幼儿园园长专业标准2015
幼儿园园长教师专业标准
教师专业标准的意义
◦ ◦ ◦ ◦ 选拔教师的依据 培训教师的指南 评价教师的尺度 引领教师自身发展的方向
贯穿《专业标准》的基本理念是：
◦ ◦ ◦ ◦ 师德为先 幼儿为本 能力为重 终身学习
幼儿园园长教师专业标准
幼儿园园长专业标准
为促进幼儿园园长专业发展，建设高素 质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育 改革与发展，根据《中华人民共和国教 育法》等有关法律法规，特制定本标准。 教育部 于2015年1月10日颁布 本标准适用于国家和社会力量举办的幼 儿园正、副职园长。
一、办学理念 （一）以德为先 坚持正确的办园方向，结合国情。 维护儿童合法权益，关爱幼儿。 践行职业道德规范，立德力为重 规划幼儿园发展 营造育人文化 领导保育教育 引领教师成长 优化内部管理
（五）终身学习 牢固树立终身学习的观念 建设学习型组织，使幼儿园成为园长、 教师、家长与幼儿共同成长的家园
幼儿园教师专业标准（试行）
为促进幼儿园教师专业发展，建设高素 质幼儿园教师队伍，根据《中华人民共 和国教师法》，教育部2012年颁布出台 了《幼儿园教师专业标准（试行）》 [2012]1号文件（以下简称《专业标 准》）。
（二）幼儿为本 坚持幼儿为本的办园理念,树立科学的 儿童观与教育观 促进幼儿快乐健康成长面向全体幼儿 平等对待不同民族、性别、身体状况及 家庭状况的幼儿 尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼 儿富有个性地全面发展；
（三）引领发展 把握正确办园方向，坚持依法办园 建立健全幼儿园各项规章制度，实施科 学管理、民主管理， 尊重教师专业发展规律，激发教师自主 成长的内在动力。
幼儿园园长专业标准
幼儿园园长专业标准幼儿园园长作为整个幼儿园的核心人物，负责管理和监督教育教学、管理、财务等各方面的工作。
一个合格的幼儿园园长需要具备以下专业标准：一、教育教学方面1. 对幼儿教育有深刻的认识，并具备丰富的幼儿园教育教学经验，能够制定和实施符合教育教学规律和幼儿特点的教育教学计划。
2. 全面掌握幼儿园各学科和教学内容，能够批判地评价和优化各教学资源的使用，确保教育教学质量和幼儿发展。
3. 能够指导和管理教职员工，在教学、师德等方面进行带领，鼓励园内教职员工在幼儿园教育教学领域不断创新，提高教学质量和教学效果。
二、管理方面1. 具备优秀的管理能力，能够制定合理、科学、高效的园务管理制度和政策，确保园内工作运营的正常进行。
2. 擅长园务管理，了解幼儿园行业的管理趋势和思路，能够进行拓展和创新，保证幼儿园各项管理和运营指标的完好、稳定和高效。
3. 具备丰富的人力资源管理经验，能够协调和管理园内所有教职员工，建立详细可靠的岗位职责和执行标准，确保人力资源的得到有效的使用。
三、财务方面1. 具备良好的财务管理能力，能够管理好幼儿园的所有财务工作。
2. 熟悉财务管理流程和出纳操作技巧，能够准确、高效地处理幼儿园各项财务事宜。
3. 对财务报表的分析能力要强，能够参谋团幼儿园各种财务与经济决策。
四、社会责任方面1. 高度感知幼儿园对于社会和个体的责任和担当，不断强化职业道德教育和家长协同教育，团队合作和业务协调提高园内团队和幼儿德育水平。
2. 不断开拓幼儿园的市场势能，扩展幼儿园外部资源，实现幼儿园营销和管理与有机结合，为园所的未来发展奠定坚实的基础。
3. 对社会，对未来，具有高度的危机感、大局观和前瞻性，能够推动幼儿园发展与时俱进，做好对社会的反应及对人类未来的思考。
以上就是一个合格的幼儿园园长需要具备的专业标准。
在日常工作中，幼儿园园长应该不断地提升自己的知识与技能，并发挥自身领导力和判断力，确保园所的稳定和幼儿的健康成长。
教育部印发幼儿园园长专业标准
教育部印发幼儿园园长专业标准TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
2015教育部印发幼儿园园长专业标准
59.加强幼儿园与社会（社区）的联系，利用文化、交通、消防等部门的社会教育资源，丰富幼儿园的教育活动。教育水平。
专业
职责
专业要求
四
引
领
教
师
成
长
专业理解与认识
31.尊重、信任、团结和赏识每一位保教人员，促进保教人员的团结合作。
32.重视园长在教师专业发展过程中的引领作用，积极创设条件，激励教师的专业发展。
33.具有明确的建立教师专业发展共同体的意识。
专业知识与方法
13.将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧。
专业知识与方法
14.具备一定的自然科学、人文社会科学知识，具有良好的品德和艺术修养。
15.了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入幼儿园教育的方法和途径。
16.掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达方式。
专业知识与方法
44.掌握国家对幼儿园管理的法律法规、政策要求和园长的职责定位。
45.熟悉幼儿园管理的基本知识，了解国内外幼儿园管理的先进经验。
46.掌握幼儿园园舍规划、卫生保健、安全保卫、教职工管理、财务资产等管理方法与实务。
专业能力与行为
47.形成幼儿园领导班子的凝聚力，认真听取党组织对幼儿园重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用。
5.了解国内外学前教育改革发展的基本趋势，学习优质幼儿园的成功经验。
6.掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。
幼儿园园长专业发展标准解读
园长
首席教师
特级教师
11
（三）专业能力 园长要有渊博的有关学前教育的新理论和 研究成果的知识，并有能力把这些最新的 教育理论和研究成果应用到实践中去。
12
专业 职责专业ຫໍສະໝຸດ 求21.坚持保教结合的基本原则，把幼儿的安全与健康放在首位，对幼儿 发展有合理期望。 专业 理解 22.珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣 ，重视幼儿良好的学习品质培养。将人际交往和社会适应作为幼儿 与 良好社会性发展的重要内容。不得以任何形式提前教授小学内容， 防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。 认识 23.尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育改革。
六 调 适 外 部 环 境
专业 能力 与 行为
领导者必须具备一种必要的洞察力去关
注事物的整体框架、预见未来的趋势以及 心中有天空 建立新的目标。 眼中有目标 手中有分寸 管理者是集中精力地寻找最有效的办法 来完成已经制定的目标。 脚下有土地 专业知能完善的园长应该既是领导者也
是管理者
10
体现了园长优秀的专业能力
幼儿园园长专业发展的思考
施 燕
一、园长的专业素养
目标 园长专 业素养 成熟期
职前预备期
《幼儿园园长专业标准》 ——教育部.2015年1月10日 “（一）本标准适用于国家和社会力量举办的 幼儿园正、副职园长。各省、自治区、直辖市 教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区 实际情况的实施意见。”
园长专业标准
幼儿园园长专业标准为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念（一）以德为先坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
幼儿园园长专业标准
《幼儿园园长专业标准》第一部分：职业素养1.1 热爱教育事业，具有高度的职业责任感和使命感，能够引领园所发展。
1.2 具有较强的沟通、协调、组织和领导能力，能够协调各方面资源，为园所发展创造良好的条件。
1.3 具有优秀的人际关系处理能力，能够有效地处理园所与家长、社会各界的关系。
1.4 具有良好的敬业精神，能够为幼儿的健康成长和全面发展负责任。
1.5 具有强烈的求知欲和学习能力，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
第二部分：教育教学能力2.1 熟悉幼儿园教育教学理论和实践，能够制定和实施幼儿教育教学计划。
2.2 具有良好的教育教学方法和技能，能够设计和组织教育教学活动，提高幼儿的综合素质。
2.3 具有优秀的教育教学观念和能力，能够带领教师团队，为幼儿提供良好的教育环境和氛围。
2.4 具有多元化教学和评价能力，能够根据幼儿的特点和需求，选择适合的教育教学方法和评价方式。
2.5 具有良好的幼儿心理辅导和行为管理能力，能够帮助幼儿解决问题，培养其积极向上的心态和行为习惯。
第三部分：管理能力3.1 具有优秀的组织和管理能力，能够制定和实施幼儿园的各项规章制度，确保园所的正常运行。
3.2 具有良好的人员管理和培训能力，能够选聘、培训和管理教师团队，提高团队整体素质和协作能力。
3.3 具有优秀的财务管理能力，能够制定和实施科学合理的财务管理制度，确保财务的透明和规范。
3.4 具有强烈的创新精神和开拓意识，能够积极推动园所的发展和变革，提高园所的品牌价值和竞争力。
3.5 具有优秀的风险管理和应变能力，能够应对各种突发事件和困难，确保园所的稳定和可持续发展。
第四部分：专业素养4.1 具有较高的教育学、心理学、幼儿学等方面的理论和实践知识，能够结合幼儿的实际情况，制定和实施有效的教育教学方案。
4.2 具有较强的语言表达、写作和演讲能力，能够有效地传达园所的理念、文化和教育成果。
4.3 具有熟练的计算机和信息技术应用能力，能够利用现代科技手段，提高园所管理和教育教学的效率和质量。
幼儿园园长专业标准》(完整资料)
幼儿园园长专业标准》(完整资料).doc教育部于2015年1月10日发布了《幼儿园园长专业标准》，这标志着幼儿园园长角色将从商业化转变为专业化教育者。
长期以来，幼儿园的“社会化”和“市场化”倾向导致园长角色定位偏向经营和赚钱能力，而非教育者和领导者能力。
此外，随着民办幼儿园数量的增加，园长队伍的知识结构和经验背景日益多样化，导致园长的专业性和教育者的角色日益淡化，进而影响了幼儿园的公益性、普惠性和保育教育质量。
园长标准》对园长的60项专业要求主要是针对园长的不同职业角色提出的。
虽然幼儿园教育与中小学教育不同，但园长同样需要扮演教育者、领导者和管理者三种角色。
对于管理者角色，园长一般比较熟悉和擅长，但对于教育者和领导者角色，并不是所有园长都熟悉和擅长的，甚至是一部分园长的短板和弱项。
因此，《园长标准》提出了新的专业要求，旨在帮助园长更好地扮演教育者和领导者角色。
本文重点从园长作为教育者和领导者角色的角度来分析《园长标准》对园长的专业要求。
园长需要具备教育理论和实践知识，能够制定和实施教育计划，并能够评估幼儿的研究成果和发展情况。
同时，园长还需要具备领导者的能力，能够制定和实施园所发展战略，激励和___员工，建立和维护家园共育的良好关系。
总之，《园长标准》的出台对于推进幼儿园园长的专业发展具有重要的指导意义。
它将成为制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
通过园长的专业化，我们可以更好地保障幼儿园的教育质量，为幼儿的成长和发展提供更好的保障。
园长作为幼儿园保育教育的领导者和优质资源的汇集者，其职责之一是领导保育教育。
《园长标准》中的10项具体要求明确了园长作为教育者的本体角色，与《幼儿园工作规程(修订稿)》中对园长任职资格和职责要求的提法基本一致。
园长应具有教师资格和一定年限的幼儿园工作经验，熟知并能领导幼儿园的各项保育教育工作。
园长还需要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，熟知幼儿身心发展的基本规律和特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，确保提供有质量的幼儿园保育和教育。
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幼儿园园长专业标准
为促进幼儿园园长专业发展，建设高素质幼儿园园长队伍，深入推进学前教育改革与发展，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规，特制定本标准。
园长是履行幼儿园领导与管理工作职责的专业人员。
本标准是对幼儿园合格园长专业素质的基本要求，是引领幼儿园园长专业发展的基本准则，是制订幼儿园园长任职资格标准、培训课程标准、考核评价标准的重要依据。
一、办学理念
（一）以德为先
坚持社会主义办园方向和党对教育的领导，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值观融入幼儿园工作，履行法律赋予园长的权利和义务，主动维护儿童合法权益；热爱学前教育事业和幼儿园管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感和使命感；践行职业道德规范，立德树人，关爱幼儿，尊重教职工，为人师表，勤勉敬业，公正廉洁。
（二）幼儿为本
坚持幼儿为本的办园理念，把促进幼儿快乐健康成长作为幼儿园工作的出发点和落脚点，让幼儿度过快乐而有意义的童年；面向全体幼儿，平等对待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差异，提供适宜教育，
促进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受有质量的教育。
（三）引领发展
园长作为幼儿园改革与发展的带头人，担负引领幼儿园和教师发展的重任。
把握正确办园方向，坚持依法办园，建立健全幼儿园各项规章制度，实施科学管理、民主管理，推动幼儿园可持续发展；尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长的内在动力。
（四）能力为重
秉承先进教育理念和管理理念，突出园长的领导力和执行力。
不断提高规划幼儿园发展、营造育人文化、领导保育教育、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力；坚持在不断的实践与反思过程中，提升自身的专业能力。
（五）终身学习
牢固树立终身学习的观念，将学习作为园长专业发展、改进工作的重要途径；优化专业知识结构，提高科学文化艺术素养；与时俱进，及时了解国内外学前教育改革与发展的趋势；注重学习型组织建设，使幼儿园成为园长、教师、家长与幼儿共同成长的家园。
二、专业要求
职责
专业要求
二
营造育人文化专
业
理
解
与
认
识
11.把文化育人作为办园的重要内容与途径，促进幼儿
体、智、德、美各方面的协调发展。
12.重视幼儿园文化潜移默化的教育功能，将中华优秀传
统文化融入幼儿园文化建设。
13.将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作
为幼儿园育人文化建设的核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧。
专
业
知
识
与
方
法
14.具备一定的自然科学、人文社会科学知识，具有良好
的品德和艺术修养。
15.了解幼儿园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化
融入幼儿园教育的方法和途径。
16.掌握幼儿身心发展特点，理解和欣赏幼儿的特有表达
方式。
专
业
能
力
与
行
为
17.营造体现办园理念的自然环境和人文环境，形成积极
向上、宽容友善、充满爱心、健康活泼的园风园貌。
18.营造陶冶教师和幼儿情操的育人氛围，向教师推荐优
秀的精神文化作品和幼儿经典读物，防范不良文化的负面影响。
19.根据幼儿身心发展特点和接受能力，将爱学习、爱劳
动、爱祖国教育融入幼儿园一日生活和游戏活动之中。
20.凝聚幼儿园文化建设力量，鼓励幼儿积极参与，发挥
教师的主导作用，鼓励社会（社区）和家庭参与幼儿园文化建设。
职责
专业要求
三
领导保育教育专
业
理
解
与
认
识
21.坚持保教结合的基本原则，把幼儿的安全与健康放在
首位，对幼儿发展有合理期望。
22.珍视游戏和生活的独特价值，尊重和保护幼儿的好奇
心和学习兴趣，重视幼儿良好的学习品质培养。
将人际交往和社会适应作为幼儿良好社会性发展的重要内容。
不得以任何形式提前教授小学内容，防止和克服幼儿园教育“小学化”倾向。
23.尊重教师的保育教育经验和智慧，积极推进保育教育
改革。
专
业
知
识
与
方
法
24.掌握国家关于幼儿不同年龄阶段的发展目标和幼儿
园保育教育目标。
25.熟悉幼儿园环境创设、幼儿园一日生活、游戏活动等
教育活动组织与实施的知识和方法。
26.了解国内外幼儿园保育教育的发展动态和改革经验，
了解教育信息技术在幼儿园管理和保育教育活动中应用的一般原理和方法。
专
业
能
力
与
行
为
27.落实国家关于保育教育的相关规定，立足本园实际，
组织制定并科学实施保育教育活动方案。
28.具备较强的课程领导和管理能力，指导幼儿园教师根
据每个幼儿的发展需要，制定个性化的教育方案，组织开展灵活多样的教育活动。
29.建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常
观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况并给予建设性反馈。
30.领导和保障保育教育研究活动的开展，提升保育教育
水平。
职责
专业要求
五
优化内部管理专
业
理
解
与
认
识
41.坚持依法办园，自觉接受教职工、家长和社会的监督。
42.崇尚以德治园，注重园长榜样示范、人格魅力、专业
引领在管理中的积极作用。
43.尊重幼儿园管理规律，实行科学管理与民主管理。
专
业
知
识
与
方
法
44.掌握国家对幼儿园管理的法律法规、政策要求和园长
的职责定位。
45.熟悉幼儿园管理的基本知识，了解国内外幼儿园管理
的先进经验。
46.掌握幼儿园园舍规划、卫生保健、安全保卫、教职工
管理、财务资产等管理方法与实务。
专
业
能
力
与
行
为
47.形成幼儿园领导班子的凝聚力，认真听取党组织对幼
儿园重大决策的意见，充分发挥党组织的政治核心作用。
48.建立健全幼儿园管理的各项规章制度，严格落实教
师、保育员、保健医、保安、厨师等岗位职责，提高幼儿园管理规范化、科学化水平。
49.建立教职工大会或教职工代表会议制度，推行园务公
开，尊重和保障教职工参与幼儿园管理的民主权利，有条件具备的幼儿园可根据需要建立园务委员会。
50.建立和完善幼儿园应急机制，制定相应预案，定期实
施安全演练，指导教职工正确应对和妥善处置各类自然灾害、公共卫生、意外伤害等突发事件。
职责
专业要求
六
调适外部环境专
业
理
解
与
认
识
51.充分认识家庭是幼儿园重要的合作伙伴，积极争取家
长的理解、支持和主动参与，促进家园共育。
52.重视利用自然环境和社会（社区）的教育资源，扩展
幼儿生活和学习的空间。
53.注重引导幼儿适当参与社会生活，丰富生活经验，发
展社会性。
专
业
知
识
与
方
法
54.掌握幼儿园与家长、相关社会机构及部门有效沟通的
策略与方法。
55.熟悉社会（社区）教育资源的功能与特点。
56.指导教师了解幼儿家庭教育的基本情况，掌握家园共
育的知识与方法。
专
业
能
力
与
行
为
57.建立幼儿园对外合作与交流机制，开放办园，形成幼
儿园与家庭、社会（社区）及园际间的良性互动。
58.面向家庭和社会（社区）开展公益性科学育儿的指导
和宣传，利用家长学校、家长会、家长开放日等形式，帮助家长了解幼儿园保教情况。
开展家庭教育指导，注重通过多种途径，转变家长教育观念，提高家长科学育儿能力。
59.加强幼儿园与社会（社区）的联系，利用文化、交通、
消防等部门的社会教育资源，丰富幼儿园的教育活动。
60.引导家长委员会及社会有关人士参与幼儿园教育、管
理工作，吸纳合理建议。
三、实施意见
（一）本标准适用于国家和社会力量举办的幼儿园正、副职园长。
各省、自治区、直辖市教育行政部门可以依据本标准制定符合本地区实际情况的实施意见。
（二）各级教育行政部门要将本标准作为幼儿园园长队伍建设和管理的重要依据。
根据学前教育改革发展的需要，充分发挥本标准的引领和导向作用，制订幼儿园园长队伍建设规划。
严格幼儿园园长任职资格标准，完善幼儿园园长选拔任用制度。
建立幼儿园园长培养培训质量保障体系，形成科学有效的幼儿园园长队伍建设与管理机制，为促进学前教育发展提供制度保障。
（三）幼儿园园长培训机构要将本标准作为园长培训的主要依据。
重视园长职业特点，加强相关学科和专业建设。
根据园长专业发展阶段的不同需求，完善培训方案，科学设置培训课程，改革培训模式和方法。
加强园长培训的师资队伍建设，开展园长专业成长的科学研究，促进园长专业发展。
（四）幼儿园园长要将本标准作为自身专业发展的基本准则。
制订自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。
主动参加园长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为学前教育和幼儿园管理专家。