四年级下册科学课件-2.4我们怎样听到声音 人教版
四年级科学下册《我们是怎样听到声音的》
•实验观察：
•比较鼓膜振动与它接受声 音的远近有什么关系？
•生活思考：
•有人在听远方的声音时习 惯把手拢在耳后，想想这 是为什么？
耳的结构和功能
外耳
耳 廓 收集声波
外耳道
传递声波的通道
产生振动 将振动传递给耳蜗 耳蜗振动 将振动的信息报告大脑
耳 中耳
鼓 膜 听小骨 耳 蜗
பைடு நூலகம்
内耳 听神经
作业练习：
回顾填空题：
2、声音是以（声波 ）的形式向 （四面八方 ）传播的。
1、声音是物体（振动）产生的。
我们是怎样 听到声音的
竹坪乡金花小学：陈光复
• 知识探究
• 耳的结构主要分为哪几个部分？ • 试想它们各有哪些作用？
•实验探讨：
• 在鼓膜振动模拟实验中，当发出 较强和较弱的声音时，鼓膜是怎 样振动的？
• 我们是怎样听到声音的？ • 怎样保护我们的耳朵？ • 耳朵的结构和功能怎样？
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【教学目标】：知识与技能：1:知道声音是由物体的振动产生的。
2：知道声音是以波的形式向外传播，知道声音的传播需要介质，不 同介质传播声音的快慢不同。
3： 了解声音进入人耳后引起听觉的过程。
过程与方法：1：通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件, 领悟其中的研究方法。
2：通过观察耳的结构图结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。
情感态度与价值观：1：通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于 探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。
2：理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。
【教学重点】：声音的产生及传播条件【教学难点】：会设计实验进行科学探究.【教学方法】：科学探究法、观察法、演示实验法'讨论法。
【教学过程】：前章温故■物理学：就是研究声' 光'热、力' 电等各种物理现象的规律和物 质结构的一门科学。
.科学的核心是探究，学习物理就是学习科学探究，善于科学探究， 方能学生: 2.1我们怎样听见声音老师：李老师 日期:学好物理。
本章知新■声音的产生【探究】■声音的传播【探究】■声音的差异【探究】■声音的利用与控制【自学与社会调查】新课教授一、新课引入通过播放音频引入课题，由学生提出问题引入新课三个内容：1 .声音是怎样产生的2.声音是怎样传播的3.人怎样听见声音二' 新课教学1、声音是怎样产生的学生通过使纸发声的活动进行猜想：声音是由物体振动产生的。
演示实验：尺子发声时尺子振动发声的音叉使水四溅人发声时喉咙在振动，证学生的“声音是由物体振动产生的”的猜想。
活动：学生设计几个实验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。
结论：声音是物体振动产生的.振动停止，发声也停止.声源：正在振动发声的物体.问：音叉是不是声源？敲击音叉发声，用手紧握，振动停止，声音消失我们说正在发声的物体是声源，没有振动发声的物体不是声源.(a)水滴滴入平隋的水而，水而上下起伏，向四周传播，形成水波所以说正在发声的音叉是声源，没有发声的音叉不是声源2、声音的传播(1)、声音的传播方式1:1音叉振动，临近的空气粒子随音叉振动，形成一系列疏密相间的形状向四周传播.这就是声波.(b)用手轻推弹簧的一端，弹黄巾形成疏密相间形状一波，向另一端传播结论：声音的传播方式：声波(2)声音的传播条件我们周围的物体有气体、液体和固体，那么声音是否是在任何条件下都可以传播呢？我们知道声音可以在气体中传播，例如在空气中，现在听老师讲课，就是靠声音在气体中传播.那么声音可以在液体和固体中传播么？a、水中击石，缸外听音b、隔墙敲墙9隔墙听音以上现象说明除了气体、液体也可以传声.(举例：游泳潜水时在水下可以听见岸上游泳池的广播；钓鱼时，钓者不喜吵闹，因鱼可以听见岸上人的说话声和脚步声) 固体可以传播声音电影《地道战》中，猪头小队长趴在倒扣于地的水缸上，听游击队员挖地道的声音）气、液、固都可传声，那么，那种效果最好呢？回忆课上实验：听音叉发出的声音（通过不同物体传声）结论：固体传声效果优于液体和气体.固体、液体、气体能传声，因为它们的物质粒子随声源的振动形成声波.若物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，就差.提出：真空可以传声么？『回忆实验』将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气, 最后再让玻璃罩内进入空气。
人教版科学四年级下册我们怎样听到声音PPT文档17页
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
小学科学《怎样听到声音》优质课件
（3）把两手同时放到两耳后，感受声音是否发生变化。 实验记录：
不用手帮助听到的声音 单手帮助听到的声音 双手帮助听到的声音
9
实验分析： 将手放在耳后能收集到更多的声波，所以我们听到 的声音会感觉更大一些。
实验结论： 耳廓具有收集声波并把声波导入外耳道的作用。
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视频：《耳朵听声原理》
11
耳朵的结构和功能
（2）在“鼓膜”上面放少量的细沙和碎纸屑。
（3）①保持离气球皮的距离不变，用不同的力敲音叉，观察鼓膜的 振动。②使音叉离气球皮的远近不同，用相同的力敲音叉，观察鼓膜 的振动。 （4）用同样的方法，反复实验几次，观察鼓膜的振动。
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观察比较鼓膜的振动
把观察到的实验现象记录在表格中
相同条件
不同条件
鼓膜的振动情况 猜测 实际
实验结论：声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同。 16
耳朵的卫生保健
1.避免水分或异物进入耳道，以防耳道感染造成听力损失。 2.耳屎过多时，不宜自己清除，应到医生处进行解决，以免损 失你的听力。 3.尽量避免或减少噪声的干扰是保护听力的首要一条。 4.保持良好的心理状态： 5.注意用药
我们是怎样听到声音的呢？
振动的物体
空气振动
耳廓收集 外耳道
内耳液体的振动
听小骨的振动
鼓膜振动
刺激听觉神经
大脑
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观察比较鼓膜的振动
视频《鼓膜振动》
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观察比较鼓膜的振动 材料： 气球皮、橡皮筋、玻璃杯、音叉 为了便于观察，我们可以在气球皮 上撒上小纸屑。
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实验步骤： （1）把气球皮（气球皮相当于鼓膜）放在杯口上面绷紧，用橡皮筋固定。
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人教版科学四年级下册《我们怎样听到声音》各种各样的声音
应用： 1、如何摆放多声道的组合音响？ 2、猫头鹰的耳朵一上一下有什么作用？
小结（骨传导(固体传声 音的过程 ) 气传导(气体传声)
双耳效应：是判断声源方向的重要 基础
助听器 应用的实例：
立体声
作业与练习
c 1、我们能够听到声音，正确的传播路径:( )
2）神经性耳聋和非神经性耳聋
（1）由于听觉神经损坏而导致的耳聋为神经
性耳聋 ，神经性耳聋不能治愈 。
（2）由于声音的传导发生了障碍（如鼓膜、 听小骨损坏）而导致的耳聋为非神经性耳聋 ， 非神经性耳聋可以治愈.
得了非神经性耳聋 的人会生活在无 声的悲惨世界里的，你设想一下：应 该怎样去帮助那些有需要的人呢？
A、良好的耳朵→介质→物体振动 B、介质→物体振动→良好耳朵 C、物体振动→介质→良好耳朵 D、物体振动→良好耳朵→介质
2、下列属于骨传导引起听觉的是：A
A、堵住耳朵，把振动音叉的尾部抵在 牙齿上听到的声音
B、医生用听诊器听取病人的心音 C、用手指堵住耳朵听音叉的声音 D、同学听到耳边其他同学的悄悄话
体验: 用手指塞住外耳道听音叉的声音。
二、骨传导
声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引 起听觉，物理学中把声音的这种传导方式叫 骨传导 。(固体传声)
耳背式
耳内式
三．双耳效应
• 由于声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到 两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同，这 些差异就是判断声源方向的重要基础，这就是双 耳效应 .
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
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分辨声音
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火车
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哪些声音是人类活动发出的？
哪些声音是自然界发出的？ 你还听到过哪些声音？
我们怎样听到声音
倾听声音
流水
你听到了几种声音？
再听听下面的一些声 音
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科学《我们是怎样听到声音的》课件PPT
教科版四年级上册科学
你能完整地说一说声音是怎样被我们听到的吗？
声音 外耳道
大脑
鼓膜
听小骨
耳蜗
听神经
教科版四年级上册科学
科学总结
通过本节课的学习，我们认识了耳朵的结构，通过模型探究，了 解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感应声波并振动，进 而传到内耳，引起听觉。
教科版四年级上册科学
兔子有着长长的耳郭，能收集到各个方向的 声音，只要有风吹草动，立刻撒腿就跑。这 对长耳朵就是它们逃避天敌的法宝。
教科版四年级上册科学
医生是如何借助听诊器听到病人的 心跳声的？请你按声音传递的先后顺序 填写正确的结构名称。
心跳声→__听__诊__头__→橡胶管内的空气→___耳__挂___→__外__耳__道__ →鼓膜→__听__小__骨__→耳蜗→_听__觉__神__经_→大脑
教科版四年级上册科学
科学零距离
教科版四年级上册科学
科学探索
观 看 视 频
模拟鼓膜的振动
教科版四年级上册科学
科学探索
实验记录
相同条件
不同条件
声音距“鼓膜” 的远近不变
“鼓膜”上方制造的声音强 “鼓膜”上方制造的声音强
“鼓膜”的振动情况
猜测
实际
振动明显 振动明显
振动不明显 振动不明显
声音的强弱 不变
制造的声音距离“鼓膜”较近 制造的声音距离“鼓膜”较远
实验结论
通过模拟实验，我们可以证明鼓膜会在声波的作用下产生振 动，声音的远近和强弱等条件不同，引起鼓膜的振动也不同 。
教科版四年级上册科学
我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识？你 认为鼓膜的作用是什么？
耳包括外耳、中耳和内耳三部分。耳郭呈漏斗状，有 收集外来声波的作用。外耳道传递声波。经过外耳道传来 的声波，能引起鼓膜的振动。
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3.人生的目标不应是祈求风平浪静，而是要造一艘大船，破浪前行。
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4.生活中最大的幸福是坚信有人爱着我们。
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5.给时间一点时间，一切都会过去。
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6.痛苦对每个人而言，只是一个过客，一种磨练，一番考验。
没有物体能有声音吗？（没有物体就没有声音）
思考：
知识链接
音叉
音叉是一种发声 仪器，用途：调 试乐器，测试音 高。结构由三部 分组成：（1） 带柄的U型金属 叉；（2）放大 音量用的木盒； （3）橡胶锤。
音叉上有字 母和数字，字 母代表的是音 调，数字代表 的是音叉每秒 钟振动的次数。
实验操作
同上
同上
实验结论
1.敲击大小不同的两支音叉 （或铁钉）时，小的发出的声 音高。
2.用不同的力敲击同一支音 叉（或铁钉）时，声音的强弱 会发生变化。
板书：
听听声音
物体 声音
强弱 高低
远近 方向
再见
•
1.这个世界不符合所有人的梦想，只是有人学会了遗忘，有人却一直坚持。
•
2.别让过去的悲催，或者未来的忧虑，毁掉自己当的快乐。我们怎样听到声音
倾听声音
流水
你听到了几种声音？
再听听下面的一些声 音
分辨声音
火车
哪些声音是人类活动发出的？
哪些声音是自然界发出的？ 你还听到过哪些声音？
你能把这些声音进行分类吗?
人活动时发出的:
。
自然界发出的:
。
……发出的:
。
听听气体、固体、液体 发出的声音
声音与物体有什么关系？（声音是由物体发出来的）。
实验
比较这两种音 叉发出的声音有 什么不同？不同 大小的力敲同一 个音叉声音有什 么不同？试用高， 低，强，弱对这 些声音进行描述。
我们听到的声音
声音轻，弱 比大音叉高
声音重，强 比大音叉高
实验记录表
声音清脆，持续时 间长
声音比大铁钉高， 时间短
声音比中铁钉高，时 间更短
音高不变，声音更 强，持续时间更长