11田园诗情PPT
11田园诗情(1)
四上第 三 单元 课题11田园诗情 第1教时 总第 个教案
教学 目标 1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2•学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
3.感受荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的感情。
教学 重点 学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。
教学 难点 理清文章脉络，有感情地朗读和背诵优美词句。
教学
准备 先学提纲、PPT小黑板
【先学提纲】
一、 我来学生词：
1. 读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇 到不流利的地方多读几遍。
2. 写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。
3. 查一查：查工具书，学习生字新词
•难以理解的词语
词语： 我的理解：
二、 我来分分段：
1.默读课文，标出自然段的序号，按“总一分一总”的结构分段。 第一大段（ ）：
第二大段（ ）:
第三大段（ ）：
2•搜集与荷兰有关的图文资料。
三、 我来品课文：读书中碰到的疑惑之处
学情
分析 1. 对学生而言，荷兰的田园风光离他们的世纪升华似乎比较遥远，课堂上 要让学生真正走进课文所描写的异国风情，需要教师的精心设计和安排。
2. 学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。
教学过程 思考与调整
（二次备课）
一、突显导入趣味点，乐学新知
1 •谈话揭题，齐读课题。 课型：新授课 惠丰小学 黄惠设计
上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水；至川川 的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。今天，我们要到素有欧洲 的荷兰去走一走，看一看！
2•同学们课前查找了有关荷兰的资料，你能用一句话概括荷兰有哪些 特点吗？（师生交流）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
出示学习目标1:
学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写 理解由生字组成的词语。
1. 课前，大家已经预习了课文，下面老师可要考考你们了！你会读这 些词语吗？
出示词语：
牧场 顽皮 属于 极目远眺 严肃沉默 汽笛偶尔
苏教版四年级上册《11田园诗情》课文
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1 / 2 苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文
11 田园诗情
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草;有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马剽悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着。成千上万的小鸡、成群结队的长毛山羊，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓平稳地行使着。满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。车船过后，一切又归于平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了。狗不叫了，圈里 本文由一线教师精心整理/word可编辑
2 / 2 的牛不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
教材简析：
这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的独特景致。文章语言优美、生动，为我们描绘出一幅美丽的大自然风景图，表达了作者对自然的喜爱之情。全文共有5个自然段。开头点出“荷兰，是水之国，花之国。也是牧场之国。”总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。接着介绍了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的状态，极富想象力。第3、4自然段写了傍晚以及夜晚牧场中的景象，突出了牧场的静谧与祥和，体现出人、动物与自然之间的和谐、完美。最后一个自然段只有一句话，是作者发出的赞叹，由衷地表达了对荷兰牧场的喜爱，令人回味无穷。
11 田园诗情
《田园诗情》微课脚本
——用“有的……有的……”写一句话
旁白：本文的语言表达很有特色，文中多处运用了拟人、排比等修辞手法。下面我们就来学习什么是排比句，并用“有的……有的……”写一句话。【课件出现】文中有这样一段话，我们一起来读读。
有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
稍作停顿
旁白：首先，我们先来了解一下什么是排比句。【课件出现】排比句是把两个个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
由此我们可以判断：“有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”是一组排比句。【课件出现】“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”也是一组排比句。
稍作停顿
旁白：这两句话它们意义相关、结构相同，互为并列关系。所以我们说它们是排比句。
稍作停顿
旁白：排比这种表达方式有什么优点呢？用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。【课件出现】
旁白：第一句话“有的牛背上盖着防潮的毛毡 ，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”【课件出示】这个句子中“有的……有的……”是非常常见的排比词，下面我们就试着用“有的……有的……”写几句话。
旁白：“有的……有的……”一般用来描写一些活动的场景，比如说：大扫除、课间活动等。有时也会用来描写自然景色。下面我们就来学习几篇例文，来体会这种写法。
稍作停顿
旁白：
卫生大扫除的时候，同学们有的扫地，一尘不染；有的擦玻璃，飞檐走壁；有的排桌子，笔直笔直……，个个累得满头大汗。【课件出现】
这句话是对活动场景的描写，采用排比的句式，可以感受到大扫除时热火朝天的氛围。 池底长着许多石笋,有的像起伏的丘陵,有的像险峻的山峰,有的像矗立的宝塔,有的像成簇的珊瑚……真是千姿百态呀！【课件出现】
【精品】11田园诗情
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备课笔记
教学内容 11、田园诗情（共2课时）
教学目标 1、认识9个生字，会写9个字。读读记记“极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳”等词语。
2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。
3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。
重点难点 通过诵读，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学准备 课件
资料参考 两课时
教 学 流 程
第一课时
一、 释题导入：
1、 谈话导入：
谈话：大自然风光无限，跟随着作者优美的文字，我们欣赏了泉城，领略了九寨沟，这些都是我们祖国的奇特风景。今天，我们又要乘着语言文字这辆高速列车，去国外的荷兰走一趟，去感受那里浓浓的田园诗情。
2、板书课题：田园诗情
指名读题，用不同语气。？ ！ 田园？看到田园，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指农村。想到了……
诗情？看到诗情，你又想到了什么？——诗一样的情怀，有一个词叫做诗情画意
刚刚学过的美丽的《九寨沟》能不能称作田园诗情？ 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2 3、 好，那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、 质疑过渡：这田园诗情的地方是哪儿呢？对，就是把郁金香定为国花的荷兰。今天呀，我们将要走出国门，来到欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，去看一看那里的田园风光，感受那里的田园诗情，一睹那独具特色的域外风情，好吗？
二、 初读课文，整体感知
1、 自己轻声读读课文，要求：
（1）读准字音，读通课文，难读的地方可以多读几遍。
（2）积累好词，在好词下面做记号。
2、学生自己读课文，圈画好词。
3、 指名分小节读课文，相机正音，学生评议。交流圈画到的好词，多读几遍。
11 田园诗情1
课题 10 田园诗情 第一课时
教 学
目 的 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借课文语言文字，了解课文内容。
教 学
重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具及多媒体课件 挂图、课件
教
学
过
程 师生活动 二次备课
一、田园诗导入，调动情感
1、课前背诵学过的田园诗。（《锄禾》、《四时田园杂兴》）
2、刚才我们背诵了一些田园诗，板书：田园。看到这两个字，你眼前出现了怎样的景象？
语言描述：绿意草原盎然，运河银光闪闪，绵羊雪白可爱，骏马剽悍强壮，这就是美丽的田园！读出田园的美丽。
3、板书：诗情。出示词语：诗情画意。像诗像画一样美妙，如诗如画。那让我们诗情画意的来读一读课题。
4、过渡：今天，让我们要领略的田园诗情来自欧洲西部的花之国、水之国、牧场之国——荷兰，让我们随着文字一睹那独具特色的域外风情吧！
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自由读全文。提出自学要求：（1）读通课文。边读边圈画出由生字组成的词语，不理解的词语或句子做上标记，读不准的多读几遍。
（2）读完后想想，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？
2、学生读书，教师巡视。
3、检查自学情况。
要把课文读得一字不差，我们面前可是有几些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示:
（1）出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。 A、极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然
B、奶牛 顽皮 仪态端庄 严肃沉默 铃铛
骏马 骠悍强壮 腿粗如桩 绵羊 悠然自得 安闲
C、挤奶的人 小板凳 谁也不叫喊吆喝 默默无言
船只 舒缓平稳 满载 偶尔 汽笛声
D、沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒 一片寂静
（2）指名朗读，正音。相机引导理解词语。
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》课件
1
苏教版小学四年级上册语文《田园诗情》课件
自由读全文，要求：读准字音，读通句子，读不准的多读几遍。
3．检查自学情况。
（1）出示生字词
A、极目远眺绿意盎然辽阔无垠
B、奶牛顽皮仪态端庄毛毡
骏马骠悍强壮腿粗如桩
绵羊悠然自得安闲
C、挤奶的人小板凳严肃沉默默默无言
偶尔汽笛声寂静吆喝铃铛
D、船只舒缓平稳满载牲畜漆黑
（2）指名朗读，正音。
（3）相机引导理解词语。
极目远眺：眺：向远处看。尽眼力向远处看。
绿意盎然：到处都是绿色，生机勃勃。
仪态端庄：神情举止、姿态风度端正庄重。
悠然自得：指悠闲的样子，内心感到非常满足。
三、再读课文，初步感知文本内容 2
1．再读文章，读完之后说说荷兰留给你怎样的印象？
【出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。】
（1）指名读。
（2）说说从这一句话中你读懂了什么？文章哪几自然段具体描写了荷兰的这一特点？
（3）句式训练：是……也是……
（4）了解这是全文的总起句。
2．【出示最后一句：这就是真正的荷兰。】
齐读，思考讨论：“真正”的荷兰是什么样的？
3．指名分小节读2-6自然段，思考：你看到了哪些画面？
相机引导学生概括：奶牛图--骏马图--家畜图--挤奶图--夜晚图
交流小结：这就是荷兰王国美妙的牧场景观。
4．理清课文脉络：总分总的构段方式。
第一自然段：总起全文，概括介绍荷兰；
第二至六自然段：分写，展示荷兰的田园风光；
第七自然段：总结全文，发表感叹。
四、指导写字
1．自由识记。
2．全班交流，互相提醒
3．学生描红练写。
五、作业设计
1．抄写生字词。 3
2．有感情地朗读课文。
第二课时
一、激趣导入
1．这节课我们继续学习--《田园诗情》，指导读课题。
2．昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
二、细读探究，品味荷兰
11.田园诗情
课题 11.田园诗情 课时 2
教学具准备 课件
教学目标 知识与技能：
1.学会本课9个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。
2.理解课文内容，学习课文中描写田园景物及景物的特点，感受其中的宁静悠闲的意境。
过程与方法： 通过查阅资料，合作交流等教学活动，帮助学生理解课文内容；运用感情朗读，观看课件等教学方法，使学生感悟文中所蕴含的诗情画意。
情感态度价值观： 理解课文中描绘的宁静优美的意境，体会能荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美与向往之情。
教学重难点 1. 学习课文中描写田园景物及景物的特点，感受其中的宁静悠闲的意境。
2. 体会能荷兰田园风光以及自由安静生活的赞美与向往之情。
教学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图
引入新课 师揭题导入：
1. 出示课题：田园诗情。
2. 齐读课题。
3. 读了这个题目，你有什么理解？田园是什么？诗情呢？
4. 你有什么问题想知道？ 生读题目，说一说自己的理解和问题：
田园有哪些风光？
蕴含什么样的诗情？ 理解题意，把握文章的主题。
新
课
教
学 第一课时
一、师过渡：同学们问得很好，让我们带着这些问题去读课文，在阅读中寻找答案。
1.出示自学要求：
①自由朗读课文，划出文中的生字与词语。
②给不理解的字词，查一查词典，把它们单独读几遍。
③找一找，画一画，你读到了什么？
生根据要求朗读课文。
通过查字典学习生字、词语。
引导学生，边读 3. 汇报学习成果：
① 指名读课文，正音。
② 出示难读的生字：毡 悍 桩 凳 寂 吆 铛
载
出示词语：
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 骠悍强壮
辽阔无垠 悠然自得 默默无言 舒缓平稳
顽皮 严肃 偶尔 汽笛 一抹 牲畜
③ 自由说一说读到了什么？
二、学习段落、结构。
1．出示课文第一与第七自然段。
①指名读这两段。
②这两段写了什么内容？什么关系？各有什么作用？
第11课《田园诗情》
第11课 田园诗情
教学目标：
课时1：1. 正确、流利、有感情地（G：程度高的学生）朗读课文；
2. 理解、掌握生字词：顽皮，严肃，偶然，汽笛，平稳，一抹，牲畜
3. 对课文内容有大概了解，了解课文主要描写荷兰的田园风光。
一、 复习：听写第10课生字词（10’）
二、 点题导入：（5-8’）
浏览过风景如画的九寨沟，今天我们一起去感受一下恬静地田园生活。Ppt展示题目：《田园诗情》
提问1：你印象中的田园是什么样的？（有农田，庄稼，鸡鸭牛羊）
提问2：诗情是什么意思？（如诗如画，给人以诗歌一样优美的感情体验）
那哪里的田园能给人以如诗如画的美好感受呢？（荷兰）
提问3：谁能1、2句话给大家介绍一下：荷兰在哪？是一个什么样的国家？
Ppt展示：学生了解：a.荷兰地理位置：欧洲西北部，邻海，邻近比利时和德国。
b．特点：邻海，地势低平，水源充足，气候温和，是一个天然的大花园，也是一个天然牧场。被称为“风车之国”“郁金香之国”，也被称为“牧场之国”。
让我们走进荷兰，去感受一下那里有怎样的田园诗情。
三、 初读课文：了解课文内容
1. 自读课文，圈出生字词，标上段落序号；
2. 逐句指读课文，解决字词问题：（15’）
A.板书本课9个生字词：学生自己指出难点与需要注意的地方—输空
B．通过上下文，理解以下词语：极目远眺，仪态端庄，绿意盎然，骠悍强壮，辽阔无垠，悠然自得，默默无言，舒缓平稳
四、 朗读课文：（5-10’）
1.分组朗读课文；
2.分段指读课文
作业：1.完成习字册第11课第1面；
2.听写中的错字写3遍；
课时2
教学目标：1. 以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。
五幅图画之前两幅：奶牛图、骏马图
2. 学习第二段景物描写的方法：不同方位与不同对象的对比描写
11、田园诗情
课 题 11 田园诗情 重
点 难
点 学习水平
课 型 新授课 课 时 第一课时 识记 理解 运用
教
学
目
标 1.学会本课9个生字，8个二类生字。 √
2.能正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
○
√
3.初步理解生字组成的词语。
√
√
突破重点
难点设想 鼓励学生在朗读时想象文中表现的画面体会感情，品味作者形象生动的语言。
教学媒体 教学挂图
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学 生 活 动
一、创景激趣，自主设疑（5——8分钟）
1.出示教学挂图，学生观察。
2.看了课题，知道什么是诗情吗？理解诗情的意思。
“诗情”是指诗一般美好的前景。
3.读了课题，你想要学会些什么呢？
教师及时展示目标。
二、研读感悟，自主探究（5——7分钟）
1.按要求自读课文。
（1）读准字音，通读全文。
（2）边读边想，课文介绍了荷兰的哪些美景？在自己认为好的句子下面画线。
2.检查自学情况：
（1）指名读生字，教师正音。
（2）出示生字，指名口头组词。
（3）朗读这些词语。
观察挂图
理解题目意思
质疑展标
自读课文
按要求完成
检查自学情况
口头组词
朗读词语
三、多元导悟，合作解疑(10——15分钟)
1.指名分节朗读课文，加强对长句子的读法指导。
2.指名说说初读课文后的想法。
3.理清课文的层次。
（1）课文可以三部分，请自己边读边分一分。
（2）教师确定：课文第一节为一部分，二至六节为第二部分，第七节为三部分。
4.请简要归纳各段的段意。
四、巩固深化，学用延展（8——10分钟）
1.练习书写生字，给生字组出一个词语。
2.比一比，组成词。
玩（ ） 啸（ ） 吃（ ） 黄（ ）
顽（ ） 肃（ ） 汽（ ） 笛（ ）
3.朗读词语：
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮
苏教版四年级上册《11、田园诗情》课文
苏教版四年级上册《 11、田园诗情》课文
11 田园诗情
荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草 ;有的站立不动，忧如正在思虑什么。牛犊跑前跑后，活像调皮的孩子 ;老牛仪态庄重，恰似牛群的家长。绿意盎然的村野乡下，是大片大片娇艳的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。 成群的骏马强悍强健， 腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮盖着的运河，没有什么可以阻拦它们自由驰骋。 辽阔无垠的旷野仿佛归它们全部， 它们是这个自由王国的主人。
在天堂般的绿色草原上， 白色的绵羊悠闲自得。 黑色的猪群不断地呼噜着。不计其数的小鸡、成群作队的长毛山羊，悠闲地赏识着这属于它们自己的王国。
到了夜晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃缄默的奶牛挤奶。金色的彩霞铺在西天，远处有时传来汽笛声，接着又是一片沉寂。在这里，谁都不叫唤吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是哑口无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓安稳地履行着。 满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不断地开往城市。车船事后，全部又归于沉静。最后一抹彩霞也逐渐消逝了。狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也忘掉了踢马房的挡板。熟睡的牲口，无声的低地，乌黑的夜晚，只有
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远处的几座灯塔闪耀着轻微的光辉。
这就是真实的荷兰。
教材简析：
这篇课文描绘的是荷兰牧场那如诗如画般的、 安宁静谧的独到景
致。文章语言优美、生动，为我们描述出一幅漂亮的大自然景色图，
表达了作者对自然的喜欢之情。全文共有 5 个自然段。开头点出 “荷
兰，是水之国，花之国。也是牧场之国。 ”总领全文，指出本文主要
描绘的是荷兰的牧场。 接着介绍了牧场中的牲口和家禽， 有牛、骏马、
绵羊、猪、小鸡等，要点描绘的是各种牛的状态， 极富想象力。第 3、
4 自然段写了夜晚以及夜晚牧场中的情景， 突出了牧场的静谧与祥和，