北京版语文选修第3课《火中的凤凰》word教案
《火中的凤凰》教案
【教学目标】
1.通过筛选、整合梳理和赏鉴文本情节结构，把握报告文学的新闻性、文学性。
2. 通过赏鉴文本华美奔放的语言体会作者的情感。
3. 理解文题和文本的深刻含义。
【教学重点】
1. 从郑振铎的言行中，体会他伟大的民族精神。
2. 理解赏鉴文本华美奔放的语,言体会作者的情感。
【教学难点】
分析本文题目及深刻内涵
【教学方法】
研读法、讨论法、练习法
【教具准备】多媒体课件
【课时安排】两课时
【教学步骤】
第一课时
一、导入
火凤凰的故乡在埃及，原指埃及神话中的不死火鸟，相传这种生长于阿拉伯沙漠中的美丽而孤独的鸟每500年自焚为烬，再从灰烬中重生，循环不已，成为永生。
火凤凰的传说，很早就从埃及传到了中国。
在中国，火凤凰象征重生，代表着脱出困境获得新生等积极的意义。
而今天我们将要了解中国的火凤凰，看看他是如何重生的。
二、简介作者和主人公
作者徐迟，当代作家，叙写细腻，富于诗情。
著有报告文学《哥德巴赫猜想》、《地质之光》、《生命之树常绿》、《在湍流的涡漩中》等。
《火中的凤凰》是徐迟为悼念郑振铎同志而写的，作于1952年。
作者的原计划是写他的一生，共分八章：瓯江、道岔、欧游、笺谱、劫余、凤翔、定陵、星陨。
已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。
只找回两章，即选入课本的《劫余》、《凤翔》。
从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨、气度来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，如果它得以完篇，那么，像这样巨制长篇、境界高远不俗的报告文学作品，在当代文坛上应是罕见的。
郑振铎（duó），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。
著有《文学大纲》、《俄国文学史略》、《中国文学论集》、《中国俗文学史》等。
三、梳理文章情节
（一）《劫余》
2、思考“劫”的是什么？“余”的又是什么？
3、《劫余》的线索是什么？
郑振铎寻找抢救64册《脉望馆抄校本古今杂剧》的过程。
4、情节安排有何特点？
以点带面
(二) 《凤翔》
1、文章围绕《凤翔》安排了哪些情节？
2、《凤翔》情节安排有何特点？倒叙
3、《凤翔》在情节安排上与《劫余》有何不同？
多为面的叙述，少有点的描写。
4、这样写有何效果？
突出建国前后郑振铎的忙碌和新中国生机勃勃的景象。
三、布置作业
《学习、探索、诊断》练习题
第二课时
一、导入
报告文学，不但以真实的情景动人，更以精彩的描写、渲染环境、扣人心弦，今天我们再次走进《火中的凤凰》去感受老一辈文人执着热情的爱国之心，去体味中国解放所带来的欣喜和振奋。
二、分析文章细节描写
学生找出《劫余》一章精彩的环境描写和细节描写一处，课前预习并分析其表达效果。
1、书籍被毁的细节描写。
一连多天，他眺望着大上海的东北角，火光熊熊，黑烟升腾。
只见天空中飞舞着无数的纸灰，给风一吹就送到这边来了。
它们像一只只墨蝶，在嬉戏，在追逐，全不知人间伤心事。
一会儿它们飘到这家屋顶，一会儿又落到那家晒台上。
有一只坠落在他庭前。
他捡起这只小小墨蝶，放置在手掌上，它还带着火焰的热气。
凝视再三，隐约看到墨蝶翅上还有字迹。
也许这就是他自家的藏书被焚化后，飞过苏州河来寻找他的。
这段描写，用动感极强的画面、诗意般的语言，表现了一个爱书之人内心深深的哀恸，而这种哀恸，由于民族的命运紧紧结合在一起，悲怆动人。
2、上海沦陷的环境描写。
血红色的太阳向西沉落。
灰红的火焰渐渐熄灭。
留下一片瓦砾，断垣残壁。
战事西移，日月失光。
大上海成了孤岛了，一片黑暗笼罩。
群鬼出现，百怪跳梁。
借助生动形象的描写和比喻，描绘出了一副夕阳下、战火中，上海孤岛恐怖黑暗的场景，衬托郑振铎抢救古籍工作的艰辛和执着。
渲染一种悲剧色彩和爱国情怀。
3、寻找元杂剧的两个雨夜的描写。
三、分析文章华美的语言
重点赏析《凤翔》一章的秀词美句。
1、找出自己喜欢的句子大声朗读，并说明喜欢的理由。
2、四人小组交流，推荐同学发言。
3、教师总结
（1）抒情强烈的语句。
（2）骈散结合的句式。
（3）文雅优美的典故。
奔放如诗歌、流畅如江河、绚丽如百花、华美如日月。
四、作者的情感
1、文章为何以《火中的凤凰》为题？自读文本从文中找出点题的语句并分析其表达效果。
这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰。
它在大火中涅槃，却又从灰烬里新生，它的赤金的羽毛灿烂辉煌，它展翅发出万道霞光。
但是他不知道，这并不是那火中新生的凤凰。
并不是，并不是！至多只是它的一根羽毛罢了。
火中的新生的凤凰还没有飞起来。
但它将要飞起来的！
2、文中的凤凰指什么？为何说“这是一只火中的凤凰，一只新生的凤凰”但又说“这并不是那火中新生的凤凰？
五、文章的主题
1、为中国古籍毁于兵火、流失海外，而扼腕叹息，痛心疾首。
2、颂扬郑振铎同志从民族危亡时刻到建国初维护民族利益和发展祖国文化事业坚忍不拔、勤奋工作的精神。
表达了对老一辈爱国知识分子的敬佩之情。
3、真实地宣传了中国共产党和中国政府发展弘扬民族文化事业所作的贡献。
全文充满了悲怆热烈的爱国情怀和昂扬向上的斗志，字字句句感人肺腑。
六、拓展延伸，课后作业——培养学生的人文情怀
1、查阅资料，写一篇反映目前中国文化典籍流失现状的文章及感受。
2、阅读余秋雨《文化苦旅》一书中《道士塔》、《莫高窟》等文章，摘录其描述文物现状的文句，写出感受。
北京版选修火中的凤凰西行路上左公柳教学参考
《火中的凤凰》《西行路上左公柳》学习要点一、学习要点(一)作品介绍徐迟，今世散文家，创作受美国作家海明威的阻碍，叙写细腻，富于诗情。
著有报告文学《哥德巴赫猜想》、《地质之光》、《生命之树常绿》、《在湍流的涡漩中》等。
《火中的凤凰》是徐迟为吊唁郑振铎同志而写的，作于1952年。
作者的原打算是写他的一生，共分八章：瓯江、道岔、欧游、笺谱、劫余、凤翔、定陵、星陨。
已完成五章，可惜在十年大动荡中遗失了。
只找回两章，即选入讲义的《劫余》、《凤翔》。
从“劫余”及“凤翔”两章的笔墨、气宇来看，这篇作品规模宏大，气势开阔，诗情奔涌，文势流荡，若是它得以完篇，那么，像如此巨制长篇、境遇高远不俗的报告文学作品，在今世文坛上应是罕有的。
徐刚，北京大学中文系毕业，以诗歌成名，作品有《抒情诗100首》、《徐刚9行抒情诗》，散文集《秋天的雕像》、《夜行笔记》以及报告文学《伐木者，醒来!》、《中国，另一种危机》、《绿梦》、《倾听大地》等。
(二)作品分析1．擅长安排材料在《火中的凤凰》一文中，作者用大量的笔墨详细记叙了郑振铎抢救收购《脉望馆抄校本古今杂剧》的过程。
从早存寻找之心到绝句提供线索，再到追踪至苏州、常熟……此寻访进程使读者见到了郑振铎的爱书、懂书，为保留收藏善本而坚持不懈的执着精神。
而接下来并非顺利的收购进程那么加倍突出了他“有值得保留之书，必为国家保留之”的强烈的民族责任心，表现出他为爱惜民族文化至宝而不吝付出一切代价的顽强精神。
作者精心选择材料，合理安排详略，使得情节扣人心弦，人物特点鲜明生动。
《凤翔》一章那么多用略笔，星星点点却也五彩缤纷。
不管是与久违的朋友重见，仍是从香港返京；不管是回忆十年的惊风骇浪，仍是感受此刻的庞大转变；不管是抢救《赵城藏》、《清明上河图》，仍是发觉长沙楚文物、故宫唐朝画作；乃至是爱惜全国各类文化遗存，指定文物爱惜法令……作者记录郑振铎1949年的经历是如此的要言不烦。
正是这种突出“面”的手法，使读者看到了一个比以前更忙碌的郑振铎，也看到了一个百废待兴而又朝气蓬勃的新中国!内容丰硕、气势宏大，能灵活地、富有形象性地组织、运用材料，正是诗人徐迟的报告文学突出的特色之一。
北京版高中语文选修火中的凤凰节选教案
《边城（节选）》教案●教学目标知识目标1.了解沈从文及其作品的特点。
2.学习小说细腻入微、逼真传神的心理描写方法。
能力目标1.美读课文，提高学生对含蓄语言的感悟能力。
2.通过分析小说的环境、心理描写，培养学生把握人物形象的能力。
德育目标感悟文中至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。
●教学重点1.把握作者塑造的翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。
2.体会课文对人物心理细致入微的刻画。
●教学难点理解人物微妙的心理活动并以此感受小说中蕴含的“人性美”。
●教学方法1.美读课文，细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意韵。
2.引导学生讨论分析翠翠的形象，小说的主题等。
●教具准备多媒体投影●课时安排1课时●教学步骤一、导语设计繁华的大都市，令人目不暇接、心醉神迷。
林立的高楼、琳琅的商品、穿梭的人流、怡人的乐园。
闲暇时，我们是不是也想让生活增添点儿古朴意趣呢？这节课，我们就来拜读著名作家沈从文先生的《边城》，神游于作品描写的几十年前的湘西，感受那里闪烁着的正直朴素的人性美。
二、解题出示多媒体投影：沈从文（1902~1988），原名沈岳焕，湖南省凤凰县人。
十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。
1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。
作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。
《边城》写湘西江城一个恋爱故事：山城茶峒的掌水码头船总的两个儿子天保和傩送，都爱上碧溪岨渡口老船夫天真美丽的外孙女翠翠。
两兄弟坦诚地互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。
天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然随船下辰州。
这个“水鸭子”竟被竹篙弹到水里“淹死”了。
傩送为天保的死难受，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，痛苦地坐船去了桃源。
二年级国学第3课《龙师火帝》教案
第3课：龙师火帝（第一课时）一、教材内容:日积月累、龙师火帝二、教学目标:1.明白古代中的“衣”和“裳”区别，以及“裳”的不同读音。
2.能够正确认读课文中的生字，特别是“虞”“殷”等字。
3.能正确、流利地诵读课文前半部分。
三、教学重、难点:教学重点：了解日积月累中的故事。
教学难点: 通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
四、教学过程:一、新课导入1.猜字游戏导入，走进中国汉字（1）快看！猜猜这些是什么字？（生自由回答）（2）讲解：这是中国最早的汉字，距离今天大概有3000多年！（3）过渡提问：这些充满智慧的汉字最开始是怎么来的呢？二、学习“日积月累”1.观看视频“仓颉造字”，了解中国汉字的创造来历（1）观看《育灵童国学教材》配套视频“仓颉造字”。
（2）引出文中句子：始制文字。
2.初读课文，扫除字音障碍（1）揭示句意：这句话的意思是“仓颉创造了文字”。
（2）生齐读句子。
（3）过渡：句子（出示全文）全班自由朗读。
（4）指名读全文，师相机正音，突破学习本课重点之一——读准字音。
三、诵读诗文1.二读课文，感受汉字变化之美（1）引导质疑：如今的汉字和甲骨文为什么有巨大差别？（2）观看教材“神奇汉字”板块配套视频，了解汉字的发展演变。
（3）小结汉字变化，再次诵读全文。
第3课：龙师火帝（第二课时）一、教材内容:龙师火帝二、教学目标:1、能够正确认读课文中的生字，特别是“戎”、“羌”等字。
2、能正确、流利地诵读课文。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
三、教学重、难点:教学重点：通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。
教学难点: 理解课文内容四、教学过程:一、新课导入昨天我们学习了课文的前半部分，哪个小朋友能给大家来读一读。
读完了，你们知道它讲的是什么意思么？我们一起来了解一下。
二、学习新知根据课文下方的个别字的注释，加上老师的讲解，对课文前半段的意思有个大致的了解，这样读起课文来回更加的通顺。
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇
《难忘的泼水节》教学实录优秀6篇语文课文《难忘的泼水节》教案篇一知识目标1、学会本课12个生字和由这些生字组成的新词，认识“风、凰、傣、特、咖、啡、端、寿”8个字。
2、通过学习课文，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
能力目标引导学生在观察画面的基础上，讲读课文，想象当时的快乐场面来理解课文内容。
教学重点1、学会本课14个生字，认识7个字。
2、结合课文观察图画。
3、理解泼水节和傣族人民热爱周总理的语句。
教学难点了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。
教学方法图文结合，品词析句，并通过感情朗读加深理解。
教学准备字词卡片、放大插图或幻灯投影第一课时一、启发谈话同学们，今天，我们要学的一篇课文，写的是周总理和傣族人民在一起过泼水节时候的情景。
板书课题：泼水节40年过去了，傣族人民永远忘不了这个幸福、难忘的时刻。
板书“难忘的”。
二、导人新课1、初读课文。
(1)借助汉语拼音读准生字的音。
(2)自由读课文，遇到难读的词语、句子(尤其是长句子)要多读几遍。
标出有几个自然段。
2、检查学习情况。
(1)认读生字新词。
(2)认读要求认识的生字新词。
凤凰花傣族咖啡色端着3、指导正音。
“瓣”，读“ ban”，在句子中读“花瓣”时，要加儿化“花瓣儿”。
“因为”的“为”读wei，不读wei 。
“那天”，“那么”的“那”读na 。
4、教师范读课文。
5、指名按自然段读课文。
6、带着问题自己小声读课文。
(1)哪—段讲的是傣族人民欢迎周总理？(2)哪—段讲的足周总理和傣族人民一起过泼水节的？第二课时一、复习检查1、认读生字新同。
2、指名分段读课文。
3、指名读全文。
二、讲读课文，进一步理解课文内容1、指名读第一自然段。
(1)提问：傣族人民在什么时候过泼水节？(风凰花开了的时候，泼水节就到了。
)“火红火红”是什么颜色？什么是“一年—度”?(是像火一样红，很红。
2023-2024年部编版语文三年级下册第七单元第三课时《火烧元》说课稿附反思含板书及知识点汇总
2023-2024年部编版语文三年级下册说课稿及知识点汇总2023-2024年部编小学语文三年级下册第七单元第三课时《火烧云》说课稿各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《火烧云》。
（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。
）一、教材分析本课是部编版三年级下册第七单元第三课时《火烧元》。
主要旨在向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
二、学情分析二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。
三、教学目标【知识与技能】：1.认识“喂、盈”等8个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；2.有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
【过程与方法】：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
【情感态度价值观】：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
四、教学重难点【教学重点】：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。
【教学难点】：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。
五、教法学法本节先让学生自学课文导读，明确本课的学习要求，然后让学生认真读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
找出自己喜欢的段落然后重点朗读。
合作探究，读中感悟。
六、教学过程【教具准备】：课件（一）、激趣导入，引出课题。
1.（课件出示2：火烧云图片）同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
火中的凤凰语文教案
火中的凤凰语文教案导语：他们花瓣上的音节都生病了失去了美丽颜色的五色花下面是小编整理的范文欢迎查阅一导入师：今天这节课啊有一个小朋友们特别喜欢的老朋友来到了我们的教室瞧他是谁啊(出示喜羊羊)师：喜羊羊对我们小朋友说(出示喜羊羊说的话)师：今天你们想跟喜羊羊去拼音王国玩?一复习声母师：现在就让我们乘上小飞机跟着喜羊羊赶紧去声母乐园玩儿吧(板书：声母)(出示声母乐园让学生读一读)1.刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了2.(出示23个声母指名学生读男生读女生读一起读)3.师：看见小朋友们对声母宝宝已经非常熟悉了可是我们漂亮的美羊羊却对有几个长的非常像的声母宝宝经常分不清你能帮帮她? (出示美羊羊说的话指名学生读)(指名学生区别容易混淆的声母)3.师：小朋友们真棒有那么多的好办法能记住这些字母美羊羊可感谢我们小朋友了所以他要带我们去声母乐园的探险小屋里去玩儿可是小屋里有许多读音非常接近的声母卫士在守门他们分别是平舌音卫士和翘舌音卫士还有鼻音和边音卫士只要你读准了他们我们就可以去城堡里玩儿了(指名学生读)(小老师带读)4小朋友们读的真的好极了城堡的大门终于向我们打开了哇快来开一开这拼音小火车吧看准车厢上的图片读准车厢下的音节词小火车就会带我们去任何想去的地方啦(带小朋友玩儿拼音小火车)谁来开动鼻音和边音的小火车?(指名一个学生读大家一起读) 那么翘舌音和平舌音的小火车你能开起来?(指名一个学生读大家一起读)(老师相机正音红色的音节带学生多读几遍)、(开动拼音小火车)4.小火车终于开动起来了咔嚓咔嚓呜~~~~~(小朋友和老师一起做开动小火车的动作模仿小火车开动的声音)5.师：小火车飞快的奔驰着一会来到了一片绿色的草地上草地上有一只小兔子在(采蘑菇)师：小兔子对大家说：(出示小兔子的话)(指名学生拼读)师：有信心帮助小兔采到所有的蘑菇?(带学生玩儿采蘑菇的游戏)师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇他高兴的说：(指名学生读小兔子的话)师：好现在就让我们一起把这些声母大声的正确的读给小兔听听吧会背的小朋友就背一背(学生一起读背)二复习韵母过度：师：走出了声母乐园喜羊羊又要带大家去儿玩儿呢?看(出示韵母家族)(板书：韵母)师：对韵母家族可是个大家族里面的字母宝宝可多了接下来我们就赶紧去和韵母见见面吧1.复习单韵母师：瞧调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢他们都躲在拼音卡片上呢你能在卡片上找到他们?(学生单韵母捉迷藏的游戏)(一起读单韵母)2.复习复韵母师：单韵母宝宝都是好朋友他们相互手拉手就组成了复韵母(出示：复韵母)(学生一起读一读复韵母男女生比赛读)师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝他是(出示er)她想提醒我们小朋友er是一个(特殊韵母)老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母er要读的特别大声要牢牢记住er是一个(特殊韵母)哦3.复习前鼻韵母和后鼻韵母师：你们读的太好了连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢(出示字母学生读)4.师：看来我们小朋友这么快就和复韵母宝宝也交了好朋友所以啊到了晚上复韵母宝宝要请我们小朋友来欣赏韵母家族的烟火晚会你们想参加?(玩放烟火的游戏找出韵母就点击喇叭放烟火) 三复习音节师：欣赏了美丽绚烂的烟火我们真舍不得离开热情好客的复韵母家族啊但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方所以我们只好再次出发楼~师：哇这地方啊也在放着烟火迎接我们的到来呢喜羊羊告诉我们说这里是(出示音节城堡)板书：音节想去玩儿?一复习整体认读音节师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节快来跟他们打个招呼(出示整体认读音节学生读)师：这些音节中啊有容易读错的也有容易写错的(红色的是容易读错的平舌音和翘舌音老师带读)(蓝色的是容易写错的小ü要注意去点)(老师指着再次带读)四复习整体认读音节三拼音节两拼音节师：读了那么长的时间肚子都有点饿了可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃想去?(出示课件)师：三种大苹果可不能放错框子要是放错了可就吃到大苹果啦(指名学生来玩儿摘苹果的游戏)(然后分别读一读三个框子里的音节)(老师引读：整体认读音节有：(学生读)两拼音节有：(学生读)三拼音节有：(学生读))师：当我们以后再遇到这些音节的时候一定要睁大眼睛仔细辨别可不要像今天几个小朋友这样把苹果放错框子喽师：我们摘了那么多大苹果多开心啊可是有一些朋友不开心瞧他们愁眉苦脸的样子正等着我们去帮忙呢(出示课件)师：这些花的名字叫五色花他们为什么都无精打采的呢原来啊他们花瓣上的音节都生病了失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了我们来帮他治治病好不好?(指名学生说一说音节的错误在里并说出正确答案)(点击课件玩儿五色花的游戏)师：你看五色花又绽放了可爱美丽笑脸他们可要谢谢我们小朋友喽一起看着这些正确的音节把他们大声正确的读一读吧(齐读音节)师：除了五色花刚才很不开心音节城堡里啊还有一只迷路的小青蛙他很想回家但是他必须要跳过这几片大荷叶菜才能到家他不会读荷叶上的音节句你能帮助小青蛙回家?(玩小青蛙回家的游戏)师：瞧小青蛙快活的唱起了歌谢谢小朋友们把他送回了家师：你们不但帮助了五色花而且刚才还帮助迷路的小青蛙所以懒洋洋也要送给我们小朋友许多礼物以表示感谢看这棵高大的树上有许多音节词只要你能读准这些音节词礼物就会出现在你的面前你最想要个礼物就读出来吧(玩送礼物的游戏)师：拿到那么多的礼物开心不开心?(很开心)师：现在音节城堡里的小朋友和我们一起玩儿(出示课件)师：一阵风吹来他们手里的气球飞走了你能看着他们衣服上的编号帮他们找到属于自己的气球?(玩找气球的游戏)师：这八个小朋友就是拼音王国里八兄弟他们最喜欢唱歌了现在让我们一起和他们唱起这首拍手歌吧(出示拍手歌)(一起读)总结：拼音王国里好玩的游戏玩不完好听的歌曲唱也唱不完老师也希望小朋友们能在生活和学习中更好的运用拼音学好拼音看谁真正能把拼音学的顶呱呱好?五总结复习的方法师：小朋友们你们看今天我们和喜羊羊一起游玩了拼音王国我们用分类复习的方法分别复习了声母韵母和音节(出示课件)所以我们小朋友以后再对以前学过的知识再要进行复习的时候也可以用这样的方法先把知识进行分类然后分别进行复习这样才能把知识复习的更全面才能在复习时更有收获记住这个方法了?(下课)学习目标:1.会认10个生字会写9个字2.趣味并从故事中受到启发3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、识学习目标:1.会认10个生字会写9个字2.趣味并从故事中受到启发3.唤起不迷信权威、不轻信盲从、科学道理积淀科学素养升学生的科学素养析、动手的好习惯力、动手做做看——科学会认10个生字会写9个字通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲、图片导入出示两张图片：这个小女孩了?(一】、自主选择学习方式自读课文边读边画出生字借读字音再组词并说说自己是用什么方法记住的3的?式达到资源共享有利于提高自主识字的效率】三、读思1、指名检查读文师生共同评议2质疑了?)3、以小组为单位读书解决问题教师巡视指导地朗读课文更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实实践出真知的道理】四、交流伊林娜的为什么生气?1充2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们真的是“哄骗”?结合课文说说理由(1)“哄骗”意思?在学生回答的基础上使学(2)你能否换一种语气说这句话?(3)练习读这句话教师进行指导3、指名读妈妈的话：“不能光想你动手做做看”①读句子体会“光”在句子中的意思②反复读句子说说自己读懂了什么4要用鼓励的语气来读五、实验1、按照课文中的描写2、学生谈谈自己实验后的感受因同时也培养了学生动手做做看积极参与实践的】“哄、喝、提、题”四个字、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么?、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏教师可以示范书写“哄、喝”两个字然后自言自“要想把口字旁的字写好看”“提、题”题”是半包围结构“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长、学生临写一遍然后请学生同桌或小组合作、】、开火车检查生字、指名分角色朗读1——6自然段、指名读朗志万的话说说自己读懂了什么?、读读下面的句子你觉得种说法是正确的?12)我们要怀疑科学家讲的话3)当我们对科学家的话有怀疑时一定要想办法证4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方、假如你是伊林娜听了朗志万的话你会说些什么】、练习分角色朗读课文示范读——分组练习读——2五、拓展1对我们有什么指导意义2、读童话故事《小马过河》给小朋友或爸爸妈妈听3?细心观察亲自实践有礼貌地指出来从勇于实践的意识】六、写字1、学生练习书写教师相机指导2、班级交流展示教学反思：老师上课提一些导向性的问题：“这张图美?”定会迎合你回答：“美————”留在“科学家的话也不一定是对的要动手做做看”这个学这篇课文时设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”旨在让学生明白“权威”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质——着“尊重学生”我们可以潇洒地把课堂对学生拱手相让可以允许学生自选作业……然而你可曾想到生失去了一次提升素养的机会啊16、邮票齿孔的故事课前透视这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事课会认13个生字会写12个字自主感悟重点词句从带齿孔邮票的发明过程中受到懂得生活中要留心观察乐于发现善于探究邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、、观察出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片)再出示带齿孔的邮票为他们自主学习,主动探究新知创设了条件、自由读课文读准字音读通句子、合作学习交流识字方法互相检查、指正结合语借助汉字表义的特点识裁”“撕”借助汉字表音的特点识“究”“政”、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字做动作识字、默读课文你读懂了什么?还有什么问题?、小组讨论：带齿孔的邮票是发明的?从中你感悟到了什么?四、交流以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?2学他的样子理解“吸引”一词细心观察生活的细节3呢?比较读——范读——练读——比赛读4带来的方便五、练习填空一位先生一位()一台()一台()一张()一张()一把()一把()六、书写“仍、便”二字可以与“使”半边应该细致地指导一下“仍”字右边第一笔是“折折钩”第二笔是撇“便、使”上横宜短“口、曰”要扁撇应先“竖”捺须伸展1、学生观察练习书写教师巡视指导难写的字2、交流展示互相评价第二课时一、复习1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容二、读思自由读课文最后一自然段思考：(1)“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?(2)“直到现在世界各地仍然在使用邮票打孔机”“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发你能】、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生一个是发明家】读课后“我知道”的内容了解邮票的一些常识学习故事会找一找、讲一讲受生活小事的启发从而有、《牛】学生观察练习书写教师根据实际情况重点指导：“英”字第七笔撇上边“式”字的第四笔是提不是横“学了这篇课文此时此刻你想说什么?”几只“我想说一个?创造?”听了他的发言我为之一震立刻伸出大母指夸奖道：“说得好你真是太棒了”的说“智慧”有的说“观察”有的说“动手动脑”还有的说“勤思勤问”这时谢培又站起来说：“说句话?观察才能有创造?”17、画风课前透视风的新精神和实践能力教学目标：1.会认7个生字会写12个字2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意练习正确、流利、有感情地朗读课文3.懂得事物之间是有联系的遇事要善于动脑筋想办法教学重点：善于动脑筋想办法信息资料：音的磁带课时安排：两课时第一课时教学过程一、导入1、谈话听这声音?(播放风“呼呼”吹的声音)“风”的词语、儿歌、歌曲?(指名畅所】、出示三个小朋友的头像请小老师试着领读他们的×××很想、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几、自由读课文画出生字读准字音读通句子有、指名分段读课文正音、他们是怎样画风的?默读课文用自己喜欢的方法、小组内互相汇报自己的读书体会、全班交流、随学生回答出示有关句子：“下雨了风把雨丝吹斜了”、请学生在黑板上画画文中的景色、请学生给所画的景物配上文中的话1)教师指导学生分角色朗读课文“谁能画风”。
课文《火的节日》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《火的节日》。
（2）能够理解课文的主要内容，了解火的节日的历史背景和文化意义。
（3）能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组合作、研究性学习等方式，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生对火的节日的理解和认同，提高学生的文化素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《火的节日》的朗读与理解。
（2）火的节日的历史背景和文化意义。
（3）课文中的词汇和句型的运用。
2. 教学难点：（1）课文中的长句子和复杂句型的理解。
（2）火的节日的文化内涵的理解。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。
（2）引导学生思考火的节日与人们的生活关系。
2. 朗读与理解：（1）学生自主朗读课文《火的节日》。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
（3）学生互相讨论，分享自己的理解。
3. 词汇与句型：（1）教师指出课文中的重点词汇和句型。
（2）学生进行简单的练习，巩固所学内容。
四、作业布置：1. 学生回家后，朗读课文《火的节日》，并和家长分享学习的收获。
2. 学生选择一个自己喜欢的火的节日，进行研究性学习，了解其历史背景和文化意义，并在下节课上进行分享。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文的内容，是否能够运用所学进行交流。
教师还要关注学生的学习情况，对学生的学习进行积极的引导和帮助，提高学生的学习效果。
六、教学策略：1. 情境创设：（1）通过图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
（2）鼓励学生参与角色扮演，身临其境地体验火的节日的氛围。
2. 互动交流：（1）采用小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂活动。
（2）鼓励学生提出问题，培养学生的问题意识。
【高中语文】火中的凤凰ppt精品课件
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
语文A版《火的节日》教案
语文A版《火的节日》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《火的节日》。
（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、分享，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对火的节日的认识，尊重各民族的风俗习惯。
（2）培养学生热爱祖国、传承中华优秀传统文化的意识。
（3）培养学生团结互助、合作共赢的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《火的节日》。
（2）理解课文内容，了解火的节日的历史背景和意义。
（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）火的节日的意义和背后的文化内涵。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备1. 教材：《火的节日》课文。
2. 教具：课件、图片、视频等。
3. 参考资料：关于火的节日的相关资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍火的节日的背景和意义。
（2）学生齐读课文《火的节日》。
2. 学习课文（1）教师带领学生逐句理解课文，解释生字词。
（2）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 图片、视频展示（1）教师展示与火的节日相关的图片、视频等资料。
（2）学生观察、思考，加深对课文内容的理解。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，互相交流。
（2）教师引导学生背诵课文，加强记忆。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调火的节日的意义。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读并背诵课文《火的节日》。
（2）运用所学生字词，写一篇关于火的节日的短文。
（3）调查了解自己所在地区的民族风情，下节课分享。
2. 拓展作业：（1）收集关于火的节日的相关资料，进行研究性学习。
（2）参观博物馆或文化遗址，深入了解火的节日的文化内涵。
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案模板推荐(3)篇
部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案模板推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案模板第【1】篇〗设计理念：让学生主动的去读，生动的去读，在读中接近文本，走进文本，与文本进行零距离的对话。
教学目标：1、能有感情地朗读课文，感受周恩来总理与傣族人民之间心连心的情感。
2、感受到1961年的泼水节中每一个傣族人民心里的热情。
教学过程：复习引入：如果时间可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一对翅膀，我多想飞到美丽的西双百纳。
今天我的梦想终于可以实现了，我们将穿越时空回到1961年，走进美丽的西双百纳。
跟着我们的开国总理周恩来和傣族人民一起过泼水节，高兴吗？一、齐读课题——难忘的泼水节在走进美丽的西双百纳之前你们得先过了这一关。
1、认读词语敬爱欢呼幸福难忘鲜红水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿（恭喜你们，过关了！让我们一起出发吧！）二、学习课文。
1、打开书本大声朗读课文。
2、、你来到傣族和大家玩得开心吗？把你感到难忘的事儿告诉大家好吗？3、交流反馈：A、学习第三节。
（从这一节你们感受到什么？从哪些词语感受到？）理解：四面八方赶来撒满一条条一串串欢呼敲起象脚鼓傣族人民听说自己的总理要来和自己共同欢度泼水节，一下子沸腾了。
他们用最隆重的礼节欢迎总理。
傣族人民的心像那火红火红的凤凰花一样，兴奋，激动。
谁能把自己兴奋，激动用你的声音表达出来。
指名读——齐读B、学习第4——6节1、看课件：周总理来了，来到了人群中，你从图中发现了什么？外貌描写：周总理为什么身穿傣族人民的节日盛装？动作描写：同学们，你站在周总理身边，跟着总理一起敲着象脚鼓，一起跳着舞，你感到怎么样？2、有感情的朗读课文第4节，指名朗读。
3、开始泼水了，周总理和傣族人民是怎样泼水相互祝福的？自己读一读第5、6两节，圈出表示动作的词。
表演动作：端、拿、蘸、泼洒指名朗读课文5、6两节，其他同学可以边想象，边做动作。
采访：你感到快乐吗？你刚才祝福我们的总理什么？你听到我们的总理在为大家祝福什么呢？（祝福傣族人民五谷丰登、合家欢乐，老人长命百岁，孩子学业进步…….）跟我们的总理一起过泼水节是多么快乐呀！齐读4——6节。