关爱后进生成长资料16k
关爱后进生
关爱后进生关爱后进生爱默森说：教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生一般在各方面都比拟差，缺点和毛病比拟多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
他们更需要教师具有强烈的事业心和责任感，用爱的春雨去滋润他们的心田。
古人云：海纳百川，有容乃大。
作为一位人类灵魂的工程师，太需要这种宽容之心了，后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，面对他们，我们就更应该以宽容之心对待他们，关心他们，给他们更多的关爱，真诚地关注他们成长，容忍他们的幼稚行为，肯定他们的点滴进步。
事实上，只要对差生多一些宽容，多用开展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略。
你会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
一、关爱生活，感化心灵爱的力量是无穷的。
天凉了，嘱咐他们多穿几件衣服；天热了，照顾他少穿几件衣服，让他们充分感受到温暖，以增强改变不良行为的动力。
学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。
即使他们违反了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他们明白：老师是关心你的、保护你的，是为你着想才严格要求这样，在严师面前他就不会产生逆反心理，而理解了老师的苦心。
正是老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。
师爱，如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，实现了爱的迁移，教给了孩子们如何爱别人。
爱是一种情感与心灵的融化，是沟通师生心灵的桥梁。
后进生如果喜欢一位老师，也会爱屋及物地喜欢这位老师所教的功课，这就是所谓的亲其师，信其道。
教师的爱往往会发挥有效的转化作用。
因为爱，才会使我们时刻把那些需要爱的同学牵挂在心头，密切注视他们的一言一行，一举一动，随时随地对他们施以爱心。
二、见微知著，真诚理解教师要想教育好学生，对那些差生要了解深一些透一些，了解他们的学习习惯，性格特点，家庭教育等。
掌握他们的思想动态和存在的问题，了解的方法是多问，巧谈，善观。
和学生谈话可以在正式场合如课堂、办公室也可以。
在非正式场合如课间、劳动场地、放学回家的路上，非正式的场合谈话效果更好，那样更有亲和力，更显示出老师的诚意和爱心也更能打动学生。
关注后进生的成长
用爱心转化后进生的成长我所任的六1班，有位学生叫XXX，在班里数学学习较差，每次测验成绩一直不及格，保持在40分－50分之间。
原因是：1、课堂上常作一些小动作。
2、学生本人智力并不高，没有良好的学习态度和学习习惯，家长力所不能及。
由于家庭环境造成，母亲和父亲身体都有病，甚至丧失了劳动能力。
本学生表现在课堂上不专心听讲，经常看小说，并作一些小动作；作业经常不交，不完成。
[转化措施]一、从关心爱护入手。
针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住他中午在吃饭的机会，首先对他像父母一样加倍的关心他。
比如，让他和我在一张桌上吃饭，并不时地把自己盘中的肉夹给他吃，饭后再趁机和他谈心，内容是多方面的但永远不能离开学习这个主题，在此基础上在不让他本人知道的时候进行一次有效的家访，配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
二、有耐心。
我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育，一次谈话所能及的，而要靠多次，多方面一直反复的教育。
同时，我和他谈心，鼓励他上数学课认真听讲，作业尽量去做。
教学中发现一点的进步，及时给予表扬和肯定，同时在给他指定一个更简、更新的目标，了解学生，研究学生是转化后进生的前提。
在我耐心的引导下，XXX的数学成绩有了显著提高，目前已进入到班上中等的水平了。
耐心教育，倾注一片爱心是转化后进生的感情基础。
后进生的转化不仅需要有教师的爱心，还要坚持耐心教育。
耐心教育，就是对学生由浅入深，由表及里，反反复复地进行教育。
有的学生经过教育耐心教育，思想、行动上有所转变，但过不了多久，又“旧病”复发。
为此，我本着“耐心教育，倾注一片爱心”为宗旨，定期做到“查、观、问、考”的办法指导后进生进行自我教育，并做好跟踪教育，及时纠正错误，致使该生完全变好为止。
以真诚关爱后进生的成长-最新文档
以真诚关爱后进生的成长爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”后进生一般在各方面都比较差，缺点和毛病比较多，听到的经常是批评，遇到的是不信任和冷漠的眼光。
那么做为教师如何帮助他们呢？如何如何帮助他们呢？如何关爱他们？我认为教师更需要强烈的事业心和责任感，用爱的春雨起滋润他们的心田。
关心和帮助后进生，就要用真诚的爱给他们创造良好的心理环境，使他们感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，坚定他们学习的信心，让他们感受到是快乐的，感受到是有爱存在的。
上学年，我从事的是一年级的教育教学任务，我们班有个智残的后进生，学习能力几乎为零。
面对这样的孩子，我先是懊恼，后是悲伤，这样的孩子在今后的人生中怎么办呢？我真替他的父母着急。
已为人母的我，深深地感受到这样的孩子多么地需要老师和同学的关爱。
因此，我跟自己说，不能歧视他，毕竟一年级只是他吸取知识的第一步，不能就这样毁了他的一生，我决定用我的爱心、耐心、关心、热心去给予这名后进生无私的关怀；我决定让伙伴们和她成为互相帮助的好朋友。
针对她的情况，我制定了符合她的学习计划。
一、情感交流，让她把我当作朋友为了更快地拉进师生地距离，我创造了很多与同学们交流的时间，课上、课下都是我们交谈的好时机，对于同学们的闪光点，多给与鼓励；对于同学们的缺点，不讽刺挖苦。
总之，在我们接触的每一刻，都蕴含着丰富的教育内容，我倾向于培养学生健康的情感。
由于老师增进了对每一位同学的了解，所以，不仅培养了同学的自尊心和自信心，也强化了对学生学力和人格的教育。
我与后进生交流的时间相对就要更多一些，我觉得后进生更需要培养她的自尊心和自信心，因为她与别的同学不同，更需要我和她的促膝交谈，于是我用她所能理解的激励性语言与她谈话，用自己的爱去真正关心一名后进学生。
另外在生活上给予的关心也很多。
“头发脏了，好好用洗头水洗两遍；每天早晚按时刷牙；坚持两天洗一个澡，注意自己的个人卫生。
”诸如此类的话说得太多了，对她的自身形象我是很注意的。
对后进生的帮扶记录表4篇
对后进生的帮扶记录表4篇对后进生的帮扶记录表第1篇上学期，我担任高一班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从后进生行列中走出来。
下面就是我引导他走出后进生行列，走进优生行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在后进生的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
四、问题的成因分析针对小赖同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。
教育叙事《让后进生在帮助与关爱中成长》
“我太高兴了”——让后进学生在关爱与帮助中成长著名教育学家苏霍姆林斯基说过，每一个儿童就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉”就能使“诗人”的琴弦发出美妙的乐声来。
其中一个主要的方法，就是要及时拆除过去使后进生落后而又不能自拔的心理障碍。
作为一个教师，他的职责就是要在后进生失去信心的时候，仍能满怀信心和希望帮助他们恢复学习的勇气，并发掘其才智，明确给予肯定和扶植，使之发扬光大。
在我的班中有这样一位女同学，她的数学成绩很差，平时缺少良好的学习方法，对学习失去了信心，而且与同学们的关系也不是很融洽。
通过对她的观察，我发现在她的身上存在着很多优点，她对老师很尊重，对同学很热情，热爱劳动，做卫生时不怕脏不怕累，抢着干活儿。
上课听讲时也很认真，只不过因为基础知识太差，只是连贯不起来，时间久了，在心理上存在一种障碍，认为自己学不会了，从而失去了对数学学习的兴趣，产生了一种恐惧感。
自己虽然几次找她谈话，她也表达了想把学习成绩尽快提高的想法，可是效果总是不明显。
我也很为她着急，怎么办？不能让她对学习丧失希望，应该帮助她找回自信，我在慢慢等待着好机会的出现。
这个好机会终于在一天早上出现了。
那天早上我正在批阅学生们的作业，这时我看到她手里拿着数学练习本正在欣赏，脸上充满得意的神色并且说道：“啊！我太高兴了，今天的作业我终于全对了，我好开心啊！”于是我走到她的身边说：“郑XX，你真了不起，看到你全对老师都为你高兴，这都是你努力的结果，只要你努力，就会取得更大的进步，对吗？”当然，我一个人的表扬是不够的，于是我与数学吴老师进行了沟通。
在数学课上，吴老师当着全体同学对郑XX 进行了表扬。
一连几天她的数学作业都保持着全对，这使她变得非常开心，好像换了一个人似的。
看到她良好的学习状态，我当然不会错过这个绝好的机会，利用“报喜鸟”联系本及时与家长进行了沟通，把她在学习上取得的进步向家长进行了汇报，家长也非常高兴，除了对她表扬之外，对她的学习也更加关注了，我与家长的联系也更加紧密了。
如何关爱后进生_doc1(2)
如何关爱后进生内容摘要：随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考：自己的教育行为是否符合新课程的理念。
其中师德是比较受社会和教师注重比较多的。
而教师师德最核心的局部就是热爱学生。
热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。
热爱学生，不但要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的后进生。
正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。
关键词：师德热爱学生留守儿童后进生家访问题产生的背景：我们班的赵文平，因为天生慢性子，动作慢，学习、做事拖沓，又属于留守儿童，父母都外出打工，平时对他缺乏管教。
他跟爷爷奶奶生活在一起，奶奶没什么文化，比较溺爱他。
他学习习惯不好，成绩也很差，一年级的时候成绩就和班里同学相差二、三十分。
到了二年级开始不及格，语文就考四十几分。
他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。
而且课堂上出洋相、找理由。
面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。
作业没写完不要紧，以后大了就好了。
罚他清扫卫生，家长甚至到校长室闹事。
这样他更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我”。
问题情境描绘:面对赵文平及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。
但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。
面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次实行家访。
开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。
慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“文平现在的作业比以前有很大进步，假如他在写作业的时候不玩就好了”，“孩子，近来听写都对了，同学们快乐得给他鼓掌呢！要是能在家家长配合着听写，效果就更好了”，“我发现了，文平很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。
关爱后进生 让每一个孩子快乐成长
帮扶后进生XXX
帮扶后进生学生姓名：XXXXXX同学是我们班一位较为典型的“后进生”。
活泼好动、上课注意力不集中，课下喜欢玩游戏，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平时父母管不住，让老师非常头疼。
通过观察和了解，我对XXX同学存在的问题基本上心中有了数：她的这种不好的行为习惯主要是小学阶段形成的，由于自己眼睛出现了近视的现象，同时她又迷恋上了电脑游戏，而爷爷奶奶又疼爱有加，没有加以及时的干涉和疏导，长期以来，导致了她的这种不良习惯的形成。
长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状态。
反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化。
最终让她变成了这种行为状态。
针对XXX的情况，用常规的谈话、批评、表扬显然收效不大。
她失去的是自我心理暗示，因此，必须先让家人帮她佩戴眼镜，其它工作才能开展。
在征得家长、任课老师及同学们的理解支持帮助下，我准备这样一步一步的帮助她：首先：对她一开始的目标降低一点，让其也能够体验成功。
平时情况也表明，跟一个屡战屡败者大谈增强信心之类的话意义并不大；事实也证明，学习成绩的好坏，学生仍十分看重。
因此，针对她的状况，我把有效提高她的学习成果作为其增强信心的切人点，让她担任班级的劳动委员，提高她的积极性，树立她在班级中的良好形象，具体做法为：1、分析现状，提出目标。
根据对她平时学习情况的观察，我发现虽然她的学习成绩在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅在对知识的灵活运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒惰，对于基础性，识记性的学科知识掌握得也很差。
对此，我找她进行了一次长谈，具体讨论她的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与她共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基本题，难的不作要求，比如，每天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。
目标的接近，使她有了试一试的信心。
2、对她进行具体指导，帮助她实现目标。
目标提出后，要做到并不易，而做不到显然又无法达到转化的目的。
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——写给各位班主任的话
后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。
后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒。
我觉得后进生转化工作要从以下几个方面入手：
一、擦亮后进生的闪光点
我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。
二、用耐心作为转化的保证
后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。
要达到转化的目的，必须要有耐心做保证.
三、做好日常学习的督促
后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我们要认真督促他们努力，在学习上下工夫。
要求他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。
四、实行“优生带差生”活动
利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。
五、做好学校和家长之间的纽带
今后的教育教学工作中，要加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。
以上是我在后进生转化方面的几点看法,望对各位班主任老师有所帮助..
（作者：赵广娟）
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