教育随笔：我和学生情感交流的小故事
温馨课堂教育叙事文章范文
温馨课堂教育叙事文章范文这是一个温馨的故事，发生在我曾经上过的一节课堂教育中。
那天，我上的是一堂初一语文课。
我希望通过这节课让学生们了解古代诗词的魅力，激发他们对语文学习的兴趣。
为了达到这个目的，我准备了一些有趣、生动的教学方法。
课堂开始了，我首先向学生们介绍了古代诗词的一些基本知识，让他们了解到古人对自然、人生的感悟。
接着，我让学生们分组进行小组讨论，每个小组选择一首古诗，并用自己的话解读和表达。
这样一来，不仅增加了学生们的参与度，也锻炼了他们的表达能力。
在小组讨论的过程中，我发现有一个学生，叫小明，一直默默地坐在角落里，没有参与进来。
我走过去问他，他才低声告诉我，他不知道如何选择一首合适的古诗。
我安慰他说，这并不重要，重要的是你能参与进来，和小组成员一起讨论，分享你的想法。
随后，我把小组讨论的结果汇总起来，让每个小组派代表上台表达自己的理解。
小明的小组被选中了，他们选择的是《登鹳雀楼》这首诗。
小明上台后，虽然有些紧张，但他依然勇敢地用自己的语言解读了这首诗，他的表达虽然简单，却充满了对自然与人生的独特理解。
全班同学都鼓掌表扬他，这也让小明的自信心得到了提升。
接下来，我组织了一个古诗朗诵比赛。
学生们可以选择自己喜欢的古诗进行背诵，并在课堂上进行朗诵。
这个比赛不仅考验学生们的记忆力，还能提高他们的朗诵能力和自信心。
每个学生都积极参与，他们用自己的声音将古代诗词的美妙传递给了整个课堂。
最后，我让学生们进行总结，他们纷纷表示，通过这节课，他们对古代诗词的了解更加深入，对语文学习的兴趣也更加浓厚。
同时，他们也感受到了老师的关怀和鼓励，觉得这是一堂温馨的课堂教育。
这节课过后，我看到学生们的笑容，我觉得自己的付出是值得的。
在这个温馨的课堂教育中，学生们不仅学到了知识，更培养了他们的情感、品德和能力。
我相信，这样的教育方式会让他们在成长中更加快乐、自信地面对未来的挑战。
优秀的教育随笔范文(汇总7篇)
优秀的教育随笔范文(汇总7篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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假期与学生交流教育叙事范文
假期与学生交流教育叙事范文
标题：假期中的教育启示——一次与学生的深度交流
在这个悠长的暑假中，我有幸与一位名叫小明的学生进行了一次深入的教育交流，这次交流不仅加深了我对教育内涵的理解，也让我看到了学生在课堂之外的成长和思考。
那天，阳光明媚，我们在公园的一角相遇。
小明兴奋地向我分享了他的假期生活，从阅读《三体》时对科学的好奇探索，到参加社区环保活动时对社会责任的认识深化，再到旅行过程中对历史文化的独立感悟。
这些生动的故事背后，是他主动学习、积极实践以及独立思考的精神风貌，这正是我们教育所期待培养的核心素养。
小明谈到他在阅读《三体》后，对于未知世界产生了浓厚的兴趣，他渴望通过学习科学知识去探索宇宙的奥秘。
这一教育叙事让我深深体会到，教育不仅仅是传授书本上的知识，更应该激发学生内在的好奇心和探索欲望，引导他们自主学习，形成终身学习的习惯。
而在参与社区环保活动中，小明体验到了团队合作的重要性，并意识到每个人都有保护环境的责任。
这个经历让我明白，教育应当培养学生具有社会责任感，让他们懂得关爱他人、关心社会，成为有担当的时代新人。
此外，小明在旅行中对中国古代建筑艺术的欣赏与理解，更是体现了跨学科学习和人文素养的积累。
这也提醒我，作为教育者，我们要注重引导学生跳出单一学科框架，关注现实生活的多元性，培养他们的综合能力和创新思维。
总之，这次与小明的假期交流，给我留下了深刻的印象，它既是一次鲜活的教育叙事，也是对我自身教育理念的一次反思和升华。
未来的教育之路，我将更加注重引导学生在生活中学习，在实践中成长，在探索中发现，在反思中提升，以实现全面发展的人才培养目标。
小学教育随笔精选简短5篇
小学教育随笔精选简短5篇小学教育随笔精选简短篇1时光荏苒，在一个新的学校里，我不是班主任，也不是教学经验丰富的教育者，跟那些前辈相比，我的教学故事没有那么多感天泣地的故事情节，不过也有印象深刻和意味深长的故事情景。
一本励志书上曾经这样说过，一个人的成功与否，不在于他的年龄大小，而在于他的意志力、经历和心智。
回顾我这几个月，如果真的要来一个随笔的话，自己真的是感同身受。
总觉内心深处时时充盈着感动。
是领导的关怀，同事间的互助，师生间的灵犀，让我感到了生活的意义，感到了生命的美好，也给了我在单调机械的工作中坚持下去的理由和信念。
我感动着这一切，所以我也努力工作着，回报着，以下是我这段时间的一点心得。
在学习上，数学学科本身很抽象，有时候甚至很枯燥，因而课堂教学应是学科渗透，师生互动思想碰撞，相互交流，师生共同成长的历程。
上课热情洋溢，不讥笑学生，就能点燃学生心中求知的火焰，尽力给予学生鼓励性的评价，保护学生的自尊和自信，细心洞察任何一个学生乐趣的闪光点。
强调能者为师，才能充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言，尽情表述自己对某知识点的理解与想法，带着知识走向学生，不过是“授人以鱼”，带着学生走向知识，才是“授人以渔”。
学生在学习过程中，有时一题多解，可以采取学生交流，讲解的办法。
通过不同学生的不同展示，使学生意识到知识的活性，增强一部分学生的兴趣及另外一部分学生的信心，从而对整个班集体的学习起到一定的推动作用。
教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。
运用数学本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，同时，教师本身以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱数学学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索数学世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生影响。
教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍;激发学生的求知欲和兴趣，在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法，谈活法，调查法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自立主式研究性学习。
一年级教育的随笔6篇
一年级教育的随笔6篇随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是过去社会较为流行的一种文体。
下面为大家带来了一年级教育的随笔，欢迎大家参考阅读。
一年级教育的随笔篇1《轻轻地》这篇课文写的是妈妈和“我”起床了，看到下了夜班睡得正香的爸爸，我们轻轻地穿衣、轻轻地走路、轻轻地说话，怕吵醒爸爸，充满了和睦的家庭氛围，是一篇很好的教育素材，所以在教学理解本篇课文的时候，联系学生实际生活进行思想品德教育是关键。
在教学《轻轻地》这篇课文时，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我”轻轻地做事，教学也就显得轻松了许多。
当学生已经熟读了课文并且理解了“轻轻地”的含义，情感一下子被调动起来，他们联系自己的生活说了很多很多：妈妈下班了在喝茶，我要轻轻地说话不能打扰妈妈休息;爸爸上班累了一天了我要轻轻地做我自己的事不能打扰他......看着同学们已经能够认识到体会家人工作的辛苦并能够为家人做力所能及的事情，在让同学们互相评价完毕之后，此时我进一步放手，让孩子自己去评价课文中的小朋友，这下子同学们已经从自己的生活中有了一个情感的体验，他们就会结合自己的感受来理解课文领悟课文，已经不再需要教师以聚居区引导了。
因此，理解课文，感悟情感，联系生活，适度放手让学生自说自悟才是最重要的。
教师只要抓住关键问题提问就可以了。
一年级教育的随笔篇2苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。
没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。
”所以，我一直在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生马上处于振奋状态呢?于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，学生非常感兴趣。
教育随笔小学小案例(2篇)
第1篇在我国教育体系中，小学教育是孩子们成长过程中的重要阶段。
作为一名小学教师，我有幸见证了孩子们从懵懂无知到茁壮成长的过程。
在这个过程中，我深刻体会到教育的力量，也积累了丰富的教学经验。
下面，我就以一个小案例，谈谈我在小学教育中的感悟。
一、案例背景小明，一个活泼开朗的小男孩，学习成绩优异，但在班级里却鲜有人问津。
究其原因，是因为小明性格内向，不善与人交往。
虽然他在学习上表现突出，但与同学们的互动却十分有限。
作为班主任，我深感忧虑，决定从改变小明的人际交往能力入手，帮助他融入集体。
二、案例过程1. 了解情况首先，我与小明进行了深入交流，了解他为什么不愿意与同学们交往。
原来，小明小时候因为一次意外事故，导致他害怕与他人接触。
此外，他还担心自己的性格缺陷会影响别人对他的看法。
2. 制定计划针对小明的实际情况，我制定了以下计划：（1）开展心理辅导，帮助小明树立自信，克服恐惧心理。
（2）组织丰富多彩的班级活动，让小明在活动中展示自己的特长，增强集体荣誉感。
（3）鼓励小明主动与同学们交流，培养他的沟通能力。
3. 实施计划（1）心理辅导我定期与小明进行谈心，倾听他的心声，鼓励他勇敢面对自己的恐惧。
同时，我还向小明推荐了一些关于自信、勇敢的书籍，帮助他树立积极的人生态度。
（2）班级活动在班级活动中，我特别注意让小明参与其中。
例如，在举办“才艺展示”活动时，我鼓励小明展示自己的书法作品，赢得了同学们的阵阵掌声。
此外，我还安排小明担任班级活动的小主持人，让他有机会锻炼自己的表达能力和组织能力。
（3）主动交流在日常生活中，我鼓励小明主动与同学们交流。
起初，小明还有些拘谨，但在我的引导下，他逐渐学会了主动搭讪、分享自己的快乐。
同学们也感受到了小明的变化，开始主动与他互动。
4. 案例结果经过一段时间的努力，小明在人际交往方面取得了显著进步。
他不再害怕与人接触，敢于在课堂上发表自己的见解。
同学们也愿意与他交流，班级氛围变得更加融洽。
小学教育随笔
小学教育随笔小学教育随笔（通用10篇）小学教育随笔1记得我复读小学五年级的时候，我的班主任老师那刻薄的语言和令人不寒而栗的眼神至今仍留在我的记忆里，让人难以忘怀。
在班上，我的学习成绩不太好，特别是数学，每次测验，分数都翻不过30分的栏杠；且上课还经常搞小动作，打架、旷课、逃学是家常便饭。
我成了班主任的眼中钉，肉中刺。
每次他都不愿意拿正眼瞧我。
上课的时候，有时拿题去问他，他总是爱理不理，极不情愿地敷衍我。
在他眼中，我是个十足的差生，一个彻头彻尾不思进取的家伙。
而其他成绩比较好的同学拿题去向他请教，他总是一遍又一遍极有耐心地讲解，眼神是多么亲切、和蔼。
那情形叫人看了，妒忌得直想哭。
于是，我便从心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不认真听他讲课，行为也变得更加玩劣。
开始他还严厉地骂过我几次，可到后来，索性就不理我，随我想怎么着就怎么着，任我自由发展。
后来，升学考试的时候，我以全班倒数第三名的成绩还是升不了初中。
第二年，我不得不又补习，才勉强考上初中。
初中毕业以后，我在我们村小学当起了一名代课教师。
在教学工作中，我曾经不止一次地遇到过如当年的我一样不济事甚至比我还不如的学生。
因为他们，有时我气得直想骂娘，恨不得狠揍他们一顿，让他们立刻在眼前消失。
可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在小学的时候班主任老师对待我时的情景，我的气顿时全消散了。
我不能重蹈我班主任老师的前辙，不能用粗暴的方式来对待我的学生。
静下心来之后，我将他们叫到办公室，对他们动之以情，晓之以理，并将我的经历讲给他们听，充分肯定他们的优点，相信他们将来一定会成为一个了不起的人。
我努力摒去我的班主任老师的那些我认为不妥当的教育方法，对任何一个学生都努力做到一视同仁，不偏见，不歧视；对犯错的、调皮捣蛋的学生，加以引导，跟他们讲道理，关心他们的内心世界，经常跟他们谈心、交流，努力使自己成为他们的知心朋友，跟他们一起玩，一起游戏。
渐渐地，我发觉，我的这种教育方法挺奏效，我教过的差生在学习和品行等方面都有不同程度的进步。
二年级教育简短随笔5篇
二年级教育简短随笔5篇无论是在学习还是在工作中，大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。
为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编整理的二年级教育简短随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
二年级教育简短随笔篇1今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。
在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松快乐中得到发展。
在这一课的教学中，我做到了深掘教材，精心准备，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解;又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。
如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他?”“牧童指错后，你又会怎么想?”“你想对牧童或戴嵩说些什么?”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么?完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的平等对话。
这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。
其次，我还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，都有积极的推动作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
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教育随笔：我和学生情感交流的小故事
教育随笔：我和学生情感交流的小故事
刚刚步入讲台总觉得自身的专业最重要，只要知识讲的到位，作业反馈的到位，学生的成绩就一定很喜人，可是事实并非如此。
现在的我觉得备学生更重要。
要想孩子真正的爱上学习动起来我们就要真正的走进孩子的内心，和他们进行心与心的沟通。
我们班现在就有个孩子学习上出现问题了，尤其是英语方面现在问题特别大。
上学期这个孩子的英语成绩不是特别拔尖吧，也能在班里数得上。
可是这两个月以来这个孩子的作业有时候不交，默写十次有八次不过关，而且还不过来找我重默。
第一次我找他来的时候，我问他默写为什么不过关，他说背了记不住，第二次我找他，他说作业没时间写，当我第三次找他的时候我是心理窝着一团火，想要噼里啪啦的说他一顿，结果我问他，“默写为什么不过关”，他没说话，我又问“为什么不找我重默”他又没说话，我又问，“往后他想怎么”回答我的还是沉默。
我这时是直接无语了，我本来心理准备好的一大顿说教结果没有用武之地，让我特别郁闷。
你都不知道我但是的心情就像一拳打到了沙袋上，力没发出来反而反弹到我自己身上而且让我受了严重的内伤。
最后我只好说：“你既然不说，那把你的问题写出来吧”。
可是，第二天我找他要写的东西，他又是沉默以对。
我那时真是懊恼了几点。
课下我和学生还要其他的老师交流发现所有的人都觉得这个孩子现在心里绝对有事。
我想怎么才能走进这个一拳还打不出来一个屁的孩子心里，我就想到了班主任常用的谈心本。
我就在他的每次默写本上和作业上写上一些话，可能是他今天默写的表现，上课的表现，这些更多的是对他的表扬和鼓励。
渐渐的我发现他现在默写越来越好了，上课也比原来专注了。
这一次我们的单词竞赛他也表现的很出色。
我就知道我的这些小纸条起作用了。
孩子需要不仅仅是我们的专业知识，更多的是需要我们对他们的关心，只要找到适合的方法就能走进他们的心。