创新教研形式,盘活教研过程
幼儿园教研活动的创新与实践
教研工作是教育理论转化为教育实际的桥梁，是提高教师自身素质的有力途径，我们在几年的教研工作中，立足本园实际，脚踏实地，锐意创新，把教师的发展放在首位，以研促教，努力寻求有自身特色的教研之路。
一、改革传统教研模式，浓化教研氛围1.教研管理规范化。
(1)进一步规范全园教研活动，建立以横向教研组为面，纵向教研组为点的教研体系；(2)重新制定和建立了有利于教师主体性发展的教研制度；(3)重视教研组、年级组的规范建设，注重良好组风建设。
2.活动内容专题化。
每学期初，教研组根据本学期教学研究重点和当前教育研究热点问题，为每位教师提供若干专题，引导教师从自身特点和幼儿园整体的幼教改革两个角度确立研究专题，鼓励教师大胆进行实践和探索，并注重学、做、写相结合。
学，学理论、学经验。
做，重操作、重实践。
写，学心得、写认识。
这样形成对教育理念的“收支的平衡”，使每位教师的能力和理论素质呈螺旋式的上升态势，不断提高教育教学水平。
同时在日常活动中，我们注重实施教研活动的前承制，每次活动的主题事先通知每一位教师，明确各自任务，使教师能有时间进行事先的思考和前承学习，在教研活动中做到有内容可说，有问题可提，有体会可交流。
从而使教研活动次次有成效，真正发挥教育研究探讨促发展，促提高的作用。
3.教研活动创新化。
(1)理论学习方式创新化。
为调动教师参与教研活动的积极性和主动性，我们打破以往教研组长“一言堂”的做法，注重采取多种激励的学习方式，让每位教师参与到教研活动之中。
如在理论学习中，教研组事先将学习资料下发到每位教师手中，并提出若干思考问题，然后集体学习、交流、讲座并在教研园地中展示教师学习心得，对有独到见解的教师给予表扬和鼓励，并通过有效的形式切实提高了教师的业务能力。
(2) 活动内容、过程的创新。
在改革传统学习方法的同时，我们还十分注重教研活动内容与过程的创新，做到了四个结合，即：专家讲授与现场指导相结合、自我学习与集体学习相结合、外出学习与园内相互观摩研讨相结合、学历进修与教育实践相结合，以提高教师的理论水平，帮助教师掌握先进的教育理念。
学校教研活动创新举措(3篇)
第1篇随着教育改革的不断深入，学校教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的重要途径，其创新与变革显得尤为重要。
为了更好地适应新时代教育发展的需求，我校在教研活动方面推出了一系列创新举措，旨在激发教师的教学热情，提升教育教学质量。
以下是我校在教研活动方面的创新举措：一、构建“三位一体”的教研体系1. 校本教研：以学校为单位，由校长、教研组长、学科带头人组成的校本教研团队，负责制定教研计划、组织教研活动、开展课题研究等。
校本教研旨在提高教师教育教学能力，促进教育教学质量的提升。
2. 区域教研：以区域为单位，由区域内各学校教师组成的教研团队，共同开展教研活动。
区域教研旨在加强校际交流，促进教育教学资源共享，提高区域内教育教学水平。
3. 国家级教研：以国家级教育部门为主导，组织教师参加国家级教研活动，了解国内外教育教学发展趋势，提高教师教育教学素养。
二、创新教研活动形式1. 专题研讨：针对教育教学中的热点、难点问题，组织教师进行专题研讨，促进教师对教育教学问题的深入思考。
2. 观摩课例：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学方法和经验，提高自身教育教学水平。
3. 同课异构：选取同一课题，由不同教师进行教学展示，通过对比分析，找出教学中的优点和不足，促进教师共同进步。
4. 教学竞赛：定期举办教师教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师教学技能的提升。
5. 教学反思：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教育教学水平。
三、加强教研队伍建设1. 选拔优秀教研组长：选拔有责任心、业务能力强、善于沟通协调的教师担任教研组长，为教研活动的开展提供有力保障。
2. 培养学科带头人：通过选拔、培训等方式，培养一批具有较高教育教学水平和影响力的学科带头人，发挥他们在教研活动中的引领作用。
3. 提高教师教研素养：定期组织教师参加教研培训，提高教师的教研能力，促进教师专业成长。
四、搭建网络教研平台1. 建立学校教研网站：将学校教研活动、优秀教学资源、教师研究成果等上传至网站，方便教师随时查阅、交流。
教研活动创新方法及措施
摘要：随着教育改革的不断深入，教研活动作为提升教师专业素养、促进教育教学质量的重要途径，其创新显得尤为重要。
本文从教研活动的内涵出发，分析了当前教研活动中存在的问题，提出了创新教研活动的具体方法及措施，旨在为提高教研活动的实效性提供参考。
一、引言教研活动是教师之间交流、合作、研讨的过程，是提升教师教育教学能力的重要途径。
然而，在当前的教研活动中，存在着一些问题，如形式单一、内容陈旧、缺乏实效等。
为了提高教研活动的质量和效果，有必要对其进行创新。
本文将从以下几个方面探讨教研活动的创新方法及措施。
二、当前教研活动中存在的问题1. 形式单一：部分教研活动仍然停留在传统的说教、讲座等形式，缺乏互动性和实践性。
2. 内容陈旧：教研活动内容更新速度慢，与教育教学实际需求脱节，难以满足教师的专业发展需求。
3. 缺乏实效：部分教研活动流于形式，缺乏针对性，不能有效解决教育教学中的实际问题。
4. 评价体系不完善：教研活动评价体系不健全，难以客观评价教研活动的质量和效果。
三、教研活动创新方法及措施1. 创新教研活动形式（1）开展研讨式教研：组织教师针对教育教学中的热点、难点问题进行研讨，提高教师分析问题和解决问题的能力。
（2）实施项目式教研：以项目为载体，组织教师共同参与教育教学改革，提升教师实践能力。
（3）开展网络教研：利用网络平台，开展线上教研活动，打破地域限制，拓宽教师交流渠道。
2. 创新教研活动内容（1）关注教育教学热点：紧跟教育改革步伐，关注教育教学热点问题，开展针对性的教研活动。
（2）挖掘教育教学资源：挖掘校内外教育教学资源，丰富教研活动内容，提高教师教育教学水平。
（3）加强跨学科交流：促进不同学科之间的交流与合作，拓宽教师视野，提高教师综合素质。
3. 提高教研活动实效（1）注重实践性：将教研活动与教育教学实践相结合，让教师在实践中提升教育教学能力。
（2）加强问题导向：针对教育教学中的实际问题，开展有针对性的教研活动，提高教研活动的实效性。
教研活动模式创新举措(3篇)
第1篇一、引言在当前教育改革的大背景下，教研活动作为提高教师教育教学水平、促进教育教学质量的重要途径，越来越受到教育部门的重视。
然而，传统的教研活动模式在内容、形式、方法等方面存在一定的局限性，难以满足新时代教育教学的需求。
为了推动教研活动的创新发展，本文提出了一系列创新举措，旨在提高教研活动的实效性和吸引力。
二、创新举措1. 构建多元化教研平台（1）线上教研平台：利用互联网技术，搭建一个集信息发布、资源共享、互动交流、成果展示等功能于一体的线上教研平台。
教师可以通过该平台获取最新的教育教学资源，分享自己的教学经验，与其他教师进行交流，提高自身的教育教学水平。
（2）线下教研平台：组织定期或不定期的线下教研活动，如讲座、研讨会、观摩课等，让教师面对面交流，分享经验，共同探讨教育教学中的问题。
2. 丰富教研活动内容（1）关注教育教学热点：围绕教育教学中的热点问题，开展专题研讨，如课程改革、课堂教学、教育评价等，提高教师对教育教学问题的关注度和研究能力。
（2）关注教师成长需求：根据教师的专业发展需求，开展针对性的教研活动，如教师培训、教学技能比赛、教学设计比赛等，提升教师的专业素养。
3. 创新教研活动形式（1）小组合作学习：将教师分为若干小组，围绕某一主题进行讨论、研究，形成共识，提高教师团队协作能力。
（2）案例教学：选取典型案例，引导教师分析、反思，从中总结经验教训，提高教师的教育教学能力。
（3）角色扮演：模拟教育教学场景，让教师扮演不同角色，体验教育教学过程，提高教师的应变能力和沟通能力。
4. 拓展教研活动渠道（1）邀请专家学者：邀请知名专家学者参加教研活动，为教师提供专业指导，拓宽教师的视野。
（2）开展校际交流：与其他学校开展教研交流活动，共享教育教学资源，促进教师之间的相互学习。
5. 建立教研评价机制（1）过程性评价：关注教研活动的开展过程，对教师参与教研活动的态度、表现进行评价。
（2）结果性评价：对教研活动的成果进行评价，如教学成果、论文发表、课题研究等。
教研活动创新措施(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教育改革不断深入，教研活动作为提高教育教学质量的重要途径，其重要性日益凸显。
然而，传统的教研活动模式往往存在内容单一、形式刻板、参与度低等问题，难以满足新时代教育改革的需求。
因此，创新教研活动措施，提高教研活动的实效性，成为当前教育工作者亟待解决的问题。
本文将从以下几个方面探讨教研活动创新措施。
二、创新教研活动的内容1. 拓展教研主题教研活动的内容应与教育教学改革紧密相连，紧跟时代步伐。
我们可以从以下几个方面拓展教研主题：（1）课程改革：关注课程设置、教学目标、教学方法等方面的改革，提高课程质量。
（2）教学方法：探讨各种教学方法的优缺点，促进教师教学方法的创新。
（3）学生评价：研究学生评价体系，关注学生全面发展。
（4）教育技术：探讨教育技术在教育教学中的应用，提高教学质量。
2. 深化教研内容在教研活动中，我们要深化以下内容：（1）学科核心素养：关注学科核心素养的培养，提高学生综合素质。
（2）教学策略：研究各种教学策略，提高教学效果。
（3）教学评价：探讨教学评价的方法和工具，提高评价的准确性。
（4）教师专业发展：关注教师专业成长，提高教师教育教学能力。
三、创新教研活动的形式1. 多元化教研活动形式（1）线上教研：利用网络平台，开展线上教研活动，如在线研讨会、网络直播等。
（2）线下教研：开展实地教研活动，如观摩课、教学研讨等。
（3）跨校教研：组织不同学校的教师开展教研活动，共享优质教育资源。
（4）跨学科教研：打破学科界限，开展跨学科教研活动，提高教师的综合素养。
2. 创新教研活动方式（1）案例研讨：通过案例分析，探讨教学问题，提高教师解决问题的能力。
（2）小组合作：组织教师开展小组合作，共同研究教学问题，提高团队协作能力。
（3）翻转课堂：将传统的课堂角色进行反转，让学生成为课堂的主人，教师引导学生自主学习。
（4）教学竞赛：开展教学竞赛，激发教师教学热情，提高教学质量。
数学教研活动创新
随着教育改革的不断深入，数学教育也在不断地探索和创新。
为了提高数学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，我们学校数学教研组开展了形式多样、内容丰富的教研活动。
本文将从以下几个方面介绍数学教研活动的创新举措。
一、创新教研模式1.小组合作学习我们鼓励教师采用小组合作学习模式，让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题。
这种模式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力，同时也能够提高他们的自主学习能力。
2.翻转课堂翻转课堂是指将课堂上的讲解和学生的自主学习相结合，让学生在课前通过观看教学视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上则进行讨论、练习和总结。
这种模式有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。
3.线上线下相结合我们充分利用网络资源，将线上教学与线下教学相结合。
教师可以将教学视频、课件等上传至网络平台，学生可以在家中或学校通过电脑、手机等设备进行自主学习。
同时，教师还可以在线上组织学生进行讨论、答疑，提高学生的学习效果。
二、创新教学内容1.关注学生实际需求在教学内容上，我们关注学生的实际需求，结合教材内容，引入生活实例，让学生在学习数学知识的同时，能够将所学知识运用到实际生活中。
2.拓展课外知识为了拓宽学生的知识面，我们在教学中适当拓展课外知识，如数学史、数学趣闻等，激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。
3.关注核心素养我们注重培养学生的核心素养，如数学思维能力、逻辑推理能力、创新能力等。
在教学过程中，教师通过设计具有挑战性的问题，引导学生主动思考、积极探索，提高他们的核心素养。
三、创新教学方法1.情景教学我们运用情景教学法，将抽象的数学知识转化为具体、生动的生活场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.探究式教学我们鼓励学生进行探究式学习，通过提出问题、分析问题、解决问题等环节，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3.信息技术与数学教学相结合我们充分利用信息技术，将多媒体、网络等手段融入数学教学中，提高教学效果。
创新教学教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新已成为教育工作的核心。
创新教学教研活动是推动教育教学改革、提高教学质量的重要途径。
为了适应新时代教育发展的要求，提高教师的教学水平和学生的核心素养，我校决定开展一场以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题的创新教学教研活动。
二、活动目标1. 提高教师的教学创新能力，促进教师专业成长。
2. 激发学生的学习兴趣，培养学生核心素养。
3. 探索和实践适合我校实际的教学模式，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 专题讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，内容包括教育教学改革、创新教学方法、学生核心素养培养等。
通过专家的讲解，使教师们开阔视野，了解国内外教育教学改革的新动态，为今后的教学实践提供理论支持。
2. 教学观摩组织教师参加校内外的教学观摩活动，观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
通过观摩，教师们可以了解不同教学模式的优势，为自己的教学实践提供借鉴。
3. 教学研讨开展以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题的教学研讨活动，鼓励教师们结合自身教学实际，提出创新教学策略和方法。
研讨过程中，教师们可以互相交流、分享经验，共同探讨提高教育教学质量的有效途径。
4. 教学比赛举办校内教学比赛，鼓励教师积极参与，展示自己的教学风采。
比赛内容涵盖教学设计、课堂教学、教学反思等方面，旨在激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。
5. 教学案例分享邀请优秀教师在教研活动中分享自己的教学案例，内容包括教学设计、教学过程、教学效果等。
通过案例分享，教师们可以学习他人的成功经验，为自己的教学实践提供参考。
6. 教学反思要求教师们认真撰写教学反思，总结自己在教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供改进方向。
四、活动实施1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间安排等。
2. 组织教师参加专题讲座、教学观摩等活动，确保活动效果。
教学创新教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，教学创新已成为提升教育教学质量的关键。
为了提高教师的教学水平和创新能力，促进教育教学质量的提升，我校决定开展一次教学创新教研活动。
本次活动旨在激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革。
二、活动目标1. 提高教师的教学创新意识，激发教师参与教学改革的积极性。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学创新方法。
3. 推动学校教育教学改革，提升教育教学质量。
4. 培养教师的专业素养，提高教师的教育教学能力。
三、活动主题“创新引领教学，提升教育质量”四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点学校会议室、各教研组活动室六、活动对象全校教师七、活动内容（一）开幕式1. 校长致辞，介绍本次活动的重要意义和目的。
2. 教研部门负责人解读本次活动的具体安排和注意事项。
（二）教学创新经验分享会1. 邀请校内外优秀教师代表进行教学创新经验分享。
2. 分享内容：a. 教学理念的创新b. 教学方法的创新c. 教学评价的创新d. 教学资源的创新3. 教师们现场提问、交流，共同探讨教学创新方法。
（三）分组研讨1. 将教师分成若干小组，每组选定一个教学创新主题。
2. 各小组进行深入研讨，提出具体的教学创新方案。
3. 各小组代表进行成果展示，其他教师进行点评和讨论。
（四）观摩示范课1. 邀请教学经验丰富的优秀教师进行示范课展示。
2. 观摩教师认真记录，课后进行讨论和交流。
（五）总结与表彰1. 对本次教研活动进行总结，肯定取得的成绩，指出存在的问题。
2. 对在教学创新方面表现突出的教师进行表彰。
八、活动实施步骤（一）前期准备1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
2. 邀请校内外优秀教师进行经验分享。
3. 准备活动场地、设备等。
（二）活动实施1. 按照活动安排，有序开展各项活动。
2. 教师积极参与，认真记录、交流。
3. 各教研组及时反馈活动情况。
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创新教研形式，盘活教研过程
教学要改革，教研要创新，教研的活动形式也要创新。
传统的教研活动形式单一、效率低下，已经不能适合教育改革的发展需求。
我们集思广益、共同探究，开启高效的教研活动新形式和新方法：
一、抓学习——学习形式活。
校本教研是一种以新课程为导向，以促动每个学生的发展为宗旨，以课程实施所面对的问题为对象，以教师研究为主体的理论指导下的教育教学实践性活动。
学习的过程是一种尝试创新、品味体验的过程。
所以，我们要把握学习的特点，实行学习的创新。
①学习的多元性：落实教师的业务理论学习应该是多维的、立体的、开放的、交互性的活动。
我校落实教师理论学习活动方式有：集中学习与自主学习相结合；学校引领与教师主导相结合；理论学习与教学实践相结合；网络学习与专题研究相结合；外出学习与自主培训相结合。
②学习的有序性：学习过程是长期的渐进的不但积累的过程，只有保证学习的有序性，才不会一曝十寒，与日常教学工作相冲突，才能保证学习活动的持久性和实效性。
我校长期以来，实行了有序的既定的学习活动日，如：每两周一次校级培训(学校教导处、教研室、电教处组织)；每周一次教研组学习活动(文科组周二，理科组周三)。
③学习的自主性：为了让教师成为学习的主人，让每位教师主持一次教师学习活动，引导本组教师学习一篇你认为最有价值、最有感受的教育理论文章，并联系自己的教育实践谈体会，谈理解，使教师“一人得道，大家受益”!很多教师为了引导本组教师成功的展开好主题学习活动，往往要经过长期的学习积累和精心准备，使教师的业务理论学习变背动为主动，大大地提升了学习的效率。
④学习的多样性：开拓学习方式，激活学习兴趣，是提升教师展开业务学习的实效性的有效途径。
我校展开多样性学习方式有： a、举办校长、教师讲座，围绕一个主题，实行深度交流；b、观摩专家讲座电教片，揣摩吸收他人的教学经验；c、小课题大研究，或以“案例研究”为突破口，或以“写教育叙事”为突破口，实行系统性地研究；d、展开以某一主题的教研论文、教学反思、教育叙事、教学典型案例汇编活动，e、利用学校网站、襄阳教育通讯群展开一月一度的教育话题争鸣和探究活动等等……
二、抓活动——活动方式活：
传统的教学教研活动课型有：示范课、观摩课、公开课、研究课、对比课、教改课……都有一个共性：就是：“一人讲，大家听”；“一人演，大家评”，其结果是：“巧人做，拙人传，传得巧人不喜欢!”授课教师经过很大的努力，却难免有失败之处，难免被人指长道短。
其次，传统的教研活动把教研工作的重心放在“评”字上，常常是“课前无人管，评课说长短”不利于调动教师的教研工作热情。
所以，我校采取了以年级组为单位，同一学科教师同一教学内容展开集体备课，共同研究，共同策划学案教法，实行“大家备课大家上，上
后都来写反思，评课都来谈感受，改课还是大家事”，使每位教师都登上舞台，都成为教育科研的主角，不再让授课教师唱独角戏。
如此以来，大大地提升了教学研究的力度，大力的提升了教学研究的实效。
三、抓组织——组织方法活：
农村中小学教研活动都是以学校为单位自主展开的教研活动，因为农村中小学人力资源、信息资源、管理手段、教学条件的差异，教研活动在客观条件下存有着一定的限制，所以，我们打开学校的大门，找科研强校联姻携手，由教师互研，扩展为校校互动。
如：我校与南漳县实小联姻，与邻县远安县实小联姻，组织教师到科研强校参观学习，请联姻学校教师来我校讲课，搞学术报告，指导课题研究。
为展开我校的教研工作营造出了良好的氛围，为提升教师，推动教科研工作搭建了又一个新的发展平台。
其次，鼓励教师积极加入教育科研群，加入国家教科研网站会员，创建教科研工作博客，协助教师搭建教科研网络平台。
充分利用网络资源提升教师，服务教学，实行网络化科研与常规化科研有机结合。
我们深深地体会到：教科研活动的创新，焕发了教科研的新活力，带动了教师理论水平和业务水平的大提升，实现了学校教科研工作的新突破。
“科研兴教”的发展内涵孕育在教研工作的管理理念中，孕育在教科研的创新工作中，孕育在教师的发展提升中。
只有积淀了“科研兴教”的丰厚内涵，才能彰显“科研兴教”的办学特色。