打击乐器演奏与大班幼儿音乐感知能力的培养
打击乐对幼儿发展的作用
打击乐对幼儿发展的作用一、引言打击乐是一种音乐形式，通过敲打乐器来产生声音。
在幼儿发展过程中，打击乐可以发挥许多重要的作用。
本文将详细探讨打击乐对幼儿发展的作用，并提供相关数据和研究结果支持。
二、身体发展1. 提高运动技能：打击乐可以匡助幼儿发展和改善他们的运动技能。
通过敲打乐器，幼儿可以锻炼手眼协调能力、手指灵便性和肌肉控制能力。
2. 增强身体协调性：打击乐需要幼儿同时运用多个身体部位，如手、脚和眼睛。
这有助于提高幼儿的身体协调性和空间意识。
三、认知发展1. 增强注意力和集中力：打击乐需要幼儿集中注意力，并按照特定的节奏和音调敲打乐器。
这有助于培养幼儿的注意力和集中力。
2. 发展音乐感知能力：打击乐可以匡助幼儿发展音乐感知能力，如节奏感和音调感。
幼儿通过敲打乐器，能感受到不同的音调和节奏，并学会区分它们。
3. 培养创造力和想象力：打击乐可以激发幼儿的创造力和想象力。
他们可以根据自己的想法和感受，自由地敲打乐器，创造出独特的音乐。
四、情感发展1. 促进情绪表达：打击乐可以匡助幼儿表达自己的情绪和情感。
他们可以通过敲打乐器来释放情绪，减轻压力，并增强情绪调节能力。
2. 增强自信心：打击乐可以匡助幼儿建立自信心。
当幼儿能够按照特定的节奏和音调敲打乐器时，他们会感到自豪和满足，从而增强自信心。
3. 培养合作精神：打击乐通常需要幼儿与其他孩子一起演奏。
这有助于培养幼儿的合作精神和团队意识。
五、社交发展1. 促进交流和互动：打击乐可以匡助幼儿与其他孩子进行交流和互动。
他们可以一起演奏乐器，分享音乐体验，并学会倾听和尊重他人的意见。
2. 培养社交技能：打击乐可以培养幼儿的社交技能，如分享、合作和互助。
通过与其他孩子一起演奏乐器，幼儿可以学会与他人合作，并发展友谊。
六、结论综上所述，打击乐对幼儿的发展具有重要的作用。
它可以促进身体发展、认知发展、情感发展和社交发展。
通过打击乐，幼儿可以提高运动技能、增强注意力、发展音乐感知能力、表达情感、培养合作精神和社交技能。
幼儿园大班《打击乐》教案（精选14篇）
幼儿园大班《打击乐》教案（精选14篇）幼儿园大班《打击乐》教案（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的幼儿园大班《打击乐》教案，欢迎大家分享。
幼儿园大班《打击乐》教案篇1【活动目标】1、感受音乐的节奏和强弱，熟悉曲中rap部分中的陪我、亲我、夸我、抱我的节奏型×××。
2、在熟悉歌曲的基础上，学习看图谱演奏打击乐器来表现歌曲中rap部分中陪我、亲我、夸我、抱我的节奏型。
3、乐于参与活动，体验合作的快乐。
4、借助图谱记忆歌词、学习歌曲爱我，你就亲亲我。
5、感受音乐的欢快热烈的情绪。
【设计意图】这是一首充满童趣、充满人性、具有时代感的歌曲，不仅能充分说出了当今孩子们的心里话，而已能充分激起幼儿的兴趣。
通过打击乐来演奏这首歌，能有效培养幼儿手眼协调的能力，还能培养幼儿与同伴合作的能力以及节奏感。
【活动准备】1、幼儿会唱歌曲《爱我，你就亲亲我》。
2、形象图谱(设计配有陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我等动作及各种匹配的打击乐器)一张。
3、陪、亲、夸、抱等动作的头饰若干。
4、《爱我，你就亲亲我》音乐及动画视频。
【活动过程】(一)视频导入。
提示语：1、小朋友们，你们爱我吗?你想用什么什么动作来表示你是爱我的?(师幼谈话互动)2、小朋友们，你们知道吗?老师也很爱很爱你们。
今天呀，我给小朋友带来了一个特别的礼物，是你们喜欢的一首歌的动画，我们一起来听一听，唱一唱好么?(边放动画边唱歌)(二)基本部分。
1、提问，歌曲中的小朋友是跟爸爸妈妈说了什么?(爱我，你就┅┅)2、教师出示4张动作图片。
师：小朋友说说这些图片告诉我们什么?(爸爸妈妈爱我就要陪陪我，亲亲我，夸夸我和抱抱我)师：小朋友们和旁边的小伙伴配合表演一下好不好?3、分段播放音乐，幼儿用拍手的方法表现歌曲中出现动作的地方。
大班音乐活动郊游打击乐教案
大班音乐活动郊游打击乐教案第一章：活动目标1.1 了解郊游打击乐的基本知识和技巧。
1.2 培养幼儿对音乐的感知和表现能力。
1.3 促进幼儿的合作意识和团队精神。
1.4 提高幼儿的自信心和自我表达能力。
第二章：活动准备2.1 教具准备：打击乐器（如鼓、铃、木鱼等）、音乐CD、音乐乐谱、郊游图片、画纸、颜料等。
2.2 环境布置：在活动室内布置一些郊游打击乐的元素，如郊游图片、打击乐器图片等，营造出轻松愉快的氛围。
第三章：活动过程3.1 热身活动：邀请幼儿围成一个大圈，进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让幼儿逐渐进入活动状态。
3.2 介绍打击乐器：向幼儿介绍各种打击乐器，如鼓、铃、木鱼等，并示范正确的演奏方法。
3.3 学习打击乐谱：教师出示郊游打击乐的乐谱，向幼儿讲解乐谱的节奏和音符，并指导幼儿进行演奏练习。
3.4 实践演奏：将幼儿分成小组，每组分配一定的打击乐器，让幼儿按照乐谱进行演奏，教师在旁边指导并纠正不正确的演奏方法。
3.5 创新演奏：鼓励幼儿自由发挥，创作自己的打击乐作品，并表演给大家欣赏。
第四章：活动延伸4.1 打击乐绘画：给幼儿发放画纸和颜料，让他们在画纸上绘制自己喜欢的打击乐器。
4.2 打击乐故事：邀请幼儿讲述自己创作的打击乐故事，并展示给大家。
4.3 家庭作业：鼓励幼儿与家长一起在家中进行打击乐练习，并拍摄视频分享给班级。
第五章：活动评价5.1 教师观察：教师在活动过程中观察幼儿的参与程度、学习态度和团队合作能力等方面，进行评价。
5.2 幼儿互评：鼓励幼儿相互评价，分享自己的学习心得和感受。
5.3 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家庭中的打击乐练习情况，进行评价。
第六章：活动注意事项6.1 确保打击乐器的安全性，避免幼儿在活动中受伤。
6.2 注意培养幼儿的节奏感和音乐感知能力，不要过分强调技术要求。
6.3 鼓励幼儿积极参与，不要批评或指责他们的错误，给予正面反馈。
6.4 活动中保持环境的整洁，培养幼儿的环保意识。
大班教研打击乐活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景打击乐作为一种音乐教育形式，对于培养幼儿的音乐素养、节奏感和团队协作能力具有重要意义。
为了提高我园大班幼儿的音乐素养，促进教师之间的交流与合作，我们特此开展了一次大班教研打击乐活动。
本次活动旨在通过实践、研讨，提升教师对打击乐活动的组织与指导能力，同时丰富幼儿的音乐体验。
二、活动时间与地点活动时间：2022年X月X日活动地点：幼儿园多功能厅三、活动参与人员活动主持人：张老师活动参与者：大班全体教师及部分幼儿代表四、活动流程1. 开场致辞主持人张老师首先对本次教研活动进行了简要介绍，强调了打击乐活动对幼儿成长的重要性，并鼓励老师们积极参与，共同探讨。
2. 教师展示首先，由我园大班教师小王进行打击乐活动展示。
小王老师以《小星星》为主题，运用了铃鼓、木鱼、沙锤等打击乐器，通过生动有趣的教学方式，引导幼儿感受音乐节奏，培养幼儿的节奏感和合作能力。
3. 教师研讨活动展示结束后，全体教师针对小王老师的打击乐活动进行了研讨。
以下是研讨的主要内容：（1）活动亮点老师们一致认为，小王老师的活动设计新颖，选用的打击乐器丰富多样，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。
（2）活动不足部分教师提出，在活动过程中，部分幼儿对打击乐器的操作不够熟练，需要加强个别指导。
此外，活动时间安排较为紧凑，部分环节可以适当延长，让幼儿有更多的时间进行实践。
（3）改进建议针对活动不足，老师们提出了以下改进建议：1. 在活动前，教师可以针对不同打击乐器进行简单的讲解，让幼儿了解乐器的名称、特点及操作方法。
2. 在活动中，教师可以适当增加幼儿的自主练习时间，让幼儿在熟悉乐器操作的基础上，尝试创编简单的打击乐曲目。
3. 教师可以根据幼儿的实际情况，调整活动难度，确保每个幼儿都能参与到活动中来。
4. 活动结束后，教师可以组织幼儿进行作品展示，让幼儿分享自己的学习成果，提高幼儿的自信心。
5. 教师可以定期开展打击乐教研活动，分享教学经验，共同提高。
大班打击乐厨房里的声音教案
大班打击乐厨房里的声音教案教案：大班打击乐厨房里的声音教学目标：1.通过参与打击乐器演奏，培养幼儿音乐表现力和协调性。
2.通过感受和模仿厨房中不同声音的节奏和韵律，培养幼儿音乐感知和表达能力。
3.通过创造性的乐器演奏，激发幼儿音乐创作和想象力。
教学准备：1.大班教室中的乐器：小鼓、音阶琴、铃鼓、铃铛、手鼓等。
2.长方形的纸板或卡纸制作的模拟厨房用具。
3.音乐播放器和选定的厨房声音音乐。
教学流程：引入活动：1.手持乐器走进大班教室，为幼儿表演一段简单的打击乐器演奏，并让幼儿猜测其演奏了哪些乐器。
2.引出本节课的主题：“今天我们要一起探索厨房里的声音，并用打击乐器来模仿这些声音并创造出音乐。
”活动一：厨房声音韵律模仿1.准备纸板或卡纸制作的模拟厨房用具，如刀叉、碗、锅铲等。
2.指导幼儿根据模拟用具的形状、大小和用途，模仿它们在厨房中发出的声音，如叮当、刮刮、滴答等。
3.播放选定的厨房声音音乐，让幼儿跟随音乐的节奏和韵律模仿厨房声音。
4.引导幼儿感受和表达不同厨房声音的节奏和韵律，鼓励他们用身体动作或语音来模仿并表达这些声音。
活动二：大班打击乐演奏1.介绍打击乐器的名称和使用方法，如敲击小鼓、弹奏音阶琴、晃动铃铛等。
2.分发打击乐器给幼儿，并让他们自由地体验和掌握各种乐器的使用方法。
3.指导幼儿根据厨房声音音乐的节奏和韵律，用打击乐器模仿和演奏相应的声音。
4.设置音乐起止符号，引导幼儿在适当的时间起止演奏，培养他们的节奏掌握和合作能力。
活动三：创作厨房声音的乐曲1.鼓励幼儿自由地使用打击乐器，创作自己模仿和表达厨房声音的乐曲。
2.提供一段简短的音乐节奏和韵律，让幼儿自由地演奏，并鼓励他们在其中加入自己模仿的厨房声音。
3.引导幼儿欣赏和分享自己的乐曲，鼓励他们表达自己的音乐创作体验和想象力。
结语：1.总结本节课的学习内容，重点强调通过打击乐器演奏和模仿厨房声音的乐曲，培养幼儿音乐表现力和创造力。
2.提醒幼儿将打击乐器归还，并表扬他们在本节课中表现出来的音乐能力和合作精神。
幼儿园小小音乐家：音律感知与演奏教育计划
幼儿园小小音乐家：音律感知与演奏教育计划1. 前言在幼儿教育中，音乐教育一直被认为是非常重要的一环。
通过音乐，幼儿可以培养音律感知和演奏技能，同时也可以促进幼儿的智力和情感发展。
本文将探讨幼儿园小小音乐家的音律感知与演奏教育计划，从简单的音律感知训练到幼儿乐器演奏的全面教育。
2. 音律感知的培养在幼儿园阶段，音律感知是培养幼儿音乐能力的基础。
音律感知的培养可以通过多种方式进行，比如通过简单的歌曲教学、音乐游戏和听力训练等。
在这个阶段，老师需要以生动有趣的方式引导幼儿感知音律，并培养他们对音乐的兴趣和理解。
3. 乐器演奏的启蒙在音律感知培养的基础上，幼儿园小小音乐家还应该接触乐器演奏。
通过乐器演奏，幼儿可以更深入地感受音乐，同时也可以培养他们的手眼协调能力和动手能力。
在这个阶段，老师可以通过简单的乐器教学，比如小提琴、钢琴或小鼓等，帮助幼儿认识不同乐器的声音和演奏方法，激发他们的音乐创造力。
4. 音律感知与演奏教育计划的总结通过音律感知与演奏教育计划，幼儿可以在幼儿园阶段就接触音乐教育，并培养他们对音乐的兴趣和理解。
这种教育计划不仅有利于幼儿的音乐能力培养，同时也可以促进幼儿的智力和情感发展。
幼儿园小小音乐家的音律感知与演奏教育计划是非常有价值的。
5. 个人观点和理解作为一名幼儿教育工作者，我深知音乐在幼儿教育中的重要性。
音律感知与演奏教育计划可以帮助幼儿在音乐领域得到全面的培养，同时也可以促进他们的身心发展。
在实施这样的教育计划时，我会注重培养幼儿对音乐的感知和兴趣，同时也会注重培养他们的演奏能力和音乐创造力。
6. 结语幼儿园小小音乐家的音律感知与演奏教育计划确实对幼儿的音乐能力培养和身心发展有着积极的影响。
希望在日后的幼儿教育中，能够越来越多地关注音乐教育，让更多的幼儿在音乐中茁壮成长。
7. 深入探讨音律感知的培养在幼儿园的音乐教育中，音律感知的培养可以通过多种多样的活动进行。
我们可以通过游戏和歌曲教学来培养幼儿对音律的感知能力。
大班打击乐《森林音乐会》教案
大班打击乐《森林音乐会》教案教案：大班打击乐《森林音乐会》一、教学目标：1.培养幼儿的音乐表达能力和合作意识；2.学习并运用打击乐器，提高幼儿的音乐感知和动手能力；3.通过音乐的学习，培养幼儿对自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：1.森林音乐会音乐录音；2.打击乐器：鼓、木琴、铃鼓等；3.音乐图片和卡片；4.音乐游戏道具。
三、教学过程：1.音乐引入：教师播放《森林音乐会》音乐录音，让幼儿自由欣赏。
引导幼儿观察音乐中充满森林气息的动物和自然的声音，并鼓励幼儿发表自己的感受。
2.歌曲学唱：教师向幼儿教唱歌曲《森林音乐会》的歌词，并配合动作教唱。
让幼儿跟随教师的节奏和动作，体验歌曲的韵律和表达。
3.打击乐器演奏：教师展示并介绍各种打击乐器的名称和演奏方法，如鼓、木琴、铃鼓等。
鼓励幼儿亲自尝试演奏，并指导他们正确使用打击乐器。
让幼儿分成小组，每个小组负责一种打击乐器的演奏。
4.音乐游戏：利用音乐游戏来巩固幼儿对乐器的认识和演奏技巧。
例如，教师用图片或卡片展示一种乐器，然后播放相应的音乐，让幼儿根据音乐的节奏和旋律来演奏相应的乐器。
游戏结束后，幼儿可以自由尝试其他乐器的演奏。
5.合奏表演：安排幼儿进行合奏表演。
教师分配角色，让每个小组负责演奏一种乐器的节奏和旋律。
幼儿可以根据自己的喜好和能力进行选择，并在合奏中发挥自己的才华和创造力。
6.音乐分享：鼓励幼儿分享他们在音乐中的体验和感受。
教师可以引导幼儿回忆沉浸在音乐中的那一刻，并用幼儿的话语记录下来。
让幼儿意识到音乐可以表达自己的情感和思想，并为他们创造一个安全的环境来表达。
四、延伸活动：1.自由创作：给幼儿提供一些乐器和道具，让他们自由发挥想象力和创造力，在自己喜欢的音乐中演奏和表达。
2.音乐制作：利用录音设备或音乐软件，帮助幼儿录制自己的音乐作品。
让幼儿亲自参与音乐的编排和制作过程，培养他们的音乐创造能力。
3.音乐展览：组织音乐展览，让幼儿展示自己的音乐作品和演奏技巧。
大班打击乐哇哈哈教案设计意图
大班打击乐哇哈哈教案设计意图教案标题：大班打击乐哇哈哈教案设计意图教案设计意图：本教案旨在通过打击乐器的学习，培养大班幼儿的音乐感知能力、协作能力和创造力。
通过有趣的乐器演奏和合作表演，激发幼儿对音乐的兴趣，提高他们的音乐表达能力和团队合作意识。
教案建议和指导：1. 目标设定：- 培养幼儿对打击乐器的兴趣，提高他们的音乐感知能力。
- 培养幼儿的协作能力和团队合作意识。
- 培养幼儿的创造力和表达能力。
2. 教学内容：- 打击乐器的种类和名称：介绍不同的打击乐器，如鼓、木琴、铃鼓等，并让幼儿熟悉它们的名称和特点。
- 打击乐器的演奏技巧：教授基本的打击乐器演奏技巧，如击打力度、节奏感等。
- 合作表演：组织幼儿进行合作表演，让他们通过合作演奏一段简单的乐曲，培养协作能力和团队合作意识。
3. 教学步骤：- 引入：通过播放一段欢快的打击乐曲，引发幼儿对打击乐器的兴趣，并与他们一起探讨打击乐器的种类和演奏方式。
- 学习打击乐器的名称和特点：通过展示不同的打击乐器图片或实物，让幼儿认识并说出它们的名称和特点。
- 学习打击乐器的演奏技巧：分别介绍每种打击乐器的演奏技巧，让幼儿亲自尝试演奏，并引导他们在演奏中感受节奏感和击打力度的变化。
- 合作表演：将幼儿分成小组，每个小组负责演奏其中一种打击乐器的节奏，通过合作演奏一段简单的乐曲，展示他们的合作成果。
4. 教学评估：- 观察幼儿在学习过程中的参与度和表现，包括对打击乐器的兴趣、学习打击乐器名称和特点的能力、演奏技巧的掌握程度以及在合作表演中的协作能力。
- 反馈和鼓励幼儿的努力和进步，提供积极的评价和建议，激发他们对音乐学习的兴趣和动力。
通过以上的教案设计意图和指导，教师可以有针对性地进行教学，培养大班幼儿的音乐感知能力、协作能力和创造力。
同时，教师需要根据幼儿的实际情况和学习进度，进行适当的调整和补充，确保教学的有效性和趣味性。
打击乐对幼儿发展的作用
打击乐对幼儿发展的作用引言概述：打击乐是一种音乐表演形式，通过敲击乐器产生声音，具有独特的节奏感和音乐魅力。
它不仅可以带给人们欢乐和享受，还对幼儿的身心发展有着积极的影响。
本文将从认知能力、情感表达、协调能力和社交能力四个方面，详细阐述打击乐对幼儿发展的作用。
一、认知能力：1.1 提升注意力：打击乐需要幼儿集中注意力，通过掌握节奏和击打乐器的技巧，使幼儿能够专注于音乐表演中，提高他们的注意力水平。
1.2 发展空间想象力：打击乐中的不同乐器声音和节奏变化，可以激发幼儿的空间想象力，让他们能够感受到音乐的立体感和空间感。
1.3 培养记忆力：打击乐曲目的学习和演奏需要幼儿记忆乐谱和击打的顺序，通过不断的练习，可以培养幼儿的记忆力和学习能力。
二、情感表达：2.1 情绪释放：打击乐是一种充满激情和动感的音乐形式，通过击打乐器，幼儿可以释放自己的情绪，表达内心的喜怒哀乐，缓解压力和情绪紧张。
2.2 情感交流：打击乐可以帮助幼儿学会用音乐表达自己的情感，与他人进行情感交流。
在音乐合奏中，幼儿可以与其他乐手协作，共同创造美妙的音乐，增强彼此之间的情感联系。
2.3 增强自信心：通过打击乐的学习和演奏，幼儿可以逐渐掌握技巧，取得进步。
这种成就感和自信心的提升，对幼儿的自我认知和自尊心的培养有着积极的影响。
三、协调能力：3.1 发展肌肉协调：打击乐需要幼儿用手、脚等身体部位进行击打，这样可以促进幼儿的肌肉协调能力的发展，提高他们的身体灵活性。
3.2 培养听觉协调：打击乐中的节奏和音符需要与乐器的击打相协调，幼儿通过练习打击乐，可以培养他们的听觉协调能力，提高音乐感知和理解能力。
3.3 提高眼手协调：打击乐中，幼儿需要观察乐谱并将其转化为击打动作，这对于幼儿的眼手协调能力有着重要的训练作用，提高他们的手眼协调能力。
四、社交能力：4.1 合作意识培养：打击乐合奏需要幼儿与其他乐手进行协作，共同演奏出和谐的音乐。
这样可以培养幼儿的合作意识，学会与他人共同努力，共同完成一项任务。
幼儿园音乐乐园：打击乐器演奏教学策划
幼儿园音乐乐园：打击乐器演奏教学策划幼儿园音乐乐园：打击乐器演奏教学策划在幼儿园音乐教学中，打击乐器演奏是一个非常重要的环节。
通过打击乐器演奏教学，可以促进幼儿的身体协调能力和音乐感知能力的发展，同时也能激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的音乐素养。
本文将围绕幼儿园打击乐器演奏教学展开讨论，从策划角度进行深入探讨。
一、教学目标1. 引导幼儿了解各种打击乐器，包括木琴、铃鼓、小鼓等，培养他们对打击乐器的认知和兴趣。
2. 培养幼儿的节奏感和音乐表达能力，通过打击乐器演奏，让幼儿感受音乐的魅力。
3. 培养幼儿的团队合作意识，通过合奏和合作演奏，增进幼儿之间的交流和合作能力。
二、教学内容1. 打击乐器基本知识的介绍，包括名称、外形特点、演奏方式等。
2. 打击乐器演奏节奏的训练，引导幼儿模仿节奏，拍打节奏，感受音乐。
3. 打击乐器演奏技巧的训练，包括手眼协调能力的培养、节奏感的培养等。
4. 打击乐器合奏的训练，引导幼儿在团队合作中学会倾听、协作，并培养对音乐的共鸣和表达能力。
三、教学方法1. 视觉教学法：通过图片、等多媒体形式展示各种打击乐器，让幼儿对打击乐器有直观的认知。
2. 听觉教学法：通过音乐欣赏、音乐故事的讲解，让幼儿对音乐产生兴趣，激发他们学习打击乐器演奏的愿望。
3. 实践教学法：在老师的指导下，让幼儿实际操作各种打击乐器，体验打击乐器演奏的乐趣。
四、教学环节1. 知识导入：通过介绍打击乐器的故事、演奏等方式，引导幼儿对打击乐器产生兴趣。
2. 基础训练：从简单的敲击动作开始，逐步引导幼儿学习打击乐器的演奏技巧。
3. 合奏演练：组织幼儿进行打击乐器合奏，培养幼儿的协作能力和团队精神。
4. 演出展示：组织幼儿进行小型打击乐器演出，让他们展现所学的成果。
五、教学评估1. 观察幼儿在教学过程中的学习情况，包括学习态度、操作技巧、团队合作等方面。
2. 结合教学内容，设计相关的乐园游戏、绘本故事等进行评估，从而全面了解幼儿的学习情况。
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打击乐器演奏与大班幼儿音乐感知能力的培养
作者：徐文娟
来源：《文教资料》2018年第31期
摘要：学前儿童音乐教育是在音乐审美过程中有计划、有目的地对学前儿童进行艺术教育的活动。
音乐由节奏和旋律两大模块构成，而节奏则是音乐的重要元素，幼儿节奏感的培养能够提升幼儿的音乐审美和感知能力、创造力及心理认知等。
本研究旨在结合儿童特长爱好进行打击乐器演奏，以了解幼儿音乐感知能力，剖析对幼儿音乐感知能力发展产生的影响，针对存在的问题找出更有利于幼儿发展的教育方法。
关键词：打击乐器演奏奥尔夫教学法游戏化教学
学前音乐教育内容是依据幼儿发展特点制定的，包括显性内容及隐性内容。
显性内容一般包括歌唱、音乐游戏、乐器表演、音乐赏析、韵律活动与基本乐理知识；而隐性内容则指音乐活动过程中涉及的音乐语言、肢体动作、音乐情感及社会性发展等内容。
音乐教育中打击乐器演奏活动不仅能让幼儿训练跟着音乐打节拍的能力，还能让幼儿对节奏型及音符时值的认知有更好的体验，节奏感的增强有助于幼儿认知完整乐曲的曲式结构，相应的音乐审美素养迅速提高。
在学前儿童艺术教育领域，达尔克罗奇的“体态律动”对后世影响深远，尤其对最基本的音乐感觉培养起到了关键性作用。
奥尔夫音乐教学法就是在达尔克罗奇体态律动教学体系的指引下，通过奥尔夫自身教育实践建立起来的，他吸取了体态律动的核心理念，将节奏放在了音乐教育的第一位，使得学前儿童音乐教育与动作发展关系的研究有了新的发现。
奥尔夫以节奏为根本，运用各种声势，采用即兴的形式最大限度地提升学生的创造性，发展儿童的个性。
奥尔夫的教育体系是开放的、非结构性的。
一、打击乐器演奏活动开展过程中出现的问题及成因分析
结合教学与观摩实践，我针对枣庄两所公立幼儿园及四所私立幼儿园（包括社区中心园）进行打击乐器演奏活动的调查，主要从教师个人素养、幼儿园活动组织、幼儿自身特点三个方面对调查结果进行阐述。
首先，教师个人素养的呈现。
幼儿个体差异大，水平及能力参差不齐，易受周围环境影响，注意力不集中，如果教师没有激发幼儿的活动兴趣，不能针对幼儿出现的问题进行及时反馈，久而久之幼儿就会对打击乐器演奏失去兴趣，不再有参与其中的愿望。
对幼儿打击乐器演奏活动目标设计不明确，一些教师尤其是新入职教师认为打击乐器演奏目标即教会幼儿操作简
单乐器演奏曲子即可，忽略打击乐器演奏活动对于孩子的主动学习兴趣和巧妙地结合身体感官聆听音乐节奏、表现音乐能力培养的促进作用。
在音乐活动中，教师能否投入情感，能否针对幼儿的年龄特点进行游戏化教学，是能否激发幼儿投入、感受、表现音乐的重要影响因素。
其次，幼儿园活动组织现状。
我先从幼儿园对音乐活动重视的程度方面进行调查。
公立幼儿园基本每周都会进行一次音乐主题活动，私立幼儿园大多以节日或活动的形式进行音乐活动，不仅可以看出幼儿园对音乐领域尤其打击乐器演奏活动的重视程度不高，而且开展活动的内容单一枯燥。
不仅因为打击乐器演奏活动准备和活动条件不允许，甚至没有打击乐器仅仅使用铃鼓等玩具代替，更多的还是幼儿园整个教育理念与专业教育水平不匹配。
活动方法的调查，75%的幼儿园会以传统上课形式进行音乐主题活动，有25%的幼儿园则以游戏方式进行活动。
教师使用的教学方法传统老旧，形式单一，没有跟上学前教育的前沿理念，大多还是幼儿园组织活动的经验匮乏。
最后，幼儿年龄特点与活动开展的尴尬。
一般来讲，打击乐器演奏活动多以大班幼儿为主要活动对象。
大班幼儿虽然专注力及音乐操作能力相对比较完善，心理多由他律向自律过渡，但易受外界事物的影响发生变化，例如在打击乐器演奏活动的过程中，当自己的表现或作品被忽视时会感到不安焦虑，当自己的一些操作实践没有得到认可而感到失望和沮丧，此时教师若不能及时针对幼儿的个性特点进行指导，则幼儿将有可能不能继续顺利进行活动。
二、组织幼儿打击乐活动的应对管理策略
针对以上问题，我主要从三个方面提出一些相对有效的教育建议：
第一，鼓励机制下激发幼儿对打击乐器及演奏活动的兴趣。
做到这一点首先要从乐曲的选择开始，在选择乐曲过程中尽可能选择一些贴近儿童生活的脍炙人口的明快的节奏感强的乐曲，结合幼儿年龄特点进行选材。
比如针对大班幼儿节奏感比较完善的情况，我们可以选取《铃儿响叮当》这首乐曲，旋律优美节奏感强，整首曲子的曲调鲜明简单，教师可以通过圣诞节导入，装扮成圣诞老人、麋鹿等角色，结合节日情境“给表现积极优秀的孩子送礼物”为故事背景，不仅提高孩子的参与积极性，更在某种程度上激励孩子思考、参与、创造。
第二，领会透彻奥尔夫教学法的核心，科学规范地运用该教学法进行打击乐器演奏活动。
通过激励的方法把孩子参与打击乐器演奏活动的积极性调动起来，接下来就要科学规范地把奥尔夫教学法的理念渗透到活动中。
例如，利用红、绿、黄不同的颜色分别代表拍手、拍腿、跺脚的动作。
其次，鼓励、关注孩子的创造发展，挖掘孩子的音乐潜能，进一步培养孩子的内在动机。
大班幼儿是由他律向自律过度的一个时期，孩子的自控力和专注力还需要进一步完善，教师要适当地鼓励和发展幼儿的探究内驱力。
打击乐器演奏活动的开展对于发展孩子的创造能力，促进孩子精细动作发展具有非常重要的作用。
教师在教学过程中要学会更新教学理念，不能墨守成规，积极引入奥尔夫教学法并活学活用才能真正提高打击乐活动质量。
第三，打击乐器活动的游戏化教学。
一般意义上讲，打击乐器演奏活动是一种特殊活动形式，就像一支乐队，有指挥、有组织，每个参与者各司其职。
在打击乐器演奏活动中，为使演奏更和谐，要求每一个参与的孩子克服以自我为中心的心理，关注合奏者的行为，尊重同伴，了解自己演奏的结果与合奏集体之间的相互影响，尽可能地在指挥的引导下完成乐曲的演奏配器。
角色表演是一种行之有效的方法，一旦幼儿担任了某一角色，在行动上受角色约束，那么集体责任感会增强。
打击乐器演奏活动从某种意义上讲要积极引导幼儿学会倾听整体音效，明确自己的演奏是否与合奏搭配，体验整体音乐在流动中不断变化的趣味，提高幼儿在集体活动中的自我认识、自我控制、自我表达及与他人协调合作的能力。
1.游戏化教学——故事情境法
许卓娅教授曾经做过研究，她认为游戏化教学在艺术领域的效果是惊人的。
游戏不仅是儿童的游戏，儿童亦是游戏着的儿童，在打击乐器演奏活动中使用耳熟能详的故事情境再合适不过了。
我以儿歌《拔萝卜》为例，幼儿在整个活动过程中利用不同类型的打击乐器区分不同的角色与动作，使得孩子操作乐器时很明确地划分音乐段落，对不同角色进行分类处理，如用比较沉闷的鼓演绎“老奶奶”拔萝卜时的蹒跚步履，用串铃代替儿歌中“大哥哥”的行为举止，用清脆的碰铃演绎“大姐姐”的清新脱俗，用三角铁装扮“猫咪”的温顺和吃力，当教师进行单一角色表演时，只有代表这个角色的乐器发出声音，其他乐器保持安静，此方法不仅能让每个孩子都倾听不同音色的乐器带来的情感体验，还能让幼儿对儿歌的记忆更加深刻，游戏化教学增强了音乐活动的效果，凸显了打击乐器演奏活动的娱乐功能。
2.游戏化教学——“打击乐器演奏材料”多元化
一般来讲打击乐器都是相对比较专业的教学道具，幼儿在掌握及驾驭乐器的过程中必须具备相应的操作水平和规范，但是幼儿的个体差异及教具材料的匮乏难免使得打击乐器演奏活动不尽如人意。
我们要让打击乐器材料丰富起来，可以让孩子利用自己身体中能发声的器官进行演奏。
如音乐歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，教师可以激发幼儿的想象力，尝试使用身体部位进行活动，随着歌词“拍拍手”、“跺跺脚”、“拍拍腿”、“敲敲门”等，任何有声响的物品都可以参与其中。
这种操作不只是单纯的动作，而是一项有趣的游戏，让孩子们尽情投入其中。
3.游戏化教学——打击乐器教学演奏形式的创新
在传统活动过程中，幼儿教师一般会采取各种配器方案及轮奏、齐奏等形式，游戏化教学则要求打击乐器教学演奏形式进行创新，给予幼儿更大、更开放的探索空间。
以活动《圣诞老爷爷的王国》为例，教师可以这样导入：“圣诞老爷爷邀请大家一起工作，提供了四种工具，铁罐、木槌、皮球、报纸。
怎么让这些工具发出声音呢？”孩子们自由探索，让这四种工具发出了各种有趣的声音。
接着，教师又引发了新的讨论：“那你们觉得哪一种最像撒种子呢？皮球可以用来做什么？报纸可以用来做什么？小木棒可以用来做什么？”在接下来的游戏环节
中，孩子们分别使用这几种特殊的“乐器”发出声响，用不同的音色和力度模仿圣诞老爷爷四季工作，完成圣诞礼物的精心准备过程。
综上所述，我们了解到传统观念下打击乐器演奏活动以培养儿童节奏感为活动目标，但这种活动目标的设计往往以重复机械的节奏练习为主，在某种程度上抹杀了幼儿们对音乐活动的兴趣。
当今在《指南》的引领下，我们开展打击乐器演奏活动时不仅要激发幼儿参与兴趣，还要以幼儿生活经验为前提，将创新创造意识融入传统打击乐器演奏活动中，使打击乐器演奏活动创意十足，让幼儿在敲打中感受快乐、收获知识，让打击乐器演奏活动真正回归到该有的本真模样，这件事我们一直在路上。
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