学校教育心理学复习题完整版
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库(含答案)
2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。
A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。
A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。
A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。
A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。
A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。
A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。
A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。
A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。
A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。
A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。
A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。
教育学心理学试题及答案20套
教育学心理学试题及答案20套教育学心理学试题及答案（第一套）一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心问题是：A. 学习B. 教学C. 评价D. 管理2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁之间通常处于哪个阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段3. 以下哪项不是布鲁纳的发现学习特点？A. 强调学生主动参与B. 强调知识结构C. 强调教师主导D. 强调问题解决4. 教育心理学中的“自我效能感”概念是由谁提出的？A. 班杜拉B. 弗洛伊德C. 斯金纳D. 马斯洛5. 以下哪个不是教育心理学研究的方法？A. 观察法B. 调查法C. 实验室实验法D. 逻辑推理法...（此处省略16-20题）二、填空题（每题1分，共10分）6. 教育心理学是研究_________与_________之间相互作用的科学。
7. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该关注学生的_________。
8. 学习风格是指个体在学习过程中所偏好的_________方式。
9. 动机是推动个体进行_________的心理状态或过程。
10. 教育心理学中的“迁移”指的是一种学习对另一种学习的影响。
...（此处省略11-20题）三、简答题（每题10分，共30分）21. 简述马斯洛的需求层次理论。
22. 解释什么是元认知，并举例说明元认知在学习过程中的作用。
23. 描述斯金纳的强化理论，并说明其在教育中的应用。
四、论述题（每题15分，共30分）24. 论述如何运用教育心理学理论提高学生的自我效能感。
25. 分析教育心理学在课程设计中的应用。
五、案例分析题（20分）26. 根据以下案例，分析学生的行为问题，并提出相应的教育策略。
案例：小明是一个八年级的学生，最近在课堂上经常分心，成绩下滑，老师发现他经常在课堂上玩手机。
参考答案：一、选择题1. A2. C3. C4. A5. D...（此处省略16-20题答案）二、填空题6. 教育心理7. 最近发展区8. 学习9. 学习活动10. 影响三、简答题21. 马斯洛的需求层次理论认为人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
教育心理学考试题库大题及答案
教育心理学考试题库大题及答案一、简答题1. 简述教育心理学的定义及其研究内容。
答案：教育心理学是心理学的一个分支，主要研究教育过程中的心理现象和规律，以及如何应用这些规律来提高教育效果。
其研究内容包括学习理论、认知发展、教学策略、评估与评价、动机与情感、社会互动等方面。
2. 描述皮亚杰的认知发展理论中的四个阶段。
答案：皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段（出生至2岁），前运算阶段（2至7岁），具体运算阶段（7至11岁），形式运算阶段（11岁至成年）。
3. 阐述布鲁纳的发现学习理论。
答案：布鲁纳的发现学习理论强调学生通过探索、实验和发现来获得知识和理解。
他认为学习是一个主动的过程，学生应该参与到知识的构建中，教师的角色是引导者而非信息的传递者。
二、论述题1. 论述动机在教育过程中的重要性及其影响因素。
答案：动机是推动个体进行学习活动的心理状态，对教育过程至关重要。
它影响学生的学习投入、持久性和效果。
动机的影响因素包括内在动机（如好奇心、兴趣）和外在动机（如奖励、惩罚），以及个体的自我效能感、目标设定和环境支持等。
2. 分析评估与评价在教学过程中的作用及其实施策略。
答案：评估与评价是教学过程中不可或缺的环节，它们帮助教师了解学生的学习进度和理解程度，为教学调整提供依据。
有效的评估策略包括形成性评价和总结性评价，实施时应注意评价的公正性、透明性和及时性。
三、案例分析题1. 某学生在数学学习中表现出明显的焦虑和回避行为，请分析可能的原因，并提出相应的教学策略。
答案：学生在数学学习中的焦虑和回避行为可能源于多种原因，如过去的失败经历、对数学的刻板印象、过高的自我期望等。
教学策略应包括建立积极的学习氛围，提供个性化的学习支持，教授有效的学习策略，以及增强学生的自我效能感。
结束语：教育心理学作为连接教育实践与心理学理论的桥梁，对于提升教育质量和效果具有重要意义。
通过深入理解学生的心理特点和学习需求，教育者可以设计出更加有效的教学方案，促进学生的全面发展。
教育心理学考试题库及答案和解析
教育心理学考试题库及答案和解析教育心理学是一门研究教育过程中心理现象和心理规律的科学，它对提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
以下是一套教育心理学考试题库及答案和解析，供参考使用。
一、选择题1. 教育心理学的研究对象是什么？A. 教育过程中的教师B. 教育过程中的学生C. 教育过程中的教材D. 教育过程中的师生互动答案： D解析：教育心理学关注的是教育过程中的师生互动，以及学生在学习过程中的心理活动和心理发展。
2. 以下哪项不是教育心理学的主要研究内容？A. 学习动机B. 学习策略C. 学习风格D. 教学方法答案： D解析：教育心理学主要研究学生的心理特征和学习过程，包括学习动机、学习策略和学习风格等，而教学方法属于教育学的研究范畴。
3. 根据布鲁纳的认知发展理论，儿童的认知发展分为几个阶段？A. 2个B. 3个C. 4个D. 5个答案： C解析：布鲁纳认为儿童的认知发展分为四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
二、简答题1. 简述皮亚杰的认知发展理论中的具体运算阶段的特点。
答案：在具体运算阶段，儿童开始能够进行逻辑思考，但这种思考仅限于具体情境。
他们能够理解数量守恒、体积守恒等概念，但还不能进行抽象的逻辑运算。
解析：皮亚杰的理论强调儿童在不同阶段具有不同的认知能力，具体运算阶段是儿童认知发展的关键时期，标志着他们开始能够进行更高级的思维活动。
2. 描述马斯洛的需求层次理论中的五个层次。
答案：马斯洛的需求层次理论包括五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
这些需求从低到高依次排列，通常只有当较低层次的需求得到满足后，个体才会追求更高层次的需求。
解析：马斯洛的需求层次理论是理解个体动机和行为的重要理论框架，它强调了不同需求层次对个体行为的影响。
三、论述题1. 论述如何运用教育心理学原理来提高学生的学习动机。
答案：提高学生学习动机的方法包括：设置合适的目标，使学生能够看到自己的进步；提供及时的反馈，让学生了解自己的表现；创造支持性的学习环境，鼓励学生的积极参与；使用多种教学方法，满足不同学生的学习风格；以及培养学生的学习兴趣，激发他们的内在动机。
教育心理学考试试题及答案
教育心理学考试试题及答案一、选择题（共20小题）1. 下列哪个是教育心理学的研究内容？A. 教师的教学策略B. 学生的学习方法C. 学校的教育政策D. 家庭环境的影响2. 心理学的研究对象主要是研究人的什么方面？A. 思维和感觉B. 行为和心理C. 社会和文化D. 生理和遗传3. 在教育心理学中，学习的定义是指：A. 获得新知识和技能的过程B. 掌握和运用所学知识的能力C. 理解和分析学习材料的能力D. 提高自主学习能力的过程4. 儿童的行为不是由遗传因素决定，而是由什么因素影响的？A. 社会环境B. 教育方法C. 学校环境D. 个体差异5. 下列哪种学习理论认为学习是一种经验的积累？A. 反应主义学派B. 不可塑性观点C. 发展主义学派D. 社会学习理论...二、问答题（共5个问题）1. 请简要解释以行为主义为基础的教学方法。
回答：以行为主义为基础的教学方法强调在教学过程中，学生的行为是可预测和可测量的。
教师通过给予积极的强化和奖励来鼓励学生的正确行为，并通过惩罚来阻止学生的错误行为。
这种方法强调通过训练和条件反射来形成学生的习惯和行为模式，促使学生在学习中更加专注和积极。
2. 请列举并简要解释两种认知学派的学习理论。
回答：认知学派的学习理论包括信息加工理论和建构主义学习理论。
信息加工理论认为学习是个体主动地处理和转换信息的过程，通过注意、分析、记忆、解释等加工过程来建立知识结构。
建构主义学习理论强调学习是个体通过自己的经验和理解来构建知识和意义，教师的角色是引导和激发学生的学习兴趣，而不仅仅是传授知识和信息。
3. 请解释一下自我效能感对学习的影响。
回答：自我效能感是指个体对自身在特定任务中获得成功的信心。
高自我效能感的个体更有可能设定挑战性的目标，并为实现这些目标做出努力。
他们对于困难和挫折更具有积极的态度，而低自我效能感的个体则可能对挫折失去信心而放弃。
因此，自我效能感对学习的积极影响在于激发学生的学习动机和自信心，促使他们更积极地投入学习活动并克服困难。
教育心理学试题库(含参考答案)
教育心理学试题库（含参考答案）一、名词解释题1. 教育心理学参考答案：教育心理学是一门研究教育过程中人的心理活动规律的学科，旨在探讨如何通过了解和干预人的心理过程，提高教育质量和个体发展水平。
2. 学习动机参考答案：学习动机是指个体为了实现某种目标而参与学习活动的内在驱动力，包括学习需要、学习期待和学习目标等要素。
3. 自我效能感参考答案：自我效能感是指个体对自己完成某项任务的能力的信念，它影响个体的选择、努力程度和坚持性，是影响学习成果的重要因素。
4. 智力发展参考答案：智力发展是指个体在认知过程中所表现出的能力，包括观察力、记忆力、思维力、想象力和注意力等，以及这些能力的发展水平和发展趋势。
5. 课程设计参考答案：课程设计是指根据教育目标、学习者和学习内容等要素，进行教学目标和教学过程的系统规划，以实现有效教学的过程。
二、简答题1. 请简述教育心理学的研究对象和主要内容。
参考答案：教育心理学的研究对象是教育过程中人的心理活动规律，主要内容包括学习心理、教学心理、评价心理、发展心理和心理健康等方面。
2. 请简述学习动机的功能和培养方法。
参考答案：学习动机的功能包括激发和维持学习行为、提高学习效率和促进个体发展。
培养方法有：激发学习需要，设置合理目标，增强自信心，培养自我效能感，以及提供积极反馈等。
3. 请简述自我效能感的形成因素及其对学习的影响。
参考答案：自我效能感的形成因素包括个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
自我效能感对学习的影响主要表现在选择、努力程度和坚持性方面，高自我效能感有利于学习成功。
4. 请简述智力发展的基本特点。
参考答案：智力发展的基本特点包括：整体性、连续性、阶段性、可塑性和个体差异性。
整体性表现在各个方面能力的相互关联，连续性体现在发展过程中的持续变化，阶段性指在不同年龄阶段表现出不同的特点，可塑性指通过教育可以改变和提高，个体差异性指不同个体在发展水平和速度上的差异。
教育学心理学考试复习题及答案
答案
教育心理学自诞生以来经历了多个发展阶段，包括行为 主义、认知主义、人本主义和建构主义等学派的兴起和 发展。随着科技的进步和社会的发展，教育心理学也在 不断演变和完善。未来，教育心理学将更加注重跨学科 的研究，如神经科学、计算机科学和人类学等；同时， 也将更加关注实践应用，如在线教育、特殊教育和多元 文化背景下的教育等。此外，随着全球化和信息化的发 展，教育心理学的国际化合作和交流也将更加频繁和深 入。
兴趣和好奇心而产生的动机，而外部动机则是指学生因外部因素如奖励、竞争等而产生的动机。
简答题
要点一
题目
简述教育心理学在教育实践中的作用。
要点二
答案
教育心理学在教育实践中具有重要的作用。首先，教育心 理学的研究成果可以为教育政策的制定提供科学依据；其 次，教育心理学可以帮助教师更好地了解学生的心理规律 和需求，从而更好地设计教学策略和方法；最后，教育心 理学还可以帮助学生更好地了解自己的心理状态和发展需 求，从而更好地规划自己的学习和成长路径。
详细描述
观察法可以在自然环境下进行，也可以在实验室中进行。通过观察被试者的言行举止、表情动作等， 可以深入了解被试者的心理状态和变化。观察法可以提供较为真实和生动的数据，有助于揭示被试者 的内在心理过程。
Hale Waihona Puke 案例研究法总结词案例研究法是通过深入研究特定个体或群体 的心理现象来探究其特征和规律的方法。
详细描述
生的学习、认知、发展、动机、社会和情感等方面 的心理规律。 • 题目：教育心理学与普通心理学的关系是什么？ • 答案：教育心理学是心理学的一个分支，它与普通 心理学在研究对象、研究方法和应用领域上存在一 定的差异。普通心理学更侧重于研究人类的一般心 理规律和现象，而教育心理学则更侧重于研究教育 情境中学生的心理规律和现象。
教育学心理学试题库含答案完整版
教育学心理学试题库含答案完整版教育学心理学试题库是一种有助于教育者了解学生心理状况和发展需求的工具。
它可以帮助教育者更好地了解学生的心理特点、倾向和需求，从而指导他们在教学过程中采取适当的教育方法和策略。
下面是一个教育学心理学试题库的完整版，包括试题和答案。
试题：1. 学生在面对挫折时，常常表现出哪些心理反应？答案：学生在面对挫折时，常常表现出情绪低落、自卑、自责、厌学等心理反应。
2. 学生的自尊心对他们的学习和发展有何影响？答案：学生的自尊心对他们的学习和发展有重要的影响。
高自尊的学生更有自信，能够积极参与学习活动，有助于提升学习动力和学习效果。
3. 学生的学习动机有哪些类型？答案：学生的学习动机可以分为内在动机和外在动机两种类型。
内在动机是指学生内心驱动的学习动机，外在动机是指受外界因素影响的学习动机。
4. 了解学生的学习风格有何重要性？答案：了解学生的学习风格有助于教师设计合适的教育方法和策略，提供个性化的学习支持，提高学生的学习效果。
5. 学生的认知发展与他们的学习有何关系？答案：学生的认知发展与他们的学习密切相关。
认知发展水平高的学生在学习过程中能够更好地理解和解决问题，提高学习效果。
6. 什么是学生学习困难？答案：学生学习困难是指学生在学习过程中遇到的困难，包括学习内容难度过高、学习方法不当等问题。
7. 学生的自我调节能力对他们的学习和发展有何影响？答案：学生的自我调节能力对他们的学习和发展有重要影响。
自我调节能力强的学生能够更好地管理自己的学习行为，提高学习效果和学习成就。
8. 在教学中如何促进学生的自主学习？答案：教师可以通过提供自主学习的机会、鼓励学生自主探究和思考、给予学生适当的支持和指导等方式来促进学生的自主学习。
9. 了解学生情绪和心理需求的重要性有哪些？答案：了解学生情绪和心理需求的重要性包括能更好地把握学生的学习状态，提供个性化的学习支持，解决学生的学习问题等。
10. 学生在面对考试压力时，常常表现出哪些心理反应？答案：学生在面对考试压力时，常常表现出紧张、焦虑、急躁等心理反应。
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2012-2013学校教育心理学复习题（一）名词解释1.学校教育心理学：是研究学校教育和教学过程中，教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的科学。
2.感觉：是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。
3.知觉：是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。
4.记忆：是过去经历过的事物在人脑中的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。
5.思维：是人脑对客观现实概括的和间接的反映，是认识的高级形式。
6.想象：是人对头脑中已有的表象进行加工改造创造出新形象的过程。
7.问题情境：是个人不能用已有的知识经验直接加以处理并因而感到疑难的情境。
8.需要：是个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态，它是有机体自身或外部生活条件的要求在脑中的反映。
9.情绪与情感：是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。
10.意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自己的行动，克服困难，去实现预定目标的心理过程，是人的主观能动性的突出表现形式。
11.气质：是表现在心理活动的强度、速度和灵活性等方面的典型的、稳定的动力特征。
12.性格：是指人对现实的稳定态度和习惯化的行为方式中表现出的心理特征。
13.学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率，用以调节个人学习行为和认知活动的一种抽象的、一般的方法。
14.学习风格：是指学习者所具有或偏爱的学习方式以及表现出来的相应的学习特征。
15.最近发展区：是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。
（二）填空1.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征2.教学过程的基本要素包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境3.注意的基本特征是指向状态、集中状态4.知觉的基本特征是选择性、整体性、理解性、恒常性5.记忆的过程包括识记、保持、再认或重现6.按信息处理的先后顺序可将记忆分为感觉记忆、短时记忆、长时记忆7.解释遗忘的原因，主要有四种假设衰退说、干扰说、压抑说、提取失败说8.记忆的品质有识记的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性、记忆的准备性9.想象的过程是对形象的分析综合过程，主要有粘合、夸张、典型化、联想10.问题解决的特点有情境性、指向性、序列性、操作性11.创造性思维的过程都包括分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化12.情绪的种类包括心境、激情、应激和焦虑13.情绪和情感的作用包括调节功能、信号作用和易感作用14.意志行为的过程课分为采取决定阶段、执行决定阶段15.需要的特点包括对象性、紧张性、动力性、起伏性16.马斯洛需要层次说包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要17.动机的功能包括唤醒功能、指向或选择功能、强化功能18.学习动机的动力源包括认知的动机、自我提高的动机和附属的动机19.气质类型包括：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质20.教学的一般过程包括学习过程、教学过程和评价或反思过程（三）判断1.每种心理活动都有心理活动内容和心理活动形式两个侧面，其中，心理学着重研究人类心理活动的内容。
X2.人的心理过程包括认知过程、情感过程和意志过程. X3.教育心理学是研究人的心理现象及其发生发展规律的科学。
X4.从个体生长发展过程看，个体的心理活动水平与其脑发育水平密切相关。
√5.脑是心理产生的器官，心理是脑的产物，是客观现实在脑中的客观反应。
X6.个性心理系统中的个性包括个性倾向性和个性心理特征。
X7.心理发展的根本动力是不断出现的新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾。
√8.教学系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五个要素，其中教师是核心，是学习过程的主体。
X9.学生对教学过程的影响体现在群体差异和个体差异。
√10.认知学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立直接联结的过程。
X11.注意基本特征是选择性和指向性。
X12.有意后注意是指有意注意之后出现无意注意的现象。
X13.注意的稳定性是指注意长时间地保持在感受某种事物或从事某种活动上，是注意在时间上的特征。
√14.注意的分散也叫注意的分配，是指一个人把自己的注意同时指向两个以上不同的对象或活动。
X15.学生正在专心听讲，门哐当一声响而吸引了大家的目光这是有意注意。
X16.身体的平衡觉属于内部感觉。
√17.一个人对刺激的感觉阈限越小，感受性就越小。
X18.任何感受器的感受性不会因受到其他同时起作用的感受器的影响而发生变化。
X19.把事物的各个部分、各种属性结合成一个整体，加以反映的知觉特性叫知觉的选择性。
X20.社会知觉是指对人的知觉，它包括对他人的知觉、人际的知觉和自我知觉三部分。
√21.短时记忆储存信息的容量大，大约可达到刺激总量的76%左右。
X22.情绪记忆的映像比其他记忆的映像保持的时间更持久，甚至终生不忘。
X23.记忆表象的特征是创造性和概括性。
X24.艾宾浩斯采用无意义音节的方法对记忆的保持进行实验研究，得出遗忘的规律为先快后慢。
X25.再认比重现更复杂，能够再认的一定能够重现。
X26.先前学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用叫倒摄抑制。
X27.为了有更好的保持和回忆，复习时可采用超额学习，而超额学习高于50%效果最佳。
X28.主要凭借事物的具体形象和表象的联想进行的思维是直观形象思维。
√29.创造想象是根据言语的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的过程。
X30.幻想也是创造想象的一种特殊形式，也是独立地创造新形象的过程。
√31.生长需要是因为缺失而产生的，很少能够得到完全的满足的。
X32.情绪与需要、机体的活动、感观和知觉相联系，而情感更多地跟社会性需要、社会认知、理性观念等相联系。
√33.积极地情感具有积极增力作用，消极的情感具有消极增力作用。
X34.微弱、持久而具有弥漫性的情绪体验状态叫心境。
X35.由出乎意料的紧迫情况引起的急速而高度紧张的情绪状态是焦虑。
X36.意志行动以随意运动为基础。
√37.必须克服一定的困难才能完成的行动，才叫意志行动。
√38.知识的掌握要比能力的发展迅速。
√39.气质类型有好坏之分，性格没有好坏之分。
X40.性格主要受个体生物特性的制约，而气质和能力主要依赖个体后天环境的影响。
X41.性格是在社会实践活动中，在与客观环境相互作用的过程中形成的。
√42.人格测验分为自陈式测验和投射式测验，其中罗夏人格测验属于自陈式测验。
X43.学习迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。
X44.凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属于学习策略范畴。
√45.教师的教学效能感：指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
√（四）简答1、教育心理学的主要作用是什么？是教育职业的重要科学基础；对于教师发展具有重要意义；对课堂实践有指导意义。
2、发生学习的三个标准（学习定义中的三个要点）主体身上必须产生某种变化；这种变化是能够相对持久保持的；主体的变化是由他与环境的相互作用而产生的。
3、哪些因素引起无意注意？刺激物的特点（刺激物的强度、刺激物之间的对比关系、刺激物的运动和变化），人的内部状态（需要和兴趣、情绪状态、知识经验）4、引起和保持有意注意的条件和方法有哪些？明确活动的目的与任务，合理地组织活动，培养稳定的间接兴趣，培养良好的意志品质。
5、感觉和知觉的区别和联系？区别：感觉和知觉的内容不同；感觉和知觉的产生过程不同；赖以产生的因素不同。
联系：感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的前提和基础（对事物的感觉越丰富、越精确，对事物的知觉也就越全面、越正确）；感觉和知觉密不可分；它们都是对直接作用于感觉器官的事物的反映。
6、影响知觉的主要心理因素？知识经验、定势、需要和情绪7、遗忘规律的进程？第一，遗忘是先快后慢的，识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的延长而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多；第二，遗忘是不平衡的，保持数量随着时间的延长逐渐稳定，遗忘的速度逐渐缓慢；第三，总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。
8、影响问题解决的个人因素包括哪些？知识经验、心理表征、定势、尝试性动作、个性特点和动机状态、人际关系。
9、创造性思维如何培养？保护好奇心，激发求知欲；发展发散思维和辐合思维；发展知觉思维和分析思维；发展形象思维；原型启发；培养创造性的个性。
10、情绪与情感的区别与联系有哪些？联系：任何情感都是在情绪的基础上发展起来的，而且包含着许多情绪的色彩；人的情绪也离不开感情，情绪的变化往往反映情感的深度。
区别：首先，情绪始终与需要、机体的活动、感观知觉相关联。
而情感则更多地跟社会性需要、社会认知、理性观念及观点等项联系。
情绪为人和动物所共有，情感仅为人所有。
其次，情绪具有情境性和表现性，而情感则因它基于对主观和客观关系的概括而有深入的认知和一贯的态度。
再次，情绪带有更多的冲动性和外显的表现，而情感则显得更加深沉，而且经常以内隐的形式存在或以微妙的方式流露出来。
11、健康心理和良好情绪的标志有哪些？健康心理和良好情绪正确地反映一定环境和情境的影响，善于表达自己的感受；健康心理和良好情绪能使反应的强度与引起情绪的刺激强度相适应；情绪反应的时间应随引起情绪的客观情境的转移而变化；情绪反应的特点应与年龄阶段相适应。
12、青少年意志薄弱的表现有哪些？缺乏独立性、缺乏持之以恒的精神、缺乏承受挫折的能力。
13、能力和知识的区别与联系有哪些？区别：范畴不同（能力是人的个性心理特征，而知识是人类社会历史经验的总结和概括）；能力的发展和知识的获得不是同步进行的。
联系:一方面，能力是在掌握知识的过程中形成和发展的（学生在掌握知识的同时，能力也得到了发胀。
知识是能力发展的基础和条件，如果缺乏必要的知识，就会阻碍能力的发展）。
另一方面，掌握知识又以一定的能力为前提。
能力制约着掌握知识的速度、难度、数量、质量和巩固程度。
14、能力的个别差异表现在哪些方面？能力发展水平的差异，能力的类型差异，能力表现早晚的差异。
15、根据学生的气质类型进行教育的方法？正确对待学生不同气质类型的特点，培养学生良好的个性品质；针对学生气质类型特点，进行因材施教；指导学生善于认识和控制自己的气质特点。
16、性格与气质的区别与联系有哪些？区别：首先，性格是指人在现实态度和行为方式中表现出来的个性心理特征。
它主要是在后天环境中形成的，社会生活条件不同，人的性格特点亦有明显区别。
气质是表现在人的心理过程和行为活动的速度、强度、灵活性方面的动力特征，主要是由神经活动类型的特点决定的，具有先天性。