《善用法律》教学设计及反思
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第5课 第3课时《善用法律》
部编版2020年八上道德与法治教学设计(含反思)第2单元第5课第3课时《善用法律》一. 教材分析《善用法律》这一课时主要让学生了解法律的作用和如何运用法律来保护自己的权益。
教材通过案例分析、讨论等方式引导学生学会用法律眼光观察问题，用法律思维思考问题，用法律方式解决问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律意识，但对于如何运用法律来保护自己还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过案例分析，深入理解法律的作用，并学会运用法律来解决问题。
三. 教学目标1.让学生了解法律的作用，知道法律是维护自己权益的有力武器。
2.培养学生学会用法律眼光观察问题，用法律思维思考问题，用法律方式解决问题。
3.提高学生的法律素养，使学生能够自觉地遵纪守法。
四. 教学重难点1.法律的作用2.如何运用法律来保护自己的权益五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解法律的作用，并学会运用法律来解决问题。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己对于如何运用法律的看法和经验。
3.情境模拟法：设置情境，让学生在实际操作中学会如何运用法律。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。
2.准备相关法律知识资料，用于学生自主学习和参考。
3.准备教学课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个典型案例，引发学生对于法律的思考，进而引入本课的主题《善用法律》。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析法律在这个案例中的作用，让学生认识到法律是维护自己权益的有力武器。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对于如何运用法律的看法和经验。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4.巩固（5分钟）教师总结学生讨论的结果，强调法律的作用和如何运用法律来保护自己的权益。
5.拓展（5分钟）设置一个情境，让学生在实际操作中学会如何运用法律。
教师给予学生指导和建议。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结法律的作用和如何运用法律来保护自己的权益。
善用法律教案
善用法律教案【目标定位】【一】教学目标【二】重点难点遇到侵害,依法求助。
【课堂设计】【一】新课导入16岁的小丽因为长得漂亮,被自己的同学的朋友请去当伴娘。
小丽去陪嫁的那天,好几个男的拉了她一个人到一个房间进行猥亵。
小丽自己回到家以后多次想不开,两次自杀。
思考:这个女生的悲剧让人心痛,当未成年人的合法权益受到侵害时,我们应该怎样保护自己呢?点拨:现实生活中不尊重未成年人、侵犯未成年人合法权益的现象也是较为普遍的。
因此,我们自己也应该增强自我保护意识,运用法律手段保护自己的合法权益。
【二】教学建议1.遇到侵害依法求助活动一:读案例,提建议小翠的父母因嫌弃她是一个女孩,自她出生后就把她寄养在外婆家,很少过问,也不负担抚养费。
随着小翠一天天长大,外婆家的生活越来越困难。
小翠便自己去要抚养费,可父母总是搪塞推诿,就是不给。
小翠非常生气,也很无奈……探究思考:请你帮小翠想些解决的办法。
教师总结:当合法权益受到侵害时,要及时寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。
活动二:案例回放从出生起,小悦的父亲就没有给过她抚养费。
为此,小悦向法院递交诉状,在诉状中称,在自己出生到父母离异的两年多内,父母分居,父亲从未支付相关抚养费。
据此,小悦要求父亲胡某支付这两年的抚养费5.4万元,并提交了相关证据。
法院据此作出一审判决,小悦父亲胡某一次性支付抚养费5.4万元。
思考:小悦是通过什么方式维护自己的合法权益的?教师总结:通过诉讼途径维护自己的合法权益。
是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段,是维护合法权益的最后屏障。
2.有勇有谋应对违法犯罪活动三:积极同违法犯罪行为作斗争一天放学,李朋飞独自背着书包往家走。
突然,身后有人说:〝嘿,哥们儿,等会儿!〞李朋飞回头一看,是个陌生人。
还没等他开口,陌生人就说:〝最近哥们儿手头有点紧,借点钱用。
〞思考:假如此时你是李朋飞,你会怎么办?教师总结:在面对违法犯罪时,我们要善于斗争,才能最有效地打击犯罪。
《善用法律》教学设计及反思
《善用法律》教学设计及反思第3课时善用法律1教学分析【教学目标】教学重点：依法维护合法权益。
教学难点：善于同违法犯罪作斗争。
2教学过程一、导入新课1.阅读教材P57“运用你的经验”2.你对此事的看法是什么？（学生讨论回答）3.如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？提示：依据法律，根据事实。
保安的做法是违法行为，侵犯了小华的人身自由和名誉权。
超市的保安不是执法人员，无权搜查他人的身体，其搜身行为损害了小华的人格尊严。
本案中，是由于超市的过错引起报警器鸣叫，保安客观上实施了侵犯小华人身自由和名誉权的行为；主观上明知没有权利搜查而实施搜查行为，因此有过错；保安的行为造成小华人身自由和名誉权受损，且损害和侵权行为之间有因果关系。
依照我国民法总则和消费者权益保护法的相关规定，侵害消费者的人格尊严或侵犯消费者自由的，应当停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并赔偿损失。
教师过渡：我国法律保护公民的权利不受侵害，侵犯公民权利的行为要承担相应的责任。
今天我们来学习第五课第3课时：善用法律。
二、新课讲授目标导学一：遇到侵害依法求助(一)依法维权1.阅读教材P58“探究与分享”2.为什么王某受到法律的制裁？村民却能维护自己的合法权益？提示：镜头一中的王某以暴制暴，采取非法手段维护自身权益，受到了法律的制裁；镜头二中的农民依据合同法同村干部据理力争，维护了自身合法权益。
3.讨论：两个案件中的当事人同样遇到了法律问题或权益受到了侵害，同样积极维护权利，却是截然不同的维权结果，这是什么原因导致的？（学生讨论回答）提示：没有依法维权，按照法律办事。
教师总结：我们应学会依法维权。
在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。
(二)法律救助帮维权1.阅读教材P58—59“阅读感悟”2.想一想我们可以通过哪些方式来维权？提示：可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。
人教部编版八年级道德与法治上册：5.3《善用法律》教学设计
人教部编版八年级道德与法治上册：5.3《善用法律》教学设计一. 教材分析《善用法律》是人教部编版八年级道德与法治上册的一章节，主要让学生了解法律的作用，学会在生活中运用法律来保护自己的权益。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识法律的重要性，培养学生善于运用法律的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律意识，但对于如何在实际生活中运用法律来保护自己，还有一定的欠缺。
学生在学习本节课之前，已经学习了法律的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。
三. 教学目标1.让学生了解法律的作用，认识法律在生活中的重要性。
2.培养学生善于运用法律的意识，提高自我保护能力。
3.使学生学会在实际生活中，通过法律途径解决问题。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解法律的作用，认识法律在生活中的重要性。
2.难点：培养学生善于运用法律的意识，提高自我保护能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识法律的作用。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识。
3.实践操作法：让学生模拟实际生活中的法律运用，提高运用法律的能力。
六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析法律的作用。
2.准备讨论题目，引导学生进行分组讨论。
3.准备模拟实践材料，让学生进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与法律相关的图片，如法庭、律师等，引导学生思考：法律在我们生活中的作用是什么？2.呈现（10分钟）呈现一个典型案例，如消费者维权、校园欺凌等，让学生分析案例中法律的作用，引导学生认识法律的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行分组讨论，讨论如何在生活中运用法律来保护自己的权益。
每组选出一个代表进行分享，总结讨论成果。
4.巩固（10分钟）针对讨论成果，进行模拟实践。
如模拟消费者维权、校园欺凌等情况，让学生实际操作，运用法律解决问题。
5.拓展（10分钟）邀请律师或法律工作者进行讲座，分享实际工作中的法律案例，让学生了解法律在现实生活中的应用。
研修作业善用法律教学设计与反思
《善用法律》教学设计与反思教学目标核心素养目标：法治精神、公共参与、国家认同、责任担当。
“时政热点”导入，创设道法课学习情境，激发学生学习兴趣，引导学生关注社会，落实政治认同的核心素养。
活动的设计要使学生由浅入深地认识、理解、践行尊重，帮助他们学会在复杂的社会生活中做出正确的选择，自觉地承担起社会责任，有利于培养学生成为有思想、有理智、有情怀、有担当的公民，落实法治精神和公共参与的核心素养。
知识目标：1、通过情境分析和讨论，充分运用学生已有的生活经验、知识经验和社会实践的体验，了解遇到法律问题或者权益受到侵害时，学会依法求助、依法维权的方式和途径。
理解面对违法犯罪时，要敢于并善于依法维护正当权益，有勇有谋，见义智为。
2、通过问卷调查和学校组织的律师进校园等实践活动，系统了解法律服务机构及其工作性质、服务范围、服务方式，能根据不同的诉求科学合理地选择法律服务并通过法律服务准确有效地维护自己的合法权益，提升学生运用法律手段维护自己合法权益的能力。
3、通过案例分析、交流讨论，让学生感受法律尊严、树立法治意识，培养法治思维，依法律己，科学选择依法维权的方式和途径，提高敢于同违法犯罪行为作斗争的正义感和善于斗争的智慧。
自觉做尊法学法守法用法的人，做到遇事找法、解决问题靠法，将社会主义核心价值观之法治观念融入心中。
教学重点：树立起依法维权的法律意识，学会敢于斗争。
教学难点：运用法律武器保护自己的途径和方法，学会善于斗争。
教学过程一、导学：时政导入【师】同学们在上课之前呢我们做过一个课前调查，我们来看一下调查的结果。
【101平台】1.你遭遇过以下的哪些情况？（可以单选或多选）A.被人推搡、殴打（肢体欺凌）B.被人辱骂、取外号（言语欺凌）C.被人排挤、冷落（社交欺凌）D.被人在网络散布不好的言论或语言攻击（网络欺凌）E.以上情况都没有遭遇过2.如果遭遇欺凌你会？（可以单选或多选）A.反抗B.忍气吞声C.找帮手去报复D.告诉老师和家长E.拨打110总结：从调查结果反馈的数据来看，校园欺凌要引起我们的重视。
善用法律教案
善用法律教案一、教学目标1. 让学生了解法律的基本概念和作用，认识到法律对于社会秩序和个人权益的重要性。
2. 培养学生尊重法律、遵守法律、善用法律的意识。
3. 引导学生学会通过法律途径维护自己的合法权益。
二、教学内容1. 法律的定义与作用2. 法律与个人权益3. 法律与公共秩序4. 法律与道德的关系5. 善用法律途径维权三、教学重点与难点1. 教学重点：法律的基本概念、作用以及与个人权益的关系。
2. 教学难点：善用法律途径维权的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解法律的基本概念、作用以及与个人权益的关系。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生学会善用法律途径维权。
3. 小组讨论法：分组讨论法律与道德的关系，培养学生的思辨能力。
五、教学准备1. 准备相关法律知识资料，如宪法、民法、刑法等。
2. 收集典型案例，用于教学分析。
3. 准备讨论题，引导学生深入思考法律与道德的关系。
【教学环节】1. 导入：通过讲解法律的基本概念，引导学生了解法律的作用和重要性。
2. 新课导入：讲解法律与个人权益的关系，让学生认识到法律对于保护个人权益的重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生学会善用法律途径维权。
4. 小组讨论：分组讨论法律与道德的关系，培养学生的思辨能力。
【教学评价】通过课堂参与、案例分析和小组讨论等方面，评价学生对法律知识的理解和运用能力，以及善用法律的意识。
六、教学内容6. 法律与公民责任7. 法律与公共资源分配8. 法律与环境保护9. 法律与经济活动10. 法律与网络空间七、教学重点与难点6. 教学重点：法律在规定公民责任和义务方面的作用。
7. 教学难点：理解法律如何在公共资源分配中发挥作用。
8. 教学重点：法律在环境保护中的规范作用。
9. 教学难点：法律在经济活动中的调节作用。
10. 教学重点：法律在网络空间管理中的适用性和限制。
八、教学方法6. 讲授法：讲解法律对公民责任和义务的规定。
5.3《善用法律》教学设计
青少年怎样同违法犯罪行为作斗争？
点拨：
（1）当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。
（2）在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪行为作斗争。
（3）我们要积极弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
探究六：相关链接诉讼的种类
民事诉讼是人民法院在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法审理民事案件和解决民事纠纷的活动。
行政诉讼，俗称“民告官”，是指人民法院在双方当事人的参与下，依照司法诉讼程序解决行政争议案件的活动。
刑事诉讼是指国家司法机关在当事人和其他诉讼参与人的参加下，依法查明犯罪事实、惩罚犯罪分子、保障无罪的人不受刑事追究的活动。
（2）在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。
探究三：P58探究与分享
情境一：王某是一名高三学生，平时学习绩很好，但在高考前夕，其弟被李某打伤。王某纠集几个人将李某打成重伤。结果，王某因故意伤害罪受到了法律的制裁，其读大学的愿望也化为泡影。
情境二：某村三户农民与村委会签订了橘因承包合同，当年获利颇丰。有的村千部都看着眼红，想毁约。村民接照相关法律的规定同村千部据理力争，维护了自身的合法权益。
（1）你对此事的看法是什么？
（2）如果你是小华的朋友,你会怎样帮助他讨回公道？
点拨：
（1)商场保安的行为是违法行为，侵犯了小华的人身自由权、名誉权。
(2)帮助小华寻求法律救助,依靠法律维护自己的合法权益。
人教部编版八年级道德与法治上册：5.3《善用法律》教学设计1
人教部编版八年级道德与法治上册：5.3《善用法律》教学设计1一. 教材分析《善用法律》是人教部编版八年级道德与法治上册的一章节，主要目的是让学生了解和认识法律的作用，培养学生尊重法律、遵守法律的意识。
本章节通过案例分析、讨论等方式，让学生学会运用法律知识维护自身的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律意识，但对法律的了解还不够深入。
他们在日常生活中可能会遇到一些合法权益受到侵害的情况，但不知道如何运用法律武器来维护自己。
因此，本节课需要引导学生深入理解法律的作用，提高他们运用法律知识解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解法律的作用，认识到遵守法律的重要性。
2.培养学生运用法律知识维护自身合法权益的能力。
3.增强学生的法律意识，提高他们遵守法律的自觉性。
四. 教学重难点1.法律的作用和重要性2.学会运用法律知识解决问题五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解法律的作用，提高运用法律知识解决问题的能力。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.引导法：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行案例分析。
2.制作课件，以便进行辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些与法律相关的图片，如法庭、律师等，引起学生的兴趣。
然后教师提问：“你们对法律有什么了解？法律在我们的生活中有什么作用？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（15分钟）教师呈现一个典型案例，如校园欺凌、盗窃等，让学生进行分析。
引导学生从案例中找出问题，并思考如何运用法律知识解决问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对这个案例的看法和解决方案。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以进行补充和评价。
4.巩固（10分钟）教师针对学生讨论的结果进行总结，强调法律的作用和运用法律知识解决问题的方法。
同时，引导学生思考如何在日常生活中遵守法律，维护自身的合法权益。
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第3课时善用法律
1教学分析
【教学目标】
教学重点：依法维护合法权益。
教学难点：善于同违法犯罪作斗争。
2教学过程
一、导入新课
1.阅读教材P57“运用你的经验”
2.你对此事的看法是什么？（学生讨论回答）
3.如果你是小华的朋友，你会怎样帮助他讨回公道？
提示：依据法律，根据事实。
保安的做法是违法行为，侵犯了小华的人身自由和名誉权。
超市的保安不是执法人员，无权搜查他人的身体，其搜身行为损害了小华的人格尊严。
本案中，是由于超市的过错引起报警器鸣叫，保安客观上实施了侵犯小华人身自由和名誉权的行为；主观上明知没有权利搜查而实施搜查行为，因此有过错；保安的行为造成小华人身自由和名誉权受损，且损害和侵权行为之间有因果关系。
依照我国民法总则和消费者权益保护法的相关规定，侵害消费者的人格尊严或侵犯消费者自由的，应当停止侵害、恢复名誉、消除影响、赔礼道歉，并赔偿损失。
教师过渡：我国法律保护公民的权利不受侵害，侵犯公民权利的行为要承担相应的责任。
今天我们来学习第五课第3课时：善用法律。
二、新课讲授
目标导学一：遇到侵害依法求助
(一)依法维权
1.阅读教材P58“探究与分享”
2.为什么王某受到法律的制裁？村民却能维护自己的合法权益？
提示：镜头一中的王某以暴制暴，采取非法手段维护自身权益，受到了法律的制裁；
镜头二中的农民依据合同法同村干部据理力争，维护了自身合法权益。
3.讨论：两个案件中的当事人同样遇到了法律问题或权益受到了侵害，同样积极维护权利，却是截然不同的维权结果，这是什么原因导致的？（学生讨论回答）
提示：没有依法维权，按照法律办事。
教师总结：我们应学会依法维权。
在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依靠法律维护自己的合法权益。
(二)法律救助帮维权
1.阅读教材P58—59“阅读感悟”
2.想一想我们可以通过哪些方式来维权？
提示：可以通过法律服务机构来维护合法权益；受到非法侵害，可以寻求国家的法律救济。
了解学习法律服务所工作人员的工作、律师的职责、公证员、法律援助中心的职能，寻求国家救济的做法。
3.上个事例中的王某应该如何帮弟弟维权？
提示：可以与李某协商，要求对方承担相关责任，或者向派出所报案等。
(三)诉讼维权最权威
1.阅读教材P59“探究与分享”
2.小峰是通过什么方式维护自己的合法权益的？你了解这种维权方式吗？
提示：小峰通过诉讼方式维护了自己的合法权益。
教师讲述：什么是诉讼？
（1）含义：人民法院在诉讼当事人参与下，依照法定程序解决纠纷和冲突的活动。
（2）特点：是处理纠纷、应对侵害最正规、最权威的手段，是维护合法权益的最后屏障。
（3）使用情况：如果受到非法侵害后采取其他方式不能解决问题，或者认定只有通过诉讼途径才能维护合法权益，我们就要使用诉讼手段，通过打官司讨回公道。
目标导学二：有勇有谋应对违法犯罪
活动一：见义勇为是责任（多媒体展示材料）
小周是小区保安。
一天，他为抓抢劫犯罪嫌疑人，被摩托车撞伤，他忍住剧痛将犯罪嫌疑人制服，并将其交给民警。
因此，他被授予“见义勇为积极分子”的光荣称号。
观点一：小周的做法有利于维护社会安定和人民群众财产安全，我们应该向他学习。
观点二：如果他在与歹徒搏斗时把歹徒撞伤了，他就不会获得光荣称号了。
请你对这两个观点发表看法。
提示：同违法犯罪行为作斗争，是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。
当国家利益、公共利益、本人或他人的权益受到不法侵害时，我们要敢于并善于依法维护正当权益。
小周的行为是值得我们学习的。
我国刑法第二十条第一款规定：为了使国家利益、公共利益、本人或他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成损害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
小周的行为符合法律的规定，是可以获得“见义勇为”称号的。
活动二：智勇双全斗歹徒（多媒体展示材料）
材料一：在武汉，有一个10岁女孩被3名歹徒劫持后，利用歹徒吃夜宵之机，趁歹徒不备，一面向饭店老板暗指3名歹徒，一面表情痛苦地用双手卡自己的脖子，老板明白后立即设法报警，几分钟后，3名歹徒被民警抓获。
材料二：3月14日当晚7点20分左右，15岁的小张用手机打着电话，沿和平路旁边一条小巷子往虎门巷华谊苑小区里面走，全然没有注意到一名男子尾随而来。
走到巷道一黑暗处时，尾随而来的男子突然掏出一把匕首将其抵住，让其把身上值钱的东西都交出来。
小张将手机和钱包递给了对方。
看到钱包里总共只有7元零钱，持刀男子心有不甘，继续挟持着小张往小区里面走。
快到小区入口的值班岗亭时，看到里面有2名保安正在值班，小张对持刀男子说：“我有个包裹在岗亭里，要去取一下。
”觉得顺便再劫个包裹也不枉此行，持刀男子放开了小张，让他走进了岗亭，自己站在不远处等候。
来到保安身旁，小张低声将自己遭遇持刀抢劫的经历告诉了保安，让其立即报警求援。
随后，2名保安人员出门叫住持刀男子，趁其不备将他制服，并交给了闻讯赶来的巡逻民警。
后经审讯，持刀男子姓吴，贵阳市人，今年24岁。
对于持刀抢劫的犯罪事实，吴某供认不讳。
说起被擒经过，吴某表示，他见受害人整个过程中都比较配合，根本没料到他会以取包裹的名义向保安求助，以至于保安来到他身旁都毫无防备。
1.两则材料共同说明了什么？
提示：作为未成年人，体力不具优势，心智尚未成熟，在面对违法犯罪行为时，如果鲁莽行事，自己极易受到伤害，也不利于制止犯罪。
因此，在面对违法犯罪时，我们要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，同违法犯罪作斗争。
2.面对歹徒行凶，你会怎么做？
提示：（1）设法稳住歹徒。
（2）记住歹徒相貌。
（3）及时拨打“110”报警电话。
当我们遭遇违法犯罪时，首先要观察分析双方的力量对比。
在力量对比悬殊的情况下，不宜与犯罪分子硬碰硬，而要在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，将犯罪分子绳之以法。
三、课堂总结
这节课我们学习了在遇到法律问题或者权益受到侵害时，要及时寻求法律救助，依法维护自己的合法权益，知道了诉讼是维护合法权益的最后屏障，懂得了同违法犯罪行为作斗争是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任。
作为未成年人，在面对违法犯罪时，不仅要勇于斗争，而且要善于斗争，才能有效地打击犯罪。
我们要弘扬社会主义法治精神，形成守法光荣、违法可耻的观念，做到自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，努力成为一名社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
3板书设计
4教学反思
在实际课堂教学中，我比较参与式、启发式、自主、合作式课程教学。
一、教学环节的设计。
本节课，采用高效课堂教学模式，首先用自学环节组织学生完成学习任务，其次用小组合作探究的问题的设置进行互学环节，再次由教师进行引导学习，最后进行课堂小结。
在激情导课部分设计视频《法律的意义》导入新课，贴近教学任务，激起学生思维的火花，也调到了学生学习的积极性，这一句话进一步激励学生学习的热情，为下一步的自学自做做了情感的铺垫。
自学自作环节设计3个自主学习题，依据课本设问学生学习目标明确，注重思维习惯的培养。
交流学习成果学生的主动性再次升温，积极性进一步被调动。
接下来的展示环节学生的表现欲得以充分表现，学以致用。
二、启发式教学，注重引导学生思考回答。
在本节课中，很多环节没有充分展开，交流展示环节，问题设置后给学生的时间太少。
因为当时总担心怕整节课时间不够，完不成教学任务。
还是传统教学观念在作怪，我总担心学生听不明白，学生每说一个问题，我就再重申一遍，这就占用了本该留给学生探究的时间。
在教学中应努力促使学生经历主动的充分的学习操作过程。
应该相信学生的能力，只要调动他们的积极性、主动性，他们会成为学习的主人，会带给老师意想不到的惊喜。
三、及时处理课堂生成，关注学生发展。
课上对学生的评价，应明确、具体，有启发性，激励性。
学生哪好，哪坏，表扬应说具体。
在本课中，先通读材料，再结合自己的实际生活，找到问题答案。
当时，对其中的一个同学我评价过于简单。
课后想起来，其实，对于这样的课堂生成，应该及时作出反应，把这个生成，当做学生发展的机遇，应及时表扬。
四、思不足之处。
首先，教学设计太紧凑，各环节的衔接过渡不够自然，视频资料展现过多导致时间太紧，给学生思考时间太短。
其次，自身身体状况原因，因感冒导致声音稍小，发挥不出平时教学激情。
再次，PPT课件缘故，不能直接播放视频，这样就耽误教学时间，教学环节衔接不够紧密。
最后，与学生互动环节，需要真正的有效沟通
总之，通过这节课，我的教学观念发生了转变，教学要以学生发展为中心，让学生成为课堂的主人，这应该成为我们每堂课的教学宗旨。
相信这次到卓立中学的教学竞赛，帮助我发现更多的问题，我将不断实践，改进和优化教学方法将进一步提升自己的教学素养。