_我家门前的海
《我家门前的海》教学课件
海水像绿草
样子
牧 场 作用 浪花如白花
发展养殖业
生大 活海 紧与 密渔 相家 连人
“画”（20—28段）是文章的第四 部分，主要写大海是一幅美丽的画。
景美，生活更美！
主题解说
本文通过记叙海的多变，海的富饶，海 的美丽，表达了渔家人对和自己生活息息相
关的那片大海的无限深情与无比热爱。
词语学习
声韵 姗姗 希冀
涟漪 严肃 迷离
惺忪 内涵
羞怯 硕大
应接不暇
人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生
命：心，装着海；眼，荡漾着海；笑，就是
海的声韵……
这是文章的总起句，也是文章的第一部 分，写渔家孩子有着海一般晶莹的生命。
“多变的脸”（2—11段）是文章的第二 部分，主要写海面是多变的，不同情况下海 面有着不同的景象，就像人的脸有着不同的 表情一样。
作者简介
张岐：1945年参加工作，做过小学教师、 编辑、专业作家。他的儿童散文《我家门前
的海》曾获中国作家协会首届全国优秀儿童
文学奖。
主要作品有散文集《蓝色的足迹》，散
文诗集《蓝色摇篮曲》，小说集《神秘的小
岛》等。
生字学习 怯qiè（胆怯） 芭bā（芭比）
藻zǎo（海藻） 硕shuò（硕大）
驰chí（奔驰） 愈yù（愈合） 骏jùn（骏马）
清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝
涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸，
还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。 这里将清晨的海面形象地比喻成刚睡醒 的人的脸，写出了海安恬的特点。“羞怯地 蒙着一层薄薄的面纱”则是作者由所见产生 的无尽想象，写出了清晨的海面如一位美丽 的少女的脸，尽显其安恬之美。
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿
我家门前的海
我家门前的海目标：1、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、愈”等5个字。
2、初步阅读课文把握课文主要内容重点：读通课文、认准生字、了明主要内容。
过程：一、歌曲导入师：播放《大海啊故乡》歌曲，问听着这熟悉的旋律，你想到了什么？生：大海时而风平浪静，时而波涛汹涌师：“有纳才能吐”有积累才能够表达，说的真好。
生：我想到了各种各样的海鸟上下翻飞，海边的人们有的在海滩上悠闲地散步。
师：说的太好了，你的想象真丰富，今天就让我们来学习一篇有关大海的文章（板书课题）《我家门前的海》之前要你们对本课已经预习了，在预习的过程中，你们都解决了哪些问题，谁来和大家分享一下你的成果。
生：在预习的过程中我认识了7个生字，和大家分享你的识字方法（看拼音、偏旁+熟字）生：我发现了本文中有两个容易读错的字如：1、“姗”读shan不能读san2、“藻”是第三声，不能读成第四声。
说的真好，能领着大家读一遍吗？生：我还找到了3个妙词：安恬羞怯应接不暇生：我还找出了形近字、多音字生：我看到了ABB、ABAB的词语邹巴巴愈来愈美。
师：你们真是一群爱学习、会学习的孩子，不仅预习的很到位，而且还会自主解决问题，你们真了不起。
师：总结易读错，写错的字，再让学生齐读一遍。
二、初读课文，整体感知师：诗人说，大海是一首诗，大海是一幅画。
音乐家说大海是世界上最美的交响乐，那我家门前的海又是怎样的，让我们大声朗读课文，读完之后告诉老师你读懂了什么？要求：读准字音，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。
师：听你们的朗读时一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，谁来告诉老师你读懂了什么？生：我读懂了作者把我家门前的海比作是多变的：清晨风平浪静时像————起风时像————涨潮时像————生：这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法生：我还知道了海水就是望不透的绿草，浪花就是不败的白花生：我还明白了作者之所以喜欢有丰富感情的大海，是因为在他眼里大海响父母亲一样亲切。
12.我家门前的海(相关资料)
12.我家门前的海一、聆听作者的心声《我家门前的海》选自张岐系列散文《俺家门前的海》，散文家张岐早在六十年代就已写海而闻名。
他曾荣获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖。
《俺家门前的海》分为三部分，第一部分是《海》，第二部分是《多变的脸》，第三部分是《画》。
张岐老先生分别以不同的视角，把大海比作光明锃亮的大玻璃镜，比作多变的脸，比作家门前的一幅画等等，体现出他对自己家门前大海的无限热爱之情。
二、感悟编者的意图1、地位作用大海美丽、壮阔、雄浑，有时沉静，有时凶猛，变化之中，带给人无尽的遐想，展示着无穷的魅力。
本板块以海为主题编排了4篇课文。
《海浪》是一首现代诗，表达了海带给家人的乐趣和鼓舞；《读海》表达了作者对神秘的大海的向往和热爱。
《我家门前的海》是一篇散文，将人、海、天融为一体，以孩童的心态看海、想海。
《海底世界》是一篇科普文章，向我们介绍了景色奇异、物产丰富的海底世界。
4篇课文通过不同的体裁和作者不同的视觉感受，向我们展示了从海面到海底的不同特点，让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。
《我家门前的海》是本版块的第三篇文章，“学会抓住关键词语和联系上下文内容的方法体会人物的思想感情。
”这一教学目标就主要由这一课来承载。
2、教育价值《我家门前的海》是一篇精读课文，讲的是“我”家门前的海像一面大玻璃镜，之后作者又将天空想象成一个倒过来的大海，接着写大海给了“我”无尽的遐思，最后写笑是海的声韵。
这篇散文短小精巧，语言和表达视角新颖，传递着张岐老先生对海的喜爱并较容易地唤起读者对海的向往和喜爱。
三、品味文本的特色文章的开头笔墨丰满，描写了海色彩的神奇。
将蓝作为主色调。
天海浑然一体，晶莹剔透。
蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……映着天，天变蓝了;映着云，云变蓝了;映着鸟，鸟变蓝了。
接下来作者采用比喻的修辞方法，将天空、云儿、鸟儿都“海化”了，试图让海的范围逐渐扩大，浩瀚而辽阔，整个宇宙都变成了海的世界。
小学三年级语文《我家门前的海》原文、教案及教学反思(最新)
1.小学三年级语文《我家门前的海》原文蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……我家门前的海，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。
真有趣呀，仰着头，天变成一个倒过来的大海，那云，就是翻滚奔腾的波涛，那鸟，就是结群洄游的鱼……还有声音哪！我就生长在这蓝色的透明的世界。
这世界给了我无穷的乐趣，给了我无尽的遐思的翅膀，给了我永恒不泯的童心……因此，人都说渔家的孩子有着海一般晶莹的生命：心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵……2.小学三年级语文《我家门前的海》教案教学目标：1、认识7个生字，掌握“晶”字的字理演变过程。
2、有感情地朗读课文，积累语言。
3、感受语言文字的美以及大海的美，体会作者对海的热爱。
重点：感受语言文字的魅力以及大海的美，体会作者对海的热爱。
难点：通过语言文字感受大海的美，体会作者对海的热爱。
准备：有关大海的图片。
流程：课前准备：同学们，今天由我和大家一起上一节语文课，你们高兴吗？听到你们的声音，我对你们充满信心，我相信，在这节课上，你们一定会把最出色的一面展现给大家。
那就让我们一起走进今天的课堂（上课）一、看图激趣，导入新课1、师：今天，老师给你们带来了一张图片（出示课件），说说你看到了什么？用你自己的语言描述一下。
2、你们喜欢海吗？有位小朋友的家就住在这大海的旁边，他想邀请我们去做客，想去吗？那就让我们出发吧！（板书课题）二、解题、释题1、齐读题。
说说从题目中你知道了什么？再读题目，你想知道哪些内容呢？2、这位小朋友家的海究竟怎么样呢？三、初读课文，整体感知1、下面老师把课文读一下，请同学们注意听准字音，体会老师朗读的语气和语调。
2、老师读的好不好？想不想跟老师一样读得这么好？要想把文章读得好，首先要把文字朋友找出来。
现在就请你们大声地朗读文章，边读边画出要求会写和会认的生字。
3、师：出示生字：雾潮仰泯莹呀界恒游涛晶（课件）（1）把我们的文字朋友请出来，谁先和它们交个朋友（指名认读）（2）同学们认得真快。
五年级上册语文课件-课文10 我家门前的海｜语文S版 (共15张PPT)
多变的脸
为什么是多变的脸？
作者是如何写海的多变的？有感情 的读一读，感受一下海的变化及写法。
比 清晨，像刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸 喻 起风时，像老奶奶皱巴巴的脸
涨潮时，像发脾气的老爷爷翘起的白胡须
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时 泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
我喜欢宁静安恬的脸。
排 我喜欢慈祥温柔的脸。
比 我也喜欢严肃冷峻的脸。
反 问
爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做 功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我 不讲礼貌和淘气的时候……
嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。 我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
根据预习，认读下列生字，并组 一个词
借助字词典，结合句子，理解词语意思： 声韵：本课指大海发出的给人美感的声音 涟漪：细小的波纹 惺忪：因刚睡醒而视物模糊 羞涩：难为情，胆怯 姗姗：走路从容，不紧不慢的样子 潜心：用心专一 内涵：内在的思想意义
读读写写： 安恬 晶莹 荡漾 涟漪 惺忪 羞怯 希冀 崭新 密匝匝 皱巴巴 湿漉漉
应接不暇
找朋友，辨对手（课文中没有，再从课外找）： 找朋友：安恬- 宁静 温柔-慈祥 严肃- 冷峻 辨对手：温柔- 冷峻 严肃-温柔 深沉- 肤浅
根据对课文的理解，补充句子： 爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？ 当我潜心做功课的时候， 当我学雷锋叔叔做好事的时候， 当我不讲礼貌和淘气的时候， ……
S班五年级语文上册第二单元第十课
我家门前的海
第一学时
我家门前的海
第一学时 学习目标：
1、学习本课要求认识的7个生字。
2、默读课文，初步了解“我家门 前的海”是什么样子的。
小学语文S版五年级上册第10课我家门前的海优秀教学设计及课后反思
小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
其中，《我家门前的海》是略读课文。
它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。
教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。
另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。
足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。
学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。
因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。
在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。
教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。
3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。
进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。
二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。
情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。
教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。
难点：体会作者与大海的深厚情感。
教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
我家门前的海读后感
我家门前的海读后感
《我家门前的海》是一篇描写海边生活的文章，作者通过细腻的笔触和生动的描绘，让我们感受到了海边的美丽和宁静。
读完这篇文章，我有以下几点感悟：
1. 自然之美：文章通过对海边景色的描绘，让我们领略到了大自然的美丽。
海水的碧蓝、沙滩的金黄、海鸥的优雅，都让人陶醉其中。
这种美丽让人感叹大自然的神奇和鬼斧神工，也让人更加珍惜和保护自然环境。
2. 人与自然的和谐：在海边生活，人们与自然是息息相关的。
渔民们依靠海洋捕捞为生，而海洋也滋养了他们的生活。
在这里，人们尊重自然、敬畏自然，与自然和谐共处。
这种生活方式让人向往，也提醒我们要珍惜与自然的和谐关系。
3. 生活的美好：虽然海边的生活可能并不富裕，但人们的生活却充满了快乐和满足。
他们在海边嬉戏、晒太阳、聊天，享受着大自然带来的恩赐。
这种简单而美好的生活让人感慨，也让我们反思现代社会中过于追求物质和功利的生活方式。
4. 对家乡的眷恋：文章中，作者对家乡的海有着深厚的感情。
这种感情不仅仅是对家乡的眷恋，更是对家乡文化的传承和发扬。
我们应该学会珍惜自己的家乡，传承家乡的优秀文化，让家乡的美好永远流传下去。
总之，《我家门前的海》这篇文章让我感受到了大自然的美丽、人与自然的和谐、生活的美好以及对家乡的眷恋。
这些感悟让我更加热爱生活，也让我更加珍惜与自然的和谐关系。
我家门前的海
我家门前的海》是一篇略读课文。
课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。
那海是多变的，就像人多变的脸；那海是富饶的，是渔家人的牧场；那海是日新月异的，就像一幅美丽的画。
表达了渔家人对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
这篇课文以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与人之间的和谐，进一步增强对大自然的热爱。
学情分析本班学生见过大海的不多，没有很大的印象。
学生认知发展分析：通过朗读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，体会它的美。
学生认知障碍点：读课文时，抓住一些比喻、排比等修辞的语句去体会。
教学目标1、感受文章语言的优美以及大海的美，体会作者对海的爱。
2、了解文中的比喻、排比等修辞方法；理解省略号和冒号的作用。
3、抓住重点词语理解、体会文中重点语句的意思。
4、激发学生对大海的无限深情与无比热爱。
教学反思《我家门前的海》是一篇略读课文，在这一课教与学的过程中，我力图体现课程标准关于高年段阅读教学的一些理念，结合课文，语言优美，丰富的想象，生动地展现出大海的美丽的这一自身特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。
在设计中遵循了课程标准所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味，培养语感的基本任务，主要采取如下策略：一、从个性感性入手，以学生的感受作为切入点。
引发学生进一步去感受和体会课文。
如在文章的导入部分，我用充满激情浅显生动的语言把学生带入文中去，让他们自己去感受作为一个海边出生，海里成长的渔家孩子，他眼中的海是什么样子？二、设计主线问题让学生思考，并运用边读边想的方法学习课文。
抓住重点词、句、段，让学生反复朗读,读中理解,读中感悟。
不足之处：1、学生思维不够开阔。
2、课堂对学生的评价较单一.今后多创设情境，培养学生的想像力。
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海里的资源丰富，人们圈起来的 海水养殖场更是珍品无数，贻贝、 扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会 为渔家带来经济效益，使渔家的生 活越来越好。
贻
扇
贝
贝
盘
蛤
大
鲍
蜊
赏读与积累
再读全文，用笔画出你欣赏 的语句或段落，好好再读一读 并背诵和抄写在我的采集本上。
执教者：麦 洁 班 级：五（6）班
qiè
bā zǎo
s胆hu怯ò 芭蕉 海藻 硕大
奔c驰hí 骏jùn马 愈yù合
检查预习情况：
在渔家孩子的眼里，大海像 _多__变__的__脸___，像___牧__场____，像 ____画_____。
清晨，常常是安恬的。安恬得没有一丝 涟漪，就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸， 还羞怯地蒙着一层薄薄的面纱。
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿 时泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴 的脸。
涨潮了。海浑身抖动，一边跳，一边吼， 那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷 翘起的白胡须……
总结：运用比喻、拟人的修辞，生动、 形象地写出海的奇妙变化和丰富的感情。
（1）“望不透的绿草”“开不败 的白花”指什么？
牧场——大海 绿草——绿绿的海水
仿照句子，把句子改写得更加生动些。 例：春风轻轻地吹拂着柳树柔软的枝条。 改：春风轻轻梳理着柳树柔软的枝条。 1、小河淙淙地从村子前流过。
小河淙淙地从村子前欢快地跑过去。 2、风吹过树梢，树叶抖动着。
风吹过树梢，树叶相互招手问好。
3、花园里的花朵都低垂下去。 花园里的花朵都害羞似的低下头。