标志设计教学设计教案
高中美术教案《标志欣赏设计》教案
标志设计应具有美观性，符合人们的 审美习惯和需求，能够引起人们的注 意和好感。
01
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独特个性
标志设计应具有独特性和个性化，突 出品牌或活动的特点和内涵，避免与 其他标志混淆。
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可识别性
标志设计应具有可识别性，使人们在 第一时间就能识别出所代表的品牌或 活动。
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适应性
标志设计应具有适应性，能够适应不 同场合和媒介的需要，如印刷品、网 站、社交媒体等。
根据表现形式分类
可分为图形标志、文字标志和图文结合标志。图形标志以图形为主要表现手段，具 有直观、形象的特点；文字标志以文字为主要表现手段，具有明确、简洁的特点； 图文结合标志则综合运用图形和文字，具有更强的表现力和识别度。
标志设计原则
简洁明了
标志设计应简洁明了，避免过于复杂 或繁琐的图案和文字，以便于人们快 速识别和记忆。
按小组顺序或随机抽取
作品评价标准及流程说明
评价标准：创意性、美观性、实用性、符合主题
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2. 学生自评：介绍设计思路及实现过程；
评价流程
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3. 小组互评：提出改进意见或建议；
1. 教师简要介绍评价标准；
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4. 教师点评：总结优缺点，给出改进方向。
优秀作品欣赏与点评
优秀作品特点：创意独特、构图
苹果公司标志
一个被咬过一口的苹果形状，简洁而具有辨识度。该标志不仅象征着苹果公司的创新精神和 独特个性，同时也传达了公司对完美和细节的追求。
经典标志设计元素分析
形状
经典标志设计中常常运用简洁明快的几何形状，如圆形、方形、三角形等，这些形状易于识别和记忆，同时 也具有视觉冲击力。
(参考课题1)标志设计-沪少版七年级美术上册教案
标志设计-沪少版七年级美术上册教案
一、教学目标
本节课的教学目标包括：
1.掌握标志设计的基本原则和技巧；
2.培养学生的创造性思维能力；
3.引导学生了解标志设计在现实生活中的应用。
二、教学重难点
1. 教学重点
1.标志设计原则；
2.创作设计思路。
2. 教学难点
1.如何在有限的设计空间内表达完整含义；
2.如何将观念转化为形式。
三、教学过程
1. 导入环节
教师先通过PPT展示一些现实生活中的标志，引导学生猜测标志所代表的含义，从而引导学生对标志的认知。
2. 观察探究环节
教师出示多个标志设计范例，让学生仔细观察分析，引导学生发现和总结标志设计的基本原则。
3. 导入知识点
在学生对标志设计基本原则有了一定的认识后，教师通过PPT详细介绍标志设计的四个原则：简洁、醒目、易记、富有创意。
4. 实践环节
1.学生在老师指导下，分组完成标志设计任务。
2.学生需要思考如何用有限的设计空间和元素表达完整的含义。
完成后学生互相交流、评价和分享。
5. 总结环节
教师引导学生总结设计的感悟和体会，学生通过课堂展示展示自己完成的标志设计，分享成功经验和教训。
四、教学建议
1.本节课程需要提前准备标志设计范例，以便学生能够更好地探究标志设计的原则。
2.在实践环节，学生需要学会如何进行有效互动以提高团队合作意识，并通过课堂展示完善自己的标志设计。
标志设计公开课教案及教学设计
标志设计公开课教案及教学设计精选一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念和重要性。
2. 培养学生对标志设计的兴趣和创作热情。
3. 引导学生掌握标志设计的基本原则和方法。
4. 提高学生运用图形、文字、颜色等元素进行创意设计的能力。
二、教学内容1. 标志设计的定义和作用2. 标志设计的基本原则3. 标志设计的创作方法4. 标志设计的常见形式5. 标志设计的案例分析与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的定义、作用、原则和方法。
2. 教学难点：标志设计的创作思路和技巧。
四、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、案例素材、设计软件等。
2. 学生准备：笔记本、画笔、彩色笔、设计软件等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些著名的标志设计，引发学生对标志设计的兴趣，导入新课。
2. 讲解基本概念：讲解标志设计的定义和作用，让学生了解标志设计的重要性。
3. 讲解基本原则：介绍标志设计的基本原则，如简洁性、识别性、独特性等。
4. 讲解创作方法：讲解标志设计的创作方法，如头脑风暴、草图绘制、设计软件应用等。
5. 案例分析与欣赏：分析一些经典的标志设计案例，让学生欣赏并理解其设计思路和特点。
6. 实践练习：让学生运用所学知识和技巧，进行标志设计的实践练习。
7. 作品展示与评价：学生展示自己的设计作品，互相评价，教师进行点评和指导。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的设计作品进行自我评价，反思设计过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出意见和建议，促进彼此的学习和进步。
3. 教师评价：教师对学生的设计作品进行评价，关注学生的设计思路、创意表现和技术运用等方面，给予肯定和指导。
七、课后作业1. 让学生运用所学知识和技巧，设计一个属于自己的标志，可以是个人标志或团体标志。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。
九、拓展学习资源1. 推荐一些标志设计相关的书籍、网站和教程，供学生进一步学习和探索。
浙人美版七年级美术下册《3.标志设计》教学设计(表格式)
《标志设计》教学设计
课题：《标志设计》课型：设计●应用
课时：第1课时授课班级：七年级
教学目标
1、知识能力目标：了解标志的基础知识与制作方法；
2、过程方法目标：能充分发挥想象力、创造力，设计简明、准确、
独特完美的标志；
3、情感态度和价值观目标：并通过创作和交流，提高合作能力和实
践能力。
教学重点
标志的分类、设计要求和表现方法。
教学难点
在理解标志特征的基础上设计简明、传递信息准确的标志。
教具准备
彩色铅笔。
学具准备
搜集各种标志图片，本校校徽，准备彩铅、素描纸。
标志设计教案 公开课教学设计
标志设计教案公开课教学设计一、教学目标1. 让学生了解标志设计的基本概念、原则和流程。
2. 培养学生运用创意和审美能力，设计出具有独特个性和象征意义的标志。
3. 提高学生对品牌形象的认识，理解标志设计在实际应用中的重要性。
二、教学内容1. 标志设计的基本概念与原则2. 标志设计的流程与方法3. 创意与审美的运用4. 标志设计在品牌形象中的重要性5. 优秀标志设计案例分析与欣赏三、教学重点与难点1. 教学重点：标志设计的原理、流程与方法，创意与审美的运用。
2. 教学难点：如何设计出具有独特个性和象征意义的标志，标志设计在实际应用中的重要性。
四、教学方法与手段1. 采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等教学方法。
2. 使用多媒体课件、设计案例素材、评价量表等教学手段。
五、教学过程1. 导入：通过展示一系列知名品牌标志，引导学生思考标志设计的重要性。
2. 新课导入：介绍标志设计的基本概念、原则和流程。
3. 案例分析：分析优秀标志设计案例，引导学生理解创意与审美的运用。
4. 实践环节：学生分组进行标志设计实践，教师巡回指导。
5. 成果展示：学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
6. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生进行更深入的探索。
六、教学评价1. 学生设计作品的创意性、审美性、象征意义及实际应用价值。
2. 学生对标志设计原理、流程和方法的掌握程度。
3. 学生在实践环节中的合作意识、创新精神和沟通能力。
七、教学资源1. 多媒体课件：包含标志设计的基本概念、原则、流程等内容。
2. 设计案例素材：包含国内外优秀标志设计案例。
3. 评价量表：用于对学生的设计作品进行评价。
八、教学时间1. 课时安排：共计45分钟。
九、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，配备多媒体设备。
2. 学生座位：分组排列，便于讨论和实践。
十、课后作业1. 学生根据本节课所学内容，设计一个属于自己的标志。
十一、教学内容1. 讲解标志设计的背景、发展历程和趋势。
标志设计公开课教案及教学设计
标志设计公开课教案及教学设计精选第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解标志设计的基本概念和重要性激发学生对标志设计的兴趣和创作热情1.2 教学内容介绍标志设计的定义和特点分析标志设计在商业和品牌形象中的重要性展示一些著名的标志设计案例1.3 教学步骤引入话题：询问学生对标志设计的了解和看法讲解标志设计的定义和特点举例说明标志设计在商业和品牌形象中的作用展示著名标志设计案例，引导学生进行观察和分析1.4 教学评价观察学生对标志设计的理解和兴趣程度收集学生的反馈和意见第二章：标志设计的基本原则2.1 教学目标让学生了解标志设计的基本原则培养学生运用基本原则进行创意设计的能力2.2 教学内容介绍标志设计的基本原则，包括简洁性、辨识度、记忆性、适应性和独特性分析一些成功标志设计案例，突出其符合基本原则的特点2.3 教学步骤讲解标志设计的基本原则分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用基本原则学生进行小组讨论，分享彼此的创意和设计想法2.4 教学评价观察学生对标志设计基本原则的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第三章：标志设计的创意方法3.1 教学目标让学生了解标志设计的创意方法培养学生运用创意方法进行标志设计的能力3.2 教学内容介绍标志设计的创意方法，包括简化、抽象、具象、象征和组合等分析一些成功标志设计案例，突出其创意方法的特点3.3 教学步骤讲解标志设计的创意方法分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用创意方法学生进行小组讨论，分享彼此的创意和设计想法3.4 教学评价观察学生对标志设计创意方法的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第四章：标志设计的色彩运用4.1 教学目标让学生了解标志设计中色彩的运用原则和效果培养学生运用色彩进行标志设计的能力4.2 教学内容介绍标志设计中色彩的运用原则，包括色彩的选择、搭配和视觉效果分析一些成功标志设计案例，突出其色彩运用的特点4.3 教学步骤讲解标志设计中色彩的运用原则分析成功标志设计案例，引导学生理解和运用色彩运用原则学生进行小组讨论，分享彼此的色彩运用想法4.4 教学评价观察学生对标志设计中色彩运用原则的理解和运用程度收集学生的设计作品，进行评价和反馈第五章：标志设计的实战演练5.1 教学目标让学生通过实际操作，掌握标志设计的基本技巧和方法培养学生的创意思维和设计能力5.2 教学内容进行标志设计的实战演练，包括设计理念、草图绘制、设计调整和最终呈现等分析一些成功标志设计案例，引导学生运用所学知识和技巧进行实战演练讲解标志设计的设计理念和基本技巧学生进行实战演练，进行草图绘制和设计调整学生展示自己的设计作品，进行评价和反馈5.4 教学评价观察学生对标志设计实战演练的掌握程度和设计能力收集学生的设计作品，进行评价和反馈第六章：标志设计的案例分析6.1 教学目标让学生通过分析实际案例，深入理解标志设计的原理和技巧培养学生分析问题和解决问题的能力6.2 教学内容分析多个不同领域的成功标志设计案例探讨案例中标志设计的创意方法、色彩运用、构图元素等6.3 教学步骤呈现不同领域的标志设计案例引导学生分析案例中的设计元素和设计原理讨论案例的成功之处以及可能存在的改进空间6.4 教学评价观察学生对案例分析的深入程度和理解能力收集学生的分析报告和讨论意见第七章：标志设计的创新与突破让学生了解如何在标志设计中进行创新和突破培养学生创新思维和实验精神7.2 教学内容探讨标志设计中的创新方法，如结合新兴趋势、使用新颖元素等分析具有创新性的成功标志设计案例7.3 教学步骤讲解标志设计中的创新方法和策略学生进行小组讨论，分享创新的标志设计想法学生尝试将创新元素应用于设计实践中7.4 教学评价观察学生对标志设计创新的掌握程度和应用能力收集学生的设计作品和创新想法，进行评价和反馈第八章：标志设计的应用于延伸8.1 教学目标让学生了解标志设计在实际应用中的重要性和延伸价值培养学生将标志设计应用于实际项目的的能力8.2 教学内容讲解标志设计在品牌形象、市场营销等领域的应用分析成功地将标志设计应用于实际项目的案例8.3 教学步骤讲解标志设计在实际应用中的重要性学生进行小组讨论，探讨如何将标志设计应用于实际项目学生尝试将标志设计应用于实际项目，如小组品牌设计等8.4 教学评价观察学生对标志设计在实际应用中的理解和应用能力收集学生的项目设计作品和应用想法，进行评价和反馈第九章：标志设计的评价与反馈9.1 教学目标让学生了解如何对标志设计进行评价和给予反馈培养学生评价和反馈的能力9.2 教学内容讲解标志设计评价的标准和方法分析如何给予有效的设计反馈9.3 教学步骤讲解标志设计评价的标准和方法学生进行小组讨论，分享对设计作品的评价和反馈学生互相交流设计作品，给予反馈9.4 教学评价观察学生对标志设计评价的掌握程度和理解能力收集学生的评价报告和反馈意见10.1 教学目标让学生回顾整个课程的学习内容，巩固所学知识激发学生对未来标志设计学习的热情和期待10.2 教学内容回顾整个课程的学习内容，包括标志设计的基本概念、原则、创意方法等展望未来标志设计的发展趋势和机会10.3 教学步骤引导学生回顾整个课程的学习内容学生分享对课程的理解和学习收获展望未来标志设计的发展趋势和机会10.4 教学评价观察学生对课程内容的掌握程度和理解能力收集学生的反馈和意见重点和难点解析第一章：课程导入重点和难点解析：对于初学者来说，理解标志设计的基本概念和重要性是基础。
标志设计教案美术高中数学
标志设计教案美术高中数学
主题：数学范本
年级：高中美术
目标：
1. 学生能够了解标志设计的基本原则和技巧
2. 学生能够理解数学概念和运用到标志设计中
3. 学生能够设计出符合数学主题的标志作品
教学步骤：
引入：介绍标志设计是什么，为什么标志设计在现代社会中如此重要，并带领学生们欣赏
一些优秀的标志设计作品。
探索：讨论数学在我们日常生活中的应用和重要性，引导学生们思考如何将数学概念融入
到标志设计中。
举例说明如何利用几何形状、比例关系和对称性等数学原理来设计标志。
实践：让学生们通过小组合作或个人设计的方式，开始设计符合数学主题的标志作品。
鼓
励他们尝试不同的设计方案，并在设计过程中体会数学与设计的融合之美。
展示：让学生们展示自己的作品，并互相评价。
老师也可以给予指导和建议，帮助学生们
进一步完善他们的设计作品。
总结：总结本节课的学习内容和收获，引导学生们思考数学与美术之间的联系和互相促进
的作用。
鼓励学生们在日常生活中多加思考、观察和尝试，让数学和美术更加融合在一起。
延伸：鼓励学生们在课后继续探索标志设计和数学的结合，可以通过实践设计更多的标志
作品，或者了解更多相关的知识和技巧，不断提高自己的设计水平和创造力。
标志设计初中美术教案(13篇)
标志设计初中美术教案（通用13篇）标志设计初中美术教案篇1教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点：1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。
设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的颜色特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所留意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。
说明标志的视觉性。
3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组争论答案。
5、提问同学完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问同学提纲6、7。
10、分组争论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查同学答复。
14、熟识课本关于标志的构思方面的内容。
15、叙述标志的制作过程。
16、课堂作业：分组设计本校学校标志。
标志设计初中美术教案篇2一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。
教材以熟悉生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。
着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志学问的力量。
从地位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的力量，对培育学生的设计思维具有重要的作用。
从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。
学问点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。
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标志设计
上课时间：2013年10月28日班级：七（10）班
校内公开课地点：学校多媒体教室
学习领域：设计应用课时：1课时
一、教学目标
1、通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。
2、结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。
二、教材分析本课主要以了解和认识标志的基本设计理念为目标，首先引导学生通过寻找收集生活中各种类型的标志，认识和了解标志的特点，了解它的特定性和象征性，独特性
和易识别性，初步懂得标志设计的方法，结合学过的基本知识，进行标志的制作和设计练习，通过实践和体验，提高学生的审美能力创造能力和表现能力。
三、教学重点难点
重点：标志设计的原则和方法。
难点：在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。
四、教学模式
欣赏——讨论——赏析——讨论——练习——品评
五、教学准备
教师准备：投影仪多媒体课件标志设计范例学生准备：收集的标志设计资料学习用具
六、教学过程
1、启发导入
猜猜看
（出示一组标志图形）
问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？问：什么是标志呢？
用一种图形和文字代表另一种事物的符号。
标志是象征性的视觉语言。
它的特征是直观生动，易于识别和记忆。
中国的文字语言在历史上有着灿烂的光辉，而作为视觉语言的图形符号在历史上也与文字语言交相辉映，其历史的渊源可追溯到至少5000 年前的陶工印记。
人类文明进入20 世纪以来，标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到私人标志。
（学生活动）观看图形，根据生活经验，说出它们各代表了什么？
对标志有进一步的了解。
（说明）以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
2、讲授新课
（1） 调查研究 从每组收集的标志中，大家分析一下，它们在设计上的特点。
标志主要分为商业性标志和非商业性标志两大类。
它们的表现形态一般采用具 象、抽象、数字、文字、字母或综合的形式，设计上要求简洁明了，通俗易懂。
图形 的表现形式，不受任何语言、文字的限制，国际性较强。
（学生活动）每组从收集的标志中，分析讨论标志设计的特点。
（说明）肯定学生的调查结果，鼓励学生深入探究标志设计的特点。
（2） 分析标志的表现手法
① 具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形， 既是一只手，又是一只鸟。
心形图案在标志 中象征爱心、 热心和无私奉献精神； 手在标志中象征具体的帮助行为； 鸟在标志中象 征灵活的帮助和友好的志愿者。
② 抽象型标志 出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用的，五环象征世界五大洲（欧、亚、 非、美、大洋洲）的人民和平共处。
③ 汉字型标志
出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态 特征和使用功能。
④ 字母型标志
出示“可口可乐”饮料标志 以流畅、圆润、飘舞的线条写出名称文字，寓意可口可乐饮料是 能
使人焕发活力的饮料。
数字型标志
1997年香港
回归”“庆祝
香港回归祖
国”专用标志
综合型标志 中国铁路”标
志
问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人” 态简洁。
虽然创作于 50 年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。
然是一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。
归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需 要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。
（学生活动）学习掌握几种具体的标志设计的方法以及特点。
（说明）在强调直观性的基础上， 理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
种爽口、爽心，
⑤ 出示 ⑥ 出示 ，内涵丰富，形 即使在今天，依 详细介绍标志的表现手法，增强学生对标志的
3、 标志设计的主要原则 用四个字概括“简、准、奇、美”
（1） “简”：（出示“联想”标志） 让人一看就明了。
以“联” 字的汉语拼音的声母“ 构
方中有圆，以简约的形态关系，体现其丰
富的蕴涵，即联想意味着创造，意味着人 与人之间的沟通和交流。
（2） “准”（出示“射击”标志）传递信息明确。
以大家熟悉的射击动作表示射击运动项目，给人以准确的信息。
（3） “奇”（出示“玛莎女子学校”标志）形象独特，构思新颖。
玛莎女子学校的校徽，以拼音字母开头的“ M 作变形，处理成一名可爱、快乐的少 女形象，整个外形是少女的短发，又如翻开的书，给人很深的印象。
（4） “美”（出示“ 2008年北京申奥”标志）符号艺术美的规律。
此标志渗透了现代设计中的三个理念： 人文精神、 本土文化及时代气息。
给人突
出的印象， 好像是一个人正在展示我国传统的体育项目—太极拳， 又像一个具有动感 的五角星， 象征主办国的地位； 它采用了我国民间的结绳艺术的形象， 把奥运五环巧 妙地编织进去；那流动的弧线和其中的“飞白” ，充分展示了中国书法艺术的神韵。
图案简洁，信息量大，既富有民族特色，又具有时代特点。
归纳：一个好的标志必须是：
① 形象简洁明了，易识易记。
② 有视觉艺术的形式美感。
③ 形象独特，让人一看就能联想到该标志代表什么。
所以标志也被称为“视觉语言” 。
（学生活动）理解标志设计的主要原则。
（说明）结合具体实例， 对标志设计的传达功能特征和审美特征加以阐释， 使学 生理解标志设计的主要原则。
4、 欣赏标志：
（1）日本植树节 问：你知道这是什么标志吗？标志的造型有什么特点？寓意是什么？ 此标志形象生动有趣，可联想到树与鸟、树与人、人与自然的相互依存关系。
（2）北京工艺美术学校
表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆， L ”构成反转对称。
标志形象引人注目，形象结
问：猜猜看此标志是什么汉字，还可以从中看出什么？有什么寓意？美，北京工艺美术学校。
还可以看出两只交叉的手，此标志表示用美术的方式进行人与人的交流。
（3）日本亚洲航空公司问：你能从图形中看出它与航空的关系吗？机场的跑道和飞机起飞的速度感。
（4）“迪斯尼乐园”标志（美国）问：此标志以什么形象作为标志？给人以什么感觉？用著名的米老鼠的形象作为标志，采用了拟人的手法，给人以开朗、幽默的感觉。
（学生活动）欣赏各种不同的标志设计
（说明）在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。
5、
设计信息的收集：中国、北京、奥运会。
设计元素
的综合分析：民族、文化、运动。
设计图形的确
立：篆刻、“龙”、“京”、武术。
设计信息的
准确传达：整合。
2008年北京奥运标志的设计思路流程
（1）
（2）
（3）
（4）
2008 年北京奥运标志，设计师站在民族文化的角度，把代表中国文化的篆刻艺术运用在设计作品中，充分肯定了“民族的才是世界的”这一艺术观点。
为全国第九届运动会会徽设计一下：
标志以代表第九届“ 9”字构成动感跑道和体育场，以代表全国运动会简称“ CS” 组成燃源圣火和起舞火凤凰，红蓝绿橙代表运动会多姿多彩，整个图案具有运动感、速度感的现代表现形式，体现中国跨入新世纪的运动盛会。
（学生活动）欣赏各种不同的标志设计
（说明）在初步了解了标志的概念、表现手法和设计原则后，集中欣赏一组标志，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。
6、动动手（布置作业）同学们可采用以上任何一种制作方法，为班级或学校运动会设计标志。
设计前，请思考和讨论班级特色。
（学生活动）通过这个过程让同学用语言进行简单的设计构思。
7、总结
标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅是一种单纯的视觉符号，而且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
以上我们欣赏了一些具有代表性的标志作品，对标志的作用和设计原则有了进一步的了解，并尝试设计了一个标志，这对我们动脑、动手设计标志奠定了一个基础，希望大家从这节
课以后，就开始注意观察、收集素材，构思一个标志，表现方法不限，下一节课我们将运用形状和色彩将自己的构思表达出来。
（说明）鼓励学生根据本校实际情况，进行班级标志设计，在实践的环节中体认本课内容，并增强实践能力。
评估设计意念是否具有原创性，同时能表达班级的运动会特点。
50% 设计的构
思是否有步骤及清楚发展。
20% 设计技巧。
例如点、线、面、色彩的安排与配
合。
20% 设计的用心程度。
10%
8、
（1）
（2）
（3）
（4）
（学生活动）通过评估活动，增加学生的批评与反思能力，加深对本课学习的印象。
（说明）采用一种制作方法，自己设计一个标志。
自评与互评。