pepe小学六年级一二单元教案

合集下载

【教育学习文章】PEP六年级英语上册教学设计(1-2单元)

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）Unit1教学设计第一课时一、教学目标：．能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2．能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3．能用句子“Howdoyougotoschool?Howdoyougotocanada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

二、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、教学媒体：．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．书上几种交通工具的图片及以前学过的几种交通工具的图片:car,boat,jeep,motorbike,还有脚的图片.四、教学过程：．热身师生自由问答:T:Hello,nicetomeetyou!Ss:Nicetomeetyou!T:what'stheweatherliketoday?Ss:It'ssunny!T:canyouspell"sunny"?Ss:yes,S-U-N-N-y,sunny.T:Good!what'sthisinEnglish?Ss:Abook.T:yes,It'smybook.T:Showmeyourfingers,please.Touchyournose,touchyourf ace,touchyourhead...touchyourfoot.T:Good!canyouspell"foot"?Ss:yes,F-o-o-T,foot.T:Good.Thisisabigfoot.Now,sayafterme.T:Thisismyfoot.Ihaveabigfoot.Doyouhaveabigfoot?Ican drawafoot.．．．T:Look,onefoot,two......Ss:Twofeet.T:Good,twofeet.Ihavetwofeet.Howmanyfeetdoyouhave?Ho wmanyfeetcanyousee?Thesearemyfeet.myfeetarebig.T:Look!Icandrawapicture.2.引入新课:教师在黑板上画一座房子,说:Thisismyhome..再画一所四层的大楼,为我们小学，（它们之间很近）教师画一条路，再画一个闹钟，说：＂look，whattimeisit？”学生看后说；“It‘snineo’clock.""Good,it'stimetogotoschool!myhomeisnear,Igot oschoolonfoot."教师边说边做背书包上学的动作,同时脚踏地慢慢往前走,让学生感受句型,教师多说几遍,把句型书写在黑板上,划出词组,让学生跟读,自己体会,让学生根据自己的实际情况来说自己是走路上学,体会on的意思.教师再画一座房子,离学校很远,说:"Now,thisismyhome,myhomeishere.It'sfarfrommyscho ol.Igotoschoolbybike."把此句型写在黑板上,教读,学生体会,并介绍自己是骑车来上学.教师出示自行车的卡片,同时拿出别的交通工具的卡片,放在句型中bike的上面,进行替换,学生说完整的句子,Igotoschoolbyship.Igotoschoolbybus.Igotoschoolby plane.出示train的图片,问:"what'sthisinEnglish?oh,it'satrain.train.教师带领学生组词造句,巩固此单词.S1:Thisisatrain.S2:Ihaveatrain.S3:Thereisatrain.S4:Icanseeatrain.S5:Thetrainisonthedesk.S6:Howmanytrainscanyousee?S7:Howmanytrainsdoyouhave?S8:Igotoschoolbytrain.S9:Iliketrain.S10:whereismytrain.以同样的方法教单词subway.教师再带读一遍,把一本书卷成一个话筒,做采访人的样子,问一个程度较好的学生,教师可以帮助学生回答, T:Excuseme,Howdoyougotoschool?TandS:Igotoschoolonfoot.教师多问几位同学,让学生感受问句.教师书写问句,带领学生读,师生交换读,学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.教师出示几个国家的国旗问学生:T:Look,isthisjapan?Ss:No,it'scanada.T:Good,howdoyougotocanada?Ss:Igotocanadabyplane.学生反复造句,自由问答.让学生采访老师S:Howdoyougotoschool?T:Igotoschoolonfoot.S:Howdoyougotocanada?T:Igobyplane.教师书写此句在黑板上,讲解省略的部分.学生补充完整省略的部分.学生练习.听磁带,跟读,感受语音语调.3.课后作业:听磁带,大声朗读,家长签字.抄写黑体词两行.做活动手册第一页.4.板书设计Unit1Lesson1Howdoyougotoschool?Igotoschoolonfoot.图画Igotoschoolbybike.Igobyplane.第二课时教学内容Let’stalkc部分Let’ssingTasktime教学目标、能听、说、读、写四会掌握句子：Howdoyougotoschool?UsuallyIgotoschoolonfoot.Sometim esIgobybike.并能在情景中正确运用。

PEP六年级英语上册教学设计(1-2单元)

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）引言本文档是针对PEP六年级英语上册教学设计的一部分，包括1-2单元的教学内容和教学活动的设计。

通过本教学设计，旨在帮助学生掌握相关的英语知识和技能，提高他们的听说读写能力，并培养他们的英语学习兴趣。

本教学设计将采用任务型教学法和合作学习模式，以激发学生的主动学习和自主思考能力。

教学目标1.学习并掌握单词和短语：greet, introduce, family, drawing, enjoy, hobby, etc.；2.能够用英语进行简单的自我介绍；3.学习并掌握日常交际用语：greetings, introductions, etc.；4.能够运用所学知识进行简单的情景交际；5.通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

教学内容1.单词和短语：–Greet：say hello to sb.；–Introduce：make sb. known to others；–Family：a group of people who are related；–Drawing：a picture made with lines and colors；–Enjoy：get pleasure from；–Hobby：an activity done for pleasure；–…2.日常交际用语：–Greetings：Hello! How are you?；–Introductions：Let me introduce myself. Nice to meet you.；–…3.句型和语法：–My name is…；–I have a big family；–What’s your hobby? My hobby is…；–How do you do?；–…教学活动设计活动一：自我介绍1.让学生一个个上台，用英语进行简单的自我介绍；2.学生可以提前准备一段简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等；3.其他学生可以在一旁进行评价和提问；4.教师可以给予适当的指导和反馈。

PEP六年级英语上册教学设计(1-2单元)-1

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）s2: i want to buy… (快速回答老师提问,)t: now group work. interview your friends.s1: what are you going to do after school?s2: i want to buy……给学生2分钟采访活动，4对学生起来用此句形对话（2）课件呈现一张街区示意图。

图中有各种不同的建筑，(如：hospital，cinema 等) 教师手指图，告诉学生自己所在位置。

t: boys and girls, look at the map again. now i am at the school. i want to buy a new dress. where’s the dress store?ss: it’s next to the post office.t: how can i get to the shoe store?（让学生看图思考一会儿教师手指站牌提示）t: i can take the no.5bus.（学生听教师说，理解意思并重复）ss: take the no.5 bus.t: look, the bus is near the post office now. (教师手指 post office 的位置提示) where can i get off the bus ? ( 重复：get off, get off.)ss: you can get off at the post office 。

t: (教师指街区地图继续提问)now i am at the post office. how can i get to the shoe store? (根据地图所示选择离鞋店最近的可以直接到达的建筑物提问,引导学生回答。

)t: i can go straight ahead. (go straight ahead, go straight ahead.手指画，重复说)ss: go straight ahead, go straight ahead. you can go straight ahead.t: is it far from here ？ss: no.t: yes，it’s not fa r from here。

PEP六年级英语下册教案第一至第二单元

Unit 1 How tall are you?（本单元共分10个课时，其中六个课时为新授课，后四个课时包两个练习、一个考试及一个评讲）第一课时（A Let’s learn）一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller stronger older younger shorter。

2、能认读句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller thanme .二、教学重点与难点1、重点掌握形容词比较级的构成。

2、难点是对新句型How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和运用。

三、课前准备1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、教师准备本单元的挂图。

四、注意事项：1.cm的完全形式centimeter2.tall近义词high反义词short五、拓展：high反义词low short：矮的、短的shorts:短裤教学过程课前练习：1.They climb mountains every week..（划线提问）2.The boy is going to play football this afternoon. （划线提问）1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后让学生回答。

2、Presentation and practicelet’s learn（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Who is tall ?S:Tom. T:Tom is taller than Wuyifan ,用动作来示意学生，帮助学生理解。

然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。

人教PEP版英语六年级上册Unit1-2单元教学设计

人教PEP版英语六年级上册Unit1-2单元教学设计一. 教材分析人教PEP版英语六年级上册Unit1-2单元主要围绕“日常生活中的事物”和“描述日常生活”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够进一步掌握日常英语口语交流，提高听、说、读、写的综合能力。

教材内容丰富，包括词汇、对话、阅读理解和写作等各个方面，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯。

二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，对学习英语有较高的兴趣。

但同时，部分学生在英语学习中存在发音不准确、词汇量不足、语法掌握不牢固等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit1-2单元的词汇、句型和语法点；2.能力目标：学生能够熟练运用所学知识进行日常英语口语交流；3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

四. 教学重难点1.重点：词汇、句型和语法点的掌握；2.难点：日常英语口语交流能力的培养。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种实际任务，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力；2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的口语表达能力；3.游戏教学法：通过趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学；2.教学素材：准备相关的图片、视频等教学素材，丰富教学内容；3.课堂活动准备：设计各种教学活动，激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等素材，引导学生回顾已学知识，为新课的学习营造轻松的氛围。

2.呈现（10分钟）教师展示Unit1-2单元的词汇、句型和语法点，用生动的语言和肢体动作进行讲解，让学生在轻松的氛围中掌握新知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音，帮助学生熟练运用所学知识。

PEP六年级英语上册教学设计(1-2单元)

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）Unit1教学设计第一课时一、教学目标：．能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2．能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3．能用句子“Howdoyougotoschool?Howdoyougotocanada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

二、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、教学媒体：．教师准备录音机和本课时的录音带。

[小初高学习]PEP六年级英语上册上课教学方案设计(1-2单元)

PEP六年级英语上册教学设计（1-2单元）Unit1教学设计第一课时一、教学目标：．能够听、说、读、写短语：onfoot，bybike，bybus，bytrain。

2．能够听、说、认读短语：byplane，byship，bysubway。

3．能用句子“Howdoyougotoschool?Howdoyougotocanada／…?”来替换有关询问别人的出行方式；并能够用句子“Igoby…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let'schant的歌谣。

二、教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和ALet'slearn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、教学媒体：．教师准备录音机和本课时的录音带。

PEP人教版小学PEP英语六年级上学期教案1-2单元

Unit One How Can I Get There?第一课时学习目标：1.能够听、说、朗读“Where is the science museum? It’s …How can I get there? ”等询问某个地方在哪里的相关问路与指路的交际用语。

2.能够听、说、认读表示地点的名词和短语，如：science museum,post office,museum shop/bookstore等方位介词next to、near、behind等，记忆动词短语turn right、turn left、go straight。

3.能听懂会说、会表演let’s talk的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流。

4.培养学生用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

学习重点：学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语问路和指路。

学习难点：用英语准确询问并回答地点方位，如：Where is the post office? It’s next to museum?课前准备：1.教师准备Main scene主情景图的教学挂图。

2.教师准备本课时班班通教学资源。

教法学法指导：引导法，讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式.引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

教具准备
一度备课
二度备课
Step 1 Warm-up
1.T: First of all, Let’s say a chant . “Where is the…?”
Lead-in:
1.Game：
由chant引出go straight ,然后在游戏活动中引出下列词组：turn left,turn right,go straight.
然后呈现并教学cinema
2.呈现吴一凡和Robin的对话。教学post office and bookstore.并板书呈现重点句型：Where is…? It’s….(near, next to, behind)
Wu：Robin，I want to buy some books. Where is the bookstore?
第一课（单元）How can I get there?课时计划（第1教时）
教学目标
1．学生能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色对话。
3.能够在情景中运用句型“Where is the museum shop？It’s near the door. It’s next to the museum.”
4.能够在语境中理解：museum shop、send、A talking Robin！buy a postcard、post office。
重点难点
教学重点：能够正确听、说、认读Where is the …？It’s …等询问每个地方在哪里的交际用语。
教学难点：能正确运用方位词进行回答
教具准备
多媒体课件、单词卡片
Robots
post card
Where are the museum shop and the post office?
答案为C
(3)整体理解对话并呈现核心句型
T: So where is the museum shop? Where is the post office?引导学生回答It’s near the door. It’s next to the museum.
R: The cinema is behind the hospital.
W: Thank you. Bye.
R: Bye.
在对话的呈现过程中教学hospital和cinema，拓展pet hospital.
学生通过读一读对话操练上述两个新词汇。
Step3: Consolidation and extension
2.教学Let’s try
A听前：让学生读场景和问答。（适当出示图片）
B听中：listen and tick.
C听后：师生核对答案，适当讲解。
3.呈现对话
(1)呈现对话发生情景
T: We know Wu Yifan and Robin are in the museum，呈现图片并教学museum，让学生观察并回答：what’s in the museum？
1.听音跟读新学单词。
2.看课文图片编对话。
3.做练习，了解这些场所的功能。
练习：
1.If you want to post a letter, you can go to the_____.
2.If you want to buy some new books for your friend, you can go to the_____.
教学目标
1.能听说读写science museum, post office, cinema, hospital, bookstore, pet hospital并用方位介词及短语next to, near, behind等来表达某物在某处。
2.能在语境中正确运用science museum, post office, cinema, hospital, bookstore, pet hospital, park这些单词。
3.拓展活动
各自设计自己熟悉的或想象的社区的地图并用上核心句型同桌讲述，再上台介绍。例文很重要，要有趣要学生感兴趣的文本，让学生激起设计自己的dreaming map .
（1）This is my dreaming neighbor hood . There is a big beautiful park in front of my home . The bookstore is next to the park . There is a science museum behind my home . …
4.能够谈论自己喜欢的场所并学会运用问路句型。
重点难点
1.重点：能运用“Where is the...?”和“How can I get to …?”询问某地在哪里，用所学的指路句型给别人指路。
2.难点：运用本课所学“How can I get there. Turn left. Turn right”等句子进行正确流利的回答。
板书和教学核心句型：Where is the …? It’s …
(4)引导学生在对话语境中理解新词：buy a postcard，send，post office
I’ll ask. sir , A talking robot! (解释语：Robin is talking, so he is a talking robot.) What a great museum!
3.If you want to see a film, you can go to the_____.
4.If you don’t feel well, you must go to the_____and see a doctor.
5.If you want to see more robots, you can go to the_____.
教师请学生起立，边听边跟教师做动作，学生在过程中理解以上三个词组，反复循环几次帮学生理解后，可以加快语速和节奏进行操练。
T:Boys and girls ,let’s play a game. Stand up, please .Follow me .Do the action. Walk! Stop! Turn left! Turn right! Go straight!
Step3 Consolidation and Extension
1.朗读和表演对话
（1）整体小声跟读对话1-2遍
（2）突出重点，逐句跟读
（3）学生小组内自主朗读，然后呈现
（4）试着表演对话
2.创编对话
（1）欣赏柯桥图片：西岸公园、图书馆、邮局、学校、超市、新华书店,再定格成一张地图
师生示范：Where is the…? -It’s…
问答：外地朋友F：I want to…(buy a … \take a walk\read books…) Is there a…?
Child: -Yes. \ No.
F: Where is it?
C: It’s near\ next to\ behind…
F: Thank you.
（请老师根据自己的地域特点设计对话）
（2）下面同学还可以再提问，Do you have a cinema ? Yes !
Where is thecinema ? It’s …
Step4 Homework
1.跟读单词并背诵
2.完成作业本（可放在课堂上）和活动手册相关练习
板书设计：
教学反思：
第一课（单元）How can I get there?课时计划（第3教时）
教学目标
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话，学生能进行角色表演。
2.能够听、说、读写、并能在情境中运用以下句型：How can we get there?用Turn left /right问路或者作答。
3.能在语境中理解interesting, Italian, restaurant, pizza, street, get, turn left, turn right的意思，并能正确发音。
（预设：robot）
T; So we can call it a science museum. What else is in the museum? (学生说说还会有什么在博物馆里？)
(2)学生带着问题听对话
T: Wu Yifan and Robin are talking in the science museum. What are they talking about? Let’s listen and choose:
S: I can see…
T: Where are Robin and his friends?
从地图上看出他们在museum.
T: Which museum? (呈现science museum, art museum, music museum.)
S: It’s the science museum.
2.课件呈现park, zoo, shoe shop, shoe store, school, post office, museum的照片，再把这些单词依次贴在黑板的简易地图上。
Step2 Presentation and practice
1.呈现Robin的社区地图，教学cinema。
T：What can you see in the map?
一度备课
二度备课
Step1 Warming up
1.歌曲引入：
“Where is Mr Monkey?”
2.利用歌曲中图片进行问答：
“Where is Mr Monkey?”复习巩固方位词。
Step2 Presentation and Practice