12《一只贝》课件
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《一只贝》XQL课件
情节分析
文章通过细腻的描写，展现了贝在孤独、绝望中坚守自己的美丽和 价值，最终化为一颗珍珠的过程。
人物形象
文章中的贝虽然沉默不语，但它的形象饱满、生动，展现出顽强、 执着和自我牺牲的精神。
思考题
主题探讨
你认为生命的尊严和价值是什么？从 《一只贝》的故事中，你得到了哪些 关于生命意义的启示？
文学手法分析
分析文章中使用的象征手法，以及这 些手法如何增强文章的表现力。
个人体验与思考
结合自己的生活经历，谈谈你是否有 过在困境中坚守自己的时刻？你从中 获得了哪些成长和感悟？
创作与表达
尝试创作一个短篇故事，讲述一个像 《一只贝》中贝一样，在困境中坚守 自己、最终获得成功的人物。
THANKS
感谢观看
贾平凹的作品以细腻、真实、深 刻而著称，他的作品多关注中国 农村和西北地区的生活，展现了 中国社会的变迁和人性的复杂。
作品评价
《一只贝》被认为是中国现代文学中 的经典之作，具有很高的艺术价值和 思想深度。
《一只贝》以其深刻的主题和独特的叙 事风格，吸引了众多读者和评论家的关 注，成为了中国当代文学的经典之作。
作品以细腻的笔触描绘了西北 地区的生活和自然风光，展现 了人与自然、人与社会的关系。
《一只贝》通过一只被遗弃在 沙滩上的贝的故事，引发了读 者对生命、尊严和价值的思考。
作者介绍
贾平凹，原名贾平娃，1952年出 生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
他是中国当代著名作家，被誉为 “文学陕军”的代表人物之一。
简洁明快
作者运用简练的语言，生动地描 绘了一只贝的外形和内在特点， 使读者对贝的形象有深刻印象。
形象生动
作者通过比喻、拟人等修辞手法， 将贝的形象描绘得栩栩如生，使读 者能够更好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解贝的特点和价值。
文章通过细腻的描写，展现了贝在孤独、绝望中坚守自己的美丽和 价值，最终化为一颗珍珠的过程。
人物形象
文章中的贝虽然沉默不语，但它的形象饱满、生动，展现出顽强、 执着和自我牺牲的精神。
思考题
主题探讨
你认为生命的尊严和价值是什么？从 《一只贝》的故事中，你得到了哪些 关于生命意义的启示？
文学手法分析
分析文章中使用的象征手法，以及这 些手法如何增强文章的表现力。
个人体验与思考
结合自己的生活经历，谈谈你是否有 过在困境中坚守自己的时刻？你从中 获得了哪些成长和感悟？
创作与表达
尝试创作一个短篇故事，讲述一个像 《一只贝》中贝一样，在困境中坚守 自己、最终获得成功的人物。
THANKS
感谢观看
贾平凹的作品以细腻、真实、深 刻而著称，他的作品多关注中国 农村和西北地区的生活，展现了 中国社会的变迁和人性的复杂。
作品评价
《一只贝》被认为是中国现代文学中 的经典之作，具有很高的艺术价值和 思想深度。
《一只贝》以其深刻的主题和独特的叙 事风格，吸引了众多读者和评论家的关 注，成为了中国当代文学的经典之作。
作品以细腻的笔触描绘了西北 地区的生活和自然风光，展现 了人与自然、人与社会的关系。
《一只贝》通过一只被遗弃在 沙滩上的贝的故事，引发了读 者对生命、尊严和价值的思考。
作者介绍
贾平凹，原名贾平娃，1952年出 生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇。
他是中国当代著名作家，被誉为 “文学陕军”的代表人物之一。
简洁明快
作者运用简练的语言，生动地描 绘了一只贝的外形和内在特点， 使读者对贝的形象有深刻印象。
形象生动
作者通过比喻、拟人等修辞手法， 将贝的形象描绘得栩栩如生，使读 者能够更好ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解贝的特点和价值。
长春版语文五年级下册《一只贝》PPT教学课件
2020/12/11
4
孩子们在沙滩上玩耍，发现了好看的壳，捡起 来，拿花丝线串着，系在脖项上。人在都说：这孩 子多漂亮！这漂亮的贝壳！
2020/12/11
5
但是，这只贝没有被孩子们捡起。他不 漂亮，他在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了他的壳内，那是个十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它；又带着 棱角；他只好受着内在的折磨。他的壳上越 来越没有了颜色，没有了图案，他失去了做 贝的荣耀；但他默默地，他说不出来。
2020/12/11
8
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒非 常坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它只能默默忍受着， 说不出来。
谢谢观看
Thank You For Watching
13
2020/12/11
10
• 即使（ • 即使（ • 即使（
），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制 ），他也在不停的磨制、
2020/12/11
11
那是粒 十分坚硬的沙子 无论如何 不能挤碎 光泽没有了，图案没有了， 失去了做贝的荣耀 默默忍受内在的折磨 说不出来
2020/12/11
12
பைடு நூலகம்
PPT教学课件
2020/12/11
7
但是，这只贝没有被孩子们捡起。它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只普通的贝。 因为有一粒沙子钻进了它的壳内，那是粒非 常坚硬的沙子，又带着棱角，这只贝无论如 何也不能挤碎它，只好受着内在的折磨。它 的壳上越来越没有了光泽，没有了图案，它 失去了做贝得荣耀。但它只能 默默忍受着， 说不出来。
四年级上册语文课件3一只贝∣语文S版(共12张PPT)
第一单元 · 阅读
一只贝
课文导入
你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什 么关系吗？
当珍珠母贝和蚌贝在水中生长时，若偶然遇有细 微的砂粒或较硬质的生物窜入壳中外套膜内，外套膜受 到刺激后，殊感不适，遂分泌珍珠质逐渐包围由外窜入 之砂粒或生物，并日益增大成为珍珠。
我们一起来学习《一只贝》。
作者介绍
•
感悟理解
海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？ （从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的 想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和 线条，是大自然赋予它们的）
漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。 后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？
课后作业
1、抄写生字词。 2、预习第四课《快乐的暑假》。 （1）自读诗歌，画出不懂的生字词。 （2）结合课后思考题，自学诗歌。
（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字 比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗 读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大 珍珠！”）
拓展欣赏
成功之花， 人们往往惊羡它 现时的明艳， 然而当初， 它的芽儿 却浸透了奋斗的泪泉， 洒满了牺牲的血雨。
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？ （因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是 像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作 者要表达的一种思想感情）
指导朗读
漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两 句话，我们该用怎样的语气来读？ A、多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！ B、这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
一只贝
课文导入
你们知道这是什么吗？你们知道这贝壳与珍珠有什 么关系吗？
当珍珠母贝和蚌贝在水中生长时，若偶然遇有细 微的砂粒或较硬质的生物窜入壳中外套膜内，外套膜受 到刺激后，殊感不适，遂分泌珍珠质逐渐包围由外窜入 之砂粒或生物，并日益增大成为珍珠。
我们一起来学习《一只贝》。
作者介绍
•
感悟理解
海边的贝壳很美，同学们知道这些漂亮的贝壳是怎么来的吗？ （从“有一次……还留着这些色彩和线条”的描述中可以看到作者丰富的 想象，虽然我们无法考证事实是否如此，但这些光洁的贝壳上留着的色彩和 线条，是大自然赋予它们的）
漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。 后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？
课后作业
1、抄写生字词。 2、预习第四课《快乐的暑假》。 （1）自读诗歌，画出不懂的生字词。 （2）结合课后思考题，自学诗歌。
（第一句话重点描写的是美丽的贝壳，主要是强调贝壳，所以“贝壳”二字 比“孩子”二字读音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！”第二句朗 读时，要把惊喜、赞叹的感情表达出来。“这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大 珍珠！”）
拓展欣赏
成功之花， 人们往往惊羡它 现时的明艳， 然而当初， 它的芽儿 却浸透了奋斗的泪泉， 洒满了牺牲的血雨。
“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？ （因为它没有留给人们漂亮的贝壳，却为人们奉献出一颗宝贵的珍珠。凡是 像这只贝那样不惜牺牲自己，默默地做出奉献的人，都是可敬的人。这是作 者要表达的一种思想感情）
指导朗读
漂亮的贝壳令人喜爱，但用血和肉磨制成珍珠的贝更令人可敬，下面这两 句话，我们该用怎样的语气来读？ A、多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！ B、这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
小学语文S版四上《一只贝》PPT课件
这壳上都曾经投影过太阳、月 亮、星星,还有海上长虹的颜色, 也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮 峰起伏的形状。现在它们的生命 结束了！这光洁的壳上还留着色 彩和线条。
这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星,还有海上长虹的颜色, 也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮 峰起伏的形状。现在它们的生命 结束了！这光洁的壳上还留着色 彩和线条。
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂 亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因 为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬 的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角； 它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没 有了颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉； 但它默默的,它说不出来。
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮, 它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有 一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石 子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角；它只 好受着内在的折磨。它的壳上越来越折没磨有了 颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉；但 它默默的,它说不出来。
• 这是珍珠！嘿,多稀罕的一颗大珍珠！
• 一年又一年,这只贝周而复始的在用使（ ）,它也在流不血停的磨制；
即使（ ）,它也在不停的血磨肉制模。糊它从不
埋怨,从不退缩,默默忍受,这是一只（ ）
的贝。
坚强
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮, 它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有 一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石 子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角；它只 好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了 颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉；但 它默默的,它说不出来。
这壳上都曾经投影过太阳、 月亮、星星,还有海上长虹的颜色, 也都曾经显示过浪花、漩涡,和潮 峰起伏的形状。现在它们的生命 结束了！这光洁的壳上还留着色 彩和线条。
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂 亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因 为有一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬 的石子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角； 它只好受着内在的折磨。它的壳上越来越没 有了颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉； 但它默默的,它说不出来。
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮, 它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有 一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石 子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角；它只 好受着内在的折磨。它的壳上越来越折没磨有了 颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉；但 它默默的,它说不出来。
• 这是珍珠！嘿,多稀罕的一颗大珍珠！
• 一年又一年,这只贝周而复始的在用使（ ）,它也在流不血停的磨制；
即使（ ）,它也在不停的血磨肉制模。糊它从不
埋怨,从不退缩,默默忍受,这是一只（ ）
的贝。
坚强
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮, 它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。因为有 一颗石子钻进了它的壳内,那是颗十分硬的石 子,无论如何不能挤碎它,又带着棱角；它只 好受着内在的折磨。它的壳上越来越没有了 颜色,没有了图案,它失去了做贝得荣誉；但 它默默的,它说不出来。
《一只贝》PPT课件
——冰心
写作特点:
(1)对比:
写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中多 处 用对比的手法进行描写，色彩的对比， 外形的对比，经历的对比，评价的对 比，当 然，更主要的是价值的对比。
(2)托物言志: 作者是要借这只贝(托物)来表达自己 的某 种情思言志。
成功的花儿， 人们只惊慕她现时的明艳。 然而当初它的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
语文S版四年级语文上册第一单元
读一读
咸 罕
涨 拢
虹 漂
泽 案
稀 荣
读一读
piāo (漂浮) 漂 piào (漂亮) zhǎng (涨潮) 涨 zhàng (头昏脑涨)
这壳上曾经投映过太阳、月 亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰 起伏的形状。现在它们的生命结 束了,光洁的壳上还留着这些色彩 和线条。
而这一只贝呢？
经历
对待漂亮的贝 孩子们是“捡起来，拿花 丝线串着，系在脖项上”
多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！
而这一只贝呢？
这是珍珠！嘿,多 稀罕的一颗大珍珠！
这篇文章托物言志。
作者是要借这只贝(托物)来表达自己的某种情 思言志。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽 的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍贵的 内涵展示于人、奉献于人。 ②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难， 是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成 有用的新物，奉献于人。 ③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成珍珠 之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至 于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能 激发起人对这只贝的怀恋和敬意。
写作特点:
(1)对比:
写“好看的贝”和“丑陋的贝”，文中多 处 用对比的手法进行描写，色彩的对比， 外形的对比，经历的对比，评价的对 比，当 然，更主要的是价值的对比。
(2)托物言志: 作者是要借这只贝(托物)来表达自己 的某 种情思言志。
成功的花儿， 人们只惊慕她现时的明艳。 然而当初它的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。
语文S版四年级语文上册第一单元
读一读
咸 罕
涨 拢
虹 漂
泽 案
稀 荣
读一读
piāo (漂浮) 漂 piào (漂亮) zhǎng (涨潮) 涨 zhàng (头昏脑涨)
这壳上曾经投映过太阳、月 亮、星星，还有海上长虹的颜色， 也曾经显示过浪花、旋涡和潮峰 起伏的形状。现在它们的生命结 束了,光洁的壳上还留着这些色彩 和线条。
而这一只贝呢？
经历
对待漂亮的贝 孩子们是“捡起来，拿花 丝线串着，系在脖项上”
多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！
而这一只贝呢？
这是珍珠！嘿,多 稀罕的一颗大珍珠！
这篇文章托物言志。
作者是要借这只贝(托物)来表达自己的某种情 思言志。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华丽 的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍贵的 内涵展示于人、奉献于人。 ②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨难， 是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助它生成 有用的新物，奉献于人。 ③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成珍珠 之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终竟至 于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见，更能 激发起人对这只贝的怀恋和敬意。
一只贝ppt课件资料
一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一、教学目标：(1)认识4个生字，正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。
(2)有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”(3)通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、教学重点、难点：重点：引导学生在研读中理解贝的精神。
难点：理解贝的可敬。
三、课时安排：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事再标一标课文有几个自然段2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
(2)自由拼读词语。
指名读、小组读。
(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么?3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事?四.作业有感情的朗读课文。
第二课时一、复习导入。
1、激情谈话，板书课题，齐读课题。
2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝?3、学生汇报。
教师板书：可怜可敬(阅读是学生的个性化行为。
在上节课初读课文的基础上，让学生各自交流自己读书的收获，学生会对文本的语言进行个性化的解读，在珍视学生独特感受的同时，让学生感受到自主阅读的价值，对全文有一个整体的把握和了解。
)4、引导学生找到文中这一中心句，齐读。
5、引导探究：从这句话中你有什么发现为什么既说它可怜又说它可敬呢二、自主阅读，深入研究(一)研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家再用心地默读课文3——5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。
S版四年级语文上册《一只贝》PPT课件(3篇)
海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？
涨潮的时候，总是高高地浮在潮的上 头。有一次，它们被送到海岸边，当海水 哗哗地落潮以后，被永远地留在了沙滩上， 再也没有回去。
漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没 有被孩子们捡起，因为它不漂亮。
①这是只怎样的贝？ ②这只贝有着怎样的经历？ ③这只贝是怎样变丑陋的呢？
经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
பைடு நூலகம்
这壳上都曾经投映过
太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
色 彩 外
对形
色彩外形这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海 上长虹的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的 形状，现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和 线条。
它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝的荣誉；
经历对待漂亮的贝，孩子们是“捡起来，拿花丝线串着，
比
经
系在脖项上。”
历
对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋
里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞
了。 ”
他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
价 值
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见大人。
这颗珍珠 后来，这只不漂亮的贝壳是形怎成样了形什么？
成的呢？
（一只罕见的大珍珠）
珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？
（不是的，珍珠的 形成是因为有杂物刺 激。）
不惜牺牲自己， 默默地奉献出最 珍贵的东西。
“它只好受着内在的 折磨”“它只能默默地忍 受……”“这是……用血 和肉磨制成的。”