初中语文写作教学策略探究王庭顽
初中语文写作教学的有效策略探究
初中语文写作教学的有效策略探究初中语文写作教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，探究有效的教学策略对于提高学生写作水平起着至关重要的作用。
本文将就初中语文写作教学的有效策略进行探究。
一、提高学生写作素材的积累能力写作的首要条件是素材的积累，只有丰富的素材才能让学生具备充足的写作能力。
在写作教学中，我们应该注重提高学生的素材积累能力。
老师可以通过讲解、展示相关的写作素材，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和思维能力。
老师可以组织学生进行实地考察和调研，让他们亲自去感受和体验，获取更加真实和丰富的素材。
老师可以鼓励学生多读书、多阅读各类写作作品，注重阅读习惯的培养，让学生通过阅读吸收和积累更多的素材。
二、培养学生的写作思维能力写作思维能力是写作的基础，学生只有具备了良好的写作思维能力，才能够写出流畅、连贯和条理清晰的文章。
在写作教学中，我们应该注重培养学生的写作思维能力。
老师可以通过训练学生的观察和思考能力，提高他们的写作思维水平。
可以组织学生进行观察练习，让他们观察到事物的细节和特点，通过思考加以整理和归纳。
老师可以引导学生进行逻辑思维的训练，让学生明确文章的主题和要点，并将其组织成一个完整的思路，使文章具有逻辑性和连贯性。
老师可以通过模仿和分析优秀的写作作品，培养学生的写作思维能力。
可以让学生阅读优秀的篇章，并分析其中的写作思维和表达方式，借鉴其优点，提高自己的写作能力。
三、注重写作技巧的训练写作技巧是提高写作水平的重要保障，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出富含思想、表达得体的文章。
在写作教学中，我们应该注重写作技巧的训练。
老师可以针对不同类型的写作，进行具体的技巧讲解。
对于议论文的写作，可以讲解论点的合理论证、论据的选择和排列等技巧；对于记叙文的写作，可以讲解情节的安排、人物形象的描写等技巧。
老师可以通过写作实训的方式，培养学生的写作技巧。
可以组织学生进行写作练习，提供具体的写作任务，让学生在实际操作中不断地运用和巩固所学的写作技巧。
初中语文作文教学有效策略探究
初中语文作文教学有效策略探究作文是语文教学中的重要环节，是学生提高语文素养和语言表达能力的重要途径之一。
初中生在作文教学中常常面临着诸多问题，比如写作思路不清晰、语言表达不准确、篇章结构混乱等。
探究初中语文作文教学的有效策略对于提高学生的写作水平具有重要意义。
本文将围绕初中语文作文教学展开讨论，探究有效的教学策略。
一、引导学生阅读优秀作文阅读是写作的灵感源泉，通过阅读优秀的作文可以帮助学生吸收优秀的写作素材、积累丰富的写作经验。
在教学中，教师可以选取一些优秀的作文给学生阅读，并可以对这些作文进行分析、点评，让学生在阅读中感悟写作的技巧和奥秘。
鼓励学生多读一些优秀的文学作品，从中学习表达技巧和写作风格，可以有效地提高学生的作文水平。
二、提前构思，合理安排写作时间在作文教学中，提前构思是非常重要的一环。
学生在写作之前，应该先构思好文章的框架、思路和中心论点，这样可以使文章的内容更加丰富、条理更加清晰。
教师可以引导学生养成提前构思的习惯，可以让学生在动笔之前先用脑子“动笔”，这样可以避免写作过程中思路混乱，文章内容空洞的问题。
教师还可以根据不同的写作任务，合理安排写作时间，让学生明确目标，提高写作效率。
三、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学中的关键环节，它涉及到文章的语言表达、篇章结构、逻辑思维等方面。
在教学中，教师可以针对不同的写作技巧进行有针对性的指导，比如如何使用修辞手法、如何运用排比句和对仗句等。
教师还可以指导学生如何构建文章的结构，让学生掌握好文章的开头、承转合、结尾等部分。
通过具体的实例分析和训练，可以帮助学生快速提高自己的写作水平。
四、鼓励多样化的写作形式在作文教学中，教师可以鼓励学生多写一些不同形式的作文，比如议论文、记叙文、说明文、应用文等。
这样可以让学生在写作中积累不同的表达方式和写作技巧，为以后的写作积累丰富的经验和素材。
鼓励学生多写一些文学作品，比如诗歌、散文等，可以提高学生的审美情趣和文学修养，从而对写作积极向上的态度。
初中语文写作教学的有效策略探究
初中语文写作教学的有效策略探究引言一、写作教学的意义写作是语文教学的一个重要环节，它不仅涉及到学生的语言表达能力，还对学生的思维能力、创造力、逻辑思维等方面都有着深远的影响。
通过写作，学生可以加深对所学知识的理解，提高自己的表达能力，培养自己的逻辑思维能力。
写作还可以培养学生的综合能力，例如调查研究能力、信息处理能力、组织能力等。
写作教学在初中语文教学中具有着非常重要的地位。
在当前的初中语文写作教学中存在着一些问题。
一方面，学生的写作水平普遍较低，很多学生在写作时无法流畅表达自己的观点，逻辑结构混乱，语言表达不够准确。
由于写作教学的理论和实践脱节，很多教师在教学过程中只是简单的灌输写作方法，缺乏对学生创造性思维和表达能力的培养。
需要采取有效的策略来提高初中语文写作教学的效果。
1. 注重写作训练写作能力不是一蹴而就的，需要通过反复的写作训练和指导来逐步提高。
教师可以设计一些具有一定难度的写作题目，让学生在写作中不断摸索和实践，逐渐提高自己的写作水平。
教师对学生的作文进行针对性的指导和修改，让学生在写作中不断积累经验，提高写作能力。
2. 引导学生多读多写阅读和写作是相辅相成的，只有通过大量阅读，学生才能积累丰富的知识和语言材料，从而提高自己的写作水平。
教师应该引导学生多读一些优秀的范文，学习别人优秀的写作技巧和表达方式。
要鼓励学生多写，让他们在实践中不断提高自己的写作能力。
3. 探究写作规律和技巧写作并不是一种毫无规律可循的活动，它有着一定的规律和技巧。
教师要帮助学生掌握一些写作方法和技巧，如如何合理组织文章结构、如何进行逻辑推理、如何运用修辞手法等。
这些都可以帮助学生提高写作效率和质量。
4. 提供写作话题和材料有些学生在写作时可能缺乏话题，这样就会导致写作的不连贯和无逻辑性。
教师在写作教学中可以提供一些富有启发性的写作话题和材料，让学生可以结合实际情境进行写作，从而提高写作的钻研深度和广度。
5. 引导学生进行互相交流和评析写作教学不是一种孤立的活动，学生之间的交流和互相学习也是非常重要的。
初中语文写作教学策略探究
初中语文写作教学策略探究一、教学目标掌握写作的基本要领和技巧，培养学生良好的写作习惯和写作能力，提高学生的思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 写作基本要领：包括确定写作主题，明确写作目的，合理组织文章结构，运用正确的语言表达和修辞手法等。
2. 写作技巧：包括巧用修辞手法，运用逻辑推理和论证，注重细节描写和情感表达等。
3. 语言表达：包括规范书写，选择恰当的词汇和句式，避免重复和啰嗦，注重语言的准确性和流畅性，注意语气的掌握等。
三、教学方法1. 导入法：通过提问、小组讨论等方式，引导学生进入写作主题，激发学生的兴趣和思考。
2. 示范法：教师用具体的写作例子，对学生进行示范和指导，让学生感受到写作的魅力和技巧。
3. 练习法：通过大量的写作练习，提高学生的写作能力，锻炼学生的思维和表达能力。
4. 评价法：通过教师和同学之间的互评，建立起良好的评价机制，激励学生改进和进步。
四、教学步骤1. 导入：教师提出一个开放性的问题，让学生集体讨论并表达自己的观点，引发学生对写作的思考和兴趣。
2. 理论讲解：教师向学生介绍写作的基本要领和技巧，解释每个要点的作用和意义，让学生理解和掌握写作的核心内容。
3. 示范指导：教师用具体的范文进行写作指导，引导学生观察范文的结构和语言表达方式，分析范文的特点和优点，并总结出写作的技巧和要求。
4. 练习演练：学生在教师的指导下进行写作练习，教师关注学生的思路和表达方式，及时进行点评和指导，帮助学生改进和提高。
5. 互评交流：学生将自己的作文交给同学进行评价，互相反馈和交流，学生在评价中吸取经验，改进自己的写作。
6. 评价总结：教师对学生的作文进行评价和总结，指出优点和不足之处，提供建议和指导，激励学生再接再厉，不断提高写作能力。
五、教学要求1. 注重培养学生的思维能力，通过写作让学生学会思考和表达自己的观点。
2. 注重培养学生的读写能力，通过阅读优秀文学作品，提高学生的文学素养和写作水平。
初中语文写作教学的有效策略探究
初中语文写作教学的有效策略探究初中语文写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节，对学生的综合素质提升有着重要作用。
在教学过程中，如何有效地引导学生提高写作水平，是每位语文教师都需要思考和探索的问题。
本文将从学生写作能力培养的必要性、教学目标的设定、教学策略的选择等方面探讨初中语文写作教学的有效策略。
一、学生写作能力培养的必要性写作是语文学习的重要组成部分，通过写作可以促进学生语言表达能力的提高，培养学生的思维能力和创造力，增强学生的文字表达能力和沟通能力。
同时，写作也是对学生语文知识掌握情况的检测和展示，通过写作可以了解学生对知识的理解和应用能力。
因此，培养学生的写作能力是语文教学的重要任务之一，也是提高学生综合素质的重要途径。
二、教学目标的设定在初中语文写作教学中，应根据学生的实际水平和教学内容的要求设定明确的教学目标，既要培养学生的写作技巧，又要提高学生的写作能力。
具体目标可以包括：提高学生的语言表达能力，使学生能够用准确、丰富的语言表达自己的观点和情感；培养学生的逻辑思维能力，使学生能够合理、连贯地表达自己的观点和思想；增强学生的写作修辞能力，使学生能够运用各种修辞手法，提高文字表达的艺术性和感染力。
三、教学策略的选择1.针对性教学：根据学生的实际情况和写作水平的不同，设置不同的教学内容和教学方法。
对于写作基础较差的学生，可以通过练习基础的语言表达和句法结构，逐步提高学生的写作能力；对于写作水平较高的学生，可以开展一些拓展性的写作活动，激发学生的创造力和思维能力。
2.范文示范：通过阅读优秀的范文，让学生感受到优秀作文的特点和魅力，激发学生学习的动力和热情。
可以选择一些经典的作文，进行解析和讨论，让学生了解作文的结构和语言表达方式，提高学生对作文的审美品味和写作技巧。
3.写作指导：在学生写作过程中，要及时对学生的作文进行指导和修改，帮助学生发现写作中存在的问题，提出改进意见和建议。
初中语文作文教学策略探究
初中语文作文教学策略探究随着教育教学的不断发展，语文教学也逐渐受到重视，尤其是作文教学在初中阶段尤为重要。
作文教学是语文教学的重要组成部分，它对学生的语言表达能力、思维能力和文学素养等方面具有重要的影响。
如何有效地进行初中语文作文教学，是当前语文教育中亟待解决的问题。
本文将就初中语文作文教学中的策略进行探究，以期为相关教师提供一些参考和借鉴。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步，如果学生缺乏写作的兴趣，那么任何教学策略都将难以奏效。
在初中语文作文教学中，教师首先需要善于发现学生的写作潜能，激发他们的写作兴趣。
在课堂教学中，教师可以通过多种形式引导学生进行写作，如让学生观看优秀的作文范文、进行写作主题的引导和启发、组织写作比赛等方法。
教师还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好来设置写作题材，让学生感到写作是与自己息息相关的，从而激发学生的写作兴趣。
只有在学生对写作产生浓厚的兴趣之后，才能更好地进行后续的作文教学。
二、培养学生的写作能力培养学生的写作能力是初中语文作文教学的核心目标之一。
写作能力包括语言表达能力、思维能力、逻辑思维能力等多个方面，这需要通过系统的训练和指导来完成。
在培养学生的写作能力过程中，教师首先需要注意引导学生进行积极的思维活动，通过启发式的提问、多角度的思考等方式培养学生的思维能力和创造力。
教师还需要引导学生进行大量的阅读，通过模仿、吸收和借鉴优秀的作文范文来提升学生的语言表达能力。
教师还可以通过写作技巧和方法的讲解来帮助学生提升写作能力，如如何运用修辞手法、如何叙述结构、如何展开故事情节等方面。
培养学生的写作能力需要教师通过多种形式和方式进行指导和训练，从而使学生逐渐具备了较强的写作能力。
三、灵活运用评价手段评价是作文教学的关键环节，而灵活运用评价手段对于学生的成长和发展具有重要的意义。
在初中语文作文教学中，教师需要灵活运用各种评价手段进行作文评价，以便全面、准确地了解学生的写作水平，并进行针对性的指导。
关于初中语文写作教学策略探究
关于初中语文写作教学策略探究初中语文写作教学是培养学生语文综合运用能力和语言表达能力的重要环节。
为了更好地提高学生的写作水平，教师需要制定合理的教学策略。
下面，我将从准备阶段、展示阶段和评价阶段三个方面探究初中语文写作教学的策略。
在准备阶段，教师应该注意以下几个方面：1. 设立合理的写作任务：写作任务要符合学生的实际水平和兴趣爱好，并能激发他们的写作兴趣。
要尽量贴近生活、实用性强，让学生感到写作的必要性和重要性。
2. 创设良好的写作环境：为学生创设一个良好的写作环境，包括安静的教室、宽敞的课桌等。
还可以在教室墙上贴写作素材、优秀作文等，让学生随时可以获取写作启示和素材资料。
3. 提供丰富的写作素材：教师可以通过讲解、展示实例、使用多媒体等方式，提供丰富的写作素材，包括各种文体的范文、名言警句、写作技巧等。
这样可以拓宽学生的思路，激发他们的创作潜力。
在展示阶段，教师可以采用以下策略来引导学生展示他们的写作成果：1. 小组讨论和合作写作：将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和合作写作。
通过集思广益，相互促进，可以提高学生的思维能力和合作能力。
2. 定期进行写作分享：定期组织学生进行写作分享，并邀请学生互评互述，从中学习优秀之处和改进之处。
这样可以增强学生的自信心，提高他们的写作水平。
3. 利用多媒体展示作品：可以使用多媒体等现代化技术手段，将学生的作品进行展示。
这样不仅可以增加写作的趣味性，还可以使学生更好地理解和欣赏优秀的作品。
在评价阶段，教师可采取以下策略进行写作评价：1. 和学生进行个别交流：和学生进行个别交流，了解他们写作的意图、思路和困惑，及时提供针对性的指导和建议。
2. 给予明确的评价标准：在写作任务布置时，教师要明确写作的评价标准，并告知给学生。
评价标准既包括内容和观点的正确与否，也包括语言表达的准确性和形式的规范性。
3. 鼓励学生自我评价：给学生设置自我评价的机会，让学生对自己的作品进行评价和反思，并提出改进的方法和计划。
初中语文作文教学有效策略探究
初中语文作文教学有效策略探究初中语文作文是学生语文学习中的重要组成部分，作文教学对于学生的语文能力和综合素质的培养起着至关重要的作用。
如何有效地进行初中语文作文教学，培养学生的写作能力，提高他们的语文水平和综合素质，是每一位语文教师都在思考和探索的问题。
本文将围绕初中语文作文的教学有效策略进行探究，从教学内容、教学方法和评价方式等方面进行分析和讨论，旨在为初中语文作文教学提供一些有益的启示。
一、教学内容的选择初中语文作文教学的内容选择要贴近学生的实际生活和学习，注重培养学生的观察力、思维力和表达能力。
教师可以根据学生的年龄特点和认知水平，选择与学生生活相联系、有趣味性和实践性的作文题材，如描写家乡风景、课外读书感想、寒假生活见闻等。
还要注重引导学生学会总结自己的生活经验和体会，培养他们的观察力和思维能力。
二、教学方法的灵活运用初中语文作文教学的方法应当注重灵活多样，注重启发学生的主动性和创造性，激发他们的写作热情。
教师可以通过讲解范文、示范写作、案例分析等方式，引导学生把握作文的结构和要点，培养他们的写作技巧和方法。
还可以借助图片、音乐、影视等多种形式的艺术作品，激发学生的写作灵感和想象力，培养他们的审美情感和表达能力。
教师还可以通过小组讨论、学生互评等方式，促进学生之间的相互交流和合作，提高他们的综合素质和写作水平。
三、评价方式的创新探索初中语文作文教学中的评价方式要注重全面客观，兼顾学生的动手能力和动脑能力，注重培养学生的写作自信心和自主能力。
教师可以采用定期组织作文比赛、评选优秀作文等方式，激发学生的竞争意识和求知欲，增强他们的写作积极性。
还可以通过针对性的点评和评议，帮助学生发现自己写作中存在的问题和不足，引导他们改正错误、不断进步。
在日常教学中，还可以采用学生自评、互评、教师评等多种评价方式，加强学生之间、教师与学生之间的互动与交流，促进学生的自我认知和自我提高。
通过这些评价方式，不仅可以及时反馈学生的写作水平和进步情况，还可以激励他们不断提高，拓展写作视野，提高写作水平。
初中语文作文教学有效策略探究
初中语文作文教学有效策略探究初中语文作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要环节。
在教学过程中，教师需要运用一些有效的策略来激发学生的写作兴趣，提高他们的写作技巧和水平。
本文将探讨一些有效的初中语文作文教学策略。
为了激发学生的写作兴趣，教师可以运用一些趣味性的教学方法，如游戏化教学。
可以设立写作比赛，给学生布置一些有趣的写作任务，让学生通过游戏的形式去完成。
教师还可以设计一些有趣的写作主题，鼓励学生发挥想象力，写出富有创意的作文。
在课堂上，教师还可以讲述一些有趣的写作故事，或者带学生参观一些与写作相关的地方，如博物馆等，以激发学生的写作兴趣。
为了提高学生的写作技巧和水平，教师需要引导学生多读优秀的作文，并分析其中的写作技巧。
教师可以给学生阅读一些优秀的作文范文，并和学生们一起分析这些作文的特点和亮点。
教师还要引导学生在阅读中学会品味文字之美，培养学生的语感和审美能力。
教师还可以针对不同的写作技巧给学生布置适当的练习题，让学生在实践中掌握这些技巧。
为了提高学生的写作能力，教师需要给学生提供充分的写作机会。
教师可以设计各种写作任务，如写记叙文、写议论文、写应用文等，让学生在不同的写作形式中锻炼自己。
教师还可以给学生布置一些写作小组任务，让学生在小组中相互讨论、修改作文，提高自身的写作水平。
教师还可以利用科技手段，如使用电子白板、学生写作平台等，提供更便利的写作环境给学生。
为了巩固学生的写作能力，教师还需及时给予学生个性化的指导和评价。
教师可以针对学生的作文提供详细的批改意见，指出学生的不足之处，并提供改进的方法和建议。
教师还应尽量在作文中找出学生的优点，并予以肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和自信心。
教师还可以组织一些写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，互相学习、交流，提高写作水平。
通过运用趣味性的教学方法、多读优秀的作文、提供充分的写作机会和个性化的指导与评价，教师可以有效地提高学生的写作兴趣和水平。
关于初中语文写作教学策略探究
关于初中语文写作教学策略探究初中语文写作教学是培养学生语文能力和综合素质的重要环节之一。
为了有效地提高学生的写作水平，需要教师运用一些有效的教学策略。
本文将探究几种适用于初中语文写作教学的策略。
一、激发学生写作的兴趣激发学生写作的兴趣是成功的写作教学的前提条件。
教师可以通过多种方式来激发学生的写作兴趣。
可以向学生介绍一些具有趣味性和启发性的写作题目，如悬疑故事、科幻小说等。
可以通过展示一些优秀的作文范文来激发学生的写作兴趣。
可以组织一些写作比赛或写作活动，让学生有机会展示自己的写作才能。
二、培养学生的写作习惯写作是一项需要长期坚持的活动，因此培养学生良好的写作习惯是非常重要的。
教师可以通过以下几种方法来培养学生的写作习惯。
可以要求学生每周定期完成一篇作文，并在课堂上进行点评和讲评。
可以要求学生每天写日记，从而让学生养成写作的习惯。
可以建立一个作文写作群，学生之间可以相互交流和分享写作经验，从而相互促进。
三、提高学生的写作技巧写作技巧是学生提高写作水平的关键。
教师可以通过以下几种方法来提高学生的写作技巧。
可以教给学生一些常用的写作技巧，如如何构思、如何组织材料、如何运用修辞手法等。
可以通过模仿优秀的作文范文来提高学生的写作技巧。
可以通过写作训练来提高学生的写作技巧，如组织学生进行写作比赛、写作练习等。
写作思维是学生进行写作的基础。
教师可以通过以下几种方法来培养学生的写作思维。
可以提出一些启发性的问题，引导学生进行思考和探究。
可以组织一些讨论和辩论活动，让学生学会思辩。
可以鼓励学生进行多样化的思维训练，如逆向思维、批判性思维等。
五、建立学生自主学习的机制自主学习是学生提高写作能力的重要方式之一。
教师可以通过以下几种方法来建立学生自主学习的机制。
可以鼓励学生进行自主写作，让学生主动选择写作题目和写作方式。
可以组织一些写作小组，学生之间可以相互交流和讨论。
可以引导学生进行写作评价，让学生学会自我反思和改进。
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初中语文写作教学策略探究王庭顽
摘要：在初中阶段的语文教学中，作文是试卷中占分量最大的题目，且语文能
力的强弱也体现在学生阅读能力与写作能力之上。
通过开展语文写作教学不但能
够帮学生在语文考试中取得优异的成绩，还能提升学生语文综合能力，加深学生
的文学积累，促使学生的语言表达能力得到提升。
关键词：初中语文；写作教学；教学探究
写作是初中语文教学的重点，也是难点之一。
而在初中语文课堂教学之中开
展语文写作教学不仅是为了提升学生的语文写作能力，也是为了体现教育改革的
要求。
而为了使学生能在初中阶段的语文教学中得到语文能力的提升，达成写作
技巧的培养，教师要能在教学前明确教学的目标，发挥自己的教学技巧，开展生
活化教学，培养学生的阅读爱好，让学生扩展自己写作的素材储备。
针对如何在
初中语文教学中有效的发挥写作教学的作用，笔者结合自己的教学经验，谈谈自
己的做法：
一、明确写作教学目标，使学生掌握正确方法
受传统应试教育影响，许多教师在进行写作教学时总喜欢让学生采用背范文
的形式去记忆一些写作框架，在让学生按照相应的框架体系去进行作文的写作。
这样虽然可以让学生在进行作文写作时维持良好的文章结构，但这也束缚了学生
的创造思维。
而学生进行写作练习的最终目的应是提升学生的语文综合运用能力。
长久来看，这种框架式教学并不利于学生写作能力的发展。
所以教师在开展语文
写作教学时，应该要能正确的认识到当课写作教学的目的，基于提升学生的运用
能力出发，培养学生使用正确写作方法进行语文写作的能力。
例如，在七年级上册第四单元的作文题目中，其要求学生围绕“月球”为话题，展开想象，写一篇想象文。
在这一课的作文教学中，教师不能因为中考很少考想
象文为缘由，不重视这一课的作文教学，而应该给学生仔细的讲解在进行想象文
书写时需要注意的事项，该如何发挥自己的想象力对文章进行构思，使学生有明
确的写作思路。
针对这篇文章，教师可以给予学生几个写作方向，让其进行想象，如神话传说、外星人、星球拟人化等，再让其自选一个自己感兴趣的方向，发挥
自己的想象，进行写作练习，进而使学生通过写作教学的进行，掌握写作的正确
方法。
二、开展生活化教学，促进学生素材累积
知识源于生活，我们在学校所教授的知识都是来自于无数先人对生活经验与
发现的总结，语文也不例外。
语文的文章也是作者通过对实际生活进行一定的修
饰后的体现，所以在语文教学的过程中教师可以结合生活实际开展语文写作的教学，让学生能够能通过对实际生活中事物的观察和记录，将生活中的实际案例应
用到写作教学之中，丰富自己素材的积累。
例如，在七年级下册第一单元的写作练习中，课本给出了三个写作的方向。
三个方向分别是日记、采访、信件，课本要求的三个方向的书写虽然其文本的格
式不同，但内容要求上都是对现实生活中烦恼的描述。
所以在进行这一课的写作
教学时，教师就可以让学生自由选择其中一种格式，将自己现实生活中的所遇到
的烦恼在文本中体现出来。
这样结合生活实际的书写，可以使学生感觉有话可说，有字可写，增强学生在生活中的素材累积。
三、培养学生阅读爱好，丰富写作资源
如果说写作是将自己所拥有的知识通过修饰转化成文字输出的过程，那么阅
读就是自己积累知识的过程。
如果学生在语文学习中只输出知识，而不能通过阅
读给自己补充新知识，那么学生很快就会感觉无从可写。
在当前的语文教学之中，由于受到中考压力的影响，很多学生并没有课外阅读的习惯，学生的阅读也仅限
于对教材书中文章的学习，而这是远远不够的。
所以为题提升学祸所能的写作能力，丰富学生的写作资源，教师要举办相关的阅读活动，号召学生进行课外阅读，通过课外阅读，开拓学生的思维，扩充学生的资源积累。
例如，在课下教师可以在班级里举办读书周的活动，号召所有的学生都参与
到阅读之中，在活动中，教师可以鼓励学生将自己的书籍带到班级中，放到分享
书架上，让学生可以彼此共享阅读资源，通过共同阅读，感悟书中的故事，与作
者进行心灵的碰撞，体会读书的乐趣。
除此之外，教师还可以要求学生在读完一
本书之后，写一篇简单的观后感，将自己的体悟和作者表现手法的运用方法写出来。
通过写观后感的方式理清自己的收获和联系学生的语言写作能力。
综上所述，在初中语文教学中，开展合适的语文写作能力训练，可以提升学
生的语文综合能力，加深学生的文学积累。
而为了保证初中语文写作能力教学的
有效性，教师需要在进行写作教学时，明确写作教学的目标，通过合理的引导教学，使学生掌握写作的正确方法。
在平时为了扩充学生的写作素材积累，教师要
开展生活化的教学，让学生从自己的现实生活中发现写作的素材。
除此之外，教
师还要能认识到课外阅读对学生写作能力的促进作用，在教学中开创各种阅读活动，号召学生开展课外阅读，再让学生从课外阅读中找到写作的灵感，学习文章
作者语言运用的能力。
参考文献：
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