《集体的事谁说了算》教学设计说明
思品与社会教案 人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇
思品与社会教案人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算9篇人教版品德与社会第四课集体的事谁说了算 1教学目标：1、知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
2、了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
3、知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
教学重点：（1）知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献。
（2）了解在中华民族大家庭中，各族人民相互理解与尊重，共同维护着国家的安定和民族的团结。
教学难点：知道我国政府为了保护民族文化，促进和发展少数民族的繁荣采取了许多积极的措施。
活动准备：1、师生共同收集、整理中华历史上各族儿女共同创造的劳动结晶，杰出人物的成果、事迹等，可以是图片、实物、文字、音像等。
2、了解各级人民政府采取的各种民族政策。
3、收集民族友好往来的故事。
4、分小组以调查访问、阅读书报、上网查阅、收看新闻等渠道了解各级人民政府采取的各种民族政策，写成调查报告的形式准备交流。
教学时间：四课时第一课时一、活动主题：共同创建我们的祖国二、活动过程：（一）“劳动结晶”展示导语：中华五千年的灿烂文化，是各族儿女在相互交流与融合中共同创造的，每个民族都为中华文化的发展做出了贡献。
今天，我们一起分享各族儿女共同创造的劳动成果，感受中华大家庭的团结。
1、吃穿用的：问：我们现在吃穿用的实物，有哪些是各族儿女共同创造的结晶？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
（3）引导学生阅读教材第84、85页了解。
2、文学作品：有哪些民族儿女曾经在文学方面做出巨大贡献？（1）学生根据自己收集的资料介绍。
（2）教师补充。
3、音乐绘画：有哪些民族儿女曾经在音乐绘画方面做出巨大贡献？（1）现在我们使用的哪些乐器是由少数民族乐器演变来的？（2）学生介绍，教师补充。
4、你还知道哪些各族儿女共同创造的劳动成果？分小组上台展示自己收集的图片、实物、文字、音像资料等，根据需要边展示边介绍。
五年级上册品德与社会集体的事谁说了算第一课时教案.docx
人教道德与法治《集体的事谁说了算》第一课时教学设计课题集体的事谁说了算单元二单元学科道德与法治年级五年级学习目标1. 知道集体的事应该大家商量，提高学生民主协商和民主参与的意识。
2. 善用自己的发言权，做到有事大家共同商量决定。
3. 知道运用大家商量、表决等民主方式，解决集体中的问题。
4. 热心参与到集体的事情中来。
重点知道民主集中制是民主生活的基本原则，明白集体的事情需要大家商量。
难点增强学生民主协商和积极参与集体生活的意识。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：上次课，我们说了干部的民主选举，除了选举夕卜，你们知道我们学校的集体民主生活还有哪些吗？学生回答（班级活动的举办、优秀学生的选举等这些都属于集体活动）大家知道这些集体活动，都是谁说了算呢？（学生讨论冋答）（板书：集体的事谁说了算）预热小活动：万圣节活动方案征集每组第五排右侧的同学为队长，组织本组同学商讨万圣节方案，并筛选出最终方案。
学生回答问题学生分组参加活动通过一问一答的方式，引入新主题内容。
引入活动让学生实践。
讲授新课一、共同商量集体事现实生活中经过大家选举出來的小干部很想为大家做些事情，但是他们也有烦恼：我很想把活动搞起好，也想了很多办法，但是大家就是不满意。
我不知道该怎么办。
讨论：当小干部拿出的活动方案，大家不满意时应该怎么办呢？我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不知道该听谁的。
讨论的时候，有的同学不爱发言，我不知道他们的想法。
这些小干部其实很想为大家做些事情，不辜负同学的信任，但他们遇到了难题，不知道怎么办才好。
我们帮他们出出主意吧。
可以和同学们谈谈自己的烦恼，听听大家的想法。
1、干部拿出的方案，大家不同意怎么办？应征求大家的意见，和大家商量，选出最佳方案，就能得到大家的满意，不能一个人说了算。
2、大家意见不一致怎么办？应在征求大家的意见的基础上，由班委会商量决定，少数服从多数。
3、有的同学不爱发言怎么办？应积极鼓励、引导不爱发言的同学讲出自己的想法。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课 教案
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课教案一. 教材分析本课的主题是“集体的事谁说了算”，旨在让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。
通过学习，学生能提高自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守，初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
二. 学情分析五年级的学生已有一定的集体生活经验，对集体规则有初步的认识。
但部分学生可能对集体规则的重要性缺乏足够的认识，需要通过本课的学习，进一步提高他们遵守集体规则的自觉性。
三. 教学目标1.让学生理解在集体中，事事有规则，人人需遵守。
2.提高学生自觉遵守规则的意识，知道集体的规则需要大家共同遵守。
3.使学生初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
四. 教学重难点1.重点：知道集体的规则需要大家共同遵守。
2.难点：初步理解集体的规则与个人的关系，懂得遵守集体规则要自觉，要自律。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和游戏教学法，引导学生通过观察、思考、讨论和实践，提高他们对集体规则的认识和遵守规则的自觉性。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.讨论问题。
3.游戏准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示集体活动的场景，引导学生观察和思考：在集体活动中，大家需要遵守哪些规则？为什么需要遵守这些规则？2.呈现（10分钟）通过情境展示和讨论，使学生了解集体规则的重要性。
教师提出讨论问题，引导学生思考和讨论：集体的规则对个人有什么影响？个人应该如何遵守集体规则？3.操练（10分钟）分组进行游戏，让学生在实践中体验遵守集体规则的重要性。
教师观察学生的表现，及时给予指导和反馈。
4.巩固（5分钟）全班交流游戏心得，引导学生进一步认识到遵守集体规则的重要性。
教师总结并强调：在集体中，事事有规则，人人需遵守。
5.拓展（5分钟）讨论：在日常生活中，如何自觉遵守集体规则？学生分享自己的经验和做法，互相学习和借鉴。
【小学五年级品德与社会第一册：集体的事谁说了算教案设计范例】五年级品德与社会
【小学五年级品德与社会第一册：集体的事谁说了算教案设计范例】五年级品德与社会教学设计理念作为一名新课程改革下的教师，应适应新的教育形势，更新教育观念，转变教师角色，注重课堂教学中教师与学生的关系，做学生学习的促进者，教师教学的研究者。
以人为本，调动学生学习的积极性，通过本课的教学，从而对学生进行民主教育，懂得权利与义务要相统一。
我根据《课标》要求通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的学习态度、养成良好的学习习惯。
倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。
努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。
三、教学目标1、知识与技能：（1）、明白集体的事应大家商量，知道民主集中制这一民主生活的基本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
（2）、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
（3）、在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见。
（4）、当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多事等。
2、过程与方法：注重学习过程，采用探究式学习、情境教学法、游戏教学法等，课内与课外有机结合。
3、情感态度与价值观：(1)、通过观察、走访、收集资料培养学生的能力，调动了学生的积极性，激发了学生的求知欲望。
(2)、通过活动，提高学生获取、分析、处理、运用信息的能力，培养学生学习实践的能力，增强合作精神。
四、教学策略设计1、以活动贯穿整个课堂。
2、让学生在游戏活动中体验和感悟。
3、在交流合作中实现活动的有效互动。
4、课前组织学生在学校以及学校周围，了解集体的事谁说了算，并让学生做好调查记录。
五、教学分析1、教学内容分析本课是对小学生进行民主生活的启蒙教育，是社会主义精神文明建设的需要，也是我们国家民主建设进程的要求。
同时，小学高年级的学生，自主能力有所提高，在集体中自主、自理的事也多了起来，但他们在处理集体中的一些事情时，还不太懂得集体的事要大家商量着办，也不会商量事情。
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿
【人教版】五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》公开课说课稿一. 教材分析《集体的事谁说了算》是人教版五年级品德与社会上册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了在集体中，事事都要有秩序，有了秩序，生活和工作才能顺利进行。
本课通过一些具体的案例，让学生了解和认识到在集体中，事情的决策需要通过的方式来确定，让大家共同参与，共同商量，从而达到公平、公正、公开的效果。
教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的品德素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，他们对于集体生活有自己的理解和认识。
但是，他们在处理集体事务时，可能会存在一定的困惑和迷茫，不知道如何去决策，如何去协商。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生积极参与，培养他们的意识和团队精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生独立思考和分析问题的能力，提高他们的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱集体，关心集体的情感，增强他们的意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解决策的含义，懂得在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
2.教学难点：如何引导学生运用的方式去决策，如何培养他们的团队协作能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
同时，利用多媒体教学手段，丰富教学内容，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在班级的案例，引发学生对集体事务决策的思考，导入新课。
2.案例分析：让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，引导学生认识到决策的重要性。
3.知识讲解：讲解决策的含义和作用，让学生明白在集体中事情的决策需要通过的方式来确定。
4.实践演练：分组进行情景模拟，让学生亲身参与，体验决策的过程，培养他们的团队协作能力。
《集体的事谁说了算》教案设计名师制作优质教学资料
《集体的事谁说了算》教案设计名师制作优质教学资料《集体的事谁说了算》教案设计【教学目标】1、明白集体的事应大家商量，晓得民主集中制这一民主生活的基本原则。
提升学生民主协商和民主参予意识。
2、学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
3、在民主协商中能努力做到求同存异，学会聆听和招揽别人的意见。
当自己的意见不被别人接纳时，必须心胸开阔，努力做到少数顺从多事等。
【教学重点、难点】教学的重点：让学生懂得集体的事一定要大家商量。
教学的难点：有事大家商量就是民主思想的彰显和集体生活的原则。
教师在突破难点时，可让学生知会两点：第一，因为集体的事就是大家的事情，必须由大家去商量；第二，个人的能力和办法非常有限，大家出来主意，想要办法，依靠集体的智慧，就可以把事情办得更好。
【活动过程】（一）、谚语引入，唤起兴趣。
1．请同学说有关“集体的力量大”的谚语。
2．出具“三个臭皮匠，顶上个诸葛亮”的谚语。
问：你晓得这句谚语的意思吗？说道给大家听到一听到。
师：集体不仅力量大，而且智慧也很高。
怎样才能凝聚集体的智慧呢？（板书：有事大家商量）过渡阶段：为什么有事必须大家商量，大家该怎样商量事情呢？（二）自学教材，明白事理。
1、由5个同学表演组织班集体活动不理想的场面。
2、演出后探讨以下问题：我们小队搞出活动为什么不理想？主要问题就是什么？第三小队上开联欢会顺利的原因就是什么？为什么有事必须大家商量?教师小结。
板书：才能把事办好过渡阶段：经过了这一次教训，我们小队接下来又就是怎么做的？3、恳请看看录象。
4、讨论下列题目：这次队日活动搞得如此成功，原因是什么？在这次活动前，队员们是怎样商量活动计划的？在商量活动时，应当注意些什么？5、学生交流，教师相机板书。
充份刊登个人意见冷静汇报别人意见少数顺从多数个人顺从集体6、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发挥主人翁意识，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。
集体的事谁说了算
《集体的事谁说了算》教学设计（第二课时）银川兴庆区回民第二小学xxx教学目标：1、情感态度价值观：明白集体的事应该大家商量，知道民主集中制这一民主生活中的基本原则。
2、行为与习惯：提高学生民主协商和民主参与意识。
3、过程与方法：合作探究4、知识与技能：学习一些与大家商量办事的基本方法和规则，即尊重别人的发言权，不随意打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服别人；当自己的意见不被别人采纳时，做到少数服从多数。
教学课时：两课时教学准备：1、教学视频、课件、书签。
教学过程:一、创设情景，身临其境。
1、同学们，老师最近遇到一个麻烦，这个麻烦就是——集体的事谁说了算。
（板书课题）2、前两天，我分组让学生排练一个舞台剧，结果就发生了这样的一幕……（播放一段学生争吵的视频）3、大家觉得他们存在哪些问题？有的你有一双发现的眼睛有的你真会思考有的你像孙悟空一样火眼金睛4、他们有的有的有的还有的……这样的商量方式会带来什么样的严重后果呢？是啊，同学们，一只花朵再美丽，也打扮不出美丽的春天。
一棵小树再挺拔，也难以撑起一片森林，所以我们要学会商量。
（板书副标题）二、发现魅力，火眼金睛。
1、虽然我为这一组同学难过，但是另外一组同学却带给了老师意外的惊喜，我们一起去看一看。
（播放视频）2、你们发现这一组同学跟那一组同学有什么区别？3、在他们商量过后，你们猜猜他们会有什么样的成果呢？3、是啊，这就是商量的魅力，因为有了商量，他们才能畅所欲言；因为有了商量，他们才能合作愉快；也因为有了商量，他们才能马到成功！三、集思广益，学会商量1、其实啊，商量是有方法的！书上就教给我们了一些商量的小妙招。
2、请同学们翻开书本到第32页，仔细观察，看看图片里藏着哪些商量的方法？然后四人小组讨论讨论，如果能用四个字来概括！就更棒了！3、①我们先来看第一幅图片，谁来说说，它藏着的锦囊妙计是？（相机板书认真倾听）何为认真倾听？（眼看手停不插嘴）②第二幅图片蕴藏的锦囊妙计是？（相机板书理解宽容）你能举一个生活中或学习中的例子来说明宽容吗？③第三幅图片蕴藏的锦囊妙计是？（相机板书友好协商）怎样才能做到友好协商？A、一个一个说。
五年级品德与社会上册《集体的事谁说了算》教案
新人教版五年级品德与社会上册〔集体的事谁说了算〕教案〔集体的事谁说了算〕教案教学目标1.明白集体的事应大家商量，了解民主集中制这一民主生活中的根本原则。
提高学生民主协商和民主参与意识。
2.学习一些与大家商量办事的根本方法和规则，即尊重别人发言权，不随便打断或轻易否认别人的发言；在民主协商中能做到求同存异，学会倾听和吸纳别人的意见；能清楚明白地表达自己的观点，学会说服他人；当自己的意见不被别人采纳时，要心胸开阔，做到少数服从多数等。
教学设计活动一：有事大家商量1.集体的事能不能一人说了算1〕教师设计情境引出问题：向学生公布一个比较武断，未征求学生的意见，不符合多数同学意愿的决定。
以引起学生对这一决定的不满。
2〕让学生谈出自己的感受，询问学生为什么不中意。
由此引出对应该怎样做出一个让大家中意的决定的思考。
3〕以此问题为例，进一步引导学生思考：为什么集体的事要大家一起商量，而不能个人说了算？4〕结合教材第29页和学生以往参与班级和学校议事的情况展开商量：以往集体的决定都由谁来确定，有没有可以改进的地方？2.解除小干部的烦闷1〕结合教材事例，启发本班的干部或曾经当过干部的同学谈谈自己在组织活动和进行班级治理时遇到的烦闷。
2〕教师指导学生将干部的烦闷归归类，看看问题出在哪儿，并从中提出引发学生研讨的问题，如：干部拿出活动方案，大家不同意怎么办？和同学们商量，大家意见不一致怎么办？征求同学的意见，有人不发表自己的意见怎么办？订了方案或决议，有人不执行怎么办？在商量时，有人不愉快怎么办？……3〕针对归纳出的问题，全班开一人上〞我给干部出主意〞或〞我的好经验〞研讨、交流会。
一般同学可以援助干部出主意，干部也可以结合自己的经验体会，交流自己的做法。
在研讨交流的过程中，教师应援助学生了解和熟悉民主集中制的根本原则。
3.用好你的发言权结合教材第30页所示问题或本班学生的实际，引导学生展开商量。
1〕小组交流：在班级商量事情的时候，我爱发言吗？我能积极发表自己的意见吗？2〕现场采访：积极发表意见和不爱发言的同学各自的想法是什么？3〕谈体会：通过调查访问，对在集体商量事情的时候出现的不同做法和想法有什么看法？我们重视自己的发言权吗？应怎样用好自己的发言权？对不爱发表意见的同学可以给予哪些鼓舞、援助？4〕商量：当大家的积极性都调动进来了，发言都非常踊跃了，可是意见又不一致了怎么办？5〕文本对话：教材中同学的做法告诉了我们什么？我们还有哪些做法？活动二：学会商量设计一个由学生自己制订方案或设计活动方案的研讨活动。
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《集体的事谁说了算》教学设计
一、教学容
人民教育小学品德与社会五年级上册，生活单元中的一课。
二、教材分析
本课主要选取真实感人的、贴近学生生活的典型事例，明白在集体生活中要以平等、尊重为原则，进一步形成观念，培养现代意识。
三、教学目标
1、知识目标：
学会集体有事应大家商量，学习一些与大家商量办事的基本方法和规则。
2、能力目标
学习大家商量办事的基本方法和原则，增强学生协商和参与的意识。
分析班级参与和管理的现状，提出积极建议。
3、情感目标
通过理解在班级生活中的意义，树立现代意识，主动参与班级和学校的生活，学会商量。
三、教学重点、难点
学习大家商量办事的基本方法和原则，初步培养学生的意识。
四，教学过程
（一）、情景导入
1、这几天老师心里特别烦恼，真想找个人来帮我出出主意，你们愿意吗？
学生都表示愿意。
师：我家的双桶洗衣机用了十几年了，这不前天我洗衣服时它坏了，我说修一修，还能看，我家孩子他爸非要买一台新双桶洗衣机，我儿子非要买全自动的，说在以后他有了脏衣服自己就能处理，不用我帮忙了，于是谁也说服不了谁，于是家里就吵架了，谁也不理谁了？同学们，你们说，怎么办？
2、同学们纷纷出主意。
生：这事要一起商量，看谁的主意好，就用谁的，语气要友好，不能自己做主，想怎么办就怎么办
师“同学们，以后再遇到这事我就知道怎么做了，看来遇事不商量这事会让每个人都不高兴的”。
（二）探究体验
1、师：“同学们，最近我们班里的小班干部心里也有些烦恼，他们偷偷得给我写来纸条，你们想听听吗？
生：想
师，拿出小纸条，我想请一名同学读一读，看他们的烦恼是什么
根据学生读的，把小班干部的烦恼出示在大屏幕上
⑴我很想把活动搞好，也想了很多办法，但大家就是不满
意，我不知道应该怎么办”
⑵“我去征求大家的意见，但是大家的想法都不同，我不
知道应该怎么办”
⑶“讨论的时候，我的同学不爱发言，我不知道他们的想
法是什么”
教师揭示课题，今天，我们就来学习《集体的事谁说了算》。
（二）暴露问题，引发思考
活动1 重现情境
1、师：大家还记得教师节那天，你们精心为我准备的节日礼物吧？
生：记得
师：那天我早上6：30就来到了咱们学校，刚进大门就觉得不对，每天的这个时候值日生已经到学校做值日了，教室会灯光明亮，里面传来朗朗书声。
可是，那天早上却觉得非常奇怪，教室的窗帘遮的严严实实，里面一片漆黑，外面没有值日生，王迪探一下头就跑开了
一推教室门，一下子灯光大亮，你们拥到我身边一齐祝我节日快乐，并喷洒七色的彩带，黑板也被你们装饰一新，整个教室都洋溢着浓浓的节目气氛，我当时感受到特别幸福，直到今天我也没明白，小小的你们是怎样在那么短时间做好这一切的，今天可以和老师透露一下吗？
生：⑴、实际上我们大家提前就商量好了
⑵、我们大家都想给老师准备一份礼物，有的想送贺片、有的想买小礼品、有的想送老师礼物但不知道送什么才有意义。
⑶金轩、萌、吕欣几个班干部同学提意教师节那天给老师一个惊喜，并且要有意义少和家长要钱。
多数同学都同意我们就开始准备了。
⑷、由班写字漂亮的吕欣负责在黑板上写大字
⑸由画画特别棒的王鑫同学负责勾画花边
⑹由王迪负责通风报信
2：讨论交流，师：现在我们总结一下，为什么那次的活动能取得成功呢
生：讨论
教师板书。
集体有事齐商量
每人都要发意见
公平公正又合理
耐心听取别人话
少数要听多数的
个人服从集体的
5、教师小结：在集体中，有事大家商量，充分发表个人意见，耐心听取别人意见，少数服从多数，个人服从集体，这样才能把事办好。
（板书）
活动3 实际中学商量
1、师：学校马上就要汇操表演了，我们各个小组的水平都差不多，要想在比赛中各个小组取得优异成绩，还要再继续进行队形队列的训练，请同学们商量一下，每个小组安排在什么时间，什么地点训练，怎么训练才能用最短的时间取得最好的效果
2、老师参加到各组当中去，看看同学们商量的好不好。
3、请商量好的组到讲台上演一演。
教师小结：当我们的意见跟别人不同时，我们可以和别人商量，当我们面对一件事不知道怎么做时，也可以和别人商量，听听别人的意见和建议，再做决定。
（三）全课总结升华品德。
1、对于一个团结的班集体，以后会遇到各种各样的事情，班集体的事，应大家商量，并且我们都要学会商量，班集体才会更好。
2、齐读黑板上的五句话，学会商量
集体有事齐商量
每人都要发意见
公平公正又合理
耐心听取别人话
少数要听多数的
个人服从集体的
3、今天同学们学的真好，现在老师送给你们一个礼物（出示课件）
不管一个人多么有才能，但是集体常常比他更聪明和更有力。
————奥斯特洛夫斯基
4、齐读名人名言。
结束语：希望同学们在今后的生活中学会和别人商量，解决好事情，愉快地生活。