南京市智慧校园示范校创建与思考
汇文中学智慧校园创建
汇天下书香和教师智慧——金陵汇文中学“智慧校园”创建汇报金陵汇文中学秉承“汇•和”的办学理念，把创建“智慧校园”作为学校的重要工作来实施，不断增强校园文化底蕴，积极构建文明向上的智慧校园。
学校以“科技教育为突破口，全面实施素质教育”为教学理念，坚持走科技特色的发展之路，并将课题研究和学校常规活动有机结合起来，充实图书资源、规范图书馆管理，开展丰富多彩的科技和读书活动，取得了丰硕成果。
一、教育技术装备队伍的建设校领导清楚地认识到科技、信息、体育、艺术等校园文化建设工作是学校教育教学工作的重要组成部分，并始终把这些工作作为学校全面实施素质教育的重要举措来抓，建立的校教育技术装备工作领导小组由校长室领导、教学处分管。
同时，建立健全各项规章制度，落实各个岗位的责任分工，使教育装备管理队伍更加趋于规范化、科学化、合理化和人性化。
二、“书香校园”的创建学校在“书香校园”创建中一直践行“131”书香工程，即“一个”行动——汇文师生阅读行动；“三个”保证——保证开放时间、保证阅览课排入课表、保证全开架借阅；开展一个“活动”——“图书漂流”活动，由此掀起师生高涨的读书热情。
图书馆全馆面积为841平方米（含电子阅览室），均为借阅一体书库，可容纳3个班级的学生同时阅览。
另外，还设有合计62平方米的编目储藏室。
学生阅览座位均按9人/座的配备标准，教师阅览座位则按照3人/座的配备标准，电子阅览室配备100台电脑。
学校图书馆的藏书量达34521册，生均藏书20册。
音像资料130多套，报刊征订135种（其中报纸20种）。
以上资源条件均已达到《江苏省初级中学装备标准》，完全能满足师生的日常阅览需求。
（一）整体着眼，营造温馨的书香氛围学校通过张贴名言警句等方式丰富校园墙面、道路文化；开展“书香校园”原创读书格言征集活动，以具有激励性、启发性、健康向上、琅琅上口的原创作品，反映学生的读书和学习志趣；在图书馆开辟如“新书推荐”“书香伴我成长”“读有所思”“读书之星”等专栏，展示学生的优秀作品；创办校报《文汇潮》、校刊《汇文苑》等，并且开展了诸如文学社、记者团等丰富多彩的学生社团活动，营造多元并存、积极进取、开拓创新的校园文化环境。
“智慧校园”创建经验
“智慧校园”创建经验“智慧校园”创建经验随着科技的发展和互联网的普及，许多学校开始尝试创建“智慧校园”来提升教育教学和学生管理水平。
以下将介绍一些“智慧校园”创建的经验。
在创建“智慧校园”之前，学校需要进行充分的规划和准备工作。
需要确定创建的目标和需求，明确希望通过“智慧校园”实现的效益。
要进行资源调研，了解学校所拥有的硬件设施和软件系统，并评估其是否能够满足建设“智慧校园”的要求。
如果需要升级或新增设备和系统，需要提前做好预算和采购准备。
在建设“智慧校园”时，学校需要找到合适的合作伙伴，共同实现项目目标。
合作伙伴可以是科技公司、软件开发商或者专业的“智慧校园”建设团队。
合作伙伴可以根据学校的需求和预算提供相应的技术方案和支持，协助学校完成“智慧校园”平台的建设和运营。
然后，在建设“智慧校园”之前，学校需要进行整体的网络和信息基础设施的升级。
因为“智慧校园”依赖于高速稳定的网络和信息系统，只有网络和信息基础设施得到升级和改进，才能实现“智慧校园”的各项功能。
学校可以考虑引入云计算和物联网技术，以提高网络的可靠性和扩展性，增强信息系统的处理能力。
学校可以实施一系列“智慧校园”项目，以提升学校的教育教学和管理水平。
可以建设电子教室和多媒体教室，提供教育资源共享平台，支持在线教学和远程协作。
可以开发学生信息管理系统，实现学生信息的集中管理和实时更新。
可以建设智能校园卡系统，实现学生出勤和消费的自动化管理。
在“智慧校园”创建完成后，学校需要进行定期的维护和更新工作。
随着科技的不断发展，新的技术和应用会不断涌现，学校需要及时更新硬件设备和软件系统，以保证“智慧校园”始终保持先进和高效。
学校还需要加强对教职员工和学生的培训，以提高其使用和运营“智慧校园”平台的能力。
创建“智慧校园”需要学校进行充分的规划和准备工作，找到合适的合作伙伴，升级网络和信息基础设施，实施相应的项目，以提升教育教学和管理水平。
要进行定期的维护和更新工作，以保证“智慧校园”始终处于先进和高效的状态。
“智慧校园”创建经验
“智慧校园”创建经验在中国现代教育发展中，“智慧校园”建设已经成为教育信息化建设的重要方向之一，它是指采用先进的信息技术手段，整合学校所有教育资源，实现资源共享、互通互联，营造完美的教育环境，提高教育教学质量和管理效率的现代化校园。
下面将介绍一些“智慧校园”创建经验。
一、规划策略智慧校园建设应有长期规划，从未来的教育发展趋势出发，结合学校现有的资源情况和需求，确定合理的技术路线和发展策略。
规划策略需要重视教育特色、学科建设、师资队伍、设施设备等方面，尤其需要将智慧校园建设融入学校的整体发展规划，提高建设的系统性和综合性。
二、资源共享智慧校园建设的关键在于整合学校的课程资源、教学资料等教育资源，使学生、家长、教师可以共享资源。
因此，学校管理者需认真对资源进行整合、标准化和管理，并引进高水平的学科教学资源。
借助数字化、网络化、智能化的技术手段，唤醒和激活学校资源，为学生提供多元化和全方位的学习支持和资源共享。
三、技术支持智慧校园建设不仅仅是硬件配置，更重要的是软件系统的建设。
学校需要引进现代化的教学管理软件以及配套的信息技术设备，探索信息技术在教育教学、管理等方面的应用，并建立完善的技术研发、维护和服务机制，在技术上充分保障教学的顺利开展。
四、师资队伍学校师资队伍是智慧校园建设中不可或缺的要素。
学校应引进高水平的师资，培养具有信息技术应用能力和创新精神的教师队伍，并积极开展技术和教育教学培训，提高师资素质和能力，为智慧校园建设提供有效的人才保障。
五、家校互动智慧校园建设还需要加强家校互动。
学校应该建立完善的家校沟通渠道，通过互联网、移动终端等技术手段，提高学校与家长的互动效率，为学生的家庭教育提供有效的支持。
六、管理模式智慧校园不仅需要现代化的技术支撑，还需要先进的管理模式。
学校应该明确智慧教育管理的流程和标准，建立科学、规范、完善的信息化管理系统，实现全面管理、一体化管理和智能化管理，减轻管理负担，提高管理效率和管理质量。
智慧校园的构建与实践经验
智慧校园的构建与实践经验随着信息技术的不断发展，智慧校园作为现代教育的重要组成部分，正逐渐成为学校管理和教学的新模式。
智慧校园通过整合各类信息资源，提升学校管理效率，改善教学质量，为师生提供更便捷的学习和生活环境。
本文将探讨智慧校园的构建与实践经验，分享在实践中积累的经验和教训。
一、智慧校园的概念和意义智慧校园是指利用信息技术手段，将学校内外的各种资源进行整合和共享，实现教学、管理、服务等方面的智能化、数字化、网络化，提升学校整体运行效率和服务水平的现代化校园。
智慧校园的建设旨在提高学校管理的科学性和精细化程度，提升教学质量，为师生提供更便捷、高效的学习和生活环境。
构建智慧校园的意义在于提升学校管理效率，优化资源配置，改善教学环境，提高教学质量，促进信息化教育的深入发展。
通过智慧校园的建设，学校可以更好地适应信息化时代的需求，提升学校整体竞争力，为学生提供更好的教育服务。
二、智慧校园的构建要点1. 建立信息化基础设施：智慧校园建设的第一步是建立完善的信息化基础设施，包括网络设备、服务器、数据库等硬件设施，以及教务管理系统、学生信息管理系统、校园卡系统等软件系统。
只有建立了稳定、高效的信息化基础设施，才能支撑起智慧校园的各项功能和服务。
2. 整合各类信息资源：智慧校园的核心是整合各类信息资源，包括教学资源、学生信息、教职工信息、校园设施设备信息等，实现信息的共享和互通。
通过整合信息资源，可以实现教学、管理、服务等方面的智能化和优化。
3. 构建智能化教学环境：智慧校园建设要注重构建智能化教学环境，包括数字化教室、在线教学平台、智能化实验室等。
通过智能化教学环境，可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进教学改革和创新。
4. 提升校园管理水平：智慧校园建设还要注重提升校园管理水平，包括教务管理、人事管理、财务管理等方面。
通过信息化手段，可以实现校园管理的科学化、精细化，提高管理效率，降低管理成本。
5. 加强安全保障措施：智慧校园建设要注重加强安全保障措施，包括信息安全、网络安全、设备安全等方面。
初级中学智慧校园建设的实践和思考
初级中学智慧校园建设的实践和思考一、理念和思路智慧校园建设的理念包括对信息化教育理念的认同、对学生个性化成长的重视和对教育教学改革的迫切需求。
在初级中学的智慧校园建设中，需要坚持以学生为中心的理念，着力推动学生的全面发展和个性化教育。
也需要借助信息技术手段，推进教育教学改革，提高教学质量和效果。
在实践中，智慧校园建设需要立足于学校的发展定位和管理需求，实现科学规划、逐步实施，注重整体推进和渐进式改革，尊重教师和学生的主体地位，充分调动师生的积极性和创造性，构建和谐的校园氛围。
二、实践经验和案例分享在北京市某初级中学，学校积极推进智慧校园建设，形成了具有特色的校园信息化管理模式。
在教学方面，学校建立了在线教学资源平台，教师可以通过平台共享教学资源和教学案例，进行在线教学指导和交流。
学生可以通过平台进行作业提交、学习测评和学科竞赛等活动，提高了学习的灵活性和个性化。
在管理方面，学校建立了学生信息管理系统，实现了学生档案的电子化管理和信息的动态更新。
学校还利用智能设备，例如智能门禁、校园监控系统等，加强了校园安全管理和教育教学监管。
以上两个案例充分体现了初级中学智慧校园建设的实践经验和成效。
这些经验的积累和总结，为其他初级中学的智慧校园建设提供了有益的借鉴和启示。
三、思考和展望在初级中学智慧校园建设中，需要充分认识到科技的辅助价值和服务性质，坚持教育的本质和价值导向，避免盲目跟风和功利化倾向，注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素养。
也需要关注信息技术的普及和使用，避免教育资源的不均衡和教育质量的差异。
建议教育部门和学校管理者，加大对智慧校园建设的支持和指导，创新教育观念和管理模式，构建开放、共享、协同的校园教育体系，推进教育教学的深度融合和提升。
初级中学智慧校园建设是一项复杂而长久的系统工程，需要有关部门、学校管理者、教师家长和社会各界的共同努力和参与。
希望通过不懈的努力和实践，能够为初级中学学生的成长和未来的发展，营造更加宽松、开放、创新的教育环境，为国家的未来培养更多的优秀人才。
办彰显科技特色的智慧学校——南京市第二十七高级中学“通用技术”课程基地建设与思考——依托课程基地发展
办彰显科技特色的智慧学校———南京市第二十七高级中学“通用技术”课程基地建设与思考【摘要】办学理念是学校发展的灵魂，是学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是自主建构起来的学校教育哲学。
构建适合学生发展的教育是南京市第二十七高级中学发展的根本，通用技术课程基地的建设为学生的充分发展提供有力保障。
【关键词】办学理念；课程基地；特色发展【中图分类号】G42【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2018）51-0065-03【作者简介】吴卫兵，南京市第二十七高级中学（南京，210001）校长，高级教师。
创建于1943年的南京市第二十七高级中学是一所办学历史悠久、文化积淀深厚、办学理念先进、办学绩效显著的江苏省四星级普通高中，在长期的办学实践中，经历了内涵上由教材的适合，到教学策略的适合，再到教育思想的适合的逐步充实、提升、扩展的过程；经历了由以教育者为主体，到以尊重受教育者为本的教育理念的回归过程；经历了感性的单项实施，到理念引领、高水平践行的过程。
全校上下都形成了这样的共识：每一个学生都有成功的潜质，通用技术课程基地的建设就是要利用这一平台，发现与发展每一个学生创新的潜质，为每一个学生的成功铺平前进的道路，为每一个学生的成才创造最佳条件。
一、打造通用技术课程基地，为“构建适合学生发展的教育”夯基学校从适合学生主体发展、充分凸显科技特色的角度出发，不仅创建“适性多元”的校本课程体系，同时也形成了“四并重四满足”的课依托课程基地发展“适合的教育”/吴卫兵【编者按】南京市第二十七高级中学是一所文化底蕴深厚的四星级普通高中。
学校立足校情，面向未来，紧跟时代，秉承“适合的教育”的理念，提出了“彰显科技特色，创建智慧学校”的办学思路，高度重视课程基地建设，2013年成功申报江苏省通用技术课程基地。
该基地以校为本、以生为本，重视课程开发，重视技术推动的人机互动学习平台的研发，走出了一条以科技教育为主线、因材施教、适性多元、培养学生核心素养的学校特色发展之路，促进师生共同成长。
智慧校园建设培训心得体会四篇
智慧校园建设培训心得体会四篇智慧校园建设培训心得体会1首先、智慧的课堂需要有智慧的教师。
智慧教师要尊重每一个学生，让学生成长为一个真正有智慧的人。
尊重学生表现在，一是紧扣考纲，紧扣教材，突出重点，突破难点，让智慧学生扎实地掌握考点知识，富有实效；二是生动活泼，激情飞扬，课堂有乐趣、有笑声，让学生愿意去学习，师生互动。
一个墨守成规的教师会阻碍学生个性的发展，扼杀学生的童真、天性，时代需要我们作为学生智慧成长的引导者、促进者和自我智慧成长的反思者、实践者。
作为一名教师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。
叶调先生在论述智慧型教师的特征时认为：〃智慧型教师具有把握对象实际和面临的情况作出决策和选择、调节教育行为的魄力〃，〃具有使学生积极投入学校生活、热爱学习和创造愿与他人进行心灵对话的魅力〃。
其次、智慧课堂是一项纷繁复杂、没有定格的教学模式。
智慧课堂要提高学生能力心得体会，要寓智慧于德育之中，学会做人的道理，使学生心理健康，健全学生人格，有利于学生的全面发展。
智慧教育不仅是一个智力范畴，也是一个伦理范畴，〃有一种智慧叫师德〃，就是从伦理学的角度来强调智慧的内涵，特别是教育智慧。
教师除了要具备，勤勤恳恳、任劳任怨的工作外，还要有良好的师德形象、崇高的理想、强烈的责任心去影响学生，还要用耐心、细心去智慧教育每一位学生，全身心地投入，真诚地对待学生，只有这样才能收到潜移默化的智慧课堂教育效果。
著名特级教师薛法根认为：教育智慧是在教育过程中自然生成的，是教师与学生在课堂生活中弥足珍贵的精神财富，它不仅仅是教师的教学水平、教学机智，还有教师的教育品格！教师在课堂上表现出的智慧主要有以下几个方面：教学设计的智慧、课堂语言的智慧、角色把握的智慧、临场应变的智慧等。
总之，智慧课堂不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。
2023年智慧校园创建工作总结
2023年智慧校园创建工作总结才智校内创建工作总结1xx市鼓楼区第一中心小学主动推动现代化学校建设，高标准配置教化现代化设备，不断提高教化技术装备管理和应用水平，先后获得江苏省现代化教化试验学校、南京市示范图书馆、南京市科技星光基地、南京市中小学校内阅读基地等殊荣。
20xx年又胜利建设并获批“南京市教化技术装备管理示范校”“示范级数字化校内”。
在此基础上，学校以“臻优至上”为原则，紧紧扣住创建“南京市才智校内装备示范校”的契机，严抓教化装备的管理和应用，使教化技术装备工作趋于科学化、标准化、规范化，为学校的快速发展奠定了坚实基础。
一、优势教化——引领装备工作的方向学校致力于品牌建设，将“每一个孩子、每一名老师都有自己的优势”作为教化起点，主见“发觉、发展、发挥”每一个人的优势，从而带动“人”的全面发展，并在技术装备工作中努力践行这一办学追求。
xx年，学校借抗震加固工程完工之际，全面改建并增设了与新课程标准相配套的数字试验室、技能创建室、图书馆等，“童话博览馆”目前正在主动筹建当中。
学校将来将给师生供应更加优良的教化资源，更好地实现“发扬学校优势，为孩子供应最好教化”这一目标。
二、优质设施——加大装备工作的投入学校支配足够的专项经费，保证教化装备的添置、更新和补充。
目前，学校的试验室、图书馆建设与配备均达到了《江苏省中小学教化技术装备标准》。
1、试验室装备学校设有标准试验室2个，其中数字试验室1个，技能创建室1个。
技能创建室达到标准化、规范化要求，保证四人一组拥有必要的分组活动器材。
必要的试验材料具有常态配备保证，演示试验和学生试验的开出率均为100%。
2、图书馆装备借阅一体的阅览室，有纸质藏书34699册，生均30册，年生均借书15册；设有学生阅览座位62个，配备了4台电脑。
高年级学生在阅览过程中，可借助网络进行查询，以丰富书本的外延阅读。
老师阅览室及老师发展中心两处共设座位五十余个，xx年订阅的报刊杂志达67种。
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互联网
智慧校园
江苏省及南京市出台的多项文件都剑指智慧教育，高淳区教育局 也提出了2020年前全区学校建成智慧校园的要求。智慧校园建设的紧 迫感扑面而来。
二、转变观念
摸石头过河
培训、自修 学术大咖讨论 学习 智慧校园建设 体系
成功从转变观念开始，其实我们教育教学理念一直围绕着高效教学在转变在摸索， 作为首批试点学校，没有现成的模式与路子可循，大家都在“摸着石头过河”。我校建 立以校长为首的创建团队，通过学习培训提升校智慧校园的认识。
三是组织开展科技活动，丰富校园文化。学校每年组织一届“小小发现者”校园科技节。
四是创建校园文化，营造科技氛围。学校结合市园林式校园创建，精心营造科技氛围。将“让创新成 为学生的思维品质”这一核心理念和“让发现成为一种习惯”这一办学目标上墙。
布置了“发现之旅”科技文化墙，介绍各种自然现象，一楼连廊布置了科普知识展板。
2.智慧教学
━━优教平台
优教平台应用－备课
教师通过优教平台丰富的教学资源进行备课、设计习题。
2.智慧教学
━━优教平台
优教平台应用－互动课堂
在课堂学习环节中学生使用一卡通的答题功能与老师在优教平台实现作业互动， 并及时给出答题统计和分析，可以使教师的讲评更具针对性。
2.智慧教学
━━优教台
优教平台应用－学情推送
动手 能力
应用
理解 记忆
建立 自信
5.组织科技社团 6.参加竞赛活动
常 规 科 技 教 学 活 动 市级机器人进课堂研讨活动
一是 以课堂教学为阵地，普及科技教育。学校在一至六年级地方课程中每周开设1 节科技课（机器人），每周周四各班均安排科技特色晨会。
市 校 本 教 材 评 比 一 等 奖 科技校本课程
1.智慧管理
━━“一卡通”
“一卡通”作为学生的统一身份认证卡，依托优教信使平 台，集互动课堂(答题)、人人通空间、平安考勤、校园电话、 图书借阅等应用于一体。
1.智慧管理
━━“一卡通”
学生佩带“一卡通”进出校门时， 能实现学生的无感知入校和离校签到和 签出，相关信息以短信形式同步发送给 监护人。 当学生需要与家长联系时可用一卡 通的电话功能与家长取得联系。
目前，随着科技的发 展，教学设备的提升与教 学方法的改革已迫在眉睫 ，校园数字化应用已成为 每个学校发展的重心。数 据时代的到来，让大众的 信息获取方式从互联网时 代的“我了解世界”变为 自媒体时代的“世界了解 我”，“互联网+”纳入教 育以及智慧校园的创建也 就在情理之中了。
我了解世界
世界了解我
3.智慧活动
━━移动学习终端
学校现有数字移动图书馆和数字科普电子屏各一块，每天自动定时为早上7:30开 机，下午4:30关机。课间，学生可以自主到移动终端前进行阅读，观看科普动画等。
五、思考
1．数据的互通。我校智慧校园的创建得到了联通、 微研、电信、苹果等公司的大力支持。但同时，由于 各公司的后台数据不能实现互联互通，也给我们的使 用带来了诸多不便。 2．技术的支持。由于我们地处农村，很多网络公 司还没有落户高淳。致使我们的很多平台、软件的使 用过程中遇到困难不能及时得到帮助。 3．应用的推广。在农村学校，许多学生家庭还不 具备网络、移动平台学习的硬件，家长对学生的手机、 电脑等网络化应用还存在许多顾虑，这些都影响着智 慧学习的推进。
课后，学生通过完成老师布置的平台练习和预习实现知识的巩固提升。师生的平台使用数据 都分别存储在老师空间和学生空间中，实现师生资源互通。
2.智慧教学
━━优教平台
优教平台应用－课后巩固
教师将自制的课件、微课等上传至校本资源内，学生课后只要使用电脑、手机或平板登录平 台，就可在移动终端进行自主学习。
2.智慧教学
全校学生共有68人次国家级竞赛获奖、245人次省级竞赛获奖、173人次市级竞赛获奖、 139人次区级竞赛获奖；教师79人次在各级竞赛中获奖。
十年的努力，取得了丰硕的成果。学校先后被命名为 “南京市中小学生科技创新星光 基地”、“南京市科普教育示范基地”、“南京市科技教育普及性特色学校”、“江苏省 科学教育特色学校”、“江苏省青少年科学工作室”（机器人项目）、“南京市数字化校 园示范校”等。
我校还是南京市小学内涵发展重点规划项目《区域推进农村小学教育现代化的价值取向与实践路径研究》 和《教与学的数字化环境建设与应用》项目研究学校，“中法合作‘做中学’科学教育项目实验学校”，全 区唯一的一所“南京市观花项目成员学校”和“教育部基础教育实验室建设与实验教学中心南京基地学校”。
一、形势使然
━━平板课堂
学生作业推送 在平板上完成作业 作业即时批改，汇总学生完成情况
应用平板电脑实施课堂教学具有其独特的优势。它基于网络，以平板电脑为载体，及时互动 反馈和精确指导解决课上出现的问题，优化教与学的全过程，可以达到减负增效的目标。
3.智慧活动
━━校本课程
通过“微校+”智慧管理平台的“校本课程” 模块，对学生的社团活动进行管理。
学习、理 解智慧校 园理念
拟定规 划初案
专家指 导规划 定稿
优教平台、 一卡通建 设
“微校 +”平 台使用
平板进 课堂
全面 应用
智慧化环 境布置
四、创建成果
1.智慧管理
━━ “微校+”
“微校+”智慧管理平台是集校园管理、教学教务 、学生评价和家校互动的综合性管理平台，也是我校 创建工作中的重点。平台实现统一身份认证，统一门 户网站和资源共享。我校智慧管理平台应用达15个之 多，满足了学校的管理需求。
深化应用
融合创新
——南京市智慧校园示范校创建与思考
学校始建于1914年，1997年易地新建，占地面积19600平方米，建筑面积5800平方米，现有教 学班17个，学生549名，教职工59人，其中区级及以上骨干教师11名。是一所教学设施先进，育人环 境优美，教育质量上乘的南京市现代化小学。
我校自2007年确定以科技教育作为学校办学特色以来，一直坚持以“让创新成为学生的 思维品质”为核心理念，以“让发现成为一种习惯”为培养目标，以机器人教育为载体，全 面开展科技教育活动。
二是开发科技校本课程，提升特色品位。学校组织骨干教师编写 科技校本教材，《科技在心中，创新在手中》6册校本教材，在2010 年南京市优秀校本教材评比中获科学学科类一等奖。
12册《科技早餐》－特色晨会校本教材和6册《机器人》校本教材也已投入使用。随着科学教学内容 的不断优化完善，我们的校本教材也不断随之更新。
我校把科技创新思想融入学校的校园文化、课程文化、管理文化、精神文化的建设之中，融入学校办学理 念之中，形成了科技教育学有个性、教有特长、校有特色的局面。
1.科技进课堂
创造
创新 能力 成就感 探究 能力
数理 能力 培养 兴趣
工程 能力
2.开发科技校本课程 3.举办校园科技节 4.创新校园科技文化
评价 分析
校长信息化领导力培训、南京市CIO培训、上海国际大数据交流，让我们走近这些领导、专家，每 一次的学习都一次观念的碰撞和理念更新，整个创建团队的观念慢慢统一，思路逐渐清晰，方案逐渐 完善，创建全面推进。
三、创建过程
2016.10 2017.2 2017.5 2017.7－8 2017.10 2017.12
学校廊架里布置了中外发明创造展板，各景点的命名也考虑了科技元素，如：问天亭、 日知廊、探知路、探源路等。
五是以科技小社团为依托，发展学生特长。学校在普及科技教育的基础上，把有特长的学生以科技 小社团的形式，分类集中起来进行培训 。
六是以赛促训，提升学生综合能力。近年来组织师生参加各级各类科技竞赛，收获颇丰。