新课程背景下中学语文“快乐课堂”的构建
如何使新课标下语文课堂“快乐”起来
如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。
而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。
一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。
因此，课堂教学就要抓好导入环节。
根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。
教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。
有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。
运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析随着新课标的实施，初中语文课堂教学也将面临新的挑战和机遇。
在高效课堂的构建过程中，教师应充分发挥自身的主体作用，采用多种教学策略和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师要树立正确的教育理念。
在高效课堂的构建过程中，教师要从知识传授者转变为学习引导者。
教师应注重培养学生的学习兴趣和学习能力，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的思维能力和创新意识。
教师要关注学生的个体差异，采用多元化教学方法，让每个学生都能得到充分的关注和发展。
教师要注重课堂互动。
在高效课堂的构建过程中，教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论和互动。
教师可以采用小组合作学习的方式，让学生通过小组间的合作交流和讨论来互相学习和提高。
教师还可以利用多媒体教学手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师要注重学生思维的引导和培养。
在高效课堂的构建过程中，教师要注重培养学生的批判性思维和创新思维。
教师可以采用提问导学的方式，引导学生思考和解决问题，培养学生的分析和判断能力。
教师还可以通过案例教学和问题解决等方式，让学生在实际问题中运用所学知识，培养学生的实践能力和创新能力。
教师要注重评价反馈的及时性和准确性。
在高效课堂的构建过程中，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，及时了解学生的学习进展和问题，并根据学生的实际情况进行个性化的指导和辅导。
教师还要注重对学生学习成果的评价，通过多种评价方式，全面了解学生的学习情况和学习效果，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析随着时代的发展和教育理念的更新，新课标已经成为了我国基础教育教学改革的重要标志。
新课标的实施对于初中语文教学产生了深远的影响，要求教师从多个层面对语文高效课堂进行构建。
本文将围绕新课标背景下初中语文高效课堂的构建进行分析，从教学内容、教学方法和教学资源等方面展开探讨。
一、教学内容的优化新课标要求教师重视学科知识的梳理和整合，注重学生的知识结构和能力培养。
教师在构建高效课堂时应该注重教学内容的优化，使其符合学生的认知特点和学习需求。
教师需要精心设计教学内容，注重知识的系统性和整合性，使学生不仅能够获得知识，还能够理解知识之间的内在联系。
教师应该注重教学内容的前瞻性和时效性，及时更新和调整教学内容，确保教学内容与社会发展和学生需求保持一致。
教师要注重教学内容的多样性和灵活性，通过多种教学资源和教学方式来呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的创新新课标要求教师注重培养学生的思维能力和实践能力，提倡多元化的教学方法。
在构建初中语文高效课堂时，教师要注重教学方法的创新和多样化。
教师应该注重启发式教学方法，引导学生主动探究和发现知识，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师要注重合作学习和问题解决的教学方法，通过小组讨论、合作探究等方式，培养学生的合作精神和团队意识。
教师要注重情感教育和体验式教学方法，通过情景模拟、实践活动等形式，激发学生的情感体验和学习兴趣。
三、教学资源的整合新课标要求教师注重教学资源的多元化和平台化，提倡综合利用各种教学资源来支持教学活动。
在构建初中语文高效课堂时，教师需要注重教学资源的整合和创新。
教师应该注重多媒体教学资源的利用，通过图像、音频、视频等方式来呈现教学内容，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
教师要注重网络教学资源的整合，充分利用互联网平台和在线资源来丰富教学内容，拓展学生的学习空间。
教师要注重实物教学资源的利用，通过实验器材、实物模型等形式，帮助学生深入理解知识，提高学习效果。
浅谈新课程背景下初中语文高效课堂的打造
浅谈新课程背景下初中语文高效课堂的打造随着新课程改革的深化，初中语文教学也迎来了新的挑战和机遇。
如何在新课程背景下打造高效的语文课堂，提高学生的学习效果和兴趣，是每个语文教师都需要思考和探索的问题。
一、更新教学理念，注重学生主体性在新课程背景下，教学理念的转变是非常重要的。
传统的教学模式强调教师的教，学生的学，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。
而在新课程中，学生的主体地位被强调，要求学生在教师的引导下，自主学习、合作探究、实践运用。
在语文教学中，教师应注重培养学生的主体性，激发学生的学习兴趣和积极性。
二、灵活运用多种教学方法多种教学方法的灵活运用是打造高效课堂的关键。
在语文教学中，可以运用讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等多种方法。
在课堂中，可以通过讲解、举例、实践等方式，激发学生对于文本内容的兴趣和理解。
在学习困难的学生的指导中，可以采用个别辅导、小组讨论等方式，帮助他们理解和掌握知识。
三、注重阅读教育，培养学生综合素养阅读能力是语文学科的重要组成部分，也是提高学生综合素养的关键。
在新课程背景下，注重阅读教育，培养学生的阅读能力和素养显得尤为重要。
教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如组织读书分享会、推荐优秀读物等。
要注重培养学生的阅读策略和阅读理解能力，帮助他们更好地理解和把握文本。
四、提升课堂教学的趣味性和实践性新课程要求课堂教学要有趣味性和实践性，使学生在参与课堂活动中获得乐趣和实践。
为此，教师可以运用多媒体教学、教学游戏等方式，增加课堂的趣味性。
要注重实践性，使学生在课堂上能够进行实践操作、讨论交流，培养他们的动手能力和创新能力。
五、加强课堂管理，营造秩序和和谐高效课堂离不开良好的课堂管理。
在新课程背景下，课堂管理也需要适应教学改革的要求。
教师应建立起规范的课堂纪律和秩序，同时注重与学生的良好互动，营造和谐的课堂氛围。
只有课堂秩序井然，学生才能集中注意力、投入学习。
打造高效的初中语文课堂需要教师在教学理念、教学方法、阅读教育、课堂趣味性和实践性以及课堂管理等方面进行全面考虑和改进。
浅谈如何构建快乐的初中语文课堂
（下转第180页）在新课程理念下的课堂教学中，注意力的中心是学生，而不是老师，关注每一个学生，使每一个学生的多元智能都得以实现，根据学生的发展差异和个体差异开展并调整教学，教师安排各种活动以激发学生学习的兴趣，学生是一个个鲜活的个体，他们的兴趣爱好有发展差异和个体差异，教师在教学中要关注每一个学生，着眼于学生的发展，进而构建快乐的语文课堂。
叶澜教授说：“课堂教学是老师和学生人生中最重要的一段经历，是生命中的一部分。
”对求学者来说，课堂中的教与学是他们学习发展的重要组成部分，是求学者发展和成长的摇篮。
作为一名语文教学的组织者和引领者，如何在课堂的教与学中营造快乐、和谐、激情的课堂氛围，从而提高课堂教与学的效率呢？笔者愿意与同仁分享几点肤浅的认识和做法。
一、要关注每一个学生，让每一个孩子都能快乐学习陶行知先生说：“教学是要让每个学生享受到人生最初阶段的快乐，而绝不是‘劳役’，更不是‘苦役’，我们的教学倘若能让学生获得一种美的享受，成功的快乐，这对孩子的发展必将产生积极深远的影响。
”学生在我们的影响教育下求知成长，关注每一个学生的发展和需求，是我们老师的责任，课堂应该是求学者学习生活的乐园，我们不可扼杀孩子的好奇和兴趣，更不能“一刀切”削去孩子的探究和发展。
在初中语文教学中，有一次我指导说明文写作训练———介绍一种事物。
学生分成五个学习小组，每个小组提前准备一个物件，在课堂教与学的过程中，学生参与学习的积极性很高，小组成员之间细致观察记录，交流写法。
我到各个小组中倾听，与他们交流并给予学生指导，我观察了许久，有一位学生王×漠然地坐在那里，当我走到他们小组时，随便问了一句：“王×，你不喜欢这件工艺品吗？”他忽然眼睛一亮，说：“老师，我能写写我那辆新的赛车吗？”“啊？”我想了想，回答：“行，好啊，你的赛车呢？”“在楼下。
”“你把赛车推到教室来吧。
”顿时，他像小鸟一样飞出教室，把那辆黄色的赛车扛进了课堂，三五个同学就“刷”地围住赛车，看看这里，摸摸那里，顿时也燃烧了我的激情，于是酷爱赛车的同学又组成了一个小组，小组派代表交流发言时，王×径直走到他心爱的赛车前，从车头到车尾进行了一一介绍，还介绍了赛车的家族，国际上赛车的发展情况等，着实让我和同学们大开眼界，博得同学们的阵阵掌声……孩子们在快乐中求知。
新课标背景下初中语文高效课堂的构建
新课标背景下初中语文高效课堂的构建随着中国教育改革进一步加快，新课程标准也日益成熟，传统语文教学正沉浸在新课程标准深厚的影响之中。
中国语文教育正处于一种更新换代的历史发展阶段。
为了满足新课程标准的要求，初中语文教学要素应具备相应的高效性。
根据新课程标准，初中语文教学要关注学生全面发展，扩大学生的知识面，培养学生的阅读、理解、表达能力以及分析、推理、思考能力，其核心就是构建高效课堂。
那么，构建高效课堂应从哪些方面着手呢？首先，课堂要把握学生主体地位。
学生是课堂教学的主体，教师要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，通过讨论、研讨、模拟等方式，引导学生在自主学习的过程中发现问题、探索答案。
同时教师要把握好教学主体地位，通过开展多媒体讲授、灵活运用现代教育技术等手段，丰富课堂体验，不断提高教学质量。
其次，课堂要积极开展多元活动。
初中语文教学要坚持以素质教育为重点，把内容和素养有机融合起来，借助各类活动，通过参与式教学，培养学生的分析思考能力和创新能力，激发学生学习积极性。
例如：展开语文学习主题讨论、分组研读名著、使用多媒体素材进行综合练习等。
此外，课堂也需要进行跨学科整合。
初中语文和数学、英语等学科的素材不断交叉互动，比如：在数学课上学习“新颖思维”，比如：在英语课上学习“诗词赏析”，比如：将各个学科的知识融会贯通，运用到现代语文教学中。
最后，课堂要注重评价。
语文课堂不仅要有效地使用学习成果，还要注重对学生学习表现的考评，增强学习质量，提高学习效果。
评价要以学生实际水平为依据，合理使用作业考核、实验报告考核、竞赛考核等多种考核方式，活动性的评价有助于提高学生的学习动机和学习效果。
综上所述，构建高效语文课堂，要把握学生主体地位，积极开展多元活动，进行跨学科整合，注重课堂评价等。
只有在课堂上增强学习质量，提高学习效果，才能让学生真正掌握语文知识，全面发展潜能。
新课程标准为我们提出高要求，也为传统语文教学提供了新思路，只有在课堂上探索实践，才能把语文教育推向新的高度。
新课标背景下初中语文高效课堂的构建
新课标背景下初中语文高效课堂的构建近年来，中国教育进入了素质教育的时代，新课程标准的实施也
使中国新一轮的语文教育进入了一个新的阶段，旨在构建语文高效课堂。
高效课堂构建体现在课堂教学、课外活动和课堂协同中，这就要
求我们进行变革。
首先，要重新审视教学方法，避免记忆为中心的封闭式教学，用
活泼形象的教学方式，充分发挥现代计算机和先进的多媒体教学技术
的优势：课堂可采用游戏、教学竞赛和课堂研讨；可以利用多媒体视
频和网络直播。
其次，重视课外活动，学生可以在课外练习语言技能，参加学术
研讨会，通过实践活动和创新活动，让学生更好地理解学习内容。
再者，在课堂协同方面，必须建立起老师和学生之间的深厚友谊，并加强对学生的全国和综合指导，形成以师生情呼应的家园式的教学
氛围，不断增强学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
总之，提高学生语文学习的高效课堂需要多方面的投入，它的实施不仅仅是一个教师的任务，整个学校的教师、学生和家长都要做出贡献。
只有在健全的学校管理体系之下，采用客观、理性、全面的评价方式，培养和育人的功能才可以正常发挥，这也是构建高效课堂的基础。
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析
新课标背景下初中语文高效课堂的构建分析近年来，随着新课标的推出，初中语文课程更加注重学生的自主学习和情感体验，使教师不仅要关注知识的传授，更要注重学生的思维能力、创造能力、交往能力等综合素质的培养。
因此，初中语文高效课堂的构建变得更加重要。
一、目标明确，多元评价初中语文教学的目标是培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力、写作表达能力和语言运用能力。
针对不同的学生，可以采取多种评价方式来帮助学生体验学习过程和成果，提高学习积极性和主动性。
比如，通过课堂实践、作品评选、小组互评等模式，增强学生的自我评价和同伴评价意识，帮助学生在多元化的学习评价中获得身心愉悦、自信满满的体验，进而激发学生学习的热情和动力。
二、体验式教学，情感共鸣初中学生处于情感敏感期，教学内容的生动形象和情感色彩的体验对于学生的情感共鸣和深刻理解至关重要。
针对不同的学生，可以采取多种体验式教学方法，如案例引导、文学阅读、角色扮演等，增加课程的趣味性和生动性。
比如，在文学阅读过程中，激发学生的文学鉴赏兴趣，培养学生表达情感的能力，让学生在情感共鸣中体验语文学习的力量。
三、生动教学，互动交流初中学生好奇心强，喜欢参与互动交流，这启示了我们在构建高效课堂时需要采取生动教学的方式。
教师可以采用多种方式增加学生的参与度，如问题导入、小组合作等，帮助学生主动参与学习和思考。
同时，教师要关注学生的差异性和个性化需求，采取多种方式对学生进行引导和激励，帮助学生在互动交流中增强自信和自尊，提高语文学习的效率。
四、课堂多样化，个性化初中学生的学习能力和兴趣有很大的差别，教师需要关注学生的差异性和个性化需求，采用多样化的教学方法和手段。
个性化的课堂不仅有益于学生的发展，也能够优化教师的教学效果。
比如，针对性强的评估模式能够更好地辅助教师掌握学生的学习进度和综合素质，从而调整教学策略，提高教育效果。
总之，初中语文高效课堂的构建需要以学生的主体地位和多元化的教学手段为核心，注重学生的情感体验和个性化需求，鼓励学生自主学习和创造思维，从而实现初中语文教育目标的全面发展。
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新课程背景下中学语文“快乐课堂”的构建
发表时间：2018-09-11T10:08:27.307Z 来源：《中小学教育》2018年11月作者：郭喜玲王晓东[导读] 随着新课程教学理念的不断深入，改革教学更加倡导学生自主地参与到课堂学习的教学理念。
应运而生的快乐教学模式，则是综合考虑到学生的个性发展和以学生为本的教学理念的集中体现。
只有真正的让学生能够在快乐的学习氛围中，才能真正的开发学生的思维力，促进学生学习质量的提升。
本文便根据笔者教学经验，简单地针对如何在中学语文课堂当中践行快乐课堂的教学模式，提出几点想法
和建议。
郭喜玲王晓东陕西省眉县城关中学 722300
【摘要】随着新课程教学理念的不断深入，改革教学更加倡导学生自主地参与到课堂学习的教学理念。
应运而生的快乐教学模式，则是综合考虑到学生的个性发展和以学生为本的教学理念的集中体现。
只有真正的让学生能够在快乐的学习氛围中，才能真正的开发学生的思维力，促进学生学习质量的提升。
本文便根据笔者教学经验，简单地针对如何在中学语文课堂当中践行快乐课堂的教学模式，提出几点想法和建议。
【关键词】新课程改革；中学教学；语文教学；快乐课堂
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-024-01
考虑到我们的研究对象是中学阶段的学生，这一阶段的学生，因为正处在青春期这个特殊的时期，自制力往往比较差。
其学习动力的激发要依靠外在的一些力量来加强辅助，能够单纯的依靠内在的驱动力来进行学习的学生所占据的比重较小。
因此本文也是从几个外部条件的强化和激发做出讨论。
一、创新教学设计，激发学生兴趣
身为教育者的我们都知道，教育教学的重要活力，就来源于创新。
教育是一个全面塑造人的活动，有创新的教学课堂，就是有活力的课堂，在具备创新点的课堂教学氛围中，学生的思维里能够得到极大的发展。
新课程改革引导下的语文教学不能将教学活动只集中在知识的传授上，而是要从灌输式的讲解方式当中走出来，以全新的视角营造更加具备创新形式的教学模式。
通过有效地激发学生的学习兴趣、激发学生的思维，引导学生能够通过自己的力量，加深对文章内容的理解。
尤其是针对能够表述完整故事的内容，要引导学生通过自己的阅读、摸索、理解，通过整体的故事脉络的发展来理解人物的内心情感，真正的做到文字层面上的共鸣。
甚至于在文章内容和教学节奏允许的情况下，最好能够让学生站在自己的角度去思考，当你面临同文章当中主人公相似的场景和压力的时候，你会采取什么样的面对态度呢？通过这样的教学模式的创新设计，激发学生的学习兴趣，促进学生能够“快乐学习”。
二、引入多媒体教学，构建快乐课堂
随着时代的发展和科技的创新，课堂教学已经不限于教师在课堂上的单纯讲授了，而是扩展到了综合利用多媒体教学设备，完成教学内容和形式的交互。
在这个过程中，教师不仅仅能丰富自己的教学内容，还能够为学生提供多方位的感官刺激，提升学生的记忆点。
尤其是在语文教学过程中，需要学生进行文章内容和情感层面的理解，这就要求教师必须能够激发学生的“共情”心理。
而要想做到这一点，则必须要充分抓住学生的兴趣，多媒体教学设备的引入和使用能够很好地调动起学生的学习兴趣，从而达到构建快乐语文教学课堂的目的。
尤其是在文言文教学过程中，更是有着重要的教学作用。
文言文一般来说距离我们的现代生活比较远，中学阶段的学生对此也是颇为头疼，如果我们教师能够将传统的文言文教学通过音乐媒体的形式、动画视频的形式展现给学生们，能够大幅度的提升学生的理解程度，并能够结合教师所呈现的故事情节，回过头来去理解文章的内容，最终掌握文言文中的内容和含义。
三、营造快乐氛围，促进教学互动
要想构建语文的快乐课堂，首要一点就是坚持走“以生为本”的教学理念，真正让学生积极自主的参与到教学活动之中来。
从心理教育的角度来讲，学生们往往在和谐愉悦的环境里更加能够接受知识，也更利于学习效率的提升。
因此,新课程改革理念下的快乐课堂营造，首要一点的就是要注重课堂氛围和学生的体验的掌握。
语文教学其本质是与原文化的交流和情感层面的交流，更加需要以一种互动的教学形式开展课堂教学，让课堂生成依靠学生本身。
在这个交流的过程中，教师如果能够引导学生分层次的深入探究，产生大量思想和内容上的碰撞，则更利于相互的取长补短。
这样的教学方法在进行课文人物性格分析的时候，更是有着十分显著的功效。
教师可以让学生围绕“人物性格”这个问题进行分析。
从文章当中找到能够佐证自己的观点的内容，然后根据这些内容来想想他具备那些优点和缺点？通过这样的讨论交流，学生能够从表面的文章内容中挖掘出深层次的含义，对于提升中学生的阅读能力和理解能力有着非常积极地影响。
四、健全评价机制，构建完整的快乐课堂
对于中学语文学习来说，学生的领悟能力固然重要，但长久的兴趣保持和积累才是关键重点。
正是因为这个原因，教师在进行语文快乐课堂的构建时，一定要保持教学氛围的完整性和长久性，不仅要体现在课堂教学内容上，更要体现在问题的评价反馈上。
要通过科学的评价机制帮助学生保持学习动力和自信心，只有两方面共同努力，才能真正的让学生的语文能力得到本质上和更高层面上的提升。
结束语：语文学习不仅是一门学科，更重要的一个健全人格和表达能力、交流能力的形成，因此挖掘学生的语文学习能力，促进快乐课堂的构建，让学生长足的保持学习兴趣，更愿意深入到语文学习中去，是每一位语文教师都应重点思考的问题。
创新课堂教学方法、优化教学模式、健全评价机制都是构建快乐课堂的有效方式，但同时也需要教师根据实际情况灵活的变通，不断完善。
参考文献：
[1]张青，初中语文快乐课堂构建策略，[J]，教育2017（02）.
[2]蔡青蓉，构建快乐课堂，享受语文学习的乐趣，[J]，中学语文2012（06）.。