11田园诗情(1)
11 田园诗情 教学课件
11
田园诗情
理解课题：“田园”、“诗情”？
“田园”指田野、农舍、庄稼、家畜…… “诗情”指诗一样的情怀，有一个词叫做
——诗情画意
wán sù
ŏu
qì dí wĕn mŏ shēng chù
顽 肃 偶 汽 笛 稳 抹 牲 畜
顽（顽皮 ）肃（ 严肃 ）偶（偶尔 ） 汽（汽车 ）笛（汽笛 ）稳（平稳 ）
抹（ 一抹）牲（ 牺牲 ）畜（ 牲畜 ）
默读课文，整体感知。
本课是一篇散文，描写了（ 水之国 ）、 （ 花之国 ）、（牧场之国）的荷兰的田 园风光，洋溢着宁静悠闲的情趣。
读书感受！
课文哪些地方写了荷兰是水之国、花之国、
牧场之国的？在文中划一划，读一读。
荷兰风光
顽 肃 偶 汽 笛 稳 抹 牲 畜
顽
（ 竖提 ）） （
畜
撇折 ）
苏教版四年级上语文第11课《田园诗情》课后教学反思教后感
苏教版四年级上语文第11课《田园诗情》课后教学反思教后感
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苏教版四年级上册语文第11课《田园诗情》课后教学反思教后感
《田园诗情》教学反思
陈丽萍
从揭示课题入手导入新课，激发出自主阅读的兴趣，整体感知课文。
在这个基础上，再次让学生进一步读课文，读出自己的感受。
找出自己印象深刻的或比较喜欢的部分读给大家庭，并能说说自己为什么喜欢。
抓住重点读懂课文。
然后熟读背诵自己喜欢的一两部分，尝试当小导游，形成积累。
最后，启发进行自主性的拓展练习。
对“这就是真正的荷兰。
”这句话的理解，引导学生反复读课文，进一步领
会课文，然后讨论交流。
学生不仅进一步把握了文中描绘的田园风光，而且认识到了“只有懂得享受宁静的人，才不会去破坏自然，才能拥有这样的美好生活环境。
”
在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说“看到这些美好的景物，你最想干什么？”学生各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学生积极性得到了技法，并且，通过表达，学生学习个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。
语文,教学反思,田园诗
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11.田园诗情(专业版)
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• 在天堂般的绿色草原上，白 色的绵羊悠然自得。黑色的猪 群不停地呼噜着。成千上万的 小鸡，成群结队的长毛山羊安 闲地欣赏着这属于它们自己的 王国。
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• 到了黄昏,才看见有人驾着小 船过来，坐上小板凳，给严肃沉默 的奶牛挤奶。金色的晚霞铺在西天， 远处偶尔传来汽笛声，接着又是一 片寂静。在这里,谁都不叫喊吆喝， 牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶 的人更是默默无言。
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• 说荷兰是水之国，是因为－－ • 说荷兰是花之国，是因为－－ • 说荷兰是牧场之国，是因为－－－
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真正的荷兰应是－－
花之国，水之国，牧场之国。
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谢谢指导！
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• 运河之中，装满奶桶的船只舒缓 平稳地行驶着。满载着一罐罐牛奶的 汽车火车，不停地开往城市。车船过 后，一切又归于平静。最后一抹晚霞 也渐渐消失了。狗不叫了，圈里的牛 不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房 的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地， 漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪 烁着微弱的光辉。
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• 有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在 低头吃草；有的站立不动，仿佛正 在思考什么。牛犊跑前跑后，活像 顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似 牛群的家长。
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有的牛背上——〔 〕，正在〔 〕；有的—— 〔 〕，仿佛〔 〕。牛犊 〔 〕，活像〔 〕；老牛〔 〕，好似〔 〕。
苏教版四年级上册《11田园诗情》课文
苏教版四年级上册《11田园诗情》课文11 田园诗情荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑色两色的奶牛。
有的牛背上上盖着防潮的毛毡，正在抬头吃草;有的站立不动，似乎正在思索什么。
牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子;老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香。
碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
成群的骏马剽悍强健，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么可以阻挠它们自在驰骋。
辽阔无垠的田野似乎归它们一切，它们是这个自在王国的主人。
在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊悠然自得。
黑色的猪群不停地呼噜着。
不可胜数的小鸡、成群结队的长毛山羊，清闲地欣赏着这属于它们自己的王国。
到了黄昏，才看见有人驾着小船过去，坐上小板凳，给严肃缄默的奶牛挤奶。
金色的晚霞铺在西天，远处偶然传来汽笛声，接着又是一片寂静。
在这里，谁都不叫喊呼喊，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
运河之中，装满奶桶的船只舒缓颠簸地行使着。
满载着一罐罐牛奶的汽车火车，不停地开往城市。
车船事先，一切又归于安静。
最后一抹晚霞也渐渐消逝了。
狗不叫了，圈里的牛不再收回哞哞声，马也遗忘了踢马房的挡板。
觉醒的牲畜，无声的低地，乌黑的夜晚，只要远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。
这就是真正的荷兰。
教材简析：这篇课文描写的是荷兰牧场那如诗如画般的、安详静谧的共同景致。
文章言语优美、生动，为我们描画出一幅美丽的大自然景色图，表达了作者对自然的喜欢之情。
全文共有5个自然段。
扫尾点出〝荷兰，是水之国，花之国。
也是牧场之国。
〞总领全文，指出本文主要描写的是荷兰的牧场。
接着引见了牧场中的牲畜和家禽，有牛、骏马、绵羊、猪、小鸡等，重点描写的是各类牛的形状，极富想象力。
第3、4自然段写了黄昏以及夜晚牧场中的现象，突出了牧场的静谧与祥和，表达出人、植物与自然之间的谐和、完美。
最后一个自然段只要一句话，是作者收回的赞赏，由衷地表达了对荷兰牧场的喜欢，令人回味无量。
11 田园诗情
四上第 3 单元课题11 田园诗情第 1 教时总第 30 个教案
板书设计:
11 田园诗情
极目远眺辽阔无垠绿意盎然
奶牛顽皮仪态端庄严肃沉默铃铛
骏马骠悍强壮腿粗如桩绵羊悠然自得安闲挤奶的人小板凳谁也不叫喊吆喝默默无言
船只舒缓平稳满载偶尔汽笛声
沉睡的牲畜无声的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂静教后反思：
四上第 3单元课题 11田园诗情第 2教时总第 31 个教案
★读读课文，填入合适的词语。
老牛：仪态端正
蓝色代表海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，
板书设计：
11 田园诗情
奶牛图
水之国，花之国，牧场之国骏马图
家畜图
夜幕图教学反思：。
苏教版四年级田园诗情PPT课件(1)
课文赏析
成群的骏马骠悍强健，腿粗如桩，鬃毛随 风飞扬。除了深深的野草遮挡着的运河，没有 什么能够阻挡它们自由驰骋。广阔无垠的田野 好像归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
课文赏析
成群的骏马骠悍强健，腿粗如桩，鬃 毛随风飞扬。
除了深深的野草遮挡着的运河，没有什么能够阻 挡它们自由驰骋。
骏 马 图
课文赏析
• 纵目眺望，荷兰的田野广阔无垠！ • 在绿意盎然的草原上，白色的绵羊悠然自得！ • 黑白两色的奶牛仪态端庄，成群的的骏马骠悍强健！ • 绿意盎然的村野乡间，是大片大片艳丽的郁金香！ • 荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。 • 运河当中，装满奶桶的船只行驶得舒缓安稳，到了傍晚，
挤奶的人更是默默无言！ • 难怪课文中说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！
牛犊跑前跑后课，前老导 牛读 仪 态端庄
骏马自由驰骋，鬃毛随
风飘扬
小
晚霞铺在西天，一切诗归 于安静
狗不叫，牛不哞，马不
踢
沉睡的畜生，无声的低
地
课前导读 荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
第二部分
字词积存
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
知识拓展
合作探究
作者用了哪些写作方法写出 了富有诗情画意的荷兰？
知识拓展
假定你是一位导游，你想怎样介绍荷兰的风光呢？ 例如：荷兰的乡村十分迷人，充满了诗情画意，
人们把它称作——。我们第一来到碧绿如丝绒般的 草原 ——，接着又来到碧绿的低地——。到了傍晚， 我们上了小船，航行在运河当中——。啊，这就是 真正的荷兰。
苏教版小学四年级语文上册第11课《田园诗情》教案及反思
苏教版小学四年级语文上册教案及反思学法：自主、合作、探究教具准备：录音机、配乐磁带、世界地图、奶牛图、骏马图、绵羊图、挤奶图、傍晚图们再来细细地，美美地欣赏品味荷兰的田园风光。
3、现在大家就轻轻地走进这里（边说边示意学生打开到本课），走进这些风光之中，再细细地品味一下它的诗情画意。
强调：要边读边看，让这些风光时刻浮现在自己的脑中。
模块二：走进牧场，细细欣赏（一）奶牛图1、过渡：同学们，现在我们已经站在了真正的荷兰的草原上了，我们极目远眺，看到了－－（让生说）“碧绿如丝绒般的草原”指引学生读好感受好：让学生充分想象如果躺在这上面仰望着蓝天白云，会是什么样的感觉。
（很舒服，很有诗意）2、在这如丝绒般的绿草地上还有－－“一头头黑白两色的奶牛”。
这些奶牛是什么样子？在做些什么？你们现在走近这些奶牛，去细细地观赏一下。
（示意学生再读第2节）3、指名读，指导读你们看到了什么样的奶牛，它们正在做什么？（让生读）4、你们感觉哪种奶牛最有意思，再去看一下，然后告诉大家。
（生再读，针对具体情况再交流。
）A、可以试着挖一下：“仿佛正在思考什么？”你说它会思考着什么呢？（学生说说即可）B、针对学生说出的有意思部分，可以通过齐读，让学生在脑中真真实实地反刍一下。
5、在绿意盎然的村野乡间，我们还能看到－－“郁金香”（你们知道荷兰的国花是什么？（适当延伸）那我们国家的国花是什么？作为国花，那它一定是很美，很香，很有意义的花，假如我们身边到处都是牡丹，都是郁金香，那简直会是仙境。
）把这句反复地多读几遍。
6、配乐完整朗读这节，再整体地感受，其他同学可以看图听。
7、总结：我们刚刚一起欣赏了站在“丝绒毯”的那一头头黑白相间的奶牛，我们知道这些奶牛也好像是些诗人，也在用一种无声的诗正在赞美着美丽的大草原。
（二）骏马图1、这些碧绿色的低地是镶嵌在一条条运河之中。
你们能明白“镶嵌”的意思吗？（再次形象地理解这个词，指着班级前面的匾框，让学生再次通过形象地读，深入感知这情景。
最新11《田园诗情》ppt课件幻灯片
最靠近壶嘴的地方反而不出现“白气” ，为什么呢？
答题要点：1.“白气”是小水珠 2.液化的条件降低温度（遇冷） 放热，而离壶嘴近处温度较高 无法放热液化.
3.舞台上经常用喷洒干冰的方法制造白雾以渲染气氛。你知道其中的道理 吗？
答题要点：1.干冰升华吸热 2.白雾的实质是小水珠， 由水蒸气液化而成
物体对外界做功，物体内能减少
11.请写出下面四句话中所反映的物理知识答题要点：针对话中的物理知识
(1)“马尾提豆腐——提不起来”
(1)物体承受一定压强；
(2)“下雪不冷化雪冷”
(2)物态变化时要吸热；
(3)“水中捞月一场空”
(3)平面镜成虚像；
(4)“酒香不怕巷子深”
(4)分子扩散运动.
三、电现象
答题要点：较细的电线换成较粗的电线，线路的电阻变小，线路上损耗 的电压减小，农民家中的电压变大，实际功率变大，灯变亮.
14.用绳子拴住一个铁锁并悬挂起来， 把苹果拉近自己的鼻子静止，松手后， 铁锁将向前摆去，接着又反向摆回来， 你原地不动，铁锁会打到你的鼻子吗？ 为什么？
答题要点：动能与重力势能互相转化，总量 不会增加,所以不会
12.电熨斗通电一段时间后，熨斗很烫，而连接电熨斗的导线却不怎 么热，这是为什么呢？
答题要点： Q=Ｉ2Ｒt
电流一定，通电时间相同，熨斗电热丝的电阻远大于导线的电阻， 发出的热量就多，而导线发出的热量很少
13.国家为解决“三农”问题，大规模进行了农村电网改造，使得农民家 中的灯泡变亮了，村里的电机正常工作了，农业生产力水平提高了。这项改 造的内容之一就是把原来较细的电线换成较粗的电线。请你分析农民家中灯 泡变亮的原因。
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四上第三单元课题11田园诗情第1教时总第个教案
课型：新授课惠丰小学黄惠设计
上两节课，我们到了山东的济南，看到了美丽、神奇的泉水；至川川的九寨沟领略到了那里迷人的大自然风光。
今天，我们要到素有欧洲的荷兰去走一走，看一看！
2•同学们课前查找了有关荷兰的资料，你能用一句话概括荷兰有哪些特点吗？（师生交流）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
出示学习目标1:
学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写理解由生字组成的词语。
1.课前，大家已经预习了课文，下面老师可要考考你们了！你会读这些词语吗？
出示词语：
牧场顽皮属于极目远眺严肃沉默汽笛偶尔
牲畜舒缓平稳一抹晚霞
牛犊鬃毛呼噜毛毡绿意盎然叫喊吆喝骠悍强壮辽阔无垠板凳羊圈哞哞声满载腿粗如桩自由驰骋一片寂静指名朗读。
重点正音：“牲、畜、毡、桩”是翘舌音，“肃、载”是平舌音。
2.把你认为最难写的字书写两遍。
（教师指导、示范）（肃、偶、抹）3•你们理解了哪些词语，还有哪些不理解的呢？大家一起交流一下。
4.指名分节朗读全文，学生点评。
三、把握文章主旋律，顺清脉络出示学习目标2:
整体感知课文内容，理清课文脉络
1•自由读课文思考：课文写了荷兰哪几方面特点？课文如何构段的?
（总---分---总）第一自然段，总起全文，概括介绍荷兰；第二至六自然段，分写，展示荷兰的田园风光；第七自然段：总结全文，发表感叹。
2 •分段朗读课文。
教后反思:。