雨说 第二课时ppt

又如第5节的诗完全是照应了第1节 “田圃”、“牧场”、“鱼塘”、“小 溪”。雨前、雨后不同的景象，让我们形 象地感到了雨前的愁。雨后的喜。可见拟 人的修辞手法让这首诗更加形象，更加生 动，更容易让人接受诗人的忠告：“只要 旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑， 大地的希望就有了”，而诗最后“当你们 自由地笑了，我就快乐地安息”不是作者 由衷的愿望吗？创造一切可能，让儿童们 幸福地无忧无虑的成长。
国未来真诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的
使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
一、自读思考
1、这首诗的标题是《雨说》，请你概括一下， “雨”主要说了哪些内容？这些诗句集中 表达了一个什么意思？ 2、请问：诗中一共出现了几次提示语“雨 说”？这些提示语在诗中起了什么作用？ 3、这一首诗的副标题是“为生活在中国大地 上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨” 之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期 望？
表达了诗人对中国儿童的祝 福和对中国美好未来的祝愿。 4、你认为诗中的哪个句子表达 了诗人的这种情感？
全诗的“诗眼”: 我来了就不再回去 当你们自由地笑了,我就快乐地安息
5、请大家朗读诗的第7 - 8节， 回答下面三个问题：
①这里的“笑”代表着什么？ ②诗人为什么要连用两个“我要教你 们勇敢地笑”？这表达了诗人怎样的感 情？
③ “只要你们笑,大地的希望就有 了”,对这个诗句,你是怎样理解的?
明确3
孩子是祖国的未来,诗人衷心
希望孩子们乐观、勇敢、身心健 康地成长。这句诗表达了诗人对
祖国未来的深切祝愿。
二、深入感悟 1、春雨的话集中表达了什么意思？ 诗人期望生活在中国大地上的 儿童们无忧无虑、幸福成长，为 此“爱的使者：愿意做出一切努 力，付出一切代价。 由此赞美中国传统的“一切为 了下一代”的人文精神。
4、你认为诗中的哪个句子表达了诗人的这种 情感？
1、这首诗的标题是《雨说》，请你概 括一下，“雨”主要说了哪些内容？这 些诗句集中表达了一个什么意思？
“雨”说她来了；她是温柔亲切的爱 的使者；她，静悄悄地走来，孩子们不要 拒绝她的来到；她，来自遥远的地方；她 曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了， 就不再回去，当孩子们学会了自由地笑， 她快乐地安息。 这些话表达了中国的长者们为了让儿 童们能够无忧无虑、健康幸福的长大，他 们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。拟人－－修辞手 Nhomakorabea及其作用
这首诗诗人运用了拟人的修辞手法，整首诗拟 人。把春雨当作人来描写，赋予春雨人的动作与思 维。把诗人抽象地希望儿童们幸福成长的愿望，用 具体的形象表现出来。 如诗的开头写大地萧条，用拟人化写景物，虽没 有明白地说，没有雨，造成了荒凉。但“小溪渐渐 暗哑歌不成调了”让人明白没有雨，没有水的后果 是严重的。抽象的思想通过了具体形象的诗歌语言， 拟人的方法得到实现。
2、第7、8两节，都希望孩子们“笑”， 你是怎样理解其不同之处的？
这两节诗，虽是“春雨教儿童两样事儿”，但 内容只有一样，即“教你们勇敢地笑”。 不同的是第7节诗人通过景物描写，通过物对雨 的态度，看到“笑”的作用。诗人透过雨，教给儿 童们的是勇敢地面对生活的挑战，只有这样，乐对 人生，才能幸福成长。 而第8节是作者情感的流露，这里的“笑”仍然 是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人， 儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活， 乐对人生，我们的国家，民族就有希望。这是诗人 殷切的希望。
除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复的修辞手法。 比喻：如：“我的爱心像丝缕那 样把天地织在一起” 排比：如。“柳条儿见了我笑弯 了腰啊石狮子见了我笑出了泪啊小燕 子见了我笑斜了翅膀啊” 反复：如：“雨说：我来 了……”“雨说：…，”
明确1：诗歌中运用了拟人的手法， 通过这种手法拓深了“雨”这个形 象的深层含义，让人感到亲切温柔， 充满欢快情趣，切合儿童心理，能 打动孩子们的心，能形象生动表达 思想。 明确2：除了拟人外，作者还用 了比喻、排比、反复的修辞 手法。
雨 说
郑 愁 予
1 、学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 。 21、学习在景物描写中抒发感情的方法 3 、学习作者塑造博大、宽广的胸怀， 以造福于人为自己最大的幸福的精神。
写作背景
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正值 我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。 此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注 祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多 情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖
2、请问：诗中一共出现了几
次提示语“雨说”？这些提示语 在诗中起了什么作用？
明确1：诗中的提示语起着转换画 面、开启意蕴的过渡作用；
明确2：诗人就是以这些提示语为 界，替我们精心地安排了一幅幅 美妙的图画。
3、这一首诗的副标题是“为生活在中国 大地上的儿童而歌”。想一想：作者借“雨” 之口，想向中国儿童表达怎样的情怀和期望？
10、现在，请你 从修辞、语言或内容等 角度，选择最喜爱的一 句或一节进行赏析。
示例：
“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。” 赏析：
三、仿写、理解本课使用的修辞方法 1、模仿第7节中的诗句，想象一下： 在春天，除了柳条儿、小燕子，还有许 多事物都在笑啊，请同学们试着用下面 的句式来补充几句诗。 见了我笑啊。
示例：桃花见了我笑红了脸颊啊。 小溪见了我笑亮了嗓子啊。
2、请问：诗中突出运用 什么手法来塑造“雨”的 形象？这样有什么表达效 果？作者还运用了什么修 辞手法来增强诗歌的感染 力?
③ “只要你们笑,大地的希望就有 了”,对这个诗句,你是怎样理解的?
①这里的“笑”代表着什么？
明确1：
这里的“笑”代表着快乐、乐观向 上的生活态度。
②诗人为什么要连用两个“我要教你们勇敢 地笑”？这表达了诗人怎样的感情？
明确2：
诗人连用两个“我要教你们勇敢地 笑”，这是一种重复的表现手法，表 示强调；表达了诗人对孩子们的美好 祝愿和殷切希望。