高中地理自然灾害教案
高中三年级地理教案自然灾害与防护
教学目标：1.了解自然灾害的概念和分类。
2.掌握常见自然灾害及其发生原因。
3.了解自然灾害对人类社会的影响。
4.了解自然灾害的防护措施。
教学准备：1. PowerPoint课件及投影设备。
2.世界地图、中国地图。
3.视频素材。
教学过程：一、导入（5分钟）利用世界地图询问学生了解哪些自然灾害，并请学生将其标在地图上。
二、自然灾害的概念及分类（10分钟）1.通过一段视频素材，引入自然灾害的概念。
2.解释自然灾害的定义，并将其分类为气象灾害、地质灾害和生物灾害。
3.分别向学生介绍气象灾害(台风、暴雨、干旱等)、地质灾害(地震、火山喷发、滑坡等)和生物灾害(疾病、虫灾等)，并简要说明其发生原因。
三、常见自然灾害及其影响（15分钟）1.利用PPT课件，展示世界上常见的自然灾害，并介绍其主要影响和损失。
2.结合中国地图，重点介绍我国常见的自然灾害及其影响，包括洪涝、地震、旱灾等。
四、自然灾害对人类社会的影响（15分钟）1.向学生介绍自然灾害对人类社会的影响，包括人员伤亡、经济损失、社会秩序紊乱等。
2.引导学生思考，对于不同自然灾害，人类应如何应对及减少其影响。
五、自然灾害的防护措施（20分钟）1.分小组讨论，整理不同自然灾害的防护措施。
2.将学生的讨论结果进行汇总，通过PPT展示。
3.解释和讲解各自然灾害的防护措施，并强调在面对自然灾害时的自救互救意识。
六、小结（5分钟）回顾本节课的重点内容，并引导学生总结自然灾害分类及其对人类社会的影响和应对措施。
教学反思：本节课通过多媒体教学法，结合地图、视频等多种资源，生动直观地呈现了自然灾害的分类、常见自然灾害及其影响、自然灾害对人类社会的影响和防护措施。
通过小组讨论和集体讨论，培养了学生的团队协作能力和思考能力。
同时，教师要注意启发学生的思考，培养学生的自主学习和自我保护意识。
高中三年级地理教案：自然灾害与防护
高中三年级地理教案：自然灾害与防护一级标题：自然灾害的分类与特点介绍：本节课将重点讲解自然灾害的分类及其特点，以帮助学生了解不同类型的自然灾害发生原因和预防措施。
二级标题1：水灾内容：水灾是指由于河流、湖泊、海洋等水体溢出或泛滥所造成的灾害。
常见的水灾有洪水、暴雨引发的山洪和热带气旋引发的风暴潮。
这些灾害会造成大面积地区内河流决口、房屋倒塌、道路中断等严重后果。
为预防水灾，我们应加强河流治理和建设相关防护工程，通过安排良好的城市规划，避免高风险区域建设。
二级标题2：地震内容：地震是由于地壳内部构造运动引起的地球表面振动现象。
地震会导致房屋倒塌、土地崩塌以及引发次生灾害如火山喷发和海啸等。
为减少地震对人类社会造成的伤害，我们可以在建筑设计中采取抗震设计措施，如加固建筑物的结构、选择合适的地基和使用减震器等。
二级标题3：火灾内容：火灾是指因燃烧物质导致的灾害。
常见的火灾包括森林火灾、工业事故和居民住宅失火等。
为预防火灾，应定期检查消防设施并确保其完好有效。
同时，提高公众对于火灾的安全意识很重要，尤其是有关正确用火和妥善保存易燃物品方面的知识。
一级标题：自然灾害预警与应急措施介绍：本章节将着重介绍自然灾害预警体系及应急措施，在预测和应对自然灾害时能更好地发挥作用。
二级标题1：气象预警系统内容：气象预警系统通过监测大气环境变化来提供经验数据，并准确判断并及时发布各种天气异常的信息。
这有助于人们在自然灾害发生前采取相应的避险措施，减少损失和伤亡。
一些常见的气象预警项目包括台风预警、暴雨预警和寒潮预警等。
二级标题2：灾害应急救援内容：当自然灾害发生时，迅速有效的灾害应急救援能够最大程度降低人员伤亡和财产损失。
相关部门需建立完善的指挥系统和协调机制，及时组织人力、物资和设备进行抢险救援工作。
同时，加强社会公众的灾害防范意识与技能培训也是提高抗灾能力的重要手段。
一级标题：预防自然灾害的措施与案例分析介绍：本章将从减灾和防灾两个方面探讨预防自然灾害的具体措施，并结合案例分析这些措施在实践中的效果。
高中地理教案自然灾害的成因与防范措施
高中地理教案自然灾害的成因与防范措施高中地理教案自然灾害的成因与防范措施自然灾害是指由地球自身或外界因素引发的灾难性事件，如地震、洪水、台风等，给人类社会和自然环境带来巨大破坏。
了解自然灾害的成因及采取相应的防范措施对于减少灾害损失具有重要意义。
本教案将重点探讨地震、洪水和台风等自然灾害的成因，并提出相应的防范措施。
一、地震的成因与防范措施地震是地壳运动造成的一种自然现象，广泛分布于地球的各个地方。
地震的成因主要包括地壳运动、板块运动和构造活跃等。
地震防范措施主要包括：1. 制定地震预警和应急预案，提高地震监测和预测能力；2. 加强地震构筑物的抗震能力设计，建设抗震建筑；3. 加强地震科普宣传和教育，提高公众的地震防范意识；4. 建立地震应急救援体系，提高灾后救援能力。
二、洪水的成因与防范措施洪水是河流水位上涨或暴雨等原因导致河道超容量而引发的水灾。
洪水的成因主要包括气候变化、降水异常和水文地质条件等多种因素。
洪水防范措施主要包括：1. 加强洪水预警和监测，提高洪水预测能力；2. 建设防洪堤坝和泄洪渠道，控制洪水的发生和蔓延；3. 加强流域综合治理，提高水资源调控能力；4. 定期清理河道淤积物，确保河流通畅；5. 加强洪水应急救援体系，提高灾后救援能力。
三、台风的成因与防范措施台风是大气环流系统中的一种热带气旋，由海洋热量的传递驱动。
台风的成因主要包括高温高湿的海洋气流、地球自转和海拉尔等多种因素。
台风防范措施主要包括：1. 建立台风监测和预警系统，提高台风预测和预警能力；2. 加强海洋气象观测，掌握台风生成和发展的规律；3. 提高渔船和海上工程的抗风能力，避免船只失事和工程被损坏；4. 做好台风应急准备工作，疏散人员和加固建筑。
总结：自然灾害是地球自身的活动给人类带来的严重威胁，对于减少灾害损失，我们需要了解灾害的成因并采取相应的防范措施。
地震、洪水和台风等自然灾害都有各自的成因和防范措施，我们应该加强科学研究和社会宣传，提高公众的防灾意识和应对能力。
高三地理高考自然灾害教案
高三地理高考自然灾害教案高三地理科目在高考前复习到的自然灾害相关知识点时，需要优秀的教案佐以。
下面是由店铺带来的高三地理高考自然灾害教案，希望对您有所帮助。
高三地理高考自然灾害教案(一)【教学目标】一、知识与技能1、明确自然灾害的概念、特点及其自然和社会的两种属性2、能正确识别自然现象、自然灾害、人为灾害的区别与联系，确认什么是自然灾害。
3、通过图表的运用，提高学生分析问题的能力二、过程与方法1、通过教材图片展示，用对比的方法区分自然灾害、自然现象和人为灾害之间的关系，提高学生用对比法进行简单概念界定的能力。
2、通过自然灾害特点的案例教学，培养学生分析归纳和演绎推理的能力。
三、情感态度与价值观1、通过学习自然灾害的广泛性、频繁性、不可确定性和不可避免性的特点，强化学生的灾害意识、忧患意识，进一步树立尊重自然、尊重客观的人地观。
2、通过了解自然灾害的区域性、周期性的特点，强化学生具体问题具体分析的辩证唯物主义思想。
3、通过了解自然灾害的可减轻性特点，坚定学生防灾减灾的信心和决心，激发学生的科学探索热情。
【教学重点】 1、自然灾害的自然属性和社会属性 2、自然灾害的特点。
【教学难点】理解并能分析不同自然灾害的不同特点【教学方法】自学辅导法、启发式讨论法、案例分析法、多媒体辅助教学法【课时安排】 2课时【讲授过程】第一课时(新授)创设情境，课间播放《创造奇迹》古人云：“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
课间的视频为抗震救灾歌曲《创造奇迹》，图像让我们触目惊心、悲痛万分，因为它危及到我们的生命、生产和生活。
灾害是人类的影子，与人类同存共在。
那么人类如何应对自然灾害，减少自然灾害的发生频率及损害程度，实现可持续发展呢?唯一的途径就是关注自然灾害，研究自然灾害!本节课我们学习《自然灾害与防治》导入新课：请大家观看视频《自然灾害》通过这段视频我们知道灾害有很多种，那么何为灾害，他们有什么特点呢?我们继续走进第一章第一章自然灾害概述第一节第二章第一节自然灾害的概念与特点师生互动，探索新知一、自然灾害的概念活动一根据视频材料和预习情况判断该组图片中那一幅表示灾害，并简述灾害的概念(展示图片与视频资料：感受)学生回答：灾害：是指危及人类生命财产与生存条件的现象和过程，由图片可见灾害包括自然灾害和人为灾害两类。
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害
高中地理必修一第六章自然灾害教案地质灾害一、教学内容本节课我们将学习高中地理必修一第六章“自然灾害”中的地质灾害部分。
具体内容包括：教材第6章第1节“地质灾害的类型与成因”，第6章第2节“地质灾害的影响与防治”。
二、教学目标1. 让学生了解地质灾害的主要类型、成因及分布特点。
2. 培养学生分析地质灾害影响和防治措施的能力。
3. 提高学生的地理素养，增强防灾减灾意识。
三、教学难点与重点难点：地质灾害的成因、影响及防治措施。
重点：地质灾害的类型、分布特点及其防治原理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地质灾害案例视频、地图、地质模型。
2. 学具：笔记本、教材、地质灾害防治手册。
五、教学过程1. 导入：通过播放地质灾害案例视频，引发学生对地质灾害的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍地质灾害的概念、类型及成因。
（1）教师讲解：结合地图和地质模型，讲解地质灾害的成因、类型及分布特点。
（2）学生活动：分组讨论，分析各类地质灾害的影响及防治措施。
3. 实践情景引入：以某地区的地质灾害为例，让学生分析其成因、影响及防治措施。
4. 例题讲解：讲解地质灾害防治的相关例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 地质灾害类型：滑坡、泥石流、崩塌、地震成因：内力作用、外力作用分布：山区、地震带防治：工程措施、生物措施、避难措施2. 地质灾害的影响与防治影响：人员伤亡、财产损失、生态环境破坏防治措施：监测预警、工程治理、生态修复、科普宣传七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地质灾害的类型及成因。
（2）分析某地区地质灾害的影响及防治措施。
2. 答案：（1）地质灾害类型包括滑坡、泥石流、崩塌、地震等，成因主要有内力作用和外力作用。
（2）以某地区为例，分析其地质灾害的影响及防治措施。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否有效地帮助学生掌握了地质灾害的知识，教学过程中是否存在不足之处。
高中地理教案学习自然灾害的成因和防范方法
高中地理教案学习自然灾害的成因和防范方法教学目标：1.知道自然灾害的常见成因；2.了解不同自然灾害的防范方法；3.培养学生的自我保护意识和应对灾害的能力。
教学重点：1.自然灾害的成因；2.不同自然灾害的防范方法。
教学难点：1.各类自然灾害的成因综合分析；2.各类自然灾害的联合防范。
教学准备：1.教科书；2.多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师介绍自然灾害对人类生活和生产带来的影响，引发学生对该主题的兴趣。
Step 2：知识讲授（20分钟）1.教师讲解自然灾害的常见成因，如地质构造、气候因素、地壳运动和生物因素等，并通过教科书上的相关内容进行讲解。
同时，教师可使用多媒体设备展示图片和视频，以便学生更好地理解。
2.教师讲解不同自然灾害的防范方法，如地震的建筑物抗震措施、洪水的修建防洪堤坝、干旱的合理节水措施等。
同样，教师可以使用多媒体设备展示相关图片和视频。
Step 3：知识梳理（10分钟）学生通过小组合作的形式，对不同自然灾害的成因进行讨论，并列出至少三个成因。
教师引导学生进行总结和分享。
Step 4：案例分析（20分钟）教师给出一些自然灾害的案例，并让学生讨论该灾害的成因和防范方法。
学生可以分组进行，每个组选择一个案例进行分析，并在班级分享。
Step 5：总结（10分钟）教师引导学生总结所学内容，强调自然灾害的成因和防范方法的重要性，并告诉学生保护自己和家人的重要性。
Step 6：拓展活动（15分钟）学生根据所学内容，选择一个自然灾害，并进行相关调研。
学生可以在小组内合作，收集该灾害的成因和防范方法，并制作一张海报或PPT进行展示。
Step 7：作业布置（5分钟）学生根据自己的兴趣，选择一个自然灾害，并写一篇作文，阐述该灾害的成因和对人类生活的影响，并提出至少两个防范方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生对自然灾害的成因和防范方法有了更深入的了解。
通过案例分析和拓展活动，学生的综合能力得到了提高，培养了他们的自我保护意识和应对灾害的能力。
高中地理灾害防治教案模板
课时：2课时教学目标：1. 让学生了解自然灾害的类型、成因和危害。
2. 使学生掌握灾害防治的基本方法和措施。
3. 培养学生的防灾减灾意识和应对能力。
教学重点：1. 自然灾害的类型及成因。
2. 灾害防治的基本方法和措施。
教学难点：1. 灾害防治的具体实施方法。
2. 灾害应对策略的制定。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示自然灾害的图片或视频，引起学生兴趣。
2. 提问：什么是自然灾害？自然灾害有哪些类型？二、新课讲授1. 自然灾害的类型及成因（1）气象灾害：台风、寒潮、干旱、洪涝、沙尘暴等。
（2）地质灾害：地震、泥石流、滑坡、地面塌陷等。
（3）生物灾害：病虫害、疫情等。
2. 灾害防治的基本方法和措施（1）气象灾害防治：加强气象监测，及时发布预警信息；建设防洪工程，提高防洪能力；调整农业生产结构，减少灾害损失。
（2）地质灾害防治：开展地质调查，查明地质灾害隐患；加强地质灾害监测，及时发布预警信息；制定应急预案，提高应急处置能力。
（3）生物灾害防治：加强生物监测，及时掌握病虫害发生情况；采取生物防治、化学防治等方法，控制病虫害发生。
三、课堂小结1. 回顾本节课所学内容。
2. 强调灾害防治的重要性。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容。
2. 提问：如何提高自身的防灾减灾意识？二、新课讲授1. 灾害应对策略的制定（1）了解灾害预警信息，及时采取应对措施。
（2）掌握逃生自救技能，提高生存能力。
（3）加强防灾减灾知识宣传，提高全民防灾减灾意识。
2. 灾害应对实例分析（1）分析国内外重大灾害案例，总结灾害应对经验。
（2）讨论如何提高自身在灾害发生时的应对能力。
三、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调防灾减灾意识的重要性。
四、课后作业1. 收集一篇关于自然灾害防治的报道或文章，进行简要分析。
2. 撰写一篇关于提高自身防灾减灾意识的倡议书。
教学反思：本节课通过讲解自然灾害的类型、成因和防治方法，使学生了解了灾害防治的基本知识，提高了学生的防灾减灾意识。
高中地理自然灾害教案
高中地理自然灾害教案【篇一：高中地理第1章第2节第1课时主要自然灾害的形成与分布教案新人教版选修5】第二节主要自然灾害的形成与分布【教学目标】1、理解主要自然灾害种类的含义以及孕育它们的自然圈层；2、图文结合，简述干旱、地震、热带气旋、洪涝等自然灾害的成因、特点和危害；3、通过地图分析，能够阐述主要自然灾害的分布规律。
【教学重、难点及解决办法] 】1、列举自然灾害的主要类型；2、运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布； 3、结合实例，简述自然灾害的主要特点。
【教学准备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第二节主要自然灾害的形成与分布教师教、导过程设计【讲授过程】在上节课的学习中，我们知道了：自然灾害孕育在地球的不同圈层中，而各圈层中的物质运动和异常变化分别形成了不同的自然灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，那么什么是气象灾害？气象灾害又有哪些类型呢？请大家看课本第一小节。
一、气象灾害（一）热带气旋- 1 -我国民间习惯上把热带气旋统称为台风。
1、概念：是发生在热带或副热带的深厚的低气压涡旋从气流来看，北半球逆时针，南半球顺时针。
2、分类：（国际标准）[学生活动]：那么台风是怎样②有下热下冷的不稳定大气层结，促使空气上升及水汽凝结致雨。
[学生活动]：请同学对照课本p74、结构及其天气（p7图1.10）图1．9和图1．10(相当于热带台风眼：无风、少云和干暖；气旋的横剖面和纵剖面图)互相旋涡风雨区：最强烈的降水，并伴随大风；对比，可找出对应的区域，分析外围大风区：风速从外向内增加、无降水为什么台风不同部位会有不同的天气状况？为什么天气预报中说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？[学生活动]：请同学们看课本图5、发生季节：全年，以7—11月最为频繁6、源地：太平洋、大西洋和印度洋的热带和副热带海域，p11说明：(1)台风在世界范围的分布情况； (2)台风的主要源地以西北太平洋最多。
7、分布：①南北半球大洋西北部的热带和副热带海域；和主要影响区域。
高中地理自然灾害教案
高中地理自然灾害教案引言地球是一个充满活力和变化的星球，其中自然灾害是不可避免的一部分。
对于高中学生来说，理解和应对自然灾害是他们地理学习的重要组成部分。
本教案旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面了解自然灾害的类型、成因、影响和管理。
1. 自然灾害的概念• 1.1 定义和解释• 1.2 自然灾害的分类2. 自然灾害的成因• 2.1 地震• 2.2 飓风和台风• 2.3 洪水和暴雨• 2.4 干旱• 2.5 火山喷发• 2.6 山体滑坡3. 自然灾害的影响• 3.1 人类• 3.2 环境• 3.3 经济4. 自然灾害的管理与减灾• 4.1 预防与减灾• 4.2 应急响应和救援• 4.3 复原和重建• 4.4 国际合作与资源共享5. 自然灾害案例分析• 5.1 中国汶川地震• 5.2 美国卡特里娜飓风• 5.3 印度尼西亚苏门答腊地震6. 自然灾害与全球变暖• 6.1 气候变化的影响• 6.2 可持续发展和减少灾害风险7. 地理技能的应用•7.1 地图阅读和制作•7.2 数据分析和统计•7.3 地理信息系统（GIS）的使用8. 教学资源和活动•8.1 视频和影片•8.2 网络资源和交互式教材•8.3 实地考察和观察活动•8.4 借助地理软件的模拟和模型结论通过高中地理自然灾害教案的学习，学生将获得对自然灾害的深刻理解。
他们将了解自然灾害的概念、成因、影响和管理方法，同时也能从案例分析中学习各种自然灾害的特点和应对策略。
通过实际活动和技能应用，学生将培养对地理知识的兴趣和理解，并能积极参与班级和社区的自然灾害预防和减灾工作，为更美好的未来奠定基础。
高中地理自然灾害环境的整体性教案
好的，本篇文章将为大家分享一份关于高中地理自然灾害环境的整体性教案。
该教案旨在帮助同学们全面了解自然灾害对环境的影响和应对方法，从而保护我们的共同家园。
第一部分：教学目标1.了解自然灾害的类型和特点。
2.掌握自然灾害对环境的影响。
3.了解防御自然灾害的有效方法。
第二部分：教学重点和难点1.重点：自然灾害的类型和特点。
2.难点：自然灾害对环境的影响和防御自然灾害的有效方法。
第三部分：教学方法1.课堂讲解法：首先介绍自然灾害的类型和特点，然后具体阐述自然灾害对环境的危害，最后介绍防御自然灾害的有效方法。
2.视听教学法：通过播放相关的视频资料，让同学们更直观地了解自然灾害对环境的危害和应对方法。
3.探究式学习法：通过小组讨论、实地考察等方式，让同学们更深入地了解自然灾害对环境的影响和应对方法。
第四部分：教学内容1.自然灾害的类型和特点自然灾害包括地震、海啸、台风、洪水、干旱、泥石流等。
这些自然灾害都具有破坏性和突发性，并且会对人类生产和生活造成很大影响。
2.自然灾害对环境的影响（1）地震。
地震会给地下水勘探、地下工程建设、地面建筑、工矿企业生产等带来影响。
地震会破坏建筑物、道路等基础设施，造成基础设施的损失。
地震还会导致地面塌陷、洪水、海啸等现象的发生，严重危害人民生命财产安全。
（2）海啸。
海啸可以造成滨海城市的损失，破坏海岸线、港口码头、堤坝和沿海的住宅、商铺、各类生产设施等基础设施，造成巨大的经济损失。
（3）台风。
台风会导致风暴潮、海啸、洪水等自然灾害，造成灾害甚至死亡。
（4）洪水。
洪水是流域水量超出河道容量而引起的自然灾害，主要对人类生产、生活和环境造成威胁。
洪水可以损害河流、水库、堤坝、桥梁和道路等沿岸的基础设施和生产设施。
（5）干旱。
干旱会对生态环境、人民生产和生活等方面造成巨大的危害。
（6）泥石流。
泥石流同样是一种十分严重的自然灾害。
它不但会对地质环境造成影响，还会破坏道路、桥梁和沿岸的其他基础设施。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高中地理自然灾害教案【篇一：高中地理第1章第2节第1课时主要自然灾害的形成与分布教案新人教版选修5】第二节主要自然灾害的形成与分布【教学目标】1、理解主要自然灾害种类的含义以及孕育它们的自然圈层；2、图文结合，简述干旱、地震、热带气旋、洪涝等自然灾害的成因、特点和危害；3、通过地图分析，能够阐述主要自然灾害的分布规律。
【教学重、难点及解决办法] 】1、列举自然灾害的主要类型；2、运用地图，说明世界主要自然灾害带的分布； 3、结合实例，简述自然灾害的主要特点。
【教学准备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第二节主要自然灾害的形成与分布教师教、导过程设计【讲授过程】在上节课的学习中，我们知道了：自然灾害孕育在地球的不同圈层中，而各圈层中的物质运动和异常变化分别形成了不同的自然灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，那么什么是气象灾害？气象灾害又有哪些类型呢？请大家看课本第一小节。
一、气象灾害（一）热带气旋- 1 -我国民间习惯上把热带气旋统称为台风。
1、概念：是发生在热带或副热带的深厚的低气压涡旋从气流来看，北半球逆时针，南半球顺时针。
2、分类：（国际标准）[学生活动]：那么台风是怎样②有下热下冷的不稳定大气层结，促使空气上升及水汽凝结致雨。
[学生活动]：请同学对照课本p74、结构及其天气（p7图1.10）图1．9和图1．10(相当于热带台风眼：无风、少云和干暖；气旋的横剖面和纵剖面图)互相旋涡风雨区：最强烈的降水，并伴随大风；对比，可找出对应的区域，分析外围大风区：风速从外向内增加、无降水为什么台风不同部位会有不同的天气状况？为什么天气预报中说“台风中心附近最大风力”，而不说“台风中心最大风力”？[学生活动]：请同学们看课本图5、发生季节：全年，以7—11月最为频繁6、源地：太平洋、大西洋和印度洋的热带和副热带海域，p11说明：(1)台风在世界范围的分布情况； (2)台风的主要源地以西北太平洋最多。
7、分布：①南北半球大洋西北部的热带和副热带海域；和主要影响区域。
据此可分析台风造成的损失巨大的原因是什②主要影响区域：太平洋的中国东南沿海、日本和东南亚国家，印度洋的孟加拉湾北部及沿海地区，大西洋的加勒比海和美国东部海岸；③西北太平洋和南印度洋发生频率最高。
8、灾害特征：狂风、暴雨，产生风暴潮。
么？教师教、导过程设计9、移动路径判断（图1.11）：受大气环流运动方向的影响。
如西北太平洋台风受东南季风的影响向西北方向移动。
（北半球向西北、南半球向西南）[引申]：每年夏秋季节，我国沿海地区频受台风袭击，台风在我国登陆的地区，主要集中在广东、台湾、海南、福建等省。
沿海其他省区也都受到过台风的袭击，就连内陆地区也受其影响，给人民的生命财产带来严重的损失。
（二）干旱干旱是因长时期无降水或降水量少而造成空气干燥、土壤缺[学生讨论]：那么干旱和和旱灾是不是一回事呢？- 2 -水的一种现象。
1．干旱和和旱灾干旱概念：旱灾成因：两个条件，一是一段较长的时间内降水异常偏少（干旱）；二是引起水分极度缺乏，不足以维持人们生产生活需要，甚至危及人和植物的生存，严重阻碍经济发展2．旱灾的特点：持续时间长、影响范围广、渐发性的特点。
3.旱灾的分布：降水不稳定的干旱、半干旱地区（热带草原地．．．．．区）。
非洲、亚洲和大洋洲的内陆地区，其中非洲最最严重。
而热带雨林和热带沙漠区发生频率较低。
——在气候湿润、经济、人口密度大的地区，干旱更容易酿成旱灾。
[学习方法]判断旱灾的标准：致灾因子——干旱；受灾体——人、畜、农作物。
(三)寒潮1.寒潮概念：2.寒潮形成原因：形成寒潮的强冷气团聚积在高纬度的寒带，当冷气团向暖气团方向猛烈冲击时，就爆发寒潮。
3.影响寒潮强度的因素：冷空气与受影响地区温度之差越大强度越大。
4.寒潮的影响：短期内气温骤降，并伴有大风、雨雪、霜冻，有时还带来暴风雪、沙暴等。
5.我国寒潮的定义：6.寒潮的危害：寒潮最大的危害是在农业生产方面。
对农作物而言，秋末暴发的寒潮和初春寒潮带来的大风和降温天气，容易使我国北方和南方的晚秋作物和春播作物倒伏和受冻；在北方草原地区，暴风雪不仅覆盖草场而断绝牲畜食物来源，还会导致牲畜受冻死亡。
此外，寒潮对电讯、交通等方面也有破坏作用。
教师教、导过程设计（四）其他气象灾害 1、冻害：（霜冻害、冻害、积雪、冻雨、结冰等5种）气温从0℃以上骤降到0℃以下，或冬季或早春一段时间低于多年平均值，造成植物伤亡和经济损失，影响交通和电讯中断。
2、冷害：0℃以上，但低于农作物生长发育所需的环境环境温度，作物生长期延迟或损害。
江南春季烂秧天气，称为“倒春寒”；秋季两广和闽南的低温冷害，称为“寒露风”；这种灾害不易被人们觉察，素有“哑巴灾”之称。
3、雾灾：水平能见度低于1千米时称为大雾，1—10千米时称为轻雾。
影响交通，雾中的一些污染物影响人体健康，农作物缺乏光照，影响生长和病害，小麦抽穗时遇上三天以上的大雾易引起赤霉病。
4、雹灾：春末夏初或夏末初秋的过渡季节对流发展旺盛，积雨云中的冰块降落。
来势猛，强度大，常伴有狂风暴雨，农作物受损害，人畜和地面设施受损害。
多发在中纬度内陆地区，山区多于平原，每日12—18点是最易活动时间。
5、雪灾：降雪多、积雪厚或雪层维持的时间长引起阻塞交通、危害通讯、输电设施，牧- 3 -[设问]:请同学们思考一下：为什么我国南方地区降水多，但是夏秋季连续一个月不降水就形成严重的旱灾，而非洲的埃塞俄比亚连续一个月不降水却不成灾？区牲畜死亡、牧民生病、断炊，草原区称为“白灾”。
6、风灾：均风力6级，瞬时风力8级以上为大风，有时会造成人员伤亡、失踪，主要破坏房屋、车辆、船舶、树木、农作物及通信、电力设施等。
7、雷电：发生在积雨云中的雷击、闪电的局地对流天气现象，常与狂风暴雨相伴。
影响人畜、森林火灾，毁建筑物、输电线路、电气机车，飞机等飞行安全，干扰无线电通讯等。
- 4 -【篇二：高中地理课堂教学研究性学习案例自然灾害】高中地理课堂教学研究性学习案例：自然灾害一、课题选择与教材分析：〈〈高二地理〉〉下册第6章第二节“自然灾害”是高中地理教学的一个重点。
传统的教学方法是老师通过收集大量的相关材料，辅以多种媒体来组织教学，以帮助学生掌握重点，培养学生的社会责任感，但学生学习的主动性很难充分调动起来。
而采用研究性学习的方式，让学生通过提问的形式，拓展学生思维的广度和深度，并辅以学生身份的多媒体演示文稿，使学生对“自然灾害”有一个真切体验。
通过学生尝试主动提出问题，从而为更好的解决问题做准备。
二、学生情况分析：高二学生的心理发展和知识的积累已使他们能够接受和理解较深的知识。
在分析事物、处理问题时也具备一定的独立性，有自己的观点。
所以，在教学中，除了培养学生获取有关信息与资料的能力（即知道从何处获取及如何获取所需的信息与资料），更要培养他们主动参与、主动思考、主动提问的能力和学习态度。
三、教学目标：知识目标：拓展对自然灾害——地震的认识；能力目标：培养学生积极思考、主动发现问题、解决问题的能力；情感目标：培养学生学习的主动性、积极性和自信心；培养学生的社会责任意识；培养学生与自然和谐相处的人文精神；四、教学关键：由地震这一主题出发，从不同角度提出相关问题，为更好地解决问题做准备。
五、教学方法：主要运用讨论法和范例法，以培养学生综合、全面思考问题的能力来展开教学活动。
六、教学手段：借助多媒体技术作为研究工具和交流工具，创造宽松的学习环境，增强学生的学习效果，体现技术使用和学生学习之间的联系。
七、教学过程：一、引入：师：你们有没有听说过一个网站，叫悠游网，网址：.cn .生：没有。
师：那你们有机会可以试一下，这个网站内有一个板块叫“十万个为什么”，你可以提任何问题，由它回答，非常有意思。
可问题的关键是，我们的脑子里到底有多少问题呢？我们是不是人越长大问题就越少？似乎很多现象都习惯成-自然，思维成定式。
今天，我们一起来尝试一下，大家开动脑筋，换一种思维方式，试试多提提问题。
（点评：以学生不熟悉的“悠游网”引入新课，一下子抓住了学生的注意力。
）二、范例启发：师：首先，我们一起看大屏幕，我们刚学过关于我国自然灾害的内容。
? （一）、最主要是气象气候灾害：1、旱灾；2、三北地区冬春的风沙；3、东部沿海地区夏秋的台风；? （二）、其次是地质地貌灾害：4、黄土高原的水土流失；5、三北地区的荒漠化；6、地震；7、崩塌、滑坡、泥石流。
师：如果我们以气象气候灾害中非常重要的一种灾害为例，从台风这一主题出发，我们到底能提出哪些问题呢？如：看到台风，我就想起影响过上海的桑美台风、杰拉华等等，于是我就想，台风到底是怎样命名的？桑美、杰拉华到底有什么含义？每一个名字的背后是否都有一个动人的故事？又如：看到台风，我又想起了去年上海的粮食大丰收，而去年，正好上海受台风影响较小，两者是巧合？还是相互之间有重要联系？此外，我们还可以提很多的问题。
（点评：台风是学生耳熟能详的现象，以它为范例作为学生进入研究性学习大门的垫脚石，使学生对地理课堂教学中的研究性学习产生心理上的亲切感，产生课题上的认同和共鸣。
然而，“看到台风，我又想起了去年上海的粮食大丰收，而去年，正好上海受台风影响较小，两者是巧合？还是相互之间有重要联系？” 的发问，显得过于宽泛。
能否改成：“去年上海粮食大丰收，而去年正好也是上海受台风影响次数较少的一年。
台风影响次数的多少与上海的粮食产量高低有没有正相关关系？” ）（屏幕显示提出的问题如下）? 范例：台风1、台风是怎么命名的？每一个名字背后是否蕴藏着一个故事？2、去年上海粮食的大丰收与台风的关系？3、台风是怎么产生的？4、台风的源地在哪里？5、台风对天气有什么影响？? 范例：台风6、台风的能量可以利用吗？7、台风对黄浦江的水位有什么影响？8、政府、社区在台风期间应如何行动？9、台风如何预报？10、台风最大风力如何测定，如何分级？? 范例：台风11、台风带来的降雨量如何测定?12、个人在台风期间应如何应对和自我保护。
13、台风的实质是什么？14、热带风暴、强热带风暴、飓风等有何差异？15、办什么菲律宾附近洋面上易形成低气压？? 范例：台风16、处于气旋不同位置，会有何种风向？17、台风眼为什么会风平浪静？18、台风为什么会带来暴风骤雨？19、台风为什么产生巨大的能量，从而产生巨大的破坏力？20、台风产生的影响都是不利的吗？? 范例：台风21、师（小结）：刚才，我们从台风这一主题出发，发散性地从不同角度提出了很多问题。
实际上，我们在提出问题的过程中，就是在积极的学习、积极的思考，这对我们同学的很有好处。
我想，科学家的脑袋不仅仅在于找到答案，更在于提出问题。
（点评：在教学过程中，王老师的“台风”范例引起了学生的兴趣，觉得“意犹未尽”，还可补充。