原始点案例自闭症儿童康复案例纪实
自闭症汉森60天康复记
自闭症汉森60天康复记今天继续跟大家分享汉森小朋友的故事，时间很快就来到了10月份，也是他康复的第五周，这周正好是十一长假，假期结束后，妈妈来到沃桑说：“10月4号的下午，汉森和弟弟一起玩卷饼的游戏，卷饼游戏就是他躺在被子上，把自己用被子卷起来，汉森称自己变成了‘哥哥卷饼’让弟弟吃，弟弟表示不能吃‘哥哥卷饼’，因为这是他的哥哥。
汉森听完后用被子裹着自己说：‘我不是哥哥卷饼了，我是恐龙蛋。
’随后又用被子把自己围成一个圈，自言自语的说：‘这是我的家’。
”妈妈感觉他好像有一点想象力了！确实，这个孩子开始会玩了、会游戏了。
同样是在这一周里，一天晚上兄弟俩在小区里玩，回家后都饿了，吵着要吃的，妈妈各给一袋饼干，汉森很快就吃完了，妈妈又把剩下的最后一块蛋糕给了汉森，汉森吃得剩下一半的时候，被弟弟发现了，弟弟表示他也要，妈妈说：“没有了，明天哥哥去打乒乓球的时候再买给你。
”这时候汉森突然间插话说：“我这块是坏的。
”妈妈当时不明白他所说的坏是真坏还是哄弟弟，但是妈妈还是顺着他说：“对，坏了给哥哥吃，明天再给你买好的。
”来到沃桑妈妈和我说的时候，我说：“这小子已经会动脑筋、转弯了，会用最高的智慧--语言来解决问题了，要是以前，他一定是不给的，然后两个人一定会发生冲突，除了大声的发泄情绪以外，他没有别的方式可以去表达！但现在他会动脑筋，用这样一个小小的谎言来哄骗弟弟，以便于他自己能吃下蛋糕。
这对于汉森来说，真的是上了一个很大的台阶，走向了另外的一条路。
”第六周妈妈给我讲了这样一句话：“David老师，我越来越发现汉森在语言用词的广泛性上有很大的突破，对于自己的表达也越来越精准了。
恍惚间我感觉自己真的拥有了两个儿子，相比之下，仿佛以前只有一个半儿子。
”当妈妈说到这儿的时候，我想不管你有没有一个自闭的孩子，都会为之动容！凝视着妈妈眼睛的时候，眼泪就在眼圈里打转。
这一周汉森在家里开始画画，妈妈给他准备了一个可以擦掉、可以随时画画的画板！汉森也特别喜欢电脑，他晚上自己用拼图、画板做了个电脑，并且在上面玩买火车票的游戏，或者玩自助借阅图书的游戏，妈妈觉得他是不是在自我疗愈，妈妈说：“他简直就是个山大王。
自闭症恢复成功的案例
自闭症恢复成功的案例小明，今年12岁，是一个自闭症患者。
在他3岁的时候，他的父母发现他与其他孩子有明显的社交障碍，不善于与人交流，对外界事物缺乏兴趣，总是沉浸在自己的世界里。
在医生的诊断下，小明被确诊为自闭症患者。
面对这个沉重的打击，小明的父母并没有绝望，他们立即寻求了专业的康复治疗。
首先，小明接受了一系列的康复评估，确定了他的康复治疗方案。
在专业的康复治疗团队的帮助下，小明接受了语言和社交技能训练，通过与专业人士的互动，他逐渐学会了与人交流，表达自己的想法和情感。
同时，他还接受了行为疗法，通过逐步改变刻板重复的行为，让他能够更好地适应外部环境。
除此之外，小明还接受了音乐疗法和美术疗法，通过音乐和绘画，他找到了一种表达自己的方式，也逐渐学会了欣赏和享受艺术。
在长期的康复治疗过程中，小明的父母也没有放弃对他的支持和关爱。
他们在家中给予小明更多的关注和鼓励，让他在康复治疗之外也能够感受到家庭的温暖和关怀。
同时，他们也积极参与到小明的康复治疗中，与专业的康复团队紧密合作，共同为小明的康复努力。
经过多年的努力，小明取得了显著的康复进展。
他已经能够与人正常交流，表达自己的情感和需求；他的刻板重复行为也得到了明显改善，能够更好地适应外部环境；他对音乐和绘画产生了浓厚的兴趣，甚至展现出了超乎寻常的才华。
如今，小明已经能够在普通学校接受正常教育，成为了一个活泼可爱、充满希望的孩子。
小明的康复成功并非偶然，它背后是康复治疗团队的专业指导和家庭的无私支持。
同时，也要感谢小明本人的努力和坚持，正是他的勇气和毅力，才有了今天的成就。
小明的康复成功案例，给我们带来了无限的希望和启发，也告诉我们，只要有正确的治疗方法和坚定的信念，自闭症患者也能够取得成功，走向光明的未来。
总之，自闭症的康复并非一蹴而就，它需要患者本人、家庭和专业的康复团队共同努力。
但只要我们坚定信念，不放弃希望，相信每一个自闭症患者都有可能取得成功，走向光明的未来。
自闭症儿童语言康复训练案例分析
新课程NEW CURRICULUM教学实践食文化，给学生上一堂身临其境的少数民族饮食文化课。
对工艺复杂、制作难度大，且对设备要求不易达到的内容，像腊肉、腊鱼的长时间烟熏制作过程，年糕的制作工艺，侗族的栏门酒的蒸制工艺等，通过走访当地少数民族家庭，参观其手工作坊，对其制作工艺进行学习和了解，然后取其易于学生制作的过程进行操作，通过这些学习活动，使学生真正走进少数民族饮食文化当中，深感他的韵味，同时拉近专业学习和少数民族饮食文化的距离，增强对烹饪专业学习的热爱。
4.湘西少数民族饮食文化在烹饪专业教学中的应用烹饪专业教师通过在教学内容中渗透少数民族饮食文化，有利于学生创作中来源生活中的文化艺术。
结合烹饪专业教学课题，给予具体示例进行教学。
如，进行菜肴实例《腊味合蒸》的教学时，就是新课内容与乡土少数民族文化习俗结合的有益尝试。
教学内容包括指导学生选择原料、初步加工方法、蒸制方法的掌握和菜肴的造型，学习菜肴造型图案的设计，力求达到引导学生对烹饪教学中图案的对称和谐统一，原料质地的搭配，营养合理性的组合。
此外，也通过给学生讲解几种腊制品的制作由来和民间饮食习俗，不仅能加深学生对腊味合蒸等乡土资源的了解，也能增强学生对专业文化的热爱。
通过这种系统学习，让学生接触大量湘西少数民族饮食文化产品，并让他们单独和小组合作制作菜肴，加深学生对少数民族饮食文化的了解和喜爱，教学效果肯定就比较满意，学生的烹饪作品也就会收到意想不到的效果。
5.湘西少数民族饮食文化在烹饪教学中价值的实现（1）加大宣传，营造校园环境。
湘西少数民族饮食文化的内涵极其丰富，学校要根据自身特点和地域特点，选择适合自身专业发展的特色文化，加大宣传，激发学生的兴趣和广泛的参与度，营造一个学习少数民族饮食文化的氛围。
学校可以利用文化长廊精选学生菜肴作品，让学生把生活中的见闻与图文比较。
利用校园广播解说少数民族饮食文化的风土人情。
开展少数民族饮食文化艺术周活动，通过热菜、面点、冷拼、雕刻等竞赛活动，让学生处处感知、参与湘西少数民族饮食文化当中。
儿童自闭症康复治疗幼儿园案例
儿童自闭症康复治疗幼儿园案例儿童自闭症康复治疗幼儿园案例：概述：自闭症是一种早期发生的神经发育障碍，该疾病的特点是社交交流能力缺陷、沟通困难并出现重复行为。
自闭症儿童的康复治疗是至关重要的，因为早期干预可以大大提高孩子的生活质量。
这篇文章将重点介绍一家儿童自闭症康复治疗幼儿园的案例，该幼儿园采用了一系列方法帮助儿童建立社交能力和学习技能的标准。
案例描述：该幼儿园是在中国北京市的一所私人企业所开设的，主要面向自闭症儿童和其他智力水平相似的儿童。
该幼儿园的教师和专家团队由医学、心理学和教育学专业人员组成，他们聚集在一起以帮助自闭症儿童良好地学习和成长。
该幼儿园的教学环境根据儿童的因材施教原则进行设计，考虑到他们的特殊需求。
该幼儿园采用了一系列方法来帮助自闭症儿童建立正常的社交能力和学习技能标准。
具体的方法如下：1. 创立一个适宜的环境：该幼儿园创造了一个支持儿童学习和成长的适宜环境。
该环境有深色的墙壁、柔和的灯光和宁静的音乐。
鲜艳的色彩和复杂的图案将被避免，以避免儿童分散注意力。
2. 个性化的课程：该幼儿园为每个儿童制定了个性化的课程计划，时刻跟踪、调整和记录。
每个儿童的教育计划都考虑到学习能力、聪明才智和社交技能等方面的差异。
3. 小组教学：在这种教育环境中，小组教学被视为一种有力的方式来促进自闭症儿童的社会互动和沟通技能。
课堂上的活动通常是以小组为单位完成的。
4. 外出活动：该幼儿园的师生经常外出活动，尤其在阳光明媚的日子里。
在室外环境中，孩子们有机会开展户外运动、玩乐和其他活动，同时还将学习如何与其他孩子互动。
5. 游戏疗法：该幼儿园使用游戏疗法来帮助自闭症儿童学习如何互动和社交。
教师将互动情景模拟在不同的角色扮演游戏中，以促进儿童之间的学习和互动。
总结：这家儿童自闭症康复治疗幼儿园付出了巨大的努力，以确保每个儿童都能够在学习和成长方面充分实现其潜力。
采用多种方法，如创造适宜环境、个性化课程、小组教学、外出活动和游戏疗法，使儿童能够建立社交能力、互动技能和学习技能标准。
【原始点案例】自闭症儿童康复案例纪实
【原始点案例】自闭症儿童康复案例纪实即使你来自另一个星球，我也要为你找到回家的路。
——一位自闭症患儿父亲的自述我叫鲍贤敏，家住浙江省宁波市象山县，是一个八岁男孩儿的父亲。
我本来有个安宁幸福的家庭，但平静的生活却被一纸诊断书打破了。
我的孩子从小不爱说话，自己能玩几个小时，同村老人都夸他乖。
他七岁进入新建的象山县丹城第五小学。
教师发现他上课注意力不集中，与教师、同学交流困难，课上经常大声喊叫、自己去楼道玩。
而且他的智商似乎也低于同龄的孩子，简单的1+1=2，他两个多月也学不会。
他的异常行为影响了全班同学，校长、教师屡次找我谈话。
我没读过多少书，不知道孩子到底怎么了。
热心负责的校长帮我查找资料，疑心孩子得了自闭症〔又称孤独症〕，建议我立即去专业机构检查诊断。
听了校长的话，我心急如焚，彻夜难眠，尽管家庭生活拮据，我还是想尽方法，四处求医。
听说北医六院治疗自闭症的专科医院，我便带孩子来到了北京。
2021年10月，我和孩子见到了北京治疗自闭症医院的权威教授。
教授给孩子做了各项检查，最终诊断为ASD〔Autism Spectrum Disorder，即自闭症谱系障碍)。
教授建议让孩子进展康复训练并向我们推荐了阳光友谊儿童康复训练中心，就这样我带孩子在北京开场了康复训练。
在康复训练期间，我发现自闭症的孩子大多身体协调才能差，情绪波动大，易哭闹并且眼睛无神、黑眼圈、嘴唇发青、舌苔发白并时常有自残倾向。
这让我想起朋友介绍的张钊汉医师原始点的理论。
原始点理论认为所有疾病皆因热能缺乏及体伤所致，需要补充热能及按推原始痛点才能使病症缓解和消除。
于是我按照张医师原始点讲座光盘所教的方法尝试给孩子调理。
渐渐我发现孩子上课哭闹少了，当他上课哭闹时，给他按推头部原始点后，他的情绪也能很快平静下来。
同时，我也试着给同班其他孩子按推，同样也有效果。
就这样我坚持按推了两三个月，孩子的病症有所改善，学习才能和语言交流才能有些进步，但身体协调才能、生活自理才能变化不大，同时孩子也出现了呕吐、皮肤过敏、肤色发黄、身体消瘦等。
幼儿园康复教育案例分享
幼儿园康复教育案例分享主题：幼儿园康复教育案例分享要求：根据实际案例，阐述幼儿园康复教育的重要性和实施情况，以及对幼儿康复带来的影响和提升。
案例一：某幼儿园孤独症幼儿康复教育案例这个案例涉及的孩子名叫小明，他是某幼儿园班级中唯一被诊断为孤独症的孩子。
在幼儿园开始实施康复教育之前，小明表现得异常羞涩、退缩，而其他孩子也看到了他的不同，逐渐疏远他，使他更孤立。
但是，幼儿园领导和教师并没有放弃小明，他们通过邀请专业康复师来幼儿园工作，为小明量身定制了包括言语和运动康复在内的多种康复方案。
同时，他们也积极与小明的家长和医生沟通，共同协作，维护小明的身心健康。
在三个月的康复训练之后，小明已经表现出极大的变化：他与其他孩子积极沟通、玩耍，表现也更活跃、外向。
通过康复教育的实施，小明已经克服了很多障碍，学会了更好地融入班级和整个社会，为自己的未来打下了坚实的基础。
案例二：双重障碍幼儿康复教育案例这个案例涉及的孩子是一名有着明显的行为和认知障碍的幼儿，他名叫小王。
小王几乎不能自理，不能控制情绪，经常出现咬人和攻击行为。
在幼儿园，小王一度被孤立起来，因为其他孩子害怕他，而且老师们也缺乏应对他的经验。
为了解决这个问题，幼儿园决定实行双重策略，包括为小王寻找适当的康复方案，同时为老师们提供专业的培训。
在康复方面，这个幼儿园邀请了比较有经验的康复师，定制了一系列包括理疗、行为训练、认知训练、口语训练等康复方案。
在教师培训方面，现场康复师与老师们一起合作，共同探讨应对行为障碍幼儿的细节和方法。
在康复教育实施的几个月之后，小王的行为和认知状况有了明显的改进。
小王不再出现咬人和攻击的情况，他的表现越来越好，老师们也变得更加熟练，他们学会了如何更好地管理和帮助行为或认知障碍的幼儿，从而更好地融入整个班级。
结论通过以上两个案例，我们可以看到幼儿园康复教育在提高幼儿自我管理能力、增强个人自信心和认识能力、改善幼儿情绪和心理状态以及改善幼儿行为表现和人际交往能力方面起到了重要作用。
自闭症孩子康复的案例
自闭症孩子康复的案例
案例一：
方案：经典行为分析（ABA）
患者：小明，8岁小男孩，患有轻度自闭症
具体情况：小明无法与同龄小朋友进行团体活动，几乎没有口头交流，只能在有同伴
陪伴下做一些有规律性的活动，其语言、动作及思维能力大大落后于同龄儿童。
疗程：小明每周有定期的治疗，经过一段时间的持续和有效的治疗，小明情况有了较
大的改善，能与同学有一定的对话，也能独立完成一些家庭作业，并且与同伴进行有规律
性的游戏；可以在教室中做集体活动，也可以与其他小朋友一起和睦相处；之后小明在经
过音乐、画画及动手活动的辅助治疗下，表现状况有了进一步的提高，和其他小孩聊天，
主动说几句话，有可能和其他小孩一起打扫寝室，而且行为居然更加端正整洁，小明也能
跟老师有口头的交流，经过行为改变和辅助活动及诅咒等治疗，小明不仅表现得更加自信、更加有自制力，也能更有礼貌的把控着自身的行为，而且学习效果有了质的提高，更加适
应现实生活。
结果：小明在经过学习经典行为分析治疗的一段时间以后，能够逐渐融入社会，具有
一定的关系建立能力和运用社会礼仪的能力，无论是生活还是学习均有较大程度的改善，
有能力适应环境，他更能与家庭、教师和同伴交往愉快，开始了一个新的生活。
自闭症康复案例
自闭症康复案例
莉莉（化名）是一位五岁的女孩，被诊断为自闭症。
在她出生的头几年中，她没有任何问题，但在三岁时，她开始失去语言能力，不再和人互动，不喜欢被触碰或紧搂。
在学校和家庭中，她都表现出重复和刻板的行为，如摆弄手指或玩具，不理会别人的请求或指令。
她还在不同的环境中体验到强烈的不适感，如接触声音，光线，气味，人群和新事物。
当她五岁时，她的父母决定寻求康复治疗的帮助。
在经过评估之后，康复医生建议采用ABA（应用行为分析）疗法，这是一种可以通过建立积极强化机制来改变行为的方法。
治疗使用了一个名为“福音”（VOCA）的计算机软件，帮助莉莉学习和表达她的感受和需求。
它还使用了一系列有趣和刺激性的活动和游戏，以吸引莉莉的注意力和激发她的兴趣。
这些活动包括角色扮演，物理活动，音乐，艺术和书籍阅读。
治疗开始后不久，莉莉开始表现出积极的变化。
她的言语能力开始提高，她表现出更多的互动和沟通。
她还开始关注其他人的情绪和需求，并积极与他们互动。
治疗的过程中也发现她的感官过敏有所减轻，可以在更多不同的环境中逗留。
毫无疑问，莉莉的进步激励了她的父母继续支持她的康复治疗和教育。
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【原始点案例】自闭症儿童康复案例纪实即使你来自另一个星球，我也要为你找到回家的路。
——一位自闭症患儿父亲的自述我叫鲍贤敏，家住浙江省宁波市象山县，是一个八岁男孩儿的父亲。
我原本有个安宁幸福的家庭，但平静的生活却被一纸诊断书打破了。
我的孩子从小不爱说话，自己能玩几个小时，同村老人都夸他乖。
他七岁进入新建的象山县丹城第五小学。
老师发现他上课注意力不集中，与老师、同学交流困难，课上经常大声喊叫、自己去楼道玩。
而且他的智商似乎也低于同龄的孩子，简单的1+1=2，他两个多月也学不会。
他的异常行为影响了全班同学，校长、老师多次找我谈话。
我没读过多少书，不知道孩子到底怎么了。
热心负责的校长帮我查找资料，怀疑孩子得了自闭症（又称孤独症），建议我立即去专业机构检查诊断。
听了校长的话，我心急如焚，彻夜难眠，尽管家庭生活拮据，我还是想尽办法，四处求医。
听说北医六院治疗自闭症的专科医院，我便带孩子来到了北京。
2014年10月，我和孩子见到了北京治疗自闭症医院的权威教授。
教授给孩子做了各项检查，最终诊断为ASD （AutismSpectrumDisorder，即自闭症谱系障碍)。
教授建议让孩子进行康复训练并向我们推荐了阳光友谊儿童康复
训练中心，就这样我带孩子在北京开始了康复训练。
在康复训练期间，我发现自闭症的孩子大多身体协调能力差，情绪波动大，易哭闹并且眼睛无神、黑眼圈、嘴唇发青、舌苔发白并时常有自残倾向。
这让我想起朋友介绍的张钊汉医师原始点的理论。
原始点理论认为所有疾病皆因热能不足及体伤所致，需要补充热能及按推原始痛点才能使症状缓解和消除。
于是我按照张医师原始点讲座光盘所教的方法尝试给孩子调理。
慢慢我发现孩子上课哭闹少了，当他上课哭闹时，给他按推头部原始点后，他的情绪也能很快平静下来。
同时，我也试着给同班其他孩子按推，同样也有效果。
就这样我坚持按推了两三个月，孩子的症状有所改善，学习能力和语言交流能力有些提高，但身体协调能力、生活自理能力变化不大，同时孩子也出现了呕吐、皮肤过敏、肤色发黄、身体消瘦等。
我给一位资深原始点义工打电话询问孩子出现不良反应的原因，他向我推荐了一位在北京的老师。
我立即带孩子登门拜访。
到老师那儿后,老师仔细给孩子做了检查，又详细询问了我给孩子按推的手法及内外热源补充的情况，最终确定孩子体内长期热能不足，各脏器组织运转失调，身体状况属于“严重热能不足及体伤”，老师给孩子认真做了评估并制定一整套身体调理方案：1.让他每日服用20g红参煎汤来补充内热源；2.每日做三次对应原始痛点（重点为耳后及枕骨下沿原始痛点）按推；3.用外热源24小时温敷；
4.多吃温热性食物，禁吃水果等寒凉食物；
5.加强体育锻炼，
如跑步、跳绳、爬山等；6.劳逸结合，早睡早起；7.家长心理调整，改变观念，保持良好情绪。
这样治疗几（应确切）天后，孩子呕吐、皮肤过敏、肤色发黄的症状明显好转。
治疗半月后，这些症状开始消失，脸色也逐渐红润了。
治疗一个月后，孩子体力有了明显改善，协调能力也增强了，可以连续跳绳十几个，能够持续步行45分钟。
这使我看到了希望，坚定了用原始点治疗的信心。
老师还鼓励我深入学习原始点理论。
他一边指导、纠正我的按推手法，一边深入浅出的给我讲解原始点理论，进一步改变了我对疾病的认识，让我坚定了原始点能调理好孩子的信心。
同时，我也认识到自闭症孩子的所有异常行为和症状是果不是因，不是某一组织或某个器官运转不正常造成，是身体热能不足及组织、器官运转失调形成的体伤导致的。
后来，老师按照张医师“以人为本，以病为师”的治疗宗旨，根据孩子的康复进展和承受能力把每一环节都定量，并做了更精细的调整：内热源红参在每日20g的基础上增加到30g；外热源红豆袋的温度调整到孩子感觉舒适的温度，每日24小时温敷；睡眠时把电热毯换成水暖垫，温度控制在孩子感觉舒适的温度等。
2015年9月1日，他又重新走进了学校的课堂。
经过家里和学校老师的相互配合。
培养孩子很好的学习习惯1．上课专心听讲。
2．认真快速地完成每份作业。
3．检测时加快答题速度。
4．争取每天都有点小进步。
5．尽最大的努力来完善自己。
重新
入学到现在，又将近10个月过去了，孩子能够很好地融入学校的常规教学，能够和普通孩子一起上课活动，尽管做不到和普通孩子完全一样，但不再是一个特殊另类的学生了。
现在我的孩子能唱歌；能微笑的与人交流；能背诵古诗；能做出简单的数学题，甚至是应用题；能连续跳绳40多个；我们一起去爬山，他能坚持六个小时。
语文方面，识字量增加较多，能大声地朗读课文，普通话有明显进步。
写字进步较大，抄写本基本能当堂完成，字迹有力。
课堂能参与举手发言，口齿清楚。
数学方面，能完成口算，简单的应用题。
美术方面，特别喜欢画画，画得非常好。
音乐方面，得到音乐老师的表扬，参与积极性较好,乐感较强体育方面，体力加强了，颠球和跳绳有进步。
今后还需要加强培训方面：生活自理能力有待加强，口语交流稍有困难，背诵比较吃力，不喜欢课外阅读。
还需要加强逻辑思维训练。
综上所述，孩子的总体状况与刚入学时相比，已是天差地别了。
这已让我品尝到了成功的喜悦，看到了胜利的前景。
这一年来，我运用原始点疗法坚持做到以下几点：1、坚持早晚给孩子做两次按推。
补充内外热源、多吃温热性食，禁吃寒凉食物，增强身体的体质，提高身体免疫力；2、让孩子参加互动活动，激活孩子的主动性，适当进行亲子心理疏导，让孩子感受到家人关爱，没有歧视，建立孩子自信心走出封闭阴影，让他感受生活的阳光快乐；3、坚持运动锻炼，天天陪孩子走路
上学，骑自行车上学。
一路走来，我看到了太多的家长因为孩子患自闭症寝食难安，因为孩子哭闹、好动被折磨得近乎崩溃。
我想对家长说：“这不是孩子的错，他们比我们更痛苦，我们一定要给他们更多的爱心、耐心、和肯定。
只要有一线希望，即便他们来自另一个星球，我们也要用尽全力，为他们找到回家的路。
”
最后，我要感谢张钊汉医师，因为他的大爱之心，我们这些自闭症患儿的父母才看到了生活的希望。
张医师太太的生命没有终结，她生命的力量在我的孩子身上，在千千万万个受益于原始点的患者身上。
我还要感谢无数原始点践行者，他们不仅传承了治病救人的医术，更把无私奉献的大爱传递给周围的人，让原始点的神奇一次次被见证，让民众对健康真正有了主动权。
妙手仁心，悬壶济世，你们是我身边最好的诠释者。
我的孩子在成长的道路上走了一些弯路，他是不幸的，但他又是幸运的，因为他遇到了阳光友谊儿童康复训练中心和象山县丹城第五小学的老师们。
在此，我特别感谢阳光友谊儿童康复训练中心的魏青云校长和象山县丹城第五小学的孙忠心校长，他们的关爱让我的孩子不但没有受到歧视，还得到了老师和同学更多的呵护。
“为人师表”，他们给孩子做出了最好的阐释。
2016年6月鲍贤敏按：自闭症又称孤独症，在美国统称为自闭症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder），是一组起病于儿童发育早
期（可以早至婴儿18个月大的时候），但伴随终生的疾病。
目前西医认为自闭症病因不明，以社交沟通障碍、兴趣狭窄以及重复刻板行为为主要特征。
尽早干预是治疗关键。
中国的自闭症患病率约为1%，患者可能超过1000万。
其中，0-14岁的患儿可能超过200万。
但对这一群体的特殊教育长期缺位。
2015年1月27日，全国特殊教育工作电视电话会议在北京召开，中共中央政治局常委、国务院总理李克强作出重要批示：“办好特殊教育，对于保障残疾人平等参与社会的权利、增加残疾人家庭福祉和促进社会公平正义具有十分重要的意义，也是教育现代化的重要内容。
各级政府要高度重视，带着深厚的感情履职尽责、特教特办，认真实施好特殊教育提升计划，让残疾孩子与其他人一样，同在蓝天下，共同接受良好的教育。
”。