高考生物学命题技术拾零_二_

参考文献!"#$#%&"’’(%)*+,)$#-./)0)123456,7#8)5#/#$,-9/1,/##%,/1’:*’;’+%)</"6=0,&.#%&>?/-’>!@@A’B C#/D,/&EF’’?/76&$%2G77G!H,I JG-$)%"$)=,)$#-./)0)12#76-G$,)/,/,$,G$,K#&’+,)-.#*,-G0976-G$,)/’!@@L>MBNO3B@@#APP’A C#/D,/&EF’’?/&#G%-.)J G-)%#-6%%,-606*J)%=,)$#-./)0)12’+,)!-.#*,-G0976-G$,)/>!@@Q$BR%S&’BAP’S C#/D,/&EF’’8.#96%)7)-)%G$#,/+,)$#-./)0)12’+,)-.#*,-G0976!-G$,)/>!@@Q$BR%A&3!RQ’R T60,*G/,UV’’+,)$#-./)0)12"%)1%G**#G$560=G%1G W/,K#%&,$2>XG%Y /G$GDG Z$G$#>?/7,G’+,)-.#*,-G0976-G$,)/>!@@Q$BRMSO3BAP#BA!’N Z#K#%-G/(’>FHG/4’>"G%K#%H?’#$G0’[#K#0)I*#/$)J=,)$#-./)0)12 #76-G$,)/,/86%D#2’+,)-.#*,-G0976-G$,)/>BPPP>MBLO3AN#AL’%+\&BPPR年第SP卷第B期生物学通报RR!重视从生命现象入手设计题目生物学高考试题可以从新的东西(!活"的东西也即与现象直接有关的东西入手进行设计)以便引起学生对问题情境材料发生兴趣$实际上$不但生物学高考试题设计可以从这些方面入手$生物科学的研究也可以从这些方面寻找突破口*所说!活"的东西主要指有血有肉的东西$而不是干干巴巴的骨架类的东西*如把植物放在窗台上$它就向光生长$用这一素材来考查生长素的知识$就属于我们所说的从!活"的东西入手设计试题*!活"的东西不一定是指具体的生物*所说的骨架类的东西$主要指生物学的基本概念+原理和规律*如直接考查学生生长素的作用$就是从骨架类东西入手设计题目*需要说明的是$虽然生物学高考重视从生命现象(实际问题入手设计试题$但不排斥直接考查生物学基本概念(原理和规律类题目存在*下面的题目是BPPS年高考理综卷中的第!题$题目的设计受到了BPPA年发生在我国的!非典"疫情的启发$侧重在对一种治疗措施的分析上$本题就是从真实的生命现象入手设计题目的一个例子* ]例题^在临床治疗上已证实$将受Z4EZ病毒感染后治愈患者%甲&的血清>注射到另一Z4EZ患者%乙&体内能够提高治疗效果*甲的血清中具有治疗作用的物质是4’疫苗+’外毒素;’抗原[’抗体]答案^[而下面的题目则属于从基本概念入手进行题目设计的例子*]例题^自然选择是指4’生物繁殖能力超越生存环境的承受能力+’生物的过度繁殖引起生存斗争;’在生存斗争中适者生存[’遗传使微小有利的变异得到加强]答案^;"选择题的设计思路边新灿先生%BPPS年&对选择题的编制认为>!有的选择题与其他题型相通>可以由其他题型转换而成*"$又认为!有的选择题的题干和选项可以构成一个完整的句子>联系非常紧密>选项是题干的一部分*"回顾和分析这几年的生物学高考和成人高考生态学基础试题$有些选择题确实可与填空题(名词解释题(计算题互相转换*有些选择题的题干与选项两者可以构成一个完整的句子$联系非常紧密$属于不完整陈述句$典型的例子如下’例#选择题’最有利于绿色植物进行光合作用的光是4’红光和绿光+’红光和蓝光;’黄光和蓝紫光[’黄光和绿光]答案^+填空题’最有利于绿色植物进行光合作用的光是____________*]答案^红光和蓝紫光上面的选择题可以和填空题互换*例$选择题’群落概念可以理解为同一时期特定区域内生活在一起的4’所有物种种群之和+’某物种所有种群之和;’生物和环境之和[’植物和动物之和]答案^4名词解释’群落]答案^群落概念可以理解为同一时期特定区域内生活在一起的所有物种种群之和*上面的选择题可以和名词解释互换*例%选择题’基因型为4G+=%这两对基因不连锁&的水稻自交$自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的4’B‘!N+’S‘!N;’N‘!N[’L‘!N]答案^+计算题3基因型为4G+=%这两对基因不连锁&的水稻自交$自交后代中两对基因都是纯合的个体占总数的比例是多少,上面的选择题可以和计算题互换*例!正常情况下$人的尿液中・不・应・该出现’高考生物学命题技术拾零M二O依兰!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!"生物学通报#$$!年第%$卷第#期&’葡萄糖(’尿素)’无机盐*’蛋白质+答案,&!*上面是题干与选项可以构成一个完整句子的例子"该题题干与选项关系非常密切#因为选项是题干句子中动词的宾语"笔者认为#命题者和考生如果能够了解选择题生成的这些途径及其特点#对于试题的编制和考生的答题都会有一定帮助的"!构建概念图类题型构建概念图是#$$%年生物学高考尝试使用的新题型-也是国际上正在讨论和使用的题型"该题型不但可以考查学生对知识的整体把握-扩大对知识的考查面-还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度"理解能力和归纳能力是该类试题考查的一个重点"构建概念图类试题的形式可以有多种#下面的例题是施农农先生$#$$.年%介绍的一种"+例题,利用以下词汇表中的各个术语#构建一个概念图#表示细胞是如何维持其内环境的平衡的"这些术语包括&自动过程!能量!浓度梯度!耗能过程!扩散!渗透作用!协助扩散!质子泵!钠钾泵!吞噬作用和外排作用"也可附加一些概念"+答案,略高考生物学试题中构建概念图类试题的形式与上面介绍的有所不同#它是给出一个不完整的概念图#要求考生根据所学的知识给予补充#例题如下"编制这类试题的关键环节是#设法使考生明白命题者的考查意图#对考生的答案加以限制#由于概念图中间省略了一些步骤#因此设法保证考生所填答案的惟一性就变得非常重要"+例题,如图示意的是人体内物质代谢与能量代谢的关系/部分0"试按图中标号填写有关内容&!11111111"11111111#11111111$11111111%11111111&11111111’11111111(11111111)11111111*11111111..11111111.#111111111.211111111注&!%&’)表示过程#"#$(*表示物质#..表示能量#.#和.2为高能化合物"+答案,!消化$酶分解%"蛋白质#肝糖元$肌糖元%脱氨基&)有氧呼吸’无氧呼吸(尿素*脂肪..热能.#&34.2磷酸肌酶概念图是考查学生的信息处理能力的重要要素之一#徐洪林和刘恩山先生$#$$2年%研究了在生物学教学中使用概念图策略对于提高高中学生生物学学业成绩的效果#并认为概念图是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征"概念图中的节点表示某一命题或领域内的各个概念’连线则表示节点概念间的内在逻辑关系"因此从考查学生对知识的整体把握以及提高学生学业成绩的角度来说#构建概念图类试题是一个具有使用价值的题型"总之#这些年的生物学高考一直都在坚持重视基础知识#反映学科的发展#符合学生的经验#重视生物学与社会生活的联系等方面"事实上-中学教学也在关注这方面的问题"如网上经常有(生物学教学和教学要求适应个人健康!家庭幸福!社会繁荣的需要)等方面问题的讨论"重视对学生搜集和处理信息能力!获取新知识能力!分析解决问题能力!探究能力的考查是生物学高考对考生的要求#也是新高中课程改革在课程内容选择上遵循的原则"参考文献.王跃光-范丹红’中学生物学研究性学习的分类及指导’生物学通报-#$$%#25$%%627*%$’#李银’关注高中生物教学大纲和高考’中学生物教学’#$$%#$%%6%*"’2胡继飞’论生物学命题中的(例外性)现象’中学生物教学-#$$%#8%96##*#2’%许云霞’对生物学教材中的理化知识的教学处理’生物学通报-#$$%#25/2962"*27’!杨振宁’杨振宁文录’海口&海南出版社##$$#’"边新灿’关于选择题编制的研究’中国考试-#$$%#%$上半月刊%62%*27’7王永胜’生物新课程教学设计与案例’北京&高等教育出版社##$$2’:施农农’中外初中自然科学全科教育研究与比较’杭州&浙江大学出版社##$$.’5徐洪林-刘恩山’生物教学中引入概念图策略的实验研究’生物学通报-#$$2#2:/2962:*%$’!全文完"/(;9更正#$$%年第..期第25#(#$$!年高考生物学备考试题)一文#第#题&(&’酶・提・供使反应开始所必需的活化能)更正为(&’酶・降・低使反应开始所必需的活化能)"第#%题6正确答案为&"第#"题&正确答案为)"特此更正"!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!。