10我家门前的海
年级：五年级上册学科：语文科著作人：卢军权审稿人：
教学课题：10．我家门前的海
项目设计内容备注课时第 1 课时课型教具
教学目标知识与能力
1.引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样
子的，在“我”眼中为什么是这样的；体会作者与大海
之间的感情。
2.指导学生学习本课要求认识的7个生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
1.通过拼读、齐读等方式认识本课生字新词。
2.通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3.通过了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”
眼中为什么？
态度与情感
通过本课教学，理解课文内容，体会作者与大海之间的
感情，激发学生热爱大自然的思想感情。
重点了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
难点1.了解文章比喻和拟人的写法，读懂课文。
2.联系上下文，理解文中难理解的词语或句子。
教学
手段
方法
使用多媒体、学生探讨与交流教学
过程教师活动学生活动
说明或
设计意图
一、解题，导入新课1.同学们，你印象中的大海是什
么样子的？能和大家说说吗？
（指名学生自由说）
2.今天，我们来学习一篇有关大
海的课文，我们一起去看看，课
文中的大海是什么样子的？和我
们认识的大海有什么不一样的地
方？
3. 板书课题：《10*我家门前的
海》（出示幻灯片1）
请大家快速浏览课文，看看“我”
是谁家的孩子？“我家”在哪里？
过渡：那么，“我家”门前的海到
底如何新奇呢？现在让我们一
起快乐地向“门前的大海”出发
吧！
１．学生自由说自己心中的大海。
（可从海的颜色，海上的景色引导画
面。
）
２.学生倾听感悟。
３.学处探讨与交流。
“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。
设疑导入，激
发学生探究
的兴趣。
二、初读课文，整体感知。
１.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通
句子，画出不理解的字词，同桌
互学。
2.自由朗读课文。
要求：读准字音，长句要停顿得
当，把握好节奏。
3.默读课文，了解课文主要内容。
师：你能用下面的句式把本文三
部分内容概括出来吗？
（出示幻灯片2）：填空概括内
容
在渔家孩子的眼里，大海
像，像，像
1.(1)
①借助拼音认读生字。
②画出文中生字组的词语，再次认读。
（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）
2.学生自由朗读课文。
３.指名学生做，齐订正时教师板书：多
变的脸，海上牧场，一幅画。
五年级学生完
全有自学生字
词的能力，放
手让学生自
学，可以培养
提高学生的认
字能力。
三、研读课文，体会情感（一）学习“多变的脸”部分。
1.自由读课文，思考为什么说大
海像多变的脸？作者是怎样描写
的？（出示幻灯片3）
2.你最喜欢什么状态下的海？有
感情地读一读。
（出示幻灯片4、
5）
3.那作者喜欢什么样的大海？在
作者的情感中，大海的多次变脸，
他都喜欢。
我们一起读读这三句
话：（出示幻灯片6）
4. 追问：为什么大海的多次变
脸，他都喜欢？从下文中找找答
案。
（二）学习“牧场”部分。
1.“望不透的绿草”“开不败的
白花”指什么？（出示幻灯片7）
2.为什么说“海上牧场，放牧着
渔家人今日的欢欣，明日的希
冀”？（出示幻灯片8）
3.观看（出示幻灯片9、10），
有感情朗读“牧场”部分，体会
海岛的富饶，给人们带来的希冀。
（三）学习“画”部分。
（一）
１. 学处探讨与交流。
海的特点：一天多变。
用人脸的变化来
让人联想到海的变化，化抽象为具体，
生动而形象。
作者运用拟人、比喻形象
地写出了海的多变。
2.生汇报，感情读
3.学生感情读，感受散文的语言美。
我喜欢宁静安恬的脸。
我喜欢
慈祥温柔的脸。
我也喜欢严肃
冷峻的脸。
4.学生探讨与交流。
作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼
里，大海像父母亲一样亲切。
（二）学生探讨与交流。
1.结合“牧场”的真正所指去想，此处
的“牧场”是大海，那海水就是望不透
的绿草，那浪花就是开不败的白花。
2.联系上文的第二自然段的内容去想，
海里的资源丰富，人们圈起海水来养殖，
更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海
产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等
水产品会为渔家带来经济效益，使渔家
的生活越来越好。
3.学生感情读“牧场”部分
（三）学生探讨与交流。
这是一篇略读
课文，重点是
培养学生的自
学能力。
采用
足够的时间读
书、探究，可
以使孩子们对
自身的认知水
平有一个较明
晰的了解，同
时可以培养学
生学会学习。
直观教学利于
学生理解“牧
场、白花、绿
草”的真正所
指。
（出示幻灯片11、12、13）
1.①重点理解为什么说大海像画？画里有什么？②作者有什么理想？
③此理想说明了什么？
2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。
小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。
从小在这里长大的画中人——我更是看不够。
3.请大家放声朗读最后的三个自然段。
1.①太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四
季……
②快长知识、增智慧，用灵巧的手为画
面添上崭新的几笔
③作者对海岛的热爱之情
2.学生说说脑海中想象出的画面。
3.学生放声朗读最后的三个自然段。
把
作者的憧憬读出来。
这是一篇优美
的散文诗，创
设情境朗读，
使学生感受大
海的奇妙，培
养学生热爱大
海、热爱美好
大自然的情
感。
四、升华情感、创意表达1.想像一下，作者眼中的海除了
文中写的三种之外，还会是什
么？
2.整篇文章表达了作者怎样的情
感？
3.自由再读全文，用笔画出你喜
欢的语句，抄在采集本上。
4.总结全文：大海是美丽的，人
与海之间的关系是密切的，我们
人类应该热爱它，保护它，使人
与自然更和谐，使世界更美丽。
1.学生口头回答。
2.指名说，教师板书：热爱大自然，赞
美大海
3.学生读文，摘抄好词好句。
五、板书设计
多变的脸——丰富感情
我家门前的海海上牧场——明日希翼热爱大海，热爱大自然
延伸的画——越来越美
六、教学反思。
10我家门前的海
总结全文：这篇文章以一个渔 家孩子的眼光来写大海，不仅写了 大海的美丽，还写了人与大海是息 息相关的，使学生读了以后能感受 到人与大自然之间的和谐，进一步 增强对大自然的热爱。
课文以优美的语言，新奇的意境，描 绘了渔家孩子眼中的 （ 海 ）， 那海是多变的，就像人（ ）； 那海是富饶的，是渔家人的 多变的脸 （ ），那海是日新月异的， 牧场 就像一幅（ ）。表达了 美丽的画 渔家人对与自己息息相关的那片大海 无限深情 的（ ）和 （ 无比热爱 ）。
读一读：
涟漪 楔子 海藻 姗姗
惺忪 贻贝 硕大 迷离
羞怯 芭蕉 飞驰 声韵
蒙面纱 盘大鲍 骏马 皱巴巴
密匝匝 蛤蜊 愈来愈美 应接不暇
默读课文，说说：在 “我”的眼中“我家门前的 海”是怎样的？思考：为什 么是这样子的？
像什么
为什么像
有时宁静安恬，有时慈祥 温柔，有时严肃冷峻。
要告诉人们什么
多变的脸
变化多，大海有 丰富的感情
牧场
样子像：深深的海水像望 不透的绿草，雪白的浪花 像草原上的白花。 作用：发展养殖业，使渔 家人收获今日的欢欣与明 日的希冀。 大海的美景像画
大海与渔家人的 生活息息相关。
画
画中不仅有大自然的 美，还有渔家人双手 描绘的美好生活。
说说：从课文中你体会到了“我” （渔家人）对海有怎样的情感？
五年级上册我家门前的海
10、 我家门前的海小小书法家基础“过电影”二、下列加点字注音无误的一项是( )A 涟漪（ q ī ） 惺忪（s ōng ） 羞怯（qi è ）B 姗姗（sh ān ） 蒙着（m ēng ） 密匝匝（z ǎ ）C 芭蕉（b ā ） 海藻（z ǎo ） 骏马（ j ùn ）三、选择合适的词语，将下列短语补充完整。
（填序号）A 、惺忪B 、薄薄C 、 安恬D 、密匝匝E 、无边F 、硕大G 、葱郁H 、深沉I 、晶莹（ ）的生命 （ ）的眼睛 （ ）的海面（ ）的面纱 （ ）的弧纹 （ ）的爱( )的茎叶 ( )的海底森林 ( )的牧场四、选出下列句子使用的修辞手法。
（填序号）A 、排比B 、比喻C 、拟人1、涨潮了。
海浑身抖动，一边跳，一边吼，那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……（ ）（ ）2、牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂，一串串像是巨大的晶莹的珍珠。
（ ）3、当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我搂着浪花跳舞，当我乘着骏马——小船儿在波流上疾跑的时候……我也便在画中了。
（ ）（ ）五、将“爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？”改为陈述句，正确的一项是（ ）A 、爸爸和妈妈的脸不是常常变化。
B 、爸爸和妈妈的脸也是常常变化。
C 、爸爸和妈妈的脸也不常常变化。
六、下列对“我家门前的海”在“我”眼中的样子理解不正确的一项是（ ）A 、它是一张多变的脸，因为它有时宁静安恬，有时慈祥温柔，有时严肃冷峻。
B 、它是一个无边的牧场，因为人们在海上发展养殖业，大海与渔家人的生活息息相关。
C 、它是一幅画，因为海洋的海水像望不透的绿草，雪白的浪花像开不败的白花。
五年级上册语文课件-课文10 我家门前的海｜语文S版 (共15张PPT)
多变的脸
为什么是多变的脸？
作者是如何写海的多变的？有感情 的读一读，感受一下海的变化及写法。
比 清晨，像刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸 喻 起风时，像老奶奶皱巴巴的脸
涨潮时，像发脾气的老爷爷翘起的白胡须
当风提着裙子姗姗走来，安恬的海面顿时 泛起密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。
我喜欢宁静安恬的脸。
排 我喜欢慈祥温柔的脸。
比 我也喜欢严肃冷峻的脸。
反 问
爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做 功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我 不讲礼貌和淘气的时候……
嬉笑和严肃常常有同样的内涵：因为深沉的爱。 我喜欢海，喜欢有着丰富感情的海。
根据预习，认读下列生字，并组 一个词
借助字词典，结合句子，理解词语意思： 声韵：本课指大海发出的给人美感的声音 涟漪：细小的波纹 惺忪：因刚睡醒而视物模糊 羞涩：难为情，胆怯 姗姗：走路从容，不紧不慢的样子 潜心：用心专一 内涵：内在的思想意义
读读写写： 安恬 晶莹 荡漾 涟漪 惺忪 羞怯 希冀 崭新 密匝匝 皱巴巴 湿漉漉
应接不暇
找朋友，辨对手（课文中没有，再从课外找）： 找朋友：安恬- 宁静 温柔-慈祥 严肃- 冷峻 辨对手：温柔- 冷峻 严肃-温柔 深沉- 肤浅
根据对课文的理解，补充句子： 爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？ 当我潜心做功课的时候， 当我学雷锋叔叔做好事的时候， 当我不讲礼貌和淘气的时候， ……
S班五年级语文上册第二单元第十课
我家门前的海
第一学时
我家门前的海
第一学时 学习目标：
1、学习本课要求认识的7个生字。
2、默读课文，初步了解“我家门 前的海”是什么样子的。
小学语文S版五年级上册第10课我家门前的海优秀教学设计及课后反思
小学语文S 版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析 第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
其中，《我家门前的海》是略读课文。
它以一个渔家小孩的目光来写大海，不仅写了大海的漂亮，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的酷爱。
教学中要紧着重明白得在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，什么缘故是如此，明白得时可分为三个层次：像什么——什么缘故像如此——作者要告知人们什么。
另外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句占多数，这些排比句的利用能使咱们感受作者对海洋的深切的喜爱。
足见这也是朗诵教学的好教材，因此，也应抓住重点文句，对学生进行朗诵训练，进而提高朗诵水平，使学生在朗诵中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，冲破教学重点。
学情分析五年级能够说是小学学习的转折期，学生已经具有必然的独立试探能力和阅读能力，能够着重培育学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。
因此，讲课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。
在教学中斗胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的观点，说出自己的感悟。
教学目标 知识与能力一、正确认、写本课生字新词。
二、正确、流畅、有情感地朗诵课文，把握课文的要紧内容，了解“我家门前的海”的样子。
3、了解文中的比喻、排比等修辞方式。
进程与方式 一、抓住重点文句，体会、明白得文中重点语句的意思。
二、通过量种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的情感。
情感态度与价值观 激发学生对大海的无穷深情和非常酷爱。
教学重点和难点 重点：了解“我家门前的海”的样子。
难点：体会作者与大海的深厚情感。
教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是如何观看大自然的，并想一想文章采纳那些表达方式”为专题，共编排了五篇课文。
我家门前的海
“四段六步式”教学模式教案（新授课）
教学内容
10、我家门前的海
授课教师
课时安排
1课时
授课时间
教学目标
1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2、指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。掌握多音字“蒙”。
7、结语：虽然我们不是渔家的孩子，虽然我们没能生长在海边，我们的眼中无法流动着海，但我们心里可以装着海宽广的胸怀、伟大的力量、永恒的生命。让笑成为我们生命的声韵，做一个海一样的人。
五、穿插练习，全面巩固
词语搭配巧填空。
（）的生命（）的面纱（）的浪花
（）的绿草（）的珍珠（）的潮印
六、达标检测，布置预习
2、你从哪些句子看出我家门前的海是蓝色的？
（1）“蓝色的雾，蓝色的风，蓝色的潮声……
（2）我家门前的海是，像一面光明锃亮的大玻璃镜，映着天，天变蓝了，映着云，云变蓝了，映着鸟，鸟变蓝了。”两句话来谈体会。
3、我家门前的海的确是非常的蓝，蓝得那么美丽，可作者为什么说“我就生长在这蓝色的透明的世界”？
4、老师非常喜欢这篇课文，知道为什么吗？小时候我虽然没见过真正的大海，但朦胧觉得蓝天就像大海，蓝天上的白云就像大海翻滚的波浪，鸟就像海里的鱼，第一次读到这篇课文，读到这段文字发现作者的想法竟然与我的想法竟如此相似，
（2）、明白“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
（3）、有感情的朗读课文。
二、自主学习，组内交流
1、出示提纲，自主学习。、
（1）、学习课文中的生字新词。
（2）、明白“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
五年级上册语文教案-课文10 我家门前的海｜语文S版 (7)
10*我家门前的海教学目标1，指导学生学习本文要求认识的“怯”、“芭”、“藻”、“硕”、“驰”、“骏”、“愈”7个生字。
2，引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样的；在“我”眼中为什么是这些样子，体会作者与大海之间的感情。
教学重难点重点：了解“我家门前的海”是什么样子的难点：体会作者与大海的深厚感情，理解文章比喻和拟人的写法教学准备相关课件教学时间1课时教学过程一，谈话导入同学们，你见过大海吗？谁能把你了解的大海向大家简单描述一下？提到大海，就会想到“无边无际”，就会想到“波澜壮阔”。
那么，在一个渔家孩子的眼里，大海会是什么样子的呢？今天，就让我们一起学习课文《我家门前的海》。
板书课题，齐读课题。
二，出示学习目标指名读。
三，自读课文，自学生字1，借助拼音认读生字，把课文读正确，读流畅。
2，画出文中用生字组成的词语，再次认读。
3，检查自学生字词情况。
四，再读课文，整体感知。
1，引导学生默读课文，要求：（1）读准字音。
（2）长句注意停顿，不要把句子读破。
（3）画出不理解的词语，自主解决。
（4）在不明白的地方标注“？”2，默读课文，想一想：（1）文中的“我”是谁？“我”家在哪里？（2）本文以小标题的形式很明显分三个部分来写的，你能用下面的句式把本文三部分的内容概括出来吗？在渔家孩子的眼里，大海像（），像（），像（）。
让学生了解这一句式所采用的修辞手法。
五，小组合作，研读课文（一），质疑过渡：我们已经初步知道“我家门前的海”是什么样子的；接下来你们还想知道什么？（二）小组合作探究1.分组：将学生分成三个大组，分别学习“多变的脸”、“牧场”、“画”。
2.学习方式：以小组合作学习为主。
3.出示讨论题：默读课文，说说“我家门前的海”在“我”眼中是怎样的？为什么是这些样子？体会作者表达的思想感情。
请大家完成下列表格。
（出示表格)（三）交流研读体会，填写表格。
1，汇报交流“多变的脸”部分（1）出示“大海多变的脸”的图片，让学生体会大海不断变化的美（2）指名填表格（3）相机指导朗读有关句子，体会作者表达的思想感情。
第10课(我家门前的海)
10.《我家门前的海》学教稿（1）本课（小节）共 2 课时本课为第 1 课时总第课时班级学生年级：五年级课型：新授课主备：舒婵审核：学习目标：1、准确朗读课文：掌握文中重难点字词的音、形、义 2、初步理解课文：课前准备：1、语文教材 2、《我家门前的海》学教稿（1） 3、草稿纸 4、红黑双色笔学习过程5分钟）1、3……标出课文的自然段，在文章标题旁工整的写上“本文共自然段”。
2、在文章标题旁写出：本文写的对象（或主要内容）是。
3、默读课文，按步骤完成下列的阅读任务，然后关上书完成检测题：阅读任务①画出自己读不准音的字②画出句子中的词语，特别是成语③划出文中的特殊句型④划出各部分的关键句。
（二）自测：（1--4题必须独立完成，15分钟）1．给加点字注音。
胆怯（）芭蕉（）海藻（）硕大．．（）奔驰．．（）骏马（）愈加．．（）2.形近字组词。
姗（）峻（）暇（）延（）删（）俊（）瑕（）廷（）3.词语搭配。
（）的生命（）的面纱（）的浪花（）的脸（）的脸（）的脸（）的珍珠（）的迷离4．选择正确的词语解释。
硕大因刚睡醒而视觉模糊不清。
惺忪形容很大。
涟漪水面细小的波纹。
希翼形容来人或事情太多，接待应付不过来。
应接不暇希望。
5．找出文中拟人句、排比句、比喻句、反问句。
（各一句）5分钟）：请同学们就自学中存在的问题在小组内进行合作学习。
（二）展示（10分钟）：小组内同学分工展示自己的学习成果。
5分钟）：展示结束后，老师根据实际，进行适当点拨。
20分钟）（对着空白卷复述过关。
组长或老师指定的学生在老师处过关，其他同学在组长处过关）《我家门前的海》学教稿过关试题1．给加点字注音。
胆怯（）芭蕉（）海藻（）硕大．．（）奔驰．．（）骏马（）愈加．．（）2.形近字组词。
姗（）峻（）暇（）延（）删（）俊（）瑕（）廷（）3.词语搭配。
（）的生命（）的面纱（）的浪花（）的脸（）的脸（）的脸（）的珍珠（）的迷离4．选择正确的词语解释。
硕大因刚睡醒而视觉模糊不清。
第十课《我家门前的海》
qiâ bā zǎo shuò 羞怯 芭蕉 海藻 硕大 jùn yù liányī xīngsōng 骏马 愈加 涟漪 惺 忪 zā xiē yí bào 密匝匝 楔子 贻贝 盘大鲍 • 应接不暇
chí 飞驰 shān 姗姗 gãli 蛤蜊
声韵：本课指大海发出的给人美 感的声音。 涟漪：水面细小的波纹。 惺忪：因刚睡醒而视觉模糊不清。 羞怯：难为情，不自然，胆怯。 姗姗：形容走路缓慢从容的姿态。 密匝匝：很稠密的样子。 冷峻：不温和，严厉，严肃的样子。
梦幻神奇
岛上人，都是画中人。 岛上人，又都是画师。
我家门前的海日新月 异，带来这些变化的 正是岛上的人们，他 们发展生产，建设海 岛，在这里画出了美 丽的图画。
看，那海是多变的，就像人多变 的脸；那海是富饶的，是渔家人 的牧场；那海是日新月异的，就 像一幅美丽的画。从这篇课文中， 我们真切地感受到了渔家人对大 海的无限深情和无比热爱。
在渔家孩子的眼里，大海像 多变的脸 ，像_____ 牧场 ，像___ 画 。
自主研读课文
• 默读课文，想一想：作者怎样写 出海是多变的脸、牧场和画的？ 为什么是这些样子？跟同学交流 交流。
多变的脸
清晨，常常是安恬的。安恬得没有 一丝涟漪，就像是刚睡醒还没睁开 惺忪眼睛的脸，还羞怯地蒙着一层 薄薄的面纱。 安恬是什么意思？作者把大海比作 什么？
牧
场
（1）“望不透的绿草”“开不败的白花 指什么？ （2）为什么说“海上牧场，放牧着渔 家人今日的欢欣，明日的希翼”？
海里的资源丰富，人们圈起来的海水养殖场更 是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等 水产品会为渔家带来经济效益，使渔家人的生 活越来越好。
画
我家门前的海是 一幅什么样的画？ 有动有静、 包罗万象、
我家门前的海
10.我家门前的海【教材分析】《我家门前的海》是一篇略读课文。
课文以优美的语言，新奇的意境，描绘了渔家孩子眼中的海。
那海是多变的，那海是富饶的，那海是日新月异的。
文章表达了渔家对和自己息息相关的那片大海的无限深情与无比热爱。
【设计理念】教师是学生学习的伙伴，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中积累，理解语言，运用语言，充分发挥学生的想象力，培养学生的表达能力。
【教学要求】1.默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。
2.会认“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”等7个生字。
【教学重点】了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的。
【教学难点】了解文章写法，体会作者与大海之间的感情。
【教具准备】多媒体课件【教学时间】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课。
师：海洋里生活着无数的动植物，为人类提供营养丰富、鲜美可口的食物。
海洋里还蕴藏着许多丰富的宝藏，像石油、天然气、各种各样的金属矿物等，它们都是人类不可缺少的物质。
那我家门前的海又是怎样的呢？（板书课题）1.齐读课题2.播放大海课件或图片。
3.谈观看大海后的心情或感受。
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文，自学生字1.借助拼音认读生字，读准字音，读通课文。
2.画出文中生字组的词语，再次认读。
3.画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解。
（二）再读课文，简单理解文章的内容1.默读课文，边读边想：试用下面的句式把本文三部分的内容概括出来。
出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________；大海像__________；大海像___________。
2.学生汇报。
三、研读课文。
师引读第一自然段。
师：人们都说渔家孩子有着……心……眼……笑……（一）学习“多变的脸”部分。
1.自由读，思考为什么说大海像多边的脸？2.作者是怎样描写的？（了解拟人、打比方手法）3.你喜欢什么状态下的海？（生汇报，感情读）4.那作者喜欢什么样的？引导汇报：我喜欢……我喜欢……我也喜欢……为什么呢？体会感情。
小学语文S版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思
小学语文S版五年级上册第10课《我家门前的海》优秀教学设计及课后反思教材分析第二单元是以神奇的自然景观为题材，以“注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用那些表达方法”为专题，共编排了五篇课文。
其中，《我家门前的海》是略读课文。
它以一个渔家孩子的眼光来写大海，不仅写了大海的美丽，还写了人与海是息息相关的，使学生读了以后能感受到大自然的美，更能感受到人与大自然的和谐，进一步增强对大自然的热爱。
教学中主要着重理解在“我”眼中“我家门前的海”是怎么样的，为什么是这样，理解时可分为三个层次：像什么——为什么像这样——作者要告诉人们什么。
此外本文最大的特色是语言优美，尤其是排比句居多，这些排比句的使用能使我们感受作者对海洋的深切的喜爱。
足见这也是朗读教学的好教材，因此，也应抓住重点词句，对学生进行朗读训练，进而提高朗读水平，使学生在朗读中感悟，体会课文内容，感受作者的心情，突破教学重点。
学情分析五年级可以说是小学学习的转折期，学生已经具有一定的独立思考能力和阅读能力，可以着重培养学生的自学能力，尤其是阅读课文的教学。
因此，授课前我就让学生做好预习工作，扫清课文生字新词，了解课文的大致内容。
在教学中大胆的让学生互动交流，充分的发表自己的的见解，说出自己的感悟。
教学目标知识与能力1、正确认、写本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文的主要内容，了解“我家门前的海”的样子。
3、了解文中的比喻、排比等修辞方法。
过程与方法1、抓住重点词句，体会、理解文中重点语句的意思。
2、通过多种形式的读课文，自行体会作者与大海之间的感情。
情感态度与价值观激发学生对大海的无限深情和无比热爱。
教学重点和难点重点：了解“我家门前的海”的样子。
难点：体会作者与大海的深厚感情。
1、学生自读课文，把课文读通顺，并找出课文主要写了几部分，了解“我家门前的海”是什么样子的？2、全班汇报交流，检测自学情况。
设置表格，理解在“我”眼中“我家门前的海”是什么样子的，为什么是这些样子，要告诉人们什么？像什么为什么像告诉人们什么1、教师以“多变的脸”为例，进行自学示范。