高中语文教学模式的改革与创新论文(共2篇)
高中语文新课改论文
高中语文新课改论文高中语文新课改的论文引言高中语文教育作为一门重要的基础课程，在学生的学习生涯中占据着重要的地位。
随着时代的发展和社会的进步，高中语文教育也随之进行了新的改革。
本文就高中语文新课改进行了论述，旨在探讨新课改对于高中语文教育的影响与意义。
一、高中语文新课改的背景高中语文课程是初中语文课程的延续，也是学生扎实语言基础、培养综合语言运用能力的重要环节。
随着社会需求的变化，传统的教学模式已经不能满足当前社会对学生语言能力培养的需求。
因此，高中语文新课改应运而生。
二、高中语文新课改的内容高中语文新课改注重培养学生的创新精神和综合语言运用能力，具体体现在以下几个方面：1. 修订课程标准：高中语文新课改对课程标准进行了修订，强调文化学科的核心素养和能力培养。
2. 引入跨学科教学：新课改鼓励教师在教学中引入跨学科的内容，拓宽学生的知识视野和思维方式。
3. 优化教学方法：新课改提倡以学生为主体，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
三、高中语文新课改的意义高中语文新课改对于学生的语文素养和综合能力的培养具有重要意义：1. 培养创新精神：新课改强调培养学生的创新精神，使学生具备创新思维和创造能力。
2. 提升综合语言运用能力：新课改倡导学生在语言表达、阅读理解、写作能力等方面进行全面发展。
3. 培养文化素养：新课改注重培养学生的人文素养和文化意识，使学生具备正确的文化价值观。
四、高中语文新课改的实施策略要推进新课改的有效实施，需要采取以下策略：1. 教师专业发展：教师应加强自身的专业发展，不断学习和研究，提高教学水平。
2. 学校支持保障：学校应给予教师必要的支持和保障，提供良好的教学条件和资源。
3. 家校合作：家长和学校要加强沟通和合作，共同促进学生的语文教育。
结论高中语文新课改是一项重要的教育改革举措，对于提升学生的语文素养和综合能力具有重要作用。
只有充分发挥新课改的积极影响，才能在培养有创新精神的高中毕业生的同时，为学生的未来发展提供更多的机遇与可能性。
高中语文新课改论文(共2篇)
高中语文新课改论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅谈高中语文新课改1前言传统语文课堂教育在中国的基础教育中，高中语文新课改是不受重视的课程，即使在高等教育中，中文专业也是形同虚设，世人常认为中文专业是一种“花拳绣腿”的专业，没有任何实际的用途。
在传统的老式课堂中，老师是按照高中教育与高考大纲进行“填鸭式”的教学，学生只是一味的去被动接受知识，而没有培养出对语文的兴趣，更不要谈学习语文的主动性了。
高中语文新课改高中语文新课改要求学生具有学习的主动性，具有创造能力，并且拥有该科目的知识框架，拥有听说读写等全方位的能力，而在课堂教学中要求与老师互换角色，成为课堂的主人。
新课改讲的是课堂学习的环节，但是课堂应当怎样组织教学是与高考、课程的参与者（学生，老师）有着密不可分的联系的。
2高考与语文新课改在新课改推行的近几年里，有不少老师认为，新课改与素质教育的推行在现行的“分数至尊”的高考制度面前显得苍白无力。
因此，语文的新课改如果要顺利的推行下去的话，一定要把评价学生学习的准则进行一定程度上的修改。
否则，新课改与素质教育只是一面倡导的旗帜，因为衡量学生优秀与否的标准还是卷面上的分数，而不是对个人能力的考察。
高考形式语言是一种柔和的，感性的，全方位的东西，现行的高考只是简单的对学生的读写能力进行了考察，而对听说的考察却没有。
很多学生认为自己是中国人，汉语是我们的母语，我们在平时的生活中经常使用，不用训练也没有问题，因此对其很轻视。
其实，在我们的日常生活中，听说的时间远高于我们读写的时间，如果我们的听说能力不强的话，与他人交流的过程中就会产生障碍。
如果强制在高考中加设有关汉语听说能力的考察项目的话，那么学生就会不自觉的在平时的说话与学习中注重听说的训练例了。
高考评分标准汉语博大精深，加之新课改要求学生对知识的理解以及创造能力。
语文教学改革论文（10篇）（共27691字）
语文教学改革论文(10篇)(共27691字) 第一篇：新课程标准下的高中语文教学改革研究摘要随着我国新课程教学改革的推进，高中院校也纷纷开始了教学改革。
全新的发展方向主要是以高中生的自主性学习为核心，以此不断促进学生的健康发展。
笔者认为新课程标准下的高中语文教学改革，是全新的一种教学探究式的、启发式的、积极式的高度贴合高中语文教学工作发展方向的教学模式。
基于此，笔者在文中主要对高中语文教学改革的具体策略进行分析。
关键词新课程高中语文教学改革高中教育阶段的语文学科教学作为学生个人综合素质培养的关键环节，特别是在当前全新的教学改革背景下，素质教育学生人才目标的培育方向已经十分明确，因此教师需要及时对过去传统的教学模式进行改革，通过借助科学有效的教学方法，来全面促进学生学习能力的提升。
一、现阶段高中语文教学工作中存在的问题首先，过去传统教学理念过于深化。
新课标中一再要求高中生作为课堂教学活动中的主体，要积极开发学生的自主学习潜力，充分调动学生的学习自主性。
但是，从现阶段高中语文学科的实际教学情况进行分析，由于任课教师长时间受过去传统错误教学观念的影响，我国现有的高中语文教学模式还是沿用陈旧传统的教学形式，即是指在课堂教学活动中一直沿用以教师为教学核心的单方面教学的方式，使高中生长期处于一种被动学习的状态。
此种错误守旧的教学模式，侧重强调教材内容的教学，却严重忽略了对学生自学能力的培养。
教师长期处于一种主导全局的地位，学生则被动地学习与内化知识，学习质量十分低下。
其次，语文教师过于看重课堂教学氛围的创设，也就是说，教师过于看重表面工作。
在实际教学过程中，经常借助一些与课堂教学内容无关的资料来吸引学生学习注意力，使得课堂有效的教学时间中大部分时间被活跃课堂气氛占据，为此，其课堂教学质量必然不尽如人意。
最后，语文教师在实际应用多媒体教学技术过程中，因为自身并没有彻底掌握科学有效的教学方法，导致在实际教学过程中出现适得其反的教学现象。
浅谈高中语文课堂创新教学论文
浅谈高中语文课堂创新教学论文浅谈高中语文课堂创新教学论文摘要：创新教学作为一种新型的教学理念，在高中语文教学中受到越来越高的重视。
创新教学要切实实行起来，而非简单作秀。
高中语文教师应当积极转变教学观念，积极进行教学创新，善于延展教学内容。
在充分提升自身素质基础之上，用创新教学的方式塑造学生的综合素质，使得课堂充满人文气息，让学生真正掌握语文学习的方法。
随着新课程改革的不断推进，高中语文教学也面临着更高的要求，高中语文教师在组织实施教学的过程中要不断进行反思，以此才能在语文教学中不断得到进展和突破。
本文就在当前高中语文教学的现状之下，提出了有效实施课堂创新教学的策略。
关键词：高中语文；创新教学；实践研究创新教学是在素质教育基础上开发的一种新型教学模式，以培养创新型人才为基础，改变以往的“授人以鱼”教学模式，转变为“授人以渔”，教师在课堂教学中要充分挖掘学生的自主创造性，培养学生的潜在创新力。
创新教学是我国教育事业发展历程中十分具有影响力的一种教学思想。
教师在这个过程中应当十分注重对学生的基础教育。
那么，高中语文教师应当怎样做才能有效地实施创新教学策略呢？笔者认为应当从以下几点入手。
一、做好学生的引导者，实施创新教学教师在课堂教学中要做学生的引导者而不是主导者，只有这样才能充分激发学生的主动性和积极性，要做好学生的引导者，笔者认为师生都应当做好课前准备工作。
教师在进行上课之前，要先让学生通过预习形成自己的知识体系。
高中语文预习可以通过读书笔记并记录搜集资料的形式进行，这些记录必须和下节课即将学到的内容相符，记录能够帮助学生了解一篇课文的背景和作者。
在课堂学习过程中，学生也能够信手拈来，在脑海中还原情境，开阔学生的眼界，丰富知识。
比如，在学习朱自清的荷塘月色这一课内容时，教师就可以先让学生朗读课文，将不会的字词标注出来，并通过自主查阅进行解决。
随后在第一遍的基础上进行第二遍朗读，第二遍朗读就需要大体了解课文的内容，在第三遍阅读之后再正式上课。
当前形势下高中语文教学改革论文
浅析当前形势下的高中语文教学改革摘要：变革课堂是实施新课程不可或缺的重要环节。
本文论述了作为中学语文教师应该做到哪些方面的变化。
关键词：课堂环境；潜能；创新时代语文是人类文化的载体，不仅是交际的工具，更是文化的重要组成部分。
随着经济和社会的发展，教育体制改革的深化，新课程对高中思想语文课教学提出了新的要求。
因此，高中语文教师在实施组织教学中，要不断进行教学反思，不断取得突破性的进展。
一、我们的教育观念要“变”观念是束缚人们行动的枷锁。
长期以来我们一直把教师定位在“传道、授业、解惑”，而新课程改革要求教师应该是终身学习的楷模，学习技巧的传授者，教育科研的专家。
所以在高中语文课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统、陈旧、落后的教育观念。
首先，转变教育观念要领会中学素质教育创新理论。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。
培养人才的关键在于教育。
所以作为高中老师我们首先应该学习创新思想。
培养创新观念。
其次，教师自身要对自己提出更好的要求，即提高业务素质。
所以高中语文教师不仅具有高尚的语文素质，更应该具有高深的业务素质，这就要求教师具有广博的文化科学知识、精深的学科专业知识和教育学、心理学知识形成多层次新型的知识结构，具有指导学生开展研究性学习的素质和能力。
再次，就学生自己而言，教师应该努力不让填鸭式的教学扼杀学生的创新意思，努力让其给自己找到一个正确的定位争做学生的引路人，而不是授之以鱼。
把课堂学习的主动权交给学生，注重学生能力素质的培养，总之，课堂必须以学生为中心，让他们真正的感觉到学习的乐趣。
二、教学模式要“转变”随着社会的发展和知识经济的到来，社会对知识﹑对人才﹑对人的综合素质都提出了更高的要求。
社会对语文教育也就提出了新的要求和新的目标。
知识经济的发展迫切需要培养具有开拓性﹑创造性思维的人才，在这种形势下，促使语文教学模式由传统的单一的教学模式向新的教学模式的转变，由单纯的教授知识转变为能充分体现学生的认知主体作用，培养其创造性的新型教学模式。
高中语文教学中创新教育论文
高中语文教学中的创新教育【摘要】学校的培养目标不仅仅是造就一批“知识性”的学生，更重要的是要培养千百万具有创造精神的新型人才。
因此，教师在教育中的主导作用也不仅是传授知识，更重要的是要通过创造思维的训练培养学生的创新精神。
语文是一门基础学科，如何根据高中语文学科的特点，充分发挥高中语文课堂教学中的训练功能，加强对学生创造思维的培养，这是一个需要探索的课题。
【关键词】创新教育；高中语文随着目前我国教育事业的不断发展，各种学科在教育模式上都实现了深化改革和完善。
在改革的过程中所运用最多的就是创新教育，这点在高中语文教学过程中表现得最为明显。
高中语文中的创新教育实际上就是要求在对语言文字、阅读写作各项教育内容中都要体现出创意的和个性上的表达。
一、目前我国高中写作教学在创新上所存在的问题（1）在教学中重文体、轻风格。
目前在很多高中的语文教学中，依旧将应试教育作为教育的主攻方向，表现在高中语文的写作教学上，就是很多老师非常注重写作文体，在写作文体的选择上更多是为了迎合高中大大小小的考试。
虽然在语文的写作教学过程中也提出了创新的教学，但是在实际的教学过程中所谓的创新也只是找出更符合考试要求、可以拿高分的写作文体，而忽视了写作本身的创新性。
（2）课堂教学重结果、轻过程。
目前在很多高中语文写作教学中都存在当堂作文这种教育模式，其实质应该是提高学生的能力，可是在实践中却变成了提高学生的写作速度。
在一定的时间内完成作文，实际上就是在训练考试中的作文能力，而不是真正的写作。
同时老师往往仅仅是给予了学生一定的话题，然后就是规定一定的时间进行写作。
这种教学方式过于重视结果，即看大家在一定的时间内到底可以完成多少，或者说在一个学期可以完成多少。
但是这并不能保证写作的质量，也无法实现写作教育上的创新。
二、新时期下高中作文写作教育的创新要求（1）写作内容要求自由表达。
教育改革中的新课程标准要求学生可以充分理解和认识到社会认同和自由表达之间的关系，确保学生在写作方面不会一味地照搬照抄老师的观念和写作要求，而在语文写作过程中真正表达出自身的真实感受，在文章中体现出真性情、真体验和真感受，这才是写作的真实目的所在。
新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文
新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文无论是在学习还是在工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？以下是小编为大家整理的新课标下的高中语文教学方式变革的思考论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【摘要】笔者结合教学实践，认为传统的语文教学方式已阻碍了教学目标的实现，必须在继承的基础上不断改革和创新。
要变“单边教学”为“互动式教学”，变“传授教学”为“探究式教学”，变“控制教学”为“情境式教学”，以利于提高学生的语文素养。
【关键词】高中语文教学方式变革思考课程改革的重心和焦点是课堂教学，教学改革的根本在于革新教学方式。
新课程把“教学”理解为“师生交往、积极互动、共同发展的过程”；《普通高中语文课程标准》也提出“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展”的基本观点。
一、以平等交往为前提，实现“单边教学”向“互动式教学”的转变“师传生受”式的“单边教学”，仅仅达成了“学会语文”的课程目标。
实施互动式教学以“平等交往”为前提，语文互动式教学的重心应落实在“思维互动”上。
语文课堂上，教师不能仅以频繁活动作为互动的标志，不能仅以气氛活跃作为互动的尺度。
实现“思维互动”，常见的策略有：第一，在讨论争辩中互动。
如教学《明天不封阳台》一课，可模仿中央电视台“实话实说”栏目组织一场辩论：房子装修封不封阳台？主持人（老师）与嘉宾（学生）实话实说。
第二，在质疑释疑中互动。
以教读日本作家川端康成的《花未眠》为例，教师先对作者和有关自然美、艺术美的知识作简要介绍，然后让学生自学课文。
自主学习过程中，学生质疑，找出难以理解的句子，于是问题接踵而至。
作者凌晨四点醒来发现海棠花未眠为何说它有种“哀伤的美”？有的学生说开花意味着凋零，所以作者哀伤；作者为什么说“一朵花很美，那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去”？有的学生说人生是一个错过的过程，我们也许错过了美丽的景色、美妙的音乐，等等，但是只要我们坚强地活着就能不断地发现美；为什么“坂本繁二郎的画，长次郎的茶碗和真正黄昏的天空，三者在我心中相互呼应，显得更美了”？有的学生说这是作者个人的审美体验，艺术家应该认真观察自然，准确表现自然，使欣赏者从艺术美中领略到真正的自然美；为什么作者以前没发现岚山的美，而这次却发现了？有的学生说，这里和文章开头互相照应，说明静观才能发现美，犹如作者在凌晨四点发现海棠花的美一样。
高中语文创新教学论文9篇
高中语文创新教学论文9篇第一篇：高中语文创新教学实践摘要：改革是教育发展的灵魂，也是教育与时俱进的体现，而探究教学有效性一直是高中语文教学的主攻方向。
尤其是语文教学，虽然属于文科的范畴但是提高语文创新能力的培养对提升学生的综合素质并对其他学科的学习等方面起着至关重要的作用。
当今社会需要创新，创新已成为国家发展的不竭动力，高中语文创新教学是符合社会发展潮流的，也是当今教学改革的必然要求。
本文主要从高中语文教学现状和高中创新教学策略两个方面展开具体的论述。
关键词：高中语文；创新教学；策略语文的教学已经超过了其简单的学科范畴，语文教学质量对学生的健康成长、价值观的养成起着举足轻重的作用。
高中新课标改革之前，我国高中语文的教学普遍存在教学效率不高、学生学习效率低下的现象，如何改变教学现状、实现高中语文教学创新发展是高中教学工作者探究的热门话题。
新课标实施以来，更加注重学生创新能力的培养，其对教师的要求也上升了全新的层次，各个高中学校的语文教师开始冥思苦想，积极地改正现有的语文教学方法和模式，努力找寻能够有效开展高中语文教学的方法。
对高中语文创新教学展开实践研究，对改善当今教学现状，真正实现学生创新能力培养具有重要意义。
１高中语文教学现状１．１教学机械化：新课标的实施对语文教学的要求发生了明显的改变，教师要注重教学方式的多样性，要根据学生的实际情况和教学中遇到的问题展开对应的教学策略。
应该从知识和实践技能、教学方式及其过程和价值取向三个层次来制定高中教学目标和方法。
但是，许多高中教师对全新的教学理念理解不到位，还是在以前的教学模式基础上进行教学目标的制定，使得教学目标缺乏人性化，从而与教育以人为本的教学理念相背离。
１．２过于依赖多媒体教学：当今的信息科技的飞速发展，使得多媒体教学这种现代化的教学模式开始在高中语文教学课堂广泛的采用。
多媒体教学对语文阅读教学中的创设情境、直观课文内容、提高学生学习语文积极性起到了明显的作用，极大的推动了高中语文教学的改革进程。
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第1篇：论高中语文教学模式的改革与创新
如今的高中语文教育教学方法多种多样，真正能将教学的重点转到学生学习方法的指导、鉴赏、应用等能力的提高方面，在许许多多的教学方法中还是比较缺乏的。
我们如果能更加清楚的认识到高中语文教学模式的改革，立足于培养学生创造性思维，打破传统教学模式，学生的综合素质必将大大的提高。
一、传统的教育教学模式需要改革
1、现有的教育教学模式。
教育学界在发现传统教学模式与国家所提倡的素质教育格格不入以后，也做出了许多寻求改革的方式方法。
到目前为止，也取得了卓有成效的成果。
在高中语文教育中大致表现为几种：①高中生的心理及生理发育已较成熟，自律能力较强，完全有了学习的自觉性，有这样的群体基础，教育教学模式发展成为一种学院式教学。
这样的教学模式和现在的许多大学院校一样，都属于基本能力提高和术业专攻的阶段；②有的放矢，有明确的教学目标，课堂才能有效率。
目标生成型教育教学由此诞生。
这样的模式使得在高中语文教学时，不论学生还是老师心里都确立一定的目标，之后的教学活动才能有序进行。
③结合高科技手段的教学模式也得到重视。
学生在学习过程中，可以适当运用计算机等多媒体网络作为认知工具。
比如利用这样的方法，
可以使得像文言文学习这样看似枯燥的学习变得有趣生动。
2、传统的高中语文教育教学模式。
教学模式指的是在一定的教育思想，教学理论和学习理论指导下的，在某种环境中开展的教学活动进程的稳定结构模式。
传统教育教学中，老师是主动的施教者，学生是外界刺激的知识灌输的对象。
也就是说，在这样的模式中，完全是以老师为中心，老师传授，学生被动接受。
太过依赖于老师的教授作用会最终会造成教与学的完全脱节，教学质量差，以至于学生自己的动手，自学能力都不高的后果。
实践证明，新课程改革以来，传统的教学模式已经完全不能适应新形势下的教育教学的发展。
这样的模式太过依赖于老师的作用，完全忽略了学生学习的积极主动性，也不能调动起他们的学习兴趣。
导致许多学生动手能力差，自学能力差。
大大影响了教学质量。
所以改变现有的教学模式是一项刻不容缓的教学任务。
高中语文教学任务繁重，这一学科具有特有的艺术形象思维功能，这也正是在教学模式上发挥创新思维的优越条件。
二、在学习语文过程中创新思维
创新本来就是在继承传统的基础上来实现的，这要求创造者要对人类几千年的文化知识以及科学技术都要有一个重新构思，重新组合才能创造出新的成果。
高中语文的教学需要老师在教学中不断创新教学理念，才能使学生主体的地位
得到发挥。
发展一种新型的教育模式的创新思维需要在老师和学生两个方面开展：
1、发挥学生的主体能力。
旧的教学模式使得学生对语文不感兴趣，渐渐淡化了主动学习的能力。
基于此，就要打破常规，提高学生的学习兴趣。
语文的学习要求学生在心灵的体会，提高自己在语言能力上的修养。
学生在课堂上要做一个知识的探究者，自身发展的创造者。
培养创造性思维能力需要全面规划，分步实施，注重实效。
使得学生具有充足的信心去主动克服学习中的一切问题困难。
学生在学习语文过程当中所表现出来的发散性思维就是教学过程当中的关键点。
让学生能够大胆的推敲问题，启发思维，懂得借题发挥，大胆质疑。
为了能更好的培养学生的听说读写能力，学校也可以开展各种各样的课外活动，例如朗诵比赛，写作比赛等，拓宽学生的知识面，也加大了阅读面，在课堂内外都能和别人交流学习。
这种方法能够让学生在日常生活中能有一些心灵的体验和感悟，才能更好的提高自身的语文素养。
这个目标不是仅仅能依靠老师传授课程来达到的，最基本的还是要靠学生这个主体来实践获得。
2、发挥老师的引导和启发作用。
让学生沿着老师设计的思维方向进行深入学习，是实现教学的最终目标。
首先，老师要有明确的提纲，教学提纲是贯穿始终的线索。
同时还要
注重学生的合作意识，深入思维水平以及系统归纳能力。
在学习问题面前，老师应当鼓励学生自主解决，独立思考，有自己的看法和见解。
也可以成立一个学习小组，先进生和后进生一同学习，共同分享学习成果，加强合作精神。
老师要注意培养学生的归纳能力。
使学生学会紧扣学习的中心问题，提高学习效率。
简要的说，老师在全过程中要整体把握，点拨引导，提高探究教学成效。
当学生或小组在探讨学习遇到困难时，老师要及时提供帮助，对于小组学习中体现出来的先进学习方法，老师要及时的给予肯定和赞扬，予以推广，提高整体的学习效率和教学成效，促进教学目标的实现。
高中语文教学模式要打破传统教学模式，适应现代教育的需要。
走出原有模式当中的理论误区，建立一个科学的教学系统。
对学生不放心的心态在各方面成为了制约我们放手让学生成为学习主人的主要障碍。
实际上这样的担心完全是多余的，因为我们忽视了学生生动而形象的母语背景。
我们必须适应这一点，那就是教学的重点要从语文知识的学习转移到通过语言形式，知识的训练，最终到人生的发展上来。
以创新学习为方法，以培养“学生阅读，写作，语言交际能力”为目标，以学生活动为主体，文理结合。
同时还有课本内容和社会实践的结合。
这样才能大大提高学生的综合素质，运用高中语文教学新模式的教学才能创造出更多富有创造精神的新人才，高中语文教学模式才能完成这次华丽的
转身。
第2篇：新课改下高中语文教学模式探析
《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了“一个核心”和“三个维度”的教学理念。
“一个核心”以学生的全面发展为核心。
新课程明确提出突出学生学习的主体地位，培养学生学习语文的兴趣。
新课程标准同时提出了语文教学三个维度的概念，新一轮课程改革顺应时代潮流，新课标鲜明地提出中学语文教学应当“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，这就要求我们要尊重学生在学习过程中的主体地位，促进学生生动、活泼、和谐地发展。
一、多元评价，促进学生全面发展
高中语文老师在教学过程中应体现出尊重学生，体现出学生的主体地位。
老师可以通过运用激励、赞赏学生的评价方式来鼓励学生全面发展，抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励。
笔者以为，多元评价应体现在：（1）目标的达成性，即评价应围绕目标，做到实事求是；（2）激励诱导性，即注意引导学生的合理之处，鼓励学生勇于发言，善于发言；（3）培养创新性，即注意对学生创新精神的培养，引导学生在知识创新中不断升华发展。
二、变革传统教学理念，树立学生的主体地位
新课改明确提出语文教学中要突出学生学习的主体地
位。
树立学生的主体地位就要尊重学生在课堂上的主体地位，尊重学生的创造性和能动性，最大限度地激发学生的创新能力和理解能力。
1.建构平等的对话观
树立学生主体地位很重要的一环就是建构师生平等对话的教学观。
新的教学模式中，要求老师鼓励学生发表自己对于文学作品的不同理解，鼓励学生从多角度认识作品和理解作品。
在课堂讲授中，不再单一强调知识和能力、过程和方法的学习，同时注重对学生情感态度和价值观的培养。
2.激发学生的学习兴趣
学好高中语文就必须帮助学生树立自信心，激发学习兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
在这种环境中，学生体验如何借助自我指导和教学支持，怎样控制自己的思维过程，这时他们更高水平的思维和动机就会被激发出来，自我调节能力同时也随着提高。
语文学习动机产生之后，学生的学习态度、学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又将促进老师课堂教学效率的提高，教与学才能真正进入良性循环。
三、课堂教学与课外实践、必修课和选修课的平衡
老师在传统教学模式下对课堂教学的重视程度不言而喻，但是对课外实践的重视程度却不够重视。
新课标要求高
中语文课程教学要加强语文实践，联系学生生活、沟通古今中外，面向未来，面向世界。
语文教学要向学生展示多样性的语文课程内容，提供丰富的语文营养。
同样，在传统的高中课堂教学中，老师处于科目考核的压力，一味地侧重对必修语文课的讲授而忽略了对选修课的重视。
事实上，选修课的文章是必修课的重要补充，通过选修的读本一方面可以扩大学生的阅读面和丰富学生的知识面，同时选修课能够增加语文学习的趣闻性，提高学生学习语文的积极性。
四、感情渲染
“激情”是语文老师情感素质的内涵之一，它可以使沉闷的课堂充满勃勃的生机。
文学本是能让人感动的艺术，被感动着的师生应是如痴如醉，被感动着的课堂应是灵气四溢，诗情飞扬的。
因此，语文老师在教授文学作品应该是饱含深情的。
新课改明确要求老师在教学过程中注意对学生文学情感的培养，因此，老师必须在课堂授课时倾注自己的情感。
只要坚持变革中学教育模式，树立以学生为本的思想，教学过程中注意老师的感情渲染，平衡课堂教学与课外实践的关系，就一定可以完成中学语文教学的目标任务，达到新课改的中学语文教育的要求。