幼儿园园长专业标准解读
幼儿园园长专业标准 解读感悟
幼儿园园长专业标准解读感悟摘要：一、园长专业标准的重要性1.提高幼儿园管理水平的需要2.保障幼儿教育质量的需求3.促进学前教育发展的关键二、园长专业标准的内容解读1.以德为先a.坚持社会主义办园方向b.贯彻党和国家的教育方针政策c.维护儿童合法权益d.热爱学前教育事业2.幼儿为本a.促进幼儿快乐健康成长b.平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿c.尊重个体差异，提供适宜教育d.树立科学的儿童观与教育观3.引领发展a.依法办园b.建立健全幼儿园各项管理制度c.关注教师专业发展d.提高幼儿园教育质量三、园长专业标准对幼儿园发展的影响1.提升园长的领导力和管理水平2.优化幼儿园的师资队伍3.提高幼儿园的教育教学质量4.增强幼儿园的社会认可度和口碑正文：随着社会的发展和人们对教育要求的提高，幼儿园园长专业标准成为了越来越多人关注的焦点。
作为一名中文知识类写作助理，我将从以下几个方面解读幼儿园园长专业标准及其对幼儿园发展的影响。
一、园长专业标准的重要性幼儿园园长是幼儿园的核心人物，其专业素质和管理水平直接影响着幼儿园的发展。
我国对幼儿园园长的专业要求非常高，这不仅体现在对园长的个人品质和职业道德的要求上，还体现在对园长的教育背景和工作经验的要求上。
只有具备了这些条件的园长，才能更好地引领幼儿园的发展，为幼儿提供优质的教育服务。
二、园长专业标准的内容解读1.以德为先园长应以德为先，具备良好的职业道德和品质。
这包括坚持社会主义办园方向，贯彻党和国家的教育方针政策，维护儿童合法权益，以及热爱学前教育事业。
这样的园长能够为幼儿园的发展提供正确的引导，为幼儿教育创造良好的环境。
2.幼儿为本园长的核心工作是保障幼儿的健康成长，因此幼儿为本是园长专业标准的重要内容。
园长应关注幼儿的快乐成长，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿，尊重个体差异，提供适宜的教育，树立科学的儿童观与教育观。
这样的园长能够真正关心幼儿的成长，为幼儿提供个性化的教育支持。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准幼儿园园长作为整个幼儿园的核心人物，负责管理和监督教育教学、管理、财务等各方面的工作。
一个合格的幼儿园园长需要具备以下专业标准：一、教育教学方面1. 对幼儿教育有深刻的认识，并具备丰富的幼儿园教育教学经验，能够制定和实施符合教育教学规律和幼儿特点的教育教学计划。
2. 全面掌握幼儿园各学科和教学内容，能够批判地评价和优化各教学资源的使用，确保教育教学质量和幼儿发展。
3. 能够指导和管理教职员工，在教学、师德等方面进行带领，鼓励园内教职员工在幼儿园教育教学领域不断创新，提高教学质量和教学效果。
二、管理方面1. 具备优秀的管理能力，能够制定合理、科学、高效的园务管理制度和政策，确保园内工作运营的正常进行。
2. 擅长园务管理，了解幼儿园行业的管理趋势和思路，能够进行拓展和创新，保证幼儿园各项管理和运营指标的完好、稳定和高效。
3. 具备丰富的人力资源管理经验，能够协调和管理园内所有教职员工，建立详细可靠的岗位职责和执行标准，确保人力资源的得到有效的使用。
三、财务方面1. 具备良好的财务管理能力，能够管理好幼儿园的所有财务工作。
2. 熟悉财务管理流程和出纳操作技巧，能够准确、高效地处理幼儿园各项财务事宜。
3. 对财务报表的分析能力要强，能够参谋团幼儿园各种财务与经济决策。
四、社会责任方面1. 高度感知幼儿园对于社会和个体的责任和担当，不断强化职业道德教育和家长协同教育，团队合作和业务协调提高园内团队和幼儿德育水平。
2. 不断开拓幼儿园的市场势能，扩展幼儿园外部资源，实现幼儿园营销和管理与有机结合，为园所的未来发展奠定坚实的基础。
3. 对社会，对未来，具有高度的危机感、大局观和前瞻性，能够推动幼儿园发展与时俱进，做好对社会的反应及对人类未来的思考。
以上就是一个合格的幼儿园园长需要具备的专业标准。
在日常工作中，幼儿园园长应该不断地提升自己的知识与技能，并发挥自身领导力和判断力，确保园所的稳定和幼儿的健康成长。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准幼儿园是孩子们成长的重要阶段，且园长作为幼儿园的核心管理者，对幼儿园的发展和孩子们的教育起着至关重要的作用。
因此，制定并执行幼儿园园长专业标准势在必行。
本文将从以下几个方面深入探讨园长的专业标准。
一、教育背景要求作为幼儿园园长，教育背景是他们必备的一项素质。
通常，园长应具备教育学或相关领域的硕士学位，并且需要有幼儿教育或相关专业的工作经验。
这些背景知识和经验将使园长能够更好地理解和应用教育理论，为幼儿园提供专业的教育指导。
二、管理能力及沟通能力园长是幼儿园的管理者，因此必须具备出色的管理能力。
园长应具备良好的团队建设和组织能力，能够有效地管理教职员工，并确保园内的日常运营顺利进行。
同时，园长还应具备良好的沟通能力，能够与家长和社区保持良好的互动，形成有效的合作关系。
三、教育理念和指导原则园长作为幼儿教育的专家，应该有明确的教育理念和指导原则。
园长应该注重幼儿个体发展和全面成长，而不仅仅是注重学术成绩。
他们应该提倡关注幼儿身心健康，注重情感发展，并为幼儿提供丰富的学习体验和机会。
园长的教育理念和指导原则将指导整个园区的教学活动。
四、注重继续专业发展园长应该是一个积极进取的学习者，并积极参与专业发展活动。
园长应该定期参加相关培训和研讨会，了解最新的教育趋势和理论，以便能够更好地引导园区的教育实践。
通过持续的专业发展，园长将不断提升自己的教育水平，并为幼儿园的发展做出更大的贡献。
五、专业伦理规范作为园长，他们需要遵守一定的伦理规范，以确保职业道德和职业操守。
园长应该具备高度的责任感和服务意识，保持教育行业的公信力和专业形象。
同时，园长还应该严守保密义务，确保幼儿、家长和员工的个人信息得以保护。
六、与家长的良好合作关系园长应该建立和维护与家长之间的良好合作关系。
他们应该建立有效的沟通渠道，与家长保持及时、准确的信息交流。
同时，园长还应该积极回应家长的关切和建议，在幼儿教育方面提供专业的指导和支持，促进家长与幼儿园之间的互动和合作。
幼儿园园长专业标准解读美篇
幼儿园园长专业标准解读美篇幼儿园园长是一项具有重要责任和使命的职业，他们承担着领导、管理和指导幼儿园工作的重要职责。
幼儿园园长专业标准是为建立一支高素质、专业化的幼儿园园长队伍而制定的指导性文件。
幼儿园园长应具备广博的专业知识和扎实的教育基础。
这包括学习和掌握教育学、心理学、管理学等相关学科的基本理论和知识，并且能够与幼儿园工作实践相结合。
园长还应该关注教育领域的最新发展和研究，不断提升自己的专业素养。
幼儿园园长需要具备较强的组织管理能力。
他们应能够合理规划幼儿园的教育教学活动，制定完善的教学计划和日常管理制度，以确保幼儿园工作的有序开展。
园长还应具备良好的人际沟通和团队协作能力，能够与家长、教职工以及其他相关部门合作，共同推动幼儿园的发展。
幼儿园园长应具备良好的师德师风。
他们应当以身作则，严格遵守教育法律法规和园所规章制度，始终以教育人为本、关爱儿童为出发点，积极引领教职工形成正确的教育观念和行为习惯。
园长还应注重自我反思和自我提升，不断改进个人的教育教学能力和管理水平。
幼儿园园长还应具备创新思维和前瞻意识。
他们应关注教育发展的新动向和新理念，引导幼儿园工作与时俱进，推动教育教学改革和创新。
园长应积极探索有效的教育实践方法，促进幼儿全面发展，培养学生创新能力和终身学习习惯。
幼儿园园长专业标准是对幼儿园园长素质要求的明确和规范。
幼儿园园长应具备广博的专业知识和扎实的教育基础，具备较强的组织管理能力和良好的师德师风，同时还应具备创新思维和前瞻意识。
通过遵循专业标准，幼儿园园长能够更好地发挥自己的职业作用，为幼儿园的健康发展做出贡献。
幼儿园园长专业标准解读
幼儿园园长专业标准解读
幼儿园园长专业标准是指对幼儿园园长职业能力和素质的要求和规范。
该标准主要包括以下几个方面：
1.职业素养：园长应具备高度的职业道德和职业操守，能够以身作则，为幼儿园的发展和幼儿的成长负责。
2.管理能力：园长应具备较强的组织、协调、领导和决策能力，能够有效地管理幼儿园的各项工作。
3.教育教学能力：园长应具备深厚的教育教学理论知识和实践经验，能够制定和实施科学的教育教学方案，促进幼儿的全面发展。
4.幼儿保健能力：园长应具备一定的医学知识和保健技能，能够有效地预防和处理幼儿的常见疾病和意外伤害。
5.家园合作能力：园长应具备良好的沟通和协调能力，能够积极与家长、社会各界建立良好的合作关系，共同促进幼儿的发展。
总之，幼儿园园长专业标准是对园长职业能力和素质的全面要求，旨在提高幼儿园园长的职业水平和服务质量，促进幼儿园事业的健康发展。
幼儿园园长专业标准解读
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大概80G内存目录大纲:1、舞蹈类：幼儿获奖舞蹈、考级舞蹈、幼儿成品舞、幼师舞蹈视频2、环境创设类:区角布置、主题墙、班级环创、创意绘画手工图片包等等3、公开课类：最新幼儿园五大领域优质公开课视频、指南背景下的语言公开课、幼教名师示范公开课+专家点评4、讲座培训类:五大领域培训、园所管理与发展等5、管理类:招生、工作教学计划、常用表格大全、幼儿园各种制度、教师培训、安全、饮食管理、岗前培训等等6、体操类:徒手韵律操、课前律动手指操、团体操、器械操、活动体操视频.。
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大概80G内存一、幼儿园管理培训资料集1、幼儿园招生系列资料集01、幼儿园招生系列资料（分析篇)02、幼儿园招生系列资料（实战篇)03、幼儿园招生系列资料（广告篇）04、幼儿园招生系列资料(方案篇）05、幼儿园招生系列资料（海报篇)06、幼儿园招生系列资料（电话篇）07、幼儿园招生系列资料（筹划篇）08、幼儿园招生系列资料（简章篇)10、幼儿园招生系列资料(精华篇)11、幼儿园招生系列资料（话术篇）2、幼儿园工作指导必备手册1.幼儿园招生策略——招生宣传手册2.幼儿园工作手册3。
幼儿园工作指南手册4。
园长工作手册5。
幼儿园管理手册6。
幼儿园教师工作手册7.幼儿园教研组工作手册8.新教师培训手册9。
幼儿园保育保健工作指导手册10。
幼儿园一日生活环境组织指导手册11。
幼儿园活动区玩具配备实用手册12。
幼儿园入园手册13。
幼儿园家园工作手册14。
幼升小家长学习手册15.一级幼儿园评估手册16.幼儿园督导工作手册17。
蒙台梭利幼儿园运营管理手册3、幼儿园管理资料集示范幼儿园管理制度参考1。
园长专业标准
园长专业标准
园长是指幼儿园的负责人，其职责涵盖了教育管理、教育实践和发展规划等方面的工作。
园长需要具备以下专业标准：
1. 教育背景和资历：园长应具备本科及以上学历，专业背景应为教育学、心理学、幼儿教育等相关专业，并有相关的教育管理培训和资格证书。
2. 教育管理能力：园长需要具备良好的教育管理能力，包括组织协调能力、决策能力、沟通能力等，能够有效地管理和领导整个幼儿园的工作。
3. 教育理念和实践经验：园长应具备对幼儿教育的深刻理解和独特的教育理念，能够引导教师团队开展有效的教学实践，为幼儿提供优质的教育服务。
4. 幼儿发展专业知识和能力：园长需要具备丰富的关于幼儿发展的专业知识，包括幼儿心理发展、认知发展、社会情感发展等领域的知识，并能够根据幼儿的特点和需求制定相应的教育方案。
5. 市场营销和策划能力：园长需要具备一定的市场营销和策划能力，能够制定园所发展规划、宣传推广计划，吸引和留住幼儿及其家长。
6. 团队建设和培训能力：园长需要具备良好的团队建设和培训能力，能够培养和激励教师团队，提高教师的教育水平和专业素养。
7. 专业道德和职业素养：园长应具备高度的教育责任感和职业道德，能够以身作则，为教师和幼儿树立榜样，保障幼儿园的教育质量和安全环境。
幼儿园园长专业标准
《幼儿园园长专业标准》第一部分：职业素养1.1 热爱教育事业，具有高度的职业责任感和使命感，能够引领园所发展。
1.2 具有较强的沟通、协调、组织和领导能力，能够协调各方面资源，为园所发展创造良好的条件。
1.3 具有优秀的人际关系处理能力，能够有效地处理园所与家长、社会各界的关系。
1.4 具有良好的敬业精神，能够为幼儿的健康成长和全面发展负责任。
1.5 具有强烈的求知欲和学习能力，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
第二部分：教育教学能力2.1 熟悉幼儿园教育教学理论和实践，能够制定和实施幼儿教育教学计划。
2.2 具有良好的教育教学方法和技能，能够设计和组织教育教学活动，提高幼儿的综合素质。
2.3 具有优秀的教育教学观念和能力，能够带领教师团队，为幼儿提供良好的教育环境和氛围。
2.4 具有多元化教学和评价能力，能够根据幼儿的特点和需求，选择适合的教育教学方法和评价方式。
2.5 具有良好的幼儿心理辅导和行为管理能力，能够帮助幼儿解决问题，培养其积极向上的心态和行为习惯。
第三部分：管理能力3.1 具有优秀的组织和管理能力，能够制定和实施幼儿园的各项规章制度，确保园所的正常运行。
3.2 具有良好的人员管理和培训能力，能够选聘、培训和管理教师团队，提高团队整体素质和协作能力。
3.3 具有优秀的财务管理能力，能够制定和实施科学合理的财务管理制度，确保财务的透明和规范。
3.4 具有强烈的创新精神和开拓意识，能够积极推动园所的发展和变革，提高园所的品牌价值和竞争力。
3.5 具有优秀的风险管理和应变能力，能够应对各种突发事件和困难，确保园所的稳定和可持续发展。
第四部分：专业素养4.1 具有较高的教育学、心理学、幼儿学等方面的理论和实践知识，能够结合幼儿的实际情况，制定和实施有效的教育教学方案。
4.2 具有较强的语言表达、写作和演讲能力，能够有效地传达园所的理念、文化和教育成果。
4.3 具有熟练的计算机和信息技术应用能力，能够利用现代科技手段，提高园所管理和教育教学的效率和质量。
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幼儿园园长专业标准解读王小英一、标准研制的背景与过程在世界各国促进幼儿园园长专业化发展的诸多实践中，制订幼儿园园长专业标准是其中的重要一环。
幼儿园园长是幼儿园改革发展的带头人，研究制定幼儿园园长专业标准，对于明确合格幼儿园园长专业素质的基本要求，提升幼儿园园长队伍的整体素质和管理水平具有重要意义，必将对全面提高幼儿园办学水平，深入推进学前教育改革发展，努力办好人民满意教育，产生重要的推动作用。
为促进幼儿园园长的专业化发展，建设高素质的幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，2013年的7月，教育部教师司委托教育部幼儿园园长培训中心（以下简称中心）承担《幼儿园园长专业标准》的研制工作。
接受任务后，经过短暂的筹备，中心完成了整个研制任务的顶层设计，成立了研制的课题组，课题组由三个团队、六个小组构成。
三个团队是指标研制团队、调查研究团队和专家咨询团队；六个小组分别是资料组、专业标准研制组、调研实施组、调研设计与分析组、秘书组、咨询专家组。
其中，指标研制团队按照“规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境”六大模块，分成六个指标设计组，分头开展指标的研制工作。
调查研究团队则先后组织33名研究者对现任园长进行了访谈调研。
调研采用关键事件访读法，然后对106份访谈记录进行编码、整理，标出园长们对关键事件认识的权重系数，以为“专业标准”指标体系中的关键内容提供具体评定的印证性数据。
在此基础上通过问卷的方式，对全国东、中、西三类地区的10个省、市，共1681位园长，2186位幼儿园教师和2293位幼儿家长进行了较大范围的调研，最后形成了40多万字的调研报告。
整个研制过程包括现场调研、框架指标确定、内容起草与修改、专家咨询、后期调研和广泛征求意见后的再修改等诸多环节。
历经近一年半的辛勤努力，十六议其稿，最终形成了提交给教育部教师司的《幼儿园园长专业标准》文本。
教师司通过汇总多方面的意见，对标准文本进一步修改完善，最终形成了目前的《幼儿园园长专业标准》。
《幼儿园园长专业标准》的研制对幼儿园园长的专业化发展来说，是一项奠基性与开创性的工作，《幼儿园园长专业标准》的出台，为各级教育行政部门建设和管理幼儿园园长队伍，以及幼儿园园长培训机构培训园长提供了重要依据。
二、标准研制的定位与依据（一）定位园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
《幼儿园园长专业标准》是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是幼儿园园长进行幼儿园管理工作的基本规范，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制定幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
（二）依据1.政策依据园长标准研制的全程，严格依据国家教育法律法规和学前教育的方针政策，使《园长标准》能够体现相关法律、法规、政策文件的精神，与之保持一致，并着力将一些具体要求落实。
具体的法律和政策依据主要包括：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》《中华人民共和国突发事件应对法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《中国儿童发展纲要（2011—2020）》《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》《幼儿园收费管理暂行办法》《幼儿园工作规程（征求意见稿）》《幼儿园管理条例》《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》《幼儿园教职工配备标准（暂行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》等。
2.理论依据借鉴《义务学校校长专业标准》文件的研制经验，并保持政策文件的一致性，《幼儿园园长标准》的文本框架基本保持不变。
结合幼儿园的学段特点，标准的研制工作主要依据了园长角色定位、教师专业发展、教育管理学、学前教育学等相关理论。
具体来讲，园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员，合格的园长是复合型人才。
园长的专业性主要体现在规划幼儿园的发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境这六大方面；在专业性本体构成上，体现为专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三大维度上，其逻辑关系是从宏观理念到微观行为，从整体认识到具体能力。
3.实践调研园长标准框架的确定也来源于调研，2013年9月，中心组织幼儿园园长访谈调研，采用关键事件访谈法，对106份访谈记录进行编码、整理，并将园长专业标准与校长专业标准进行比较、分析，印证了《幼儿园园长专业标准》的六大模块即规划幼儿园发展、营造育人文化、领导教育保育、引领教师成长、优化内部管理和调试外部环境的合理性，也印证了三大维度，即专业理解与认识、专业知识与方法、专业行为与能力的合理性。
三、《幼儿园园长专业标准》的三大特点一是着力体现幼儿园教育改革发展的总体要求。
幼儿园园长专业标准按照党的十八大精神和教育规划纲要要求，提出了5个办学理念。
一是“以德为先”，这是园长的道德使命，也是坚持正确办园方向的必然要求。
二是“幼儿为本”，这是园长的办园宗旨，也是幼儿园教育工作的根本要求。
特别强调园长要“把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年”体现幼儿园教育的独特价值；特别强调园长要“树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育”，体现提高幼儿教育质量的要求。
三是“引领发展”，这是园长的角色定位，也是推动幼儿园和教师发展的有效途径；四是“能力为重”，这是园长专业发展的实践导向，也是提高幼儿园管理水平和教育质量的基本要求；五是“终身学习”，这是对园长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。
二是着力体现促进园长专业化和倡导教育家办学的导向。
园长专业标准首次系统建构了我国幼儿园园长的6项专业职责，即“规划幼儿园的发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了园长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。
三是着力推进学前教育领域若干现实问题的解决。
对幼儿园园长的专业素质提出明确要求，规范幼儿园园长的办园行为，有利于推进学前教育领域相关突出问题的解决。
四、《幼儿园园长专业标准》的七大要求幼儿园园长专业标准着重强调了以下七个方面的要求：(1)坚持学前教育的公益性、普惠性原则。
对园长的第1条专业要求就是，“坚持学前教育的公益性、普惠性，充分认识学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。
”（2）突显学前教育领域中国家颁布的核心政策，标准对园长的第4条专业要求就是，“掌握国家的教育方针和相关的法律法规，熟悉《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》等学前教育的相关政策。
”(3)加强幼儿园文化建设工作。
强调园长要把文化育人作为幼儿园文化建设的重要内容，重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华优秀传统文化融入幼儿园文化建设。
（4）防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
要求园长坚持保教结合，珍视游戏和生活的独特价值，指导幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动。
(5)加强教师队伍建设。
培养优良的师德师风，落实教师职业道德规范要求和违反职业道德行为处理办法；建立健全教师专业发展激励和评价制度，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。
(6)健全幼儿园应急管理机制。
建立和完善幼儿园应急机制，制定相应预案，定期实施安全演练，指导教职工正确应对和妥善处置各类自然灾害、公共卫生、意外伤害等突发事件。
（7)推进现代幼儿园管理制度的建立。
建立教职工大会或教职工代表会议制度，推行园务公开，尊重和保障教职工参与幼儿园管理的民主权利。
五、《幼儿园园长专业标准》的内容框架《幼儿园园长专业标准》的主体内容架构，参照《义务学校校长专业标准》的内容体系，结合幼儿园的学段特点，从园长工作的三大范畴——价值领导、教学领导和组织领导出发，确定六个核心工作领域（六项专业职责）——规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境。
每个领域包含三个维度——专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为，共计六十个指标组成。
斯佩克（M﹒Speck）认为校长有三种职业角色：教育者、领导者（战略性思考）和管理者，每一种角色都有与之相对应的任务和职责。
[1]与此相同，园长也有这三种职业角色。
其中，领导者是进行“价值领导”，教育者是进行“教学领导”，而管理者则是进行“组织领导”。
下面对园长工作的三大范畴六个领域的核心思想与内容做简要的阐释。
（一）价值领导价值领导是园长开展各项工作的灵魂。
价值领导要求幼儿园的组织成员对幼儿园教育工作产生强烈的认同感与参与意识，拥有共同的愿景和价值观。
[2]价值领导包括规划幼儿园发展和营造育人文化两个领域的内容。
1.规划幼儿园发展幼儿园发展需要有一个蓝图，而园长就是这个蓝图的顶层设计师。
园长应该坚持正确的办园方向，科学认识学前教育的价值与功能，准确把握国家相关的政策法规，在分析幼儿园发展的历史传统、发展机遇（社会背景）以及诊断幼儿园发展现状的基础上，凝聚多方智慧，合理制定幼儿园发展规划，并采取有效措施保障与监测规划的有效落实。
2.营造育人文化人创造了文化，文化也在塑造着人。
文化对人有潜移默化的教育力量，优秀文化能够丰富人的精神世界。
美国人类学家克莱德•克鲁克洪认为：文化包括显型式样与隐型式样，具有为整个群体共享的倾向。
[31]园长应该重视幼儿园文化在价值引领、情感陶冶和行为规范等方面的教育功能，将社会主义核心价值观以及中华优秀文化传统融入幼儿园的文化建设，综合运用环境陶冶、思想宣传、制度规范、活动渗透等方式，构建育人文化，营造精神家园。
（二）教学领导教学领导是园长工作的重心所在。
园长首先应该是一位优秀的教师，不仅对幼儿园的保育教育有是深刻的理解与把握，而且能够引领全体教师的专业化成长。
教学领导包括领导保育教育和引领教师成长两个领域的内容。
1.领导保育教育领导保育教育是幼儿园园长的中心工作，园长应该坚持保教结合的基本原则，珍视游戏与生活的独特价值，熟悉环境创设、一日生活、游戏活动和教育活动组织与实施的知识和方法，科学指导实施遵循幼儿身心发展规律与幼儿教育规律的保教活动，积极推进幼儿园教科研活动的有效开展，不断深化幼儿园的教育改革，以促进幼儿身心健康和谐地发展。
2.引领教师成长引领教师成长是办好幼儿园的重要环节，是提高保教质量的关键。
园长应重视立德树人，培养优良的师德师风。
在此基础上依据教师专业成长的基本规律以及不同水平教师专业发展的不同需求，采取不同方式与不同层次的扶助措施以及相应的激励机制，有效促进教师的专业化发展。