[让学生在快乐中学习语文]

[让学生在快乐中学习语文]
《语文课程标准》明确指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。

语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。

语文教育的实质是对人的培养和塑造，其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。

那么要让学生真正成为语文学习的主人，成为学习和发展的主体，动力是什么呢？毫无疑问，是兴趣。

兴趣是最好的老师，人一旦对某一事物产生兴趣，便会具有一定的自觉性，在无须敦促的情况下，主动去接触探究事物。

学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到乐学，享受到学习带来的快乐，那我们的教学目的就真正地达到了。

毫无疑问，人们在满怀兴趣而又充满快乐的状态下学习知识，会接受得更迅速、掌握得更牢固。

所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

讲的就是这个道理。

那么在教学中如何激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习语文呢？
一、要为学生创设良好的轻松的课堂氛围
融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，能使学生放松地学习，放心地思考，不用担心教师的责骂，也不用担心同学的讥讽。

这种状态回答问题的准确率最高，最易产生灵感，语言最有光
彩，见解也最独到。

如果教师上课一脸严肃，甚至一脸凶像，课堂气氛一定沉闷，甚至紧张。

学生怕惹着你，哪还有心思听课，更不敢起来发言。

在课堂上我常常微笑着面对学生，微笑着给学生讲课，微笑着肯定学生的回答。

这种方式得到了学生的认可，自己也因此更多地受到了学生的尊敬。

当然，在打破旧规范的同时，应让学生形成新的规范，如在学生热烈讨论、提出问题时，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯。

这样，让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识与方法的结论，在交流中产生情感的共鸣，在运用中获得成功的满足。

二、激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习语文
学生对语文这门学科能否产生兴趣，决定了他学习语文的积极性。

怎样培养学生学习语文的这种兴趣呢？首先，在教学过程中，我注意加大了语文活动的内容，经常组织学生演课本剧，搞成语接龙、我最喜欢的一句名言或格言讲解评比、朗读接力、诗歌朗诵比赛等活动，使学生在玩中学，在学中玩。

其次，在活动的过程中多使用鼓励性语言，鼓励学生大胆构思，大胆实践。

例如，在《皇帝的新装》一课的教学中，我首先安排学生按小组自编自导，然后进行表演比赛，最后再进行编导解说。

让学生在编导、演出、交流的过程中，去感受不同人物的不同心理，从而挖掘出作品的主旨。

在活动中我用欣赏的眼光，真诚的微笑，热烈的掌声对待学生的一言一行，使学生真切地感受到老师对他的关注与欣赏。

比赛后学生高兴地对我说：老师，下节课我们再表演一次吧，我们会编排的更精致。

所以，语文课只要形式多样，活动丰富，再加上教师对学生的欣赏与鼓励，一定会激发学生的学习兴趣，学生学习语文的
积极性也会进一步提高，学生也一定会在快乐中度过每一节课。

三、应关注学生的个体体验，满足其多样化的学习要求
在教学过程中，教师要善于了解学生的需要，并且要积极创设必要的条件，使学生合理的需要得到满足，学生就会喜爱语文；如果再注意不断强化，学生就会产生前进动力。

例如，在学完光未然的《黄河颂》一课后，有些喜欢朗读的学生提出要求，希望能再给他们一次展示的机会，使他们能通过激情的朗读进一步体会诗歌磅礴的气势、壮阔的历史场景和借歌颂黄河来歌颂我们民族的思想感情。

于是我就专门安排了一节自习课，专门指导学生去读。

这节课上的非常成功，学生们特别积极、活跃。

课后学生们对我说：老师，以后多安排些让我们活动的课，这样上课我们感到快乐。

四、作为语文教师首先要热爱语文，热爱语文教学，与学生共同享受语文，共同在知识的海洋中遨游
我们知道，在教学过程中，教师是影响学生的最积极、最活跃的因素。

因此，作为一个语文教师首先要热爱自己的专业，不断学习，不断提高自身的素养，用自己的专业魅力去影响学生，用语言文字的美去征服学生。

另外，还要全身心地投入到教育教学中去，用自己的热情
去鼓舞学生，影响学生，师生共同享受语文学习的乐趣。

第三，教师在课堂上要精神饱满，举止大方，用热情洋溢的语言去感染学生，用丰富的肢体语言为课堂创设一个轻松愉快的和谐氛围，以激发学生学习语文的积极性。

最后，教师要乐于牺牲自己的课余时间，多与学生交流，多与学生相处，共同玩耍，共同讨论他们感兴趣的话题，使学生乐于和你相处，当然他们也会乐于学习你所教的课程。

五、让多媒体走进我们的课堂，用它来调动学生乐学的情趣
目前，我校只有一个多媒体教室可用于教学。

我便想方设法制作课件，争取较多机会用多媒体为学生上课。

如学朱自清的《春》时，通过播放有关画面，学生可真切地感受春回大地、万物复苏、百花竞放、生机勃发的景象，激发学生热爱自然、热爱春天、热爱生活的感情。

再如学刘成章的《安赛腰鼓》时，通过播放一些与课文相关的画面，再加上配乐朗诵，可让学生真切地感受黄土高原上一群汉子在尽情挥舞鼓槌时酣畅淋漓的心情，一定会被那种气氛所感染，自然地走入文本。

因此，在教学中，如果能巧妙地运用多媒体，就会充分调动学生多种感官的参与，激发学生自主学习的兴趣和情感，学生会在快乐中上好每一节语文课。

总之，语文教学中，教师只有多方式、多途径地激发学生的学习兴趣，让每一个学生都喜欢语文，充分体验语文学习的乐趣，享受学习语文的快乐，才能全面贯彻《语文课程标准》的要求和宗旨，达成语文素养的形成和发展之目标；教师只有为学生创设宽松、快乐的学习氛
围，激发学生学习的热情，关注学生的情感体验，使学生成为学习的主人，积极主动地快乐地学习，才能提高学习效率，产生好的教学实效。

感谢您的阅读！。