场景?
4.默读课文，自由学习，画出自己不知道的地方。 5.小组合作交换。
6.全班交换，教师指导解疑。
教师吟诗小结
是啊!乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道特殊、迷人的风景，不信你听!
屏幕出示:长藤绿叶瓜架，
春雨竹笋鲜花。
雄鸡悠闲悠闲，
小桥流水戏鸭。
夕阳鸟儿如画，
纺织娘高唱甜蜜，
最美乡下人家。
学生整体感知
你认为教师自创的这首小诗怎么样?你有什么感受?发表一下你的感受吧!
1.可以像老师这样吟诗。
2.可以试着读读课文。
3.可以作为导游向大家介绍“乡下人家”。
第二课时
回想课文
1.我们已经感受了乡下人家生活的恬适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。 2.指名读文，交换观赏。
精读课文
1.自由朗诵课文:你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。
2.小组合作交换。
3.全班交换，教师指导朗诵并对语言文字进行训练，体会写法。
小学第七册《田园诗情》语文教案优秀教案
小学第七册《田园诗情》语文教案优秀教案
一、教学目标
1.知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会田园风光的美丽和诗情画意。
学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2.过程与方法
通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
学习通过描绘事物，表达自己的情感。
3.情感态度与价值观
培养学生对自然美的热爱，激发学生对田园生活的向往。
培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点、难点
1.教学重点
朗读课文，理解课文内容。
学习课文中的生字词。
2.教学难点
体会课文中的诗情画意。
表达自己的情感。
三、教学过程
1.导入
教师出示一张美丽的田园风光图片，引导学生观察并说出图片中的事物。
2.朗读课文
学生自读课文，注意理解课文内容。
教师挑选几名学生朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
3.理解课文内容
教师提问，检查学生对课文内容的理解。
学生回答问题，教师点评并引导学生深入理解课文。
4.学习生字词
教师出示课文中的生字词，引导学生认读并组内交流。
学生组内交流后，教师选取部分学生展示交流成果。
5.体会诗情画意
教师引导学生通过观察、想象，描绘课文中的田园风光。
学生展示自己的描绘，教师点评并引导其他学生进行补充。
6.表达情感
教师引导学生谈谈自己对田园生活的向往和感受。
7.课堂小结
学生回顾本节课的学习过程，分享自己的收获。
8.作业布置
学生完成课后练习题。
家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。
四、教学反思
1.本节课通过观察、讨论、描绘等方式，引导学生深入理解课文内容，感受田园风光的美丽和诗情画意。
2.在学习生字词环节，注重学生的组内交流，培养学生的合作意识。
3.在表达情感环节，鼓励学生用语言表达自己的感受，培养学生的表达能力。
4.课堂氛围活跃，学生参与度高，教学效果良好。
五、教学建议
1.在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
11课田园诗情一
四年级语文导学案
课题：11、田园诗情 第一课时：
主备人 苟锋草 校审
班级 姓名
学案 导案
学习目标：
1、认识14个生字，会写11个字。
2、正确，流利的朗读课文，理解词语意思。
教学重难点：
通过理解文中重点词语体会作者情感。
预习案：
1、你对荷兰这个国家有哪些了解？。
2、看到这个题目，你想到了什么？
探究案：
一、自由朗读课文，思考：你知道了什么，看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了什么印象？
二、默读课文第一部分，你能找出全文的中心句吗，它的作用是什么？：
三、“牛羊吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。”这句运用了什么修辞手法，有什么作用？
四、怎样理解“这就是真正的荷兰。”？
运用案：
仿写句子：荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国
（ ）是（ ），（ ），也是（ ）。
作业布置：
1、识记本课生字词。
2、有感情的朗读课文。
课后反思
四上补充习题答案说课材料
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只供学习与交流 1.老师，您好！
一、在括号里填上合适的词语。
茁壮 衷心
理想 幸福
崇高 茁壮
二、按课文填空。（略）
三、读下面的诗句，理解关键的字词，体会其中的思想感情。
1.
（1）“铺设大道”和“架起金桥”是一种形象的比喻，老师给同学们铺设起一条昨天与今天的知识的大道，架起的是一座立足于现在，展望于未来的金色桥梁。说明老师对每个人的成长起着架桥、铺路的作用。
（2）崇高。因为老师通过传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了人类的进步，社会的发展。
2.
（1）老师 教学成果 教师的心血 学生
（2）例：用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝霞在心灵闪耀。
（3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
随风潜入夜，润物细无声。
2．但愿人长久
一、查字典，完成练习。
H hao 白 7 洁白 洁白的月亮挂在高高的天上。
二、阅读课文片段，理解关键的字词，体会其中的思想感情。
1．次 八月十五 吃月饼 赏月 春节元宵节 端午节
2．安静 弟弟，我们手足情深，竟然七年没见面，在这中秋佳节，你也在赏月吧，我好思念你。
3．兄弟 苏轼 苏辙 小时侯，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。
三、在古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句。请试着填写下列诗句。
1．登高处 少一人
2．一杯酒 无故人
3．存知己 若比邻
4．江南岸 照我还
四、读一读，想一想，写一写。
题西林壁 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
3．古诗两首
一、读下面的句子，用“√”给加点字选择正确的读音。
1．hé mó 2．hè 3．mò 4．fā 5.fà
二、读诗句，解释带点的词，理解句子的意思，体会句子的思想感情。
语文说课稿模板锦集五篇
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语文说课稿
篇1
各位评委，各位老师：
大家好！
我说课的题目是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第二单元的第二篇课文《背影》。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
如果说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对生活声情并茂的吟诵；如果说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对生活详实生动的鉴赏。语文新教材具有强烈的时代色彩和生活气息，具有很强的“工具性和人文性”。《背影》这篇课文，鲜明的体现了这一特点。作品采用记实的手法，通过“背影”写出了父子之间在那特殊的社会背景之下相爱相怜的情感，__语言平实质朴，情感浓烈，充满着浓郁的人文关怀。此文在教材中编入八年级上册第二单元的第二篇课文，从编者意图来看: A、本单元是以“爱”为主题的写人记叙文，反映的是日常生活；因此__不仅成为学生继续了解叙事作品的重要载体，而且也是对处于生理、心理急剧变化的八年级学生情感的洗礼。
B、训练学生整体上学习与运用语文的能力。
C、__还是本单元综合性学习“让世界充满爱”的铺垫之作。
2、教学目标
教育是生命参与的事业“与每一位孩子共同成长”应是每一位教师的座右铭，让每一位学生都平等的参与到学习活动中，让课堂焕发出生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。根据以上对教材的分析，在兼顾“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三大目标的基础上我将此课的教学目标确立为：
①、有感情地朗读课文，感知__内容，感受__情感；
②、创设优良的教学情景；通过自主学习，理解__主题。
③、体验父爱的伟大无私，提升自我情感。
3、教学重点
理解关键语段的含义，体会对父亲背影描写所渗透的情感。
4、教学难点
调动学生情感，体味对父亲背影的描写所渗透的人间至情。 二、学情分析
镇乡初中的学生特别缺乏正确的语文学习方法与良好的学习习惯。同时由于学生进入青春期的生理、心理变化，为师生课堂的交流和沟通带来了难度，而这篇__反映的是成年人并且是三十年代知识分子的情感，因而较为深沉。其中最大的特点“淡淡的忧愁”很难让这些沐浴在阳光下的中学生真正的领会。
《田园诗情》课文内容-word文档
第 1 页 《田园诗情》课文内容
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛的脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行驶着。满载着一罐一罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，第 2 页 无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
家长会语文老师发言稿
家长会语文老师发言稿
家长会语文老师发言稿1
各位家长：
我是语文老师杜老师，下面我从语文学科方面向各位家长做一介绍：
一、我在教学上的一些做法：
1、立足课堂，提高课堂效率。
在课堂上我充分调动学生的积极性，让学生参与学习，重点内容重点讲，该放手让学生解决的让学生解决，力求当堂课任务当堂课完成，不留尾巴。通过我的教学观察，感觉班级学生上课状态还比较好，都能跟上我的思路，掌握了一定的学习方法，上课时基本上不用怎么去强调纪律，偶尔对动作慢的，走神的的同学进行提醒，每节课的教学任务基本上都能顺利的完成，效果比较好。
2、注重基础，注重知识拓展。
我认为要想把语文学好，基础知识必须过关，字词的积累、标点的使用、句式的变换等等，所以我要求学生每课的生字词必须会写会用，再就是注意积累课文中的好词好句，尤其是一些四字词语、叠词，一些比喻句、拟人句等等，为说话、作文积累素材。需要背诵的段落、古诗必须要背下来，我通过经常听写测试了解学生的掌握情况。基础很关键但随着知识的增多加深，要对知识进行拓展，也就是不能局限于课本那点东西，尤其句式的变换，阅读题的理解，一些一题多解、谈感受，说想法的题目更能让学生把积累的语文知识发挥出来，真正达到拓展孩子思维，培养孩子能力的目的。使学生学会从不同角度去考虑问题，达到学以致用，灵活掌握。
3、关注每一个学生，不放弃每一个学生。
在班级里无论学生的学习好坏，家庭背景如何，我都是一样的对待，一样的喜欢，孩子都是好孩子，就是我们做老师的，做家长的怎么来引导，去教育，如今打骂已不是解决问题的惟一的办法，也不是有效的办法了，其实换一个角度去思考，一次谈话，一次表扬，一次鼓励等等或许更能激励他，在班级里我做到关注每一个学生，从作业批改，从课堂提问，从一举一动，即使经常不写作业的同学我也经常去向他要作业让他补作业，告诉作为一个学生这样是不对的，上课也会经常提问他，而不是放任自流，我想我是对他负责任的，因为我知道他是因为没有养良好的学习习惯才这样的，我要尽我的努力来帮助他。对于班上的同学发现表现好的地方我就及时的鼓励，听写一百分了，上课认真听讲了，作业写的好了，考试取得好成绩了，或是表现比以前有进步了，“好孩子是夸出来的”大人都喜欢听表扬的话何况是孩子呢，在严格的要求同时不妨多鼓励孩子，他会更有学习的动力。
初一写一堂难忘的课作文600字左右
初一写一堂难忘的课作文600字左右
初一写一堂难忘的课作文600字左右1
进入初中最难忘的一堂课，是第一次上英语课。
叮铃铃，叮铃铃，上课铃响了，一个走路带风的女老师走进了我们的教室。只见她把书往桌子上一放，手往桌子上一拍，站直身子，抬头挺胸，一副女强人的形象立刻映入了我们的眼帘。紧接着，她眼睛扫视了一遍全班每个同学，那眼神，既锐利又似乎还有许多对我们的期待。因为新老师的到来，教室里原本嘈杂的声音渐渐消失，似乎所有同学都被这位老师身上独有的果断气质所吸引。
来，同学们，坐起来。英语老师声音很大，让人不由得惊叹，她话音一落，原来趴在桌子上的同学们立刻抬起了脑袋。
老师好像压根就不打算介绍自己，她叫什么？她上课方式是什么样的？她的性格是什么样的？无数个问题在我的脑海中回响着。开始上课了，这堂课老师教的知识并不难，仅仅只是26个字母而已，我们在小学早已会读会写。我不知道是因为上第一堂课的原因，还是她想看看我们班有没有不认识26个英文字母的人，像这样简单的知识她竟然能教得生动有趣。她上课的方式很特别，有个人展示，小组讨论，同桌互学，每一个环节都有奖励分，评选出的优胜小组可以选做当天的作业，如此待遇下，各小组当然不甘落后，竞争激烈。老师，我！老师，叫我们组！整个课堂老师激情四射，我们看上去生龙活虎，老师的口语特别棒，声音就像从远处飘来的笛声一样好听，连平时最让人烦心的背诵课文，在她那精彩的表演之下，背起来竟也让人能联想到课文中的一幅幅画面，如果按老师教的方法背，以后背课文就要快多了。啊！这课堂充满了少年本来该有的青春与活力。
叮铃铃，叮铃铃下课铃响了，这堂课时间过得出奇的快，意犹未尽的我们只能恋恋不舍地目送老师走出教室，这堂课，就是我进入初中最难忘的一堂课。
初一写一堂难忘的课作文600字左右2
现在我已经是中学生了，上学也有七年了。七年来，也不知上过多少节课，然而有一节课使我特别难忘。
那还是我上小学六年级的一次活动课。上课铃响了，教语文的班主任胡老师走进教室，笑眯眯地对我们说：“同学们，这次给你们上一堂非常有趣的课。”说完，她就拿起粉笔，在黑板上写了“张冠李戴”四个字，说道：“今天我给你们做一个游戏，游戏名称就叫这个。”说着，她用手指了指黑板。同学们听了，都很高兴。 胡老师叫同学们拿出半张没写的纸，叫一大组的同学写“人物”，我们二大组的同学写“地点”，三大组的同学写“时间”，四大组的同学写“干什么”。胡老师讲完了，我们就开始写。我并没有马上写，等想好了再写。我想了一下，就写上了“在太空中”。我写完了，又看了看几个同学的，他们有的是写在月球上，有的是写在巴黎，有的是写在地球上。老师看我们写完了，又叫组长把每一大组的收在一起。收上来后，胡老师先把每一大组的纸条打乱秩序，接着拿出写人物的，又拿出写时间的，再拿出写地点的，最后拿出写干什么的。她边拿边念：“古时候，李白在巴黎留学。”“昨天下午，小红在树上看火车。”“今天上午，小明爬在树上钓鱼。”同学们都哈哈大笑起来，有的捂住了嘴，有的笑弯了腰，有的笑得流出了眼泪。（2）当念到“今天下午，小玲在长城上坐火车吃冰淇淋”时，同学们都禁不住放声大笑起来，连平时不爱笑的同学也笑了。胡老师又念“古时候，妹妹在海里看电视”