成语复习课教学反思
成语故事教学反思7篇
成语故事教学反思7篇成语故事教学反思 (1) 《亡羊补牢》这篇文章短小精悍，上这篇课文我感觉有点困难。
我经验不是很丰富，上课之前改了好几次教案。
不过我的收获正是在修改教案的过程中获得的。
通过这次上课，我充分体会到钻研教材对于上好课的重要性。
只要这样才能准确把握文章中的难点。
教学的目标才能更明确。
另外，明确了目标还要注意方法。
了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的主要目标，也是寓言学习的方法，在教学时我把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在教学的过程中要扎实进行，即使孩子不能理解的时候也不要慌，要一步步地引导孩子，让孩子去发现答案。
例如：在理解题目的意思的时候，学生总是不能说出其意思，而是在讲述“亡羊补牢”这个成语故事。
这时候我先引导学生理解每一个字的意义，在教给学生解释词的意思的时候，可以把词中每个字的意思进行整合，即可解释清楚这个成语意思。
在我慢慢的引导下学生终于知道了如何解释“亡羊补牢”这个成语的意思。
在解释每个字的意思的时候，我慢慢的渗透一种学习方法，即：把字词的意思放在文本中去理解的方法。
让学生在书中找到想要的答案。
学会正确的阅读。
另外，我抓住了文中的一些重点词句。
让学生自己探索，自己去理解。
充分发挥了学生的主体作用。
同时，发挥学生的想象，想象养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说，羊人又会怎么回答。
在此过程中注意训练学生的表达能力，让学生用规范的语言正学表达。
最后，在学生充分理解课文的基础上，悟出道理。
并让学生联系实际生活谈感受，使学生真正受益。
再有本节课的教学目标中要求学能能够讲出这个故事。
在完成这一教学目标的时候，我没有简单的要求他们讲故事，而是创设了一个情境，让他们用这个故事去劝说身边的人。
课后，我觉得这节课结束的比较仓促。
说明我对课堂的节奏还不能很好地把握。
对个别学生的关注还不够。
另外，这节课朗读的不是很充分。
以后要加强。
总之，经过这次上课我学到了很多，我只总结出了几点：(1)要切实开展探究性学习，多尝试自主学习。
成语故事教学反思
成语故事教学反思引言：成语是中国传统文化中的一大瑰宝，在我们的日常交流中扮演着重要的角色。
然而，如何有效地教授成语并让学生真正掌握其含义与用法，是一项需要深思熟虑和不断探索的教学任务。
本文将从成语故事教学的角度出发，对现有成语故事教学的优点和不足进行分析，并提出改进的建议。
一、成语故事教学的优点成语故事教学有以下几个显著的优点：1.娱乐性强：成语故事往往有情节，教学过程可以变得生动有趣，学生更容易投入，并从中获得学习的乐趣。
2.生动形象：通过讲述成语故事，学生可以更加直观地理解成语的意义和用法，形象记忆通过故事中的情节得以形成。
3.易于记忆：成语故事中的情节和形象使学生更易于记忆成语的含义和用法，更易于在实际运用中灵活地运用成语。
二、现有成语故事教学的不足尽管成语故事教学具有一定的优势，但目前教学中依然存在一些问题：1.故事单一：目前普遍使用的成语故事往往只有一种故事情节，这种单一的教学方式容易让学生产生审美疲劳并降低兴趣。
2.脱离实际：部分成语故事与现实生活相距甚远，学生很难将之与实际运用联系起来，从而难以真正理解成语的内涵。
3.背诵机械：目前的成语故事教学往往只停留在故事背诵层面，学生的理解和运用能力得不到充分的发展。
三、改进成语故事教学的建议为了提高成语故事教学的效果，我们可以考虑以下改进措施：1.多样化故事情节：引入不同类型的成语故事，比如悬疑、幽默、励志等，以增加学生的兴趣和参与度。
2.联系实际场景：选择那些与学生实际生活经验和学习内容相关的成语故事，加强与实际运用的联系，培养学生在现实生活中合理运用成语的意识。
3.激发思考能力：在故事讲解中引入启发性问题，鼓励学生思考成语的深层含义和用法，并促使他们通过分析和解释来理解成语。
4.综合运用考查：通过故事情节的延伸，设计相关的综合运用题目，要求学生灵活运用所学成语进行创造性的表达。
结语：通过对成语故事教学的反思和探讨，我们可以看到，成语故事教学虽然具有一定优势，但还存在一些不足之处。
前功尽弃成语教案反思中班
前功尽弃成语教案反思中班教案标题：前功尽弃成语教案反思（中班）教学目标：1. 学生能够理解并正确使用成语“前功尽弃”。
2. 学生能够运用成语“前功尽弃”来描述故事情节。
3. 学生能够通过游戏和互动学习巩固对成语的理解。
教学准备：1. 成语卡片：包括“前功尽弃”和相关图片的卡片。
2. 故事书籍：包含有关“前功尽弃”成语的故事书籍。
3. 游戏道具：例如拼图、积木等。
教学过程：引入（10分钟）：1. 与学生一起观察成语卡片上的图片，引导他们描述图片中的场景和故事情节。
2. 通过提问，激发学生对“前功尽弃”成语的好奇心，例如：“你们知道这个成语的意思吗？”、“你们有没有听过这个成语？”等。
探究（15分钟）：1. 向学生朗读有关“前功尽弃”成语的故事书籍，让他们通过故事情节了解成语的含义和用法。
2. 引导学生分析故事中的人物和行为，帮助他们理解成语的意义。
3. 鼓励学生提出类似的故事情节，让他们尝试用自己的话来描述“前功尽弃”的意思。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个故事情节，用拼图或积木来表现出来。
2. 每个小组依次展示他们的作品，并用成语“前功尽弃”来描述他们的故事情节。
3. 其他小组成员可以尝试猜测故事中的成语。
巩固（15分钟）：1. 给学生发放成语卡片，让他们与同伴合作，通过卡片上的图片来组织成语的正确顺序。
2. 鼓励学生用成语来描述自己或他人的行为，例如：“你今天完成的作业很好，不要前功尽弃！”。
3. 提供一些与成语相关的游戏，例如填空、连线等，以巩固学生对成语的理解。
总结（5分钟）：1. 回顾今天的学习内容，确保学生对成语“前功尽弃”的理解和应用。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和运用更多的成语，以扩展他们的词汇和表达能力。
教学反思：1. 教师在引入环节可以更加生动有趣地呈现成语卡片的图片，以吸引学生的注意力。
2. 在实践环节，可以提供更多的游戏和互动活动，以增加学生的参与度和兴趣。
成语课教案反思幼儿园
成语课教案反思幼儿园教案题目：成语课教案反思——幼儿园一、教学背景与目标：在幼儿期，培养幼儿的语言能力和思维逻辑是非常重要的，成语作为汉语言文字的瑰宝，对幼儿的语言表达和思维培养有着重要的促进作用。
本教案旨在通过开展一堂富有趣味性和互动性的成语课，帮助幼儿了解基本的成语，并能在日常生活中正确运用。
二、教学内容和重点：1. 教学内容：介绍几个简单的成语和相应的故事背景，以及它们的意义；2. 教学重点：引导幼儿理解成语的意义，并能在适当情境下运用所学成语。
三、教学准备：1. 教具准备：图画卡片、故事书、幼儿绘画纸、彩色笔、实物道具等；2. 教学环境准备：教室黑板、讲台、投影仪等；四、教学过程：1. 热身（5分钟）：老师可以播放一首与成语相关的童谣或歌曲，唱唱跳跳，活跃气氛，使得幼儿进入学习状态。
2. 导入（10分钟）：老师可先通过出示图画卡片或实物道具向幼儿展示一个成语，例如：“画蛇添足”。
然后，引导幼儿猜测成语的意思，鼓励他们自由发表自己的意见。
最后，教师正确诠释该成语，并解释其背后的传说或故事。
3. 正文（30分钟）：（1）介绍成语故事：老师通过讲述一个与成语相关的故事，如“井底之蛙”、“守株待兔”等，引发幼儿的阅读兴趣和想象力。
（2）认知成语游戏：老师将提前准备好的图画卡片逐个展示给幼儿。
幼儿观看并尝试记住每个成语的图画，并在老师移除卡片后，尽量回忆并表达对应成语的意义和使用场景。
鼓励幼儿互相交流，表达自己的理解和想法。
（3）创作成语绘画：幼儿自由发挥，选取一个自己喜欢的成语，并以绘画的方式表达对该成语的理解。
鼓励幼儿将自己的绘画作品展示给大家，并用简短的口语描述画中所表达的成语意义。
4. 总结与拓展（10分钟）：老师对上述内容进行回顾，强调每个成语的意义和用法。
可以引导幼儿讨论如何将所学成语运用到日常生活中，或者一起编写小故事，运用所学成语进行创意表达。
五、教学评估：在教学过程中，老师可通过观察和记录幼儿对成语的理解和运用情况来进行评估。
成语教学反思（2篇）
成语教学反思《小学语文课程标准》指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，丰富语言的积累。
现行小学语文教材也非常重视学生语言的积累，特别表现在大量成语的练习上。
因此，我在上这节课时一直紧扣这个中心，变换多种形式，从不同方面积极引导学生成语的积累和运用。
这节课无论是教师的教，还是学生的学，都擦出了不少的“火花”。
一、新“新”主要表现为本节课的组织形式上。
本节课，我以模仿中央电视台的“非常6+1”栏目为贯穿始终的主线。
本节课的开始，我就以一句“同学们看过中央电视台的非常6+1的智力闯关吗?今天老师就设置了几个成语关，你们有信心闯关成功吗?”激起了学生浓厚的兴趣，同时也激起了学生知难而进，积极进取的豪气。
在整节课中，一共设置了五道难关，一关比一关难，一关更比一关富有挑战性，学生在闯关的过程中披荆斩棘，经受着难题的困扰。
在过五关斩六将的时候，也享受着成功的喜悦。
那一张张紧锁眉头积极思考的脸、那成功闯关的掌声，给予了我无限的激动和启发，在课堂教学中只要积极激发学生的兴趣，营造挑战的氛围，就能达到很好的教学效果。
二、巧“巧”，表现为成语练习形式的设计巧妙。
本课我一共设计了五个闯关的环节，每个闯关的环节，其实都是复习了一个成语的练习形式。
五种形式分别是：①选择正确的读音(读);②订正错别字(写);③成语填空、成语分类、按要求写成语(背);④联想题(理解);⑤造句、写段(运用)。
这几种练习形式，基本涵盖了小学阶段的成语练习形式。
学生们在这几种练习形式中，能做到游刃有余，也就能说明他们的成语积累程度了。
整节课完成下来，大家颇有成就感，说明平时的成语学习，还是扎实的。
同时，也更加激起了同学们继往开来的信心。
三、练因为，本节课是成语复习课，所以学生自主练习的时间不能少，否则，教者讲多了，就会显得是喧宾夺主了。
从本节课来看，学生自主练习的时间还是比较适当和充足的。
无论是“说”、“写”，还是“背”、“理解”和“运用”，都能让学生充分地练习。
成语的运用 教学反思
语文S版第十二册语文百花园二“温故知新”成语的运用教学反思成语是中华民族灿烂文化中的瑰宝，是汉语天地的一片海洋。
成语中的相当部分由古代的神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗文语句凝聚演化而来，有深厚的文化底蕴。
一、本课时教学思路。
1、合理分为三个环节：识成语、辨成语、用成语。
2、教学策略上的优点：巧设谜语也能激发学生学习成语的浓厚兴趣。
课中的故事类辨析成语和表演式教学“心花怒放、哄堂大笑、前仰后合、捧腹大笑”，不仅激发了学生学习成语的积极性，还能加深了他们对成语含义的理解和掌握。
3、方法引领，掌握正确学习方法。
未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人学生自身的学习方法是学习成语、收获成语知识的关键所在。
通过指导学生成语归纳分类，有利于学生良好学习方法的形成，促进成语教学效率的提高。
学生通过学习，学会运用词义辨、色彩辨、范围对象辨、语境辨的方法辨析成语。
4、学以致用，形成良好的学习习惯。
及时和课堂的点面结合练习。
突破重难点，完成到教学目标。
二、本课时不足之处及改进。
1、教师在让学生在思考的时间上不够，学生在成语学习中主动探究还不够。
2、巧妙地衔接不够，师生应答显得不流畅。
3、成语的运用题型不够。
如造句、写段、“求同存异”的运用。
4、创意教学，提升成语学习趣味性做得不够。
巧妙的学习方法是学习成语的关键所在，别出新裁的成语教学，使学生乐意学习成语，享受学习成语的过程。
5、拓展的面不够，让学生课后可以有这些方法：在班级黑板报中开辟“成语集锦”、开设成语活动课、小组对抗赛等。
成语的教学反思
成语的教学反思引言成语是汉语中的一种特殊表达方式，具有概括、简练、形象的特点，广泛应用于口语、文言文和现代汉语中。
然而，目前在教学过程中，成语教育往往存在着一些问题，例如教师单一的教学方式、学生对成语理解的困难等。
本文将对成语的教学进行反思，探讨如何更好地教授成语知识。
成语教学的问题教学方式的单一性目前，大部分教师在教授成语知识时，倾向于采用传统的讲解方式，即一味地讲解成语的字义、来源和用法，很少引入互动、趣味性的教学方法。
这种单一的教学方式容易导致学生对成语的学习兴趣不高，缺乏深入理解。
学生对成语理解的困难对于学生来说，成语的理解往往存在一定的困难。
成语通常形式多样，意义复杂，学生在学习的过程中往往不能理解其背后的文化、历史、语境等因素。
因此，学生对成语的理解往往流于表面，只是机械地背诵并不能将其灵活运用于语言表达中。
创新的成语教学方法为了解决成语教学中的问题，我们需要创新教学方法，提高学生的学习兴趣和理解能力。
多元化的教材选择教师可以通过选择多元化的教材来开展成语教学。
除了传统的课本和习题，教师还可以引入诗词、散文和儿童文学等多种形式的阅读材料，使学生在阅读中接触不同的成语，并了解其背后的文化内涵。
创设情境，提高记忆教师可以通过创设情境，让学生在真实的语境中学习成语。
例如，可以组织角色扮演活动、编排小剧场等，让学生身临其境地感受成语的意义和用法。
这样的活动可以提高学生对成语的记忆和理解。
引导学生探究成语的背景知识成语的含义和用法往往与文化、历史有着密切关联。
教师可以通过讲授成语的历史渊源、典故故事等方式，引导学生探究成语的背景知识。
例如，可以组织学生小组进行成语故事分享，让学生了解成语的故事来源和文化背景。
提倡灵活运用成语在教学过程中，教师应该注重培养学生灵活运用成语的能力。
可以通过情景对话、写作训练等方式，让学生在真实的语境中运用成语。
此外，教师还可以组织成语接龙、成语拼图等游戏，提高学生对成语的运用能力。
言而有信成语教案中班反思
言而有信成语教案中班反思教案标题：言而有信成语教案中班反思教学目标：1. 学生能够理解并正确使用成语“言而有信”。
2. 学生能够通过故事情境理解成语的含义和用法。
3. 学生能够通过绘画活动巩固对成语的理解和记忆。
教学准备：1. PPT或黑板。
2. 故事书籍或故事图片。
3. 绘画纸和彩色笔。
教学过程：1. 导入（5分钟）:- 创设情境：向学生们介绍成语“言而有信”并简单解释其含义。
- 引导思考：请学生们思考一下，你们知道有哪些与“言而有信”相关的事情或故事吗？2. 故事讲解（10分钟）:- 展示一幅插图或讲解一个与“言而有信”相关的故事，例如《牧童和狼》。
- 通过故事情境引导学生们理解成语的含义和用法。
3. 讨论与练习（10分钟）:- 引导学生们回顾故事情节，询问他们对于“言而有信”这一成语的理解。
- 讨论成语的具体意义和用法，鼓励学生们提出自己的观点和例子。
- 给学生们一些简单的情境，让他们尝试运用“言而有信”这一成语进行描述。
4. 绘画活动（15分钟）:- 要求学生们用绘画的方式表达对于“言而有信”这一成语的理解。
- 提供绘画纸和彩色笔，让学生们画出与“言而有信”相关的场景或形象。
- 鼓励学生们在绘画中加入一些文字描述，如“言而有信”、“诺言守信”等。
5. 总结与展示（5分钟）:- 邀请学生们展示他们的绘画作品，并让他们简单介绍自己的作品。
- 强调“言而有信”的重要性，并总结今天的学习内容。
- 鼓励学生们在日常生活中积极应用“言而有信”这一成语。
教学延伸：1. 让学生们寻找并分享其他与“言而有信”相关的成语，并尝试运用到日常交流中。
2. 在课后布置绘画任务，要求学生们继续创作与“言而有信”相关的绘画作品，并在下节课分享。
教学评估：1. 教师观察学生在讨论和练习环节中的参与程度和理解情况。
2. 对学生的绘画作品进行评估，看是否准确表达了对“言而有信”成语的理解。
教学反思：通过本节课的教学活动，学生们能够在情境中理解并正确使用成语“言而有信”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
成语复习课教学反思
新课上完后，都是比较长的一段复习时间，对学生的知识进行系统地又有重点地复习是十分重要的，因为学生毕竟年龄小，对所学的知识容易遗忘或者已模糊不清，复习能有效地梳理和巩固所学知识。
《成语》是我尝试的一堂成语复习课。
成语是汉语中一颗璀璨的明珠。
它是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组。
成语语言精炼、生动有趣、意义深刻，被人们所喜爱。
孩子们从平常交谈和课文中接触到许多成语，他们平时积累的成语多，但是都很凌乱，因此我想把成语进行归类，因此我有了上一堂成语复习课的想法。
在上完这堂复习课之后，我对这节课认真做了反思。
首先努力做到的地方：
1、注重复习方法的渗透和归纳
一堂复习课不可能让学生牢牢掌握住成语知识，与其一味强求量的落实，不如讲求方法的指导。
学生只有掌握了成语的一般规律，才可能在课外时间开展有效的复习，才可能有量上的实质提高。
因此，我在这堂复习课中，着重教学生学会进行成语归类，引导学生从归纳总结出含有近、反义词的成语、数字成语、动物成语，并由动物成语扩展延伸到来自于寓言故事、神话传说、历史故事这些成语，让学生在头脑中形成一个系统的框架，知道成语的大致分类。
2、注重对学生学习方法的指导
《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。
因此教会学生学习的方法比做对十道题更为重要。
我也很注重对学习方法的指导。
比如：“哪些同学知道这些成语呢？老师想请同学来说说。
不过在说之前老师有要求，我们在学习的时候要做到三到：眼到，要认真看；耳到，认真听别人说；手到，把成语补充完整。
明白了没有？也就是边看，边听，边写。
”这些都是对学生进行方法的指导。
3、注重对学生的评价
课堂上，我注重对学生的评价。
因为老师激励的话语，热切的目光，课堂的生命，滋润着孩子的心灵，会激发学生的兴趣和积极性。
作为学生，他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确，这时，我就运用巧妙的、激励性的评价语言加以引导、帮助，既维护学生的自尊心，还能使学生更有信心地投入学习。
比如：“你的脑筋动的可真快，要是再说具体清楚些，那该多好呀！”“你很会观察，很会动脑筋。
现在老师想奖励你……”课堂上，学生在探索知识的过程中，教师的激励性语言就是一种启动思维的“催化剂”，会激活学生创造性思维，让学生闪现出“我要学习，我要思考”的火花。
4、注重与生活的联系
语文和我们的生活息息相关，语文应该是生活中的语文，而不能脱离生活。
这节复习课中，我也特别注意语文与生活的联系，
我告诉学生：“我们的成语是前人智慧凝结而成的，它是人们长期以来习用的定型的词语或短句，不能随便乱改，但是在我们的生活中，滥用、乱用成语的现象比比皆是，使我们特别是青少年对成语的理解有误，因此我们要捍卫成语，要当成语小卫士。
”设计了给成语改错这一环节，就是要告诉学生我们的成语滥用、乱用的现象在生活中很普遍，希望他们能当生活的有心人。
其次不足之处及改进措施：
1、出题不够严谨
出题过程中由于对第二阶梯第一小题出题欠严密，于是导致学生在此题上耽误了过多的时间，没有按计划完成本节课的任务。
2、运用成语还存在问题
在这节成语复习课中我注重对成语的类型进行归纳，但是忽略的对成语意思的讲解，因此，学生并不是很清楚有些成语的意思，造成了运用不恰当的后果。
在以后的教学中要注意学生理解成语的意思，让学生能利用成语词典等工具书查找成语的意思，并正确使用。