《登泰山记》教学设计
登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇
登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇Teaching design of classical Chinese translati on and annotation for climbing Mount Tai登泰山记文言文翻译及注释教学设计6篇前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。
本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：登泰山记文言文原文教学设计2、篇章2：登泰山记文言文注释教学设计3、篇章3：登泰山记文言文翻译教学设计4、篇章4：登泰山记创作背景教学设计5、篇章5：登泰山记作品鉴赏教学设计6、篇章6：登泰山记作者简介教学设计《登泰山记》是清代姚鼐在乾隆年间创作的泰山题材著名散文。
文章描述了作者冒雪登泰山观赏日出的经过，描写了泰山的雄奇形势，并考察纠正了泰山记载的错误，文字简洁生动，写景尤为出色，是桐城派古文的名篇。
登泰山记文言文翻译及注释是如何呢?本文是小泰整理的登泰山记文言文翻译及注释资料，仅供参考。
篇章1:登泰山记文言文原文教学设计登泰山记泰山之阳，汶（wèn）水西流;其阴，济水东流。
阳谷皆入汶，阴谷皆入济。
当其南北分者，古长城也。
最高日观峰，在长城南十五里。
余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。
是月丁未，与知府朱孝纯子颖由南麓（lù）登。
四十五里，道皆砌石为磴（dèng），其级七千有余。
泰山正南面有三谷。
中谷绕泰安城下，郦（lì）道元所谓环水也。
余始循（xún）以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。
古时登山，循东谷入，道有天门。
登泰山记教案教学教案
登泰山记教案-教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和表达技巧；（2）学会欣赏古代文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情；（2）激发学生立志攀登人生高峰的决心；（3）树立学生克服困难、勇往直前的信念。
二、教学重点1. 《登泰山记》全文的理解与背诵；2. 分析文章的结构和表达技巧；3. 掌握文言文的基本阅读技巧。
三、教学难点1. 文言文实词、虚词的理解；2. 文章深层次含义的把握；3. 古典文学作品的欣赏。
四、教学过程1. 导入新课：简介作者姚鼐的生平和创作背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读《登泰山记》，理解文章大意，标记生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和表达技巧，品味文章的语言特色。
4. 课堂讲解：讲解生字词，解释文言文实词、虚词的含义，分析文章深层次含义。
5. 欣赏与感悟：引导学生欣赏古代文学作品，体会作者攀登泰山的心情，激发学生攀登人生高峰的决心。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 背诵《登泰山记》；2. 完成课后练习，巩固所学知识；3. 写一篇关于攀登人生高峰的感悟文章。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生感受泰山的壮美，激发学生学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 启发式教学：引导学生思考，激发学生的创新意识，提高学生的分析能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 背诵情况：检查学生对《登泰山记》的背诵情况，检验学生的记忆能力。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
登泰山记教学设计优秀3篇
登泰山记教学设计8一、教学目的：1、学习扣紧写景中的气候特征，按时间顺序，寓情于景，情景交融的写法。
2、领略雨中泰山别具情趣的美好风光。
二、教学重点、难点：1、重点：随着立足点的变化，变换观察对象移步换景。
2、难点：写景中穿插着抒情。
三、教学时数：两课时四、教学步骤：第一课时预习思考题：1、作者按照什么顺序描写了泰山的哪些景物？2、“雨中”泰山的景物有什么特色？3、作者“雨中登泰山”体验到的“独得之乐”是什么？词语补释：绮丽：鲜艳美丽影影绰绰：模模糊糊，不真切。
峥嵘：形容山势高峻突出。
意兴盎然：兴致洋溢的样子。
盎然：形容气氛、兴趣等洋溢的样子。
洄漩：水流回旋。
望穿秋水：形容盼望得非常急切。
秋水：比喻眼睛。
淅淅沥沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
回环曲折：环绕弯曲。
作者简介：李健吾（1906——1982）我国现代著名作家、戏剧家、翻译家，山西运城人。
清华大学西洋文学系毕业后留学法国。
主要译著有《福楼拜评论》，早年的剧作有《草莽》、《青春》和根据外国名著改编的《乱世英雄》、《山河怨》等。
1957年起担任中国科学院（现中国社会科学院）外国文学研究所研究员。
他的散文清新质朴、深隽真挚。
泰山简介：泰山位于山东省内，是我国五大名山（东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山）之一，古称东岳。
泰山最高峰玉皇顶（又叫天柱峰）海拔1524米，有南天门、日观峰、经石峪、黑龙潭等许多名胜古迹。
在我国众多的山峰中并不算高，但由于它矗立在齐鲁原野之上，在周围海拔只有25米的平原和100——200米的丘陵衬托下，显得特别高峻。
泰山雄伟峻拔，巍峨壮观，文物荟萃，和几千年来的中国历史文化交织在一起，因此，人们常把泰山当做崇高伟大的象征。
杜甫《望岳》诗：岱宗夫如何？齐鲁青末了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
结构层次：一、（1节）作者希望登游泰山的心情由来已久。
二、（2——8节）作者冒雨登上泰山及其沿途所见风光。
《登泰山记》教学设计合集15篇
《登泰山记》教学设计合集15篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如工作总结、工作计划、工作报告、活动总结、实习报告、演讲稿、规章制度、心得体会、自我鉴定、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as work summaries, work plans, work reports, activity summaries, internship reports, speeches, rules and regulations, experiences, self-evaluation, and other sample articles. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!《登泰山记》教学设计合集15篇《登泰山记》教学设计篇1〔设计说明〕文言文教学是高一语文教学的难点，学生学起来感到困难，学习兴趣受到影响。
《登泰山记》语文教案
《登泰山记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）了解作者姚鼐的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）学会通过朗读、感悟，体会文章的思想内容和情感表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情；（2）激发学生对祖国河山的自豪感；（3）引导学生树立远大的志向，勇于攀登人生高峰。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《登泰山记》；（2）理解并掌握文言文的基本阅读技巧；（3）分析文章的表达技巧和艺术特色。
2. 教学难点：（1）文言文中的生僻字词的解释和理解；（2）文章中所蕴含的深刻哲理的感悟。
1. 导入新课：（1）简介作者姚鼐的生平和创作背景；（2）引导学生关注文章的，激发学生对泰山的好奇心和学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，解决字词障碍；（2）学生结合注释和工具书，理解课文内容，体会文章的语言风格。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的表达技巧和艺术特色；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生通过朗读、感悟，体会文章的思想内容和情感表达；（2）激发学生对自然景观的热爱和敬畏之情，培养学生的审美情趣。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置课后作业。
四、课后作业1. 熟读并背诵《登泰山记》；3. 搜集有关泰山的历史文化资料，进行拓展学习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以确保学生能够达到预定的教学目标。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，提高教学质量。
1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考和探究兴趣。
2. 利用多媒体展示泰山的风光图片，帮助学生直观感受泰山的雄伟壮观，增强学习兴趣。
登泰山记教案优秀5篇
登泰山记教案优秀5篇《登泰山记》教案篇一教学目标1、指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2、指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3、体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点1、积累相应实词、虚词。
2、背诵全文。
课时分配两课时教学过程第一课时一、导入新课中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品(参见课文注释及教师教学用书)三、整体把握1、朗读课文，正音。
2、默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3、理清思路：问：全文共5段，每段要点是什么？学生默读，讨论，明确：第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：1、课后练习一、二。
2、熟读课文。
第二课时一、导入：通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。
作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。
二、登山过程和路线。
问：作者如何详写登山路线和经过呢？默读课文，分析讨论明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。
作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。
最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。
登泰山记教案教学教案
登泰山记教案-教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《登泰山记》全文；（2）能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）了解泰山的地理、历史和文化背景，感受泰山之美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和敬畏之心；（2）培养学生的团队协作精神和集体荣誉感；（3）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中重要词语、句子的翻译和赏析；3. 泰山的相关知识。
三、教学难点：1. 文中某些生僻词语的理解；2. 文中修辞手法的分析与运用；3. 对课文内涵的深入挖掘。
四、教学准备：1. 课文文本《登泰山记》；2. 泰山的相关图片、资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示泰山图片，引导学生关注泰山的美景；（2）简单介绍泰山的地理、历史和文化背景；（3）激发学生学习兴趣，导入新课《登泰山记》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）要求学生圈点勾画出课文中的生僻词语；（3）鼓励学生通过查阅资料或课后注释，自主学习生僻词语的意思。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（2）选取代表性的句子进行赏析，分享学习心得；（3）教师点评，总结学生探讨成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻词语和难句；（2）分析课文结构，梳理文章思路；（3）阐述课文中所蕴含的哲理和作者的情感态度。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文朗读和默写；（2）选取课文中的句子进行翻译和赏析；（3）填写课后练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课文背诵和理解的重要性；（3）激发学生对泰山文化的兴趣，鼓励课后拓展学习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湖北巴东一中胡其林
【说课】
在古代山水游记中，清代姚鼐的《登泰山记》是一篇脍炙人口的传世佳作。
本文叙述了作者冬日登览泰山和观日出的全过程，再现了泰山雪后晴日的奇异景色以及日出时的壮观瑰丽的场面。
全文不足千字，其内容很丰富。
作者先总写了地理位置及形势，首选为我们勾勒了泰山的轮廓，采用点面结合写法。
然后写登山的具体经过，详略地描写了途中的艰险和初登顶峰的所见。
苍山、白雪、红日、云雾、流水、城廓，绚烂如画，尽收眼底。
接着浓墨重彩地描写了作者泰山之巅观日出的情形，作者按时间顺序写了日出前、日出时、日出后的景观，写景层次分明，多角度地给我们描写了一幅瞬息万变的绮丽图景。
最后略写了登山所见的人文景观和自然景观。
文章以时间为经，以泰山景为纬，采用移步换景的写法层层深入地描写景物，结构完整严谨，语言简洁，生动形象，体现了姚鼐散文的风格。
本文内容简单，语言文字浅显，在预习的基础上，我主要从文章描写景物的特点和手法入手，从文章写作借鉴的角度和审美的角度去欣赏文中的景物描写(“泰山日出”、“泰山夕照”)，从而学习借鉴大家的大手笔，感悟作者的大情怀。
具体教学中，我主要以第三段写景为重点引导学生鉴赏，培养学生的知情意行及审美感受能力。
先引导学生赏析文本经典，通过讨论获得写作借鉴和人生感悟。
再补充同题材内容比较阅读。
最后让学生进行口头表达训练达到知识迁移的目的。
教学中采用鉴赏法、讨论法，拟定用一课时完成。
【目标要求】
1、赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
2、培养学生的鉴赏能力和审美能力。
3、培养学生口头表达能力。
【重难点】
重点：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。
难点：结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。
【教学环节】
一、导入
太阳东升西落，日复一日。
太阳是光明、温暖、激情的象征。
我们也司空见惯，但没有引起大家的注意。
在文人的笔下，太阳却是那样神奇瑰怪，多姿多彩。
毛泽东曾在《沁园春•雪》中写到“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”。
虽是想象，但景色是何等壮丽。
诗人金哲在《通往太阳的路》中写到“大海、日出碧波上漾出一条彩绸路”。
奇特的想象、缤纷的色彩，为我们勾勒出了海上日出的雄浑壮丽景象。
泰山观日出是泰山顶上一道特别的风景，那么泰山日出又是一番什么样的景象呢？
二、学生朗读全文。
三、教师总体分析本文构思。
作者以登览为主线，以日观峰为主景，采用移步换景的写法，为我们描摹了四幅气韵俱佳的生动形象的画面：泰山地势图——雪后登山图——泰山日出图——泰山景物图
四、重点欣赏文中第三段“泰山日出”片断
1、请学生朗读第三自然段，其余学生画出表示时间的词语和相应的景物，填出黑板上的表格。
【教师板书】
时间景物特征描写角度艺术手法及效果
五鼓寒风呼啸
积雪击面
云雾弥漫近/动景侧面烘托
为日出蓄势
稍见山白若樗蒱
云一线异色远/静景烘托蓄势
须臾云雾幻成五采远/动景烘托蓄势
日上日正赤刀丹
红光下承之远/动景
虚实结合正面描写
回视绛皓驳色
山皆若偻远/静景
色彩/情态
侧面烘托
拓展意境
2、问题讨论
1)本段重点是写日出，可作者没有直接入题，又是怎么写的？(见上表分析)
2)作者已完成日出描写，为什么还要写“回视”这一句？(见上表分析)
3)从作者对泰山日出的景物描写中，你获得了哪些写作启示或人生感悟？(开放性)
提示：
从写作角度看：
a、写作要善于观察生活，感悟人生，捕捉生活细节，才能写出好文章来。
b、写景要抓住景物的特征多层次多角度来写。
c、写景要注意表现手法多样化。
如正面侧面结合，动静虚实结合等。
d、写景语言要简练，生动，富有文采。
从人生感悟角度看：
a、世之奇伟瑰怪，非常之观常在于险远，非有志者、非有力者、非有情者而不能至，不能悟也。
b、不经风雨，怎么能见彩虹。
要想得到美的感受，非付出艰辛的代价不可。
c、要做生活的有心人，热爱生活，热爱自然，才能驱散心灵的阴霾。
d、要养成勤于观察，勤于思考的习惯。
………
3、拓展阅读(教师补充资料，学生比较两文描写日出的异同)
秋未冬初，星皎云净，夜色空濛如縠，村鸡鸣，曙光生。
登日观，注目久待，苦日不至。
才一转瞬，忽露半体若月弦，其色殷红，光乃不曜，终为一轮而上腾，少顷，日中忽如一灯吐焰，次如炬，次如瓶，次如罍樽，次如葫芦。
上黄白，下赤紫，作薄蚀状。
又次如葫芦、罍瓶之倒置，最后如炬之烬。
盖其初为海气所蒙，蝉蜕即尽，然后全体昭融，光芒四射。
云跃前却，若危船颠浪，心为震荡。
其下积雾，色正黑。
俄而重雾之下，忽出白练，长可竞天，殆海水也。
(清•孔贞瑄)
（学生讨论交流，教师总结）
提示：
相同点：二者皆按时间顺序写了日出的动态过程，都注重景物色彩的瞬息变幻，动静结合，都采用了烘托的艺术手法和比喻的修辞手法。
不同点：课文善于用侧面烘托手法，孔文侧重从正面直接描摹。
课文侧重日出前后的色彩变化，孔文侧重于日出时的形态变化。
孔文对景观成因作了解释，课文没有这一层。
孔文采用了博喻绘形绘色，生动形象，栩栩如生，课文中的比喻没有孔文丰富。
…………
4、学习借鉴大家写景手法，进行口头作文表达训练
请同学们闭上眼睛，想象你所观察到的日出景观，用自己的语言表达出来。
不少于100字。
(开放性表达)
学生构思3～5分钟，请同学表达，师生共评价。
五、利用刚才的鉴赏方法自己去欣赏“泰山夕照”图，并用诗歌形式改写之。
教师示范：
苍山耸翠/白雪皑皑/映照天南/鸟瞰山麓/汶水西流/徂徕横卧/雾萦山腰/飘若仙带/残阳普照/江山如画。
六、课堂小结
本文是一篇脍炙人口的山水游记。
作者多层次多角度地描写了泰山奇景奇观，尤其是写泰山日出一节尤为精彩生动。
写景循序渐进，步步深入，既富层次感，又有立体感，真可谓主从相属，高下相倾，远近相配，色彩相融，动静结合，栩栩如生，引人入胜。
这篇不足千字的文章却给我们无限的美感的遐想，同学们，做生活的有心人吧，关心生活，热爱生活，你会发现明天有太阳更绚烂!
作者sohu。