青少年心理健康教育研究开题报告
中学生心理健康教育设计研究》开题报告
中学生心理健康教育设计研究》开题报告本实验方案旨在解决当前儿童、青少年心理健康问题，以及贯彻落实___文件精神，符合学校教育发展和实际要求。
为了论证方案的可行性，我们从以下两个方面进行了论证。
首先，我们得到了领导的重视和支持。
校领导认为心理健康教育是素质教育的突破口，亲自指导工作，鼓励教师多研究心育知识，借鉴兄弟校先进经验，并投入大量资金、人力和时间，全面做好心育准备工作。
其次，我们成立了心理健康教育领导小组。
这个小组由学校领导和专业心理学家组成，他们将制定具体的心理健康教育方案，指导教师开展心理健康教育活动，并监督实验方案的实施。
在这个基础上，我们将开展一系列的心理健康教育活动，以提高学生的心理素质，增强其承受挫折和适应环境的能力。
同时，我们也将不断总结经验，不断完善方案，以推广心理健康教育的实践效果。
为了统一研究工作计划，我们学校成立了一个由校长领导的心理健康教育领导小组。
该小组负责制定工作计划，分配各部门的任务，并建立了一套操作性强的心理健康教育工作制度和规范。
这样，学校的各种力量就能融合为一个整体，发挥各自的作用，形成了一个良好的心理健康教育齐抓共管的局面。
为了提高心理健康教育的水平，我们选聘了一些经验丰富、业务素质较高、参加过积极心理治疗和专业培训的实验教师。
这些专职教师将负责学生的心理管理工作。
我们建立了环境幽雅、设备先进的心理咨询室，并设立了咨询信箱和。
此外，我们还成立了“共建心桥”心理健康活动小组和“心灵之音”广播站。
我们的心理健康教育实验研究不仅是一个专项研究课题，更是一个全过程、全方位的实验研究。
我们将通过多渠道、全面渗透的方式，从教育、教学、学校管理、教育科研等各方面开展实验研究，最终提高学生的心理素质，健全人格，增强承受各种心理压力和处理心理危机的能力，以迎接明天社会的严峻挑战。
为了保障实验的实施，我们成立了课题领导小组，并选聘了一些有一定业务能力、思想素质高的专职实验教师。
青少年心理状况开题报告
青少年心理状况开题报告青少年心理状况开题报告引言：青少年时期是人生中最关键的阶段之一，这个阶段的心理状况对个体的发展和成长起着至关重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和信息的爆炸式增长，青少年的心理状况也面临着前所未有的挑战和困扰。
本文将对青少年心理状况进行研究，探讨其现状、原因和对策。
一、青少年心理状况的现状青少年心理状况的现状可以用“多样性”和“复杂性”来形容。
首先，青少年的心理问题种类繁多，包括焦虑、抑郁、自卑、自尊心过高等。
其次，这些问题的原因也多种多样，既有家庭环境的影响，也有学业压力和社交压力的影响。
最后，青少年的心理问题往往具有时效性，可能会随着年龄的增长而改变。
二、青少年心理状况的原因1. 家庭环境：家庭是青少年成长的重要环境，不良家庭环境会对青少年的心理状况产生负面影响。
例如，父母的离异、家庭暴力、家庭成员的疾病等都可能对青少年产生心理创伤。
2. 学业压力：现代社会对青少年的学业要求越来越高，这给他们带来了巨大的学业压力。
长时间的学习、竞争激烈的考试、家长的期望等都会导致青少年产生焦虑和抑郁等心理问题。
3. 社交压力：青少年正处于人际关系发展的关键时期，他们需要面对同伴之间的竞争、友谊的建立和维护，以及社会角色的塑造等。
这些社交压力可能导致青少年产生自卑、孤独等心理问题。
三、改善青少年心理状况的对策1. 家庭教育：家庭是培养青少年健康心理的重要基础。
父母应该关注青少年的情感需求，提供温暖和支持。
同时，家长也应该注重自己的情绪管理，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
2. 学校教育：学校是青少年成长的重要场所，学校应该加强心理健康教育，提供心理咨询服务。
同时，学校也应该减轻学生的学业压力，为他们提供更多的发展空间和机会。
3. 社会支持：社会应该为青少年提供更多的支持和关爱。
政府可以加大对青少年心理健康的投入，建立更多的心理咨询机构和热线服务。
社会各界也应该关注青少年心理问题，营造积极向上的社会氛围。
农村青少年心理健康问题开题报告范文
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心理健康教育开题报告
心理健康教育开题报告《心理健康教育》开题报告一、选题背景随着社会生活的不断发展，人们的生活节奏不断加快，压力也在不断增加。
心理健康问题日益凸显，成为人们关注的焦点。
心理健康教育作为一种重要的教育形式，对于提高人们的心理健康水平有着重要的作用。
因此，开展心理健康教育研究具有重要意义。
二、研究目的本研究旨在探讨心理健康教育在当今社会中的意义和作用，分析心理健康教育的现状及存在的问题，提出相关的解决措施，为进一步开展心理健康教育工作提供理论和实践支持。
三、研究范围本研究主要着眼于心理健康教育的相关理论、实践经验和案例分析，以及心理健康教育的现状和发展趋势等内容。
同时，也将着重关注心理健康教育在学校教育、家庭教育、社会教育等不同领域的应用。
四、研究方法本研究将采用文献资料法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法，以此获取相关数据和信息，进行分析和综合，得出结论。
同时，也将结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，进行理论研究和案例分析。
五、预期结果通过本研究，预期能够全面深入地了解心理健康教育的意义和作用，分析心理健康教育的现状和存在的问题，为开展心理健康教育工作提供相关的参考和建议，为提高人们的心理健康水平贡献一份力量。
六、研究意义本研究对于促进人们的心理健康和提高整个社会的心理素质具有极其重要的意义。
随着社会的不断变化，人们的心理压力越来越大，心理健康问题愈发突出。
因此，强化心理健康教育，提高人们的心理健康水平，对于促进全社会的和谐稳定发展至关重要。
七、研究思路本研究将围绕心理健康教育的意义和作用、心理健康教育的现状和存在的问题、心理健康教育的解决措施等方面进行分析和研究，结合国内外心理健康教育的最新理论和实践成果，深入探讨心理健康教育的相关问题。
初中生心理健康自我教育实践研究的开题报告
初中生心理健康自我教育实践研究的开题报告一、研究背景心理健康是现代社会越来越注重的问题之一，而初中生作为青少年群体，正处于心理发展的关键阶段，需要特别关注与帮助。
心理健康自我教育是指在日常生活中，借助自己的力量和能力，通过各种途径实现对自己的心理状态和行为的调适和管理的过程。
通过开展初中生心理健康自我教育实践研究，可以促进初中生健康成长、改善心理健康状况，提高学校心理健康教育工作的效果。
二、研究目的本研究旨在探究初中生心理健康自我教育实践的可行性和有效性，促进初中生心理健康状态的提高。
三、研究内容1. 分析初中生心理健康现状及存在的问题。
2. 探究心理健康自我教育的理论基础和实践方法。
3. 设计有效的初中生心理健康自我教育实践课程，并进行实践。
4. 分析实践结果，对心理健康自我教育实践的方法和效果进行评估。
5. 提出初中生心理健康自我教育实践的建议和改进方案。
四、研究方法1. 文献资料调研法：对心理健康自我教育的相关文献进行综合调研，为实践课程设计提供理论支持。
2. 访谈法：通过与初中生及其家长、老师等的面对面交流，了解他们对心理健康的认知、态度和需求，为实践课程设计提供参考。
3. 实践研究法：在初中校园内开展心理健康自我教育实践，并通过问卷调查、观察法等方式收集数据，对实践效果进行分析与评估。
五、研究意义1. 丰富初中生心理健康教育的思路和方法。
2. 探究初中生心理健康自我教育的可行性和有效性。
3. 促进初中生心理健康意识的提高，增强自我调适和管理的能力。
4. 提高学校心理健康教育工作的效果，营造健康的校园文化。
六、预期成果1. 初中生心理健康现状及问题的分析报告。
2. 心理健康自我教育实践课程设计。
3. 实践数据收集和分析报告。
4. 初中生心理健康自我教育实践的总结与评估报告。
5. 初中生心理健康自我教育指导手册。
七、研究进度安排1. 文献资料调研：1个月。
2. 访谈调查：2周。
3. 实践课程设计与实施：2个月。
学生心理健康教育研究课题》开题报告
学生心理健康教育研究课题》开题报告随着社会的发展和生活节奏的加快，学生的心理问题也越来越多，这些问题可能来自于家庭结构的变迁、社会压力等多种因素。
为了解决这些问题，我们区教育局不定期地对中小学生进行心理健康教育，以培养学生对环境的适应能力，帮助他们掌握积极研究、创新、交往和自理的方法，从而实现全面的发展。
在课题界定方面，我们提出了以下两个方面的工作：一是在各科教学中渗透心理教育，通过提高教师的心理素质和在各个学科中渗透心理教育的内容，来促进学生的心理素质发展，提高各科教学的质量和效益。
二是优化学校和班集体的文化心理环境，通过开展各种丰富多彩的活动，培养学生的自我管理能力，调节学校和班集体的人际关系，加强集体主义的价值导向，使学校和班集体成为学生精神生活的乐园。
此外，自我教育也是培养学生健康心理品质的途径之一。
在实践中，我们将通过各种途径，如健康教育主题活动和走出学校走向社区等形式，来优化学校和班集体的文化心理环境，促进学生心理素质的发展。
同时，在班集体建设中采取民主管理的形式，如干部轮流制和一日班主任活动，来锻炼学生的能力，培养良好的心理品质。
我们相信，通过这些努力，可以帮助学生更好地适应环境，实现全面的发展。
n is the process in which students XXX students lack self-reliance and self-management skills is that schools do not provide enough guidance for students to practice self-XXX。
schools should XXX and include students' self-XXX-class and out-of-class nal activities。
schools can guide students to "use people as mirrors," learn to observe。
青少年心理健康研究课题的开题报告
Never underestimate your power to change yourself悉心整理助您一臂（页眉可删）青少年心理健康研究课题的开题报告一、课题核心概念的界定青少年时期是人个体走向成熟的黄金阶段，也是心理发展的“暴风雨”时期。
心理健康教育要面对全体学生，为了所有学生的心理健康服务，摒弃传统意义上的只为有心理疾病的学生着想的狭隘思想。
其实心理健康教育不仅是有心理障碍的学生需要，心理正常的学生同样需要，这里所提出的心里健康教育就是面向所有学生实施的旨在提高其心理健康水平的基础教育。
“学科渗透”是指教师在教学过程中，立足于教材，结合学科特点，发现并利用学科知识中有关心理教育的具体内容，自觉地、有意识地运用心理学理论与技术，帮助学生提高学科学习中的认识、情意和行动技能，使学生在潜移默化中培养良好的心理品质和健全人格。
二、国内外研究现状述评心理健康教育的发源地是美国，从20世纪50年代就开始，以“帮助学生实现最佳发展，努力排除正常发展障碍”为目标的发展性心理健康教育成为主流。
到目前为止，世界上经济发达的国家和地区，其学校都设有心理卫生服务机构，为学校解决学生的心理困扰，预防心理疾病，做了大量有效的工作和研究。
我国心理健康教育起步晚、发展快。
1993年，中共中央、国务院颁发的《中国教育和发展纲要》明确地提出学生的心理素质是教育者全面发展的标准之一。
年3月九届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中，我国第一次把青少年心理健康教育列入国民经济社会发展的五年计划。
自1993年至今仅仅二十年的时间，学校心理健康教育快速发展，有关著作、课题很多，但是基本上都停留在开办心理咨询机构，开设心理健康教育活动课上，而这些远远满足不了身心巨变中的中专学生的需要。
三、选题意义及研究价值研究这项课题是针对目前我校学生中存在的三大问题：1、价值观方面。
由于学生中独生子女居多，孩子受到过多的溺爱，往往形成以自我为中心的价值观，表现在性格上就是自私、自大或自卑。
中学生心理健康状况及相关因素研究的开题报告
中学生心理健康状况及相关因素研究的开题报告一、研究背景和意义中国的中学生面临着越来越严峻的考试压力、家庭压力和社会压力，这些压力对中学生的心理健康产生了很大的影响。
中学是孩子的成长过程中非常重要的一个阶段，中学期间青春期的心理变化使得广大中学生特别容易出现心理问题。
同时，中学期间父母离开，孩子们可能需要自主生活，因此需要探讨中学生心理健康问题，以及所处环境、生活方式等因素对中学生心理健康的影响。
为了更好地了解和探讨中学生的心理健康问题，本研究将通过问卷调查的方式，收集中学生的相关数据，并分析调查结果，以期推进中学心理健康普及工作，并为中学教育工作者、家长和学生提供有用的参考。
二、研究内容和方法本研究将以中国某市的若干中学为研究对象，通过问卷调查的方式，收集中学生的相关数据，包括心理健康情况、学习状况、人际关系、睡眠情况、体育锻炼，以及家庭背景等因素。
问卷将采用常见的心理健康量表，包括社会支持量表、抑郁症状自评量表、焦虑症状自评量表、睡眠质量量表以及体育锻炼量表等。
同时，还将统计部分家庭背景信息，例如学生户籍、父母教育程度、家庭收入、家庭人口等数据。
本研究预计将调查1000名中学生，其中男女比例大致为1：1。
三、预期结果与结论本研究将对中学生的心理健康情况进行深入的调查和分析，通过统计分析、相关性分析、多元回归分析等方法，挖掘出影响中学生心理健康的主要因素，比如社会支持、学习状况、人际关系、睡眠情况、体育锻炼和家庭背景等各种因素的影响程度。
并且根据分析结果，提出一系列有针对性的建议，以推进中学心理健康普及工作。
通过本研究，我们期望能够为中学教育工作者、家长和学生提供更有价值的参考，同时为中学心理健康普及工作发展做出贡献。
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《青少年心理健康问题研究》课题开题报告《青少年心理健康问题研究》课题组一、课题研究背景及意义当今世界科学技术飞速发展，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。
青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。
有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或导致人格缺陷。
因此他们的健康成长，不仅需要有一个和谐宽松的良好环境，而且需要帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法与能力。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”因而我们开展青少年心理品质研究，就是要有针对性的对广大青少年开展心理健康教育，这既是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要；其次，通过心理健康教育的引导，发现学生心理品质的共性和个性，继而有的放矢的开设心理辅导。
基于此，我校政史教研组确定开展青少年心理健康教育，就是要根据青少年生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，这既是素质教育的重要组成部分；也是实施《面向21世纪教育振兴行动计划》，落实“跨世纪素质教育工程”，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的内容包括发展学生的认识能力(即观察力、记忆力、思维能力、想象力、注意力)，培养健康的情绪、高尚的情感、坚强的意志、良好的个性，学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育。
心理健康教育是有效的提高学生心理素质，全面实现素质教育目标的重要组成部分。
只有当学生的内心世界与外界生存环境相适应、相和谐时，学生的德、智、体、美等方面才能得到提高。
因此，心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。
心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。
心理健康教育是教育本身应有的内涵之一。
教育的目标就是培养全面发展的人，全面发展包括身、心两方面都得到健康发展。
当前初中教育要实现应试教育向素质教育的转变，心理健康教育占有重要地位。
健康不仅仅是传统意义上的身体健康，还包含良好的精神状态、健全的社会适应能力，即身心健康。
因此，在初中阶段积极开展心理健康教育就十分必要和重要。
青少年越来越多的心理问题，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自杀、犯罪等，迫切要求学校开展心理健康教育。
当然，心理学的发展往往与经济发达程度密切相关，国外一些发达国家对心理学、包括学校心理学的研究早，而且已经比较成熟，国外围绕中小学生心理健康教育专门有一门学科叫学校心理学，上个世纪初产生，30年代后逐渐发展起来，尤其是近年来发展很快，它主要研究5--18岁这一年龄段的问题儿童、青少年和有学习不良、学习困难、学习障碍或行为障碍等的儿童、青少年。
现在国际上已专门成立了一个学校心理学联合会。
在美国，学校心理健康已形成了较完整和成熟的体系，并且每5000至7000名学生中必须有一名学校心理学家，这与联合国教科文组织的要求是一致的。
联合国教科文组织曾提出，教育的目的是使学生学会求知、学会生存、学会共处和学会做事。
从这个目的出发，结合世界经济和教育发展的趋势，对新世纪青少年心理素质的要求，应包含培养独立、自觉获取信息和知识的智能，对周围世界具有强烈的好奇心、求知欲，有敏锐、深刻的认识能力，有良好的生存能力，对环境有机敏、灵活的应变、应急能力，包括优良的意志品质，坚强的自信心和健全统一的人格，善于协调人际关系，有团队精神，对人理解、尊重、宽容，在集体中做一个受欢迎的角色。
培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。
具有良好的思维品质，对新事物敏感，有浓厚兴趣，有活跃独特的创新精神，敢于想象，勇于发明创造，善于策划，做事轻松，具有解决错综复杂问题的能力。
永远追求心理健康，不断发展和完善自己的个性，对自己信任的人能够敞开心扉，遇到心理失衡时，愿意接受别人帮助或进行心理咨询。
我国的学校心理健康教育从80年代初期起步，也有了不少研究成果，如中小学校普遍重视学生心理健康教育的研究，进行积极的探索和实验，已取得了不少成功的经验。
但是，在初中阶段，广大学生正处于生理发育的关键时期，生理上的微妙变化给他们的心理也带来不小的冲击，针对这些情况，如何有效地进行心理健康教育，是值得研究的课题。
二、课题的提出：《中国教育改革和发展纲要》中明确规定：中小学必须迅速从“应试教育”向“素质教育”转轨，全面提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体心理等素质。
《中学生德育大纲》、教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》都对心理健康教育的目标、内容、实施途径等多方面作了明确的规定。
然而由于历史的原因，“心理健康教育”被冷落。
在“应试教育”的桎梏下，心理素质没能成为人才培养目标的必备素质而给予有意识、有计划的培养，致使社会、家庭、学校至今对心理素质教育难以有正确的认识和足够的重视。
随着改革开放的不断深入，利益格局重组，竞争加剧，生活节奏加快，科技文化和生活水平提高，这些必然对正当青春期、对新鲜事物特感兴趣的少男少女产生重大的影响，其负面效应是产生各种心理困惑、心理失衡和心理障碍。
特别是面对升学这一指挥棒，紧张繁重的学业负担和成龙成凤的心理压力，使学生的心理负担更为加重，心理困惑、失衡、障碍更为普遍。
上海、北京、辽宁等地对中学生的相关调查均显示有心理异常的学生达35%左右。
面对日益突出青少年的心理问题，心理教育在现代教育中的地位也得以日益突现。
提高学生心理教育的水平，开展学生心理研究，寻求青少年心理教育的有效方法，现已成为当今教育的核心问题！三、课题研究的内容1．基本指导思想（1）对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
（2）对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
（3）要以面向全体学生为主，个别辅导为辅，让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
（4）心理健康教育在教材的选取上要注重科学性、系统性和可操作性，必须是经过科学研究后的成果；在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在评价方法上，要借助心理学的研究成果，如心理测量等；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”，建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
（5）心理健康教育必须强调行为训练。
如果心理健康教育只停留在说教，或灌输理论知识，而不是让学生亲身体验、感悟，那么是收不到多少实效的。
（6）要注意集体心理健康教育，也要根据学生的个体差异进行个别指导。
对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要个别及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
（7）要慎用心理测试和测试量表。
心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。
从事心理健康教育的教师要有职业道德。
2．基本目标（1）探寻在我校开展青少年心理品质研究的途径和方法，积累切合我校实际的、有自己特色的开展青少年心理品质研究的经验。
（2）研究我校学生的心理健康状况，对不同类型的学生心理现状进行科学的测查分析，掌握基本情况，并针对实际提出相应的教育对策。
（3）对个别有心理问题、心理障碍的学生，进行有针对性的个别咨询与辅导，一方面帮助他们解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我；另一方面，也积累个案，为个案研究提供素材。
（4）通过课题研究，培养一批我校开展心理健康教育的骨干教师，搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，保障和推进我校心理健康教育的深入开展。
总之，通过课题的研究，针对我校学生的心理健康状况，分析主要心理问题及成因，并在此基础上探索一条开展青少年心理品质研究的新路子。
课题研究将通过有关测查，掌握我校学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案，把握影响青少年心理健康的因素。
通过开设心理健康教育活动课或进行心理健康教育专题讲座，建立心理咨询室，开设心理信箱，通过集体和个案的研究，探寻适合我校实际的青少年心理品质研究的新途径、新方法，形成具有我校特色的心理健康教育的体系，为我市全面开展、推进中小学心理健康教育，提高中小学生的心理素质，走出一条新路子。
3．实施原则（1）根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。
（2）面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高。
（3）关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
（4）以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
要把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。
4. 心理品质研究内容的初步构想（1）学生心理健康维护这是以面向全体学生为主、通过常规的教育训练来培养学生心理品质、提高学生基本素质的教育内容。
具体而言，包括智能训练，即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并针对智力的不同成分如注意力、观察力、记忆力等设计的训练活动等；学习心理指导，即帮助学生对学习活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机以及学习习惯的训练、学习方法的指导等；情感教育，即教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练等等；人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝等互动技巧以及尊重、支持等交往原则；健全人格的培养，即关于个体面对社会生存压力及要求所应具备的健康人格品质的培养，如独立性、进取心、耐挫能力等各方面人格素质的培养；自我心理修养的指导，即通过训练和教导帮助学生对自己建立科学的认识，并在自身的发展变化中始终能做到较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势和不足以及自信培养、良好自我形象建立等；性心理教育，即关于性生理和性心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和对性别认同，以及指导学生正确认识和掌握异性交往的有关知识与技巧，如异性同学交往指导、早恋心理及调适等。