人教版《一只贝》5教育课件
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12一只贝精品PPT课件
读文，理解文章内容，体 会文章意义。
这一只不一样
一只贝，和别的贝一样，长年生活 在海里。海水是咸的，又有着风浪的 压力；嫩嫩的身子就藏在壳里。壳的 样子很体面，涨潮的时候，总是高高 地浮在潮的上头。上一次，他们被送 到海岸，当海水又哗哗地落潮去了， 却被永远地留在沙滩。再没有回去。 蚂蚁.虫子立即围拢来，将他们的软肉 吃掉，空剩着两个硬硬的壳。这壳上 都曾经显示过浪花.旋涡和潮峰起伏的 形状；现在他们生命结束了！这光洁 的壳上还留着这色彩和线条。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
珍珠是两个生命的融合，贝 让石子闪光，石子在贝中永恒。
与众不同的境遇，是上天特 别的恩典，忍耐过后，才知感恩。
你还看见哪些启示？ （写作方法）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
不同点 课文中的这只贝和其它的贝的
：体会分析其中
表达的意义。
1、外面无色彩，里面有担当。
2、别的贝壳见证的是阳光与大海的美，这只贝见证 的是创造与救赎的生命之美。
3、经历不同：（在水中进石子，磨练多，痛苦多， 无人知，保护少、被埋没、被吹烂，被踢飞）
4、价值不同：（外面价值与里面价值，美与丑、永 恒与暂时、肉与壳、身体与灵魂、生与死不同、真正 闪光的东西不同）
10.《一只贝》课件
可敬： 它默默付出，勇于 奉献。磨制成珍珠后，却功 成身退，不求回报。
这是石子钻进贝里，贝用血和肉 磨制成的。啊，那贝壳呢？这是一只 可怜的贝，也是一只可敬的贝。
• 一年又一年，这只贝周而复始的在用自己 的血和肉磨制珍珠，即使（ 疼痛 ）， 它也在不停的磨制；即使（ 流血 ）， 它也在不停的磨制；即使（ 血肉模糊 ）， 它也在不停的磨制。它从不埋怨，从不退 缩，默默忍受，这是一只（ 坚强 ）的贝。
比
历
价 值
在踢开的地方，发现了一颗闪光的东西，他们拿着去见 大人。
• 孩子们重新去沙滩寻找它，但没 有找到。为什么会回去找它呢？
那些漂亮的贝壳虽然能够得到别人的 欣赏，但那只是暂时的，他们也许有一天 会被人们所厌倦。外表丑陋的贝被人们忽 视也只是暂时的，他的闪光点总有一天会 被人们发现。人们需要的还是“一只贝” 这种默默付出、不求回报、勇于奉献的精 神。
2013年10月9日
色 彩 外
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、星星，还有海上长虹 的颜色，也都曾经显示过浪花、旋涡，和潮峰起伏的形状， 现在它们生命结束了，这光洁的壳上还留着这色彩和线条。
形
它的壳上越来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝的荣誉；
对
经
对待漂亮的贝孩子们是“捡起来，拿花丝线串着，系 在脖项上。” 对待丑陋的贝，“没有被孩子捡起。 ”“它被埋 里。 ”“又发现了这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚踢飞 了。 ” 他们玩腻了那些贝壳，又来寻找更漂亮的呢。
• 谁发现这一只贝的两片瓦砾似的壳，用脚 踢飞了
可怜：它用自己的 血和肉磨制成珍珠， 失去了生命，失去了 荣誉，受尽了 折磨， 为此，它变得丑陋并 被人漠视。
哪些语句让我 们体会到贝的可 敬？
一只贝ppt课件资料
一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一只贝ppt课件资料一、教学目标：(1)认识4个生字，正确地读写荣耀、稀罕、图案、漂亮等词语。
(2)有感情地朗读课文，通过理解贝忍受痛苦和石子抗争的句子，体会“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。
”(3)通过本课学习，感受贝面对不幸默默无闻、自强不息、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
二、教学重点、难点：重点：引导学生在研读中理解贝的精神。
难点：理解贝的可敬。
三、课时安排：两课时四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：第一课时一.示物激趣，导入新课。
1.教师展示贝壳和珍珠实物，你们知道这是什么吗你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的故事吗2.板书课题，齐读课题。
二.尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事再标一标课文有几个自然段2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3.合作学习。
(1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。
(2)自由拼读词语。
指名读、小组读。
(3)四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。
三.再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。
2.你读懂了什么?3.默读课文，结合课后“学习链接”读懂课文，几下不理解的问题，然后提出来。
4.说说课文讲了一件怎样的故事?四.作业有感情的朗读课文。
第二课时一、复习导入。
1、激情谈话，板书课题，齐读课题。
2、整体感知：通过上节课的学习，你认识了一只怎样的贝?3、学生汇报。
教师板书：可怜可敬(阅读是学生的个性化行为。
在上节课初读课文的基础上，让学生各自交流自己读书的收获，学生会对文本的语言进行个性化的解读，在珍视学生独特感受的同时，让学生感受到自主阅读的价值，对全文有一个整体的把握和了解。
)4、引导学生找到文中这一中心句，齐读。
5、引导探究：从这句话中你有什么发现为什么既说它可怜又说它可敬呢二、自主阅读，深入研究(一)研究“可怜”1、首先，我们来研究一下，为什么说它是一只可怜的贝呢?请大家再用心地默读课文3——5自然段，找出描写这只贝可怜的语句，有感情地读一读。
《一只贝》教学-获奖课件
情感态度与价值观
通过本课学习，让学生感受到一只贝的珍贵，体会自然之美，培养学生对自然美的欣赏能 力和保护意识。
教材分析
• 本课是一篇描写海洋生物的说明文，通过对一只贝的描写，突出了它的珍贵和特殊之处。文章语言简练优美，通过比较 的方式，展现了贝的外形和声音的不同之处，引导学生从中体会贝的珍贵之处。
教学方法反思
情境教学
在本次教学中，我采用了情境教学方法，通过模拟真实情境、角色扮演等形 式，使学生更好地理解和掌握知识点。这种方法不仅提高了学生的兴趣和参 与度，还有助于培养学生的表达能力和创新思维。
探究式教学
我也尝试了在教师的引导下，学生自主探究的教学模式。通过小组讨论、自 主查找资料等方式，引导学生主动思考和解决问题。这种模式有助于培养学 生的自主学习能力和批判性思维。
教学内容充实
教材分析
本课是一篇描写一只贝经历磨难变得美丽的童话故事。全文共19段，按照事情发展的顺序可以分为三个部分。 第一部分（1-2）介绍了贝的外形和人们对贝的喜爱；第二部分（3-11）讲述了这只贝经历了磨难变得美丽的 过程；第三部分（12-19）揭示了美丽与坚强之间的联系，点明了主题。
学情分析
教学过程
作业布置
布置相关练习题，巩固学生所学知识。
导入新课
通过展示与文本相关的图片、音乐等，引 导学生进入文本情境。
初读课文
学生自由朗读课文，初步了解文本内容， 教师纠正学生读音和断句等问题。
拓展延伸
通过展示与文本相关的文化背景、作者介 绍等资料，拓展学生视野，培养学生文学 鉴赏能力。
深入理解
通过问题引导和小组合作等方法，引导学 生深入理解文本，掌握重点字、词、句。
05
教学评价
教学目标明确
通过本课学习，让学生感受到一只贝的珍贵，体会自然之美，培养学生对自然美的欣赏能 力和保护意识。
教材分析
• 本课是一篇描写海洋生物的说明文，通过对一只贝的描写，突出了它的珍贵和特殊之处。文章语言简练优美，通过比较 的方式，展现了贝的外形和声音的不同之处，引导学生从中体会贝的珍贵之处。
教学方法反思
情境教学
在本次教学中，我采用了情境教学方法，通过模拟真实情境、角色扮演等形 式，使学生更好地理解和掌握知识点。这种方法不仅提高了学生的兴趣和参 与度，还有助于培养学生的表达能力和创新思维。
探究式教学
我也尝试了在教师的引导下，学生自主探究的教学模式。通过小组讨论、自 主查找资料等方式，引导学生主动思考和解决问题。这种模式有助于培养学 生的自主学习能力和批判性思维。
教学内容充实
教材分析
本课是一篇描写一只贝经历磨难变得美丽的童话故事。全文共19段，按照事情发展的顺序可以分为三个部分。 第一部分（1-2）介绍了贝的外形和人们对贝的喜爱；第二部分（3-11）讲述了这只贝经历了磨难变得美丽的 过程；第三部分（12-19）揭示了美丽与坚强之间的联系，点明了主题。
学情分析
教学过程
作业布置
布置相关练习题，巩固学生所学知识。
导入新课
通过展示与文本相关的图片、音乐等，引 导学生进入文本情境。
初读课文
学生自由朗读课文，初步了解文本内容， 教师纠正学生读音和断句等问题。
拓展延伸
通过展示与文本相关的文化背景、作者介 绍等资料，拓展学生视野，培养学生文学 鉴赏能力。
深入理解
通过问题引导和小组合作等方法，引导学 生深入理解文本，掌握重点字、词、句。
05
教学评价
教学目标明确
《一只贝》教学课件
西师大版五年级上册
1.正确、流利、有感情地朗读课文，自 主识记生字新词。
2.理解重点词句：“折磨”、“磨制”、 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
3.体会这只贝经历的磨难，体会贝的精 神品格，感悟人生道理。
初读课文，标出自然段，划出生字新词，并思 考：文中的那只贝是只怎样的贝？
面对这些默默付出，无私奉献的人，你想对 她们说些说些什么？
1.以《一只贝给予的启 示》写一篇读后感。 2.阅读《贾平凹文集》。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只 丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的 壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何 不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着 内在的 折磨。它的壳上越来越没有了颜 色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉； 但它默默的，它说不出来。
那是颗十分硬的石子，无论如何 不能挤有 了颜色，没有了图案，它失去了做贝 的荣誉；但它默默的，它说不出来。
在作者精心锤炼的语言文字中，我们 读出了贝的可怜，再读课文，体会体会， 在可怜的背后，还能读出什么呢？
即使 即使 即使
，它也在忍受着内在的折磨； ，它也在忍受着内在的折磨； ，它还在忍受着内在的折磨；
niè
wō
léng
yù
啮掉 旋涡 棱角 荣誉
nì
lì
hǎn
lòu
玩腻 瓦砾 稀罕 丑陋
围绕“可怜”与“可敬”，快 速浏览课文，把你感受最深的句子划 出来，体会体会。
哪些句子展现了贝壳曾经是美丽的？
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，自 主识记生字新词。
2.理解重点词句：“折磨”、“磨制”、 “这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”
3.体会这只贝经历的磨难，体会贝的精 神品格，感悟人生道理。
初读课文，标出自然段，划出生字新词，并思 考：文中的那只贝是只怎样的贝？
面对这些默默付出，无私奉献的人，你想对 她们说些说些什么？
1.以《一只贝给予的启 示》写一篇读后感。 2.阅读《贾平凹文集》。
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，
它不漂亮，它在海里的时候，就是一只 丑陋的贝。因为有一颗石子钻进了它的 壳内，那是颗十分硬的石子，无论如何 不能挤碎它，又带着棱角；它只好受着 内在的 折磨。它的壳上越来越没有了颜 色，没有了图案，它失去了做贝的荣誉； 但它默默的，它说不出来。
那是颗十分硬的石子，无论如何 不能挤有 了颜色，没有了图案，它失去了做贝 的荣誉；但它默默的，它说不出来。
在作者精心锤炼的语言文字中，我们 读出了贝的可怜，再读课文，体会体会， 在可怜的背后，还能读出什么呢？
即使 即使 即使
，它也在忍受着内在的折磨； ，它也在忍受着内在的折磨； ，它还在忍受着内在的折磨；
niè
wō
léng
yù
啮掉 旋涡 棱角 荣誉
nì
lì
hǎn
lòu
玩腻 瓦砾 稀罕 丑陋
围绕“可怜”与“可敬”，快 速浏览课文，把你感受最深的句子划 出来，体会体会。
哪些句子展现了贝壳曾经是美丽的？
这壳上都曾经投影过太阳、月亮、 星星，还有海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮峰起伏的形 状。现在它们的生命结束了，这光洁 的壳上还留着色彩和线条。
《一只贝》教学-获奖课件
反思教学目标
反思教学内容
反思教学策略
通过情境导入、问题引导等手段，激发了学生对文本的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度和专注度。
教学收获与成果
学生兴趣激发
通过问题设置、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和创新精神，提升了学生的批判性思维和创造性思维。
思维品质提升
通过合作学习、课堂展示等方式，培养学生的合作精神和表达能力，提高了学生的综合素质和实践能力。
综合能力培养
经验总结
本次教学通过精心设计、充分准备、合理安排等手段，实现了教学目标和教学内容的优化，提高了教学效果。同时，注重学生的个性差异和情感体验，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
教训吸取
在教学过程中也存在一些不足之处，例如对个别学生的关注不够、部分学生发言时间不足等问题。在今后的教学中应该更加注重细节把握，充分考虑不同学生的需求和能力，做到因材施教。
教师范读课文后，学生分小组朗读，纠正字音，理解重点词语和句子的意思。
教师通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生深入分析课文，理解故事情节和人物性格特点。
教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否曾经遭受过嘲笑、误解等不公正待遇，并如何正确面对和处理这些问题。
教师对本节课学生的表现进行评价，并再次强调本节课的重点和难点。
学生情况分析
本班学生年龄在6-7岁之间，处于小学低年级阶段，已经具备了一定的语言和思维能力。
教学内容分析
学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的重点词语和句子。
教学重点
学生能够深刻理解故事所蕴含的哲理，并从中受到思想上的启迪。
教学难点
教学重点和难点
导入新课
通过展示一些美丽的贝壳和珍珠图片来吸引学生的注意力，并引导他们思考这些贝壳和珍珠的来历。
反思教学内容
反思教学策略
通过情境导入、问题引导等手段，激发了学生对文本的兴趣和好奇心，提高了学生的参与度和专注度。
教学收获与成果
学生兴趣激发
通过问题设置、小组讨论等方式，培养学生的思维能力和创新精神，提升了学生的批判性思维和创造性思维。
思维品质提升
通过合作学习、课堂展示等方式，培养学生的合作精神和表达能力，提高了学生的综合素质和实践能力。
综合能力培养
经验总结
本次教学通过精心设计、充分准备、合理安排等手段，实现了教学目标和教学内容的优化，提高了教学效果。同时，注重学生的个性差异和情感体验，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。
教训吸取
在教学过程中也存在一些不足之处，例如对个别学生的关注不够、部分学生发言时间不足等问题。在今后的教学中应该更加注重细节把握，充分考虑不同学生的需求和能力，做到因材施教。
教师范读课文后，学生分小组朗读，纠正字音，理解重点词语和句子的意思。
教师通过问题引导和小组讨论的方式，引导学生深入分析课文，理解故事情节和人物性格特点。
教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己是否曾经遭受过嘲笑、误解等不公正待遇，并如何正确面对和处理这些问题。
教师对本节课学生的表现进行评价，并再次强调本节课的重点和难点。
学生情况分析
本班学生年龄在6-7岁之间，处于小学低年级阶段，已经具备了一定的语言和思维能力。
教学内容分析
学生能够准确、流利地朗读课文，并理解课文中的重点词语和句子。
教学重点
学生能够深刻理解故事所蕴含的哲理，并从中受到思想上的启迪。
教学难点
教学重点和难点
导入新课
通过展示一些美丽的贝壳和珍珠图片来吸引学生的注意力，并引导他们思考这些贝壳和珍珠的来历。
最新3.一只贝教学讲义ppt课件
我试试！
4.在“我”实行报复行为之后, “我又是怎样想的呢？请找出有关的 句子读一读。
5.克莱谛为什么先后两次说“我 在外边等着你！” ？“我”每次都是 怎样领会的？
6.从这件事情可以看得出来，克 莱谛是个怎样的孩子。“我”呢？又 是个怎样的孩子？
我试试！
父亲把脸一沉,说:“既然你错了,就应 该第一个伸过手去请他原谅,更不应该向 一个比你高尚的朋友举起尺子!”说着从 我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。
写话训练
我会写！
学了这篇课文之后，你有 什么想法？把你想说的话写 下来。
Байду номын сангаас
我试试！
自由朗读课文。想一想这 篇课文主要写了一件什么事? 读完课文之后你有问题可以 提出来，同大家一起交流。
我试试！
1.“我”和克莱谛因为什么事而争吵？ 2.克莱谛把”我”的笔记本弄脏后， 他是怎么做的？“我”又是怎样想、怎 样做的？ 3.当“我”故意把克莱谛的本子弄脏 后，他的表现是怎样的？为什么他在举 手之后又急忙缩回去了？
咸的 涨潮 围拢 长虹 旋涡 漂泊 折磨 光泽 图案 荣耀 玩腻 忍受 瓦砾 稀罕 珍珠 可敬 坚硬
28 争吵
西夏区南梁小学 霍玲
我会读！ 读一读下列生字
争吵(chǎo) 嫉 (jí)妒(dù) 伸缩(sūo) 服侍(shì) 缘(yuán)故 原谅(liàng)
瞟(piǎo)一眼 防御(yù)
3.一只贝
咸的 涨潮 围拢 长虹 旋涡 漂泊 折磨 光泽 图案 荣耀 玩腻 忍受 瓦砾 稀罕 珍珠 可敬 坚硬
这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
这是一只可怜的贝，也是一只可 敬的贝。
它没有给人们留下漂亮的空空的贝壳， 却奉献出一颗闪亮的宝贵的珍珠。凡是像 这只贝那样不惜牺牲自己，默默奉献的人 都是可敬的人。
《一只贝》教学-获奖课件
课堂氛围
课堂氛围比较活跃，学生能够积极参与到讨论中，针对文本内容提出自己的见解 。
教学过程反思
时间安排合理性
经过反思，我认为自己在时间安排上存在一些不足。由于对 课堂时间把控不够严谨，导致前松后紧，使得后半部分教学 内容没有讲透彻。
教学方法多样性
在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲解、讨论、小 组合作等，有助于学生更好地理解文本内容。同时，我也运 用了多媒体手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。
教学重难点
教学重点
引导学生理解文章中的重点语句和作者的思想感情，提高学 生对文本的理解和欣赏能力。
教学难点
引导学生体会作者在文章中所表达的深刻道理，教育学生珍 惜生命，正确面对生活中的困难和挫折。
教学方法与手段
教学方法
朗读、默读、小组讨论、展示交流等方法。
教学手段
PPT课件辅助教学。
教学过程
01
通过本课学习，让学生感受到一只贝的珍贵，体会自然之美，培养学
生对自然美的欣赏能力和保护意识。
教材分析
• 本课是一篇描写海洋生物的说明文，通过对一只贝 的描写，突出了它的珍贵和特殊之处。文章语言简 练优美，通过比较的方式，展现了贝的外形和声音 上的特点。同时，通过描写贝的珍贵之处，强调了 自然之美的珍贵和保护的重要性。
2023
《一只贝》教学-获奖课件
目录
• 教学设计 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 教学评价
01
教学设计
教学目标
知识与技能
学生能够准确拼读本课的生词，理解文章中重点词汇的含义和用法，理解文章主要内容， 掌握文章中的重要表达方式和句型结构。
过程与方法
通过阅读、小组讨论、教师讲解和课堂练习等方法，让学生掌握本课所涉及的词汇、语法 和句型，并能够灵活运用。
课堂氛围比较活跃，学生能够积极参与到讨论中，针对文本内容提出自己的见解 。
教学过程反思
时间安排合理性
经过反思，我认为自己在时间安排上存在一些不足。由于对 课堂时间把控不够严谨，导致前松后紧，使得后半部分教学 内容没有讲透彻。
教学方法多样性
在教学过程中，我运用了多种教学方法，如讲解、讨论、小 组合作等，有助于学生更好地理解文本内容。同时，我也运 用了多媒体手段，如PPT、视频等，使课堂更加生动有趣。
教学重难点
教学重点
引导学生理解文章中的重点语句和作者的思想感情，提高学 生对文本的理解和欣赏能力。
教学难点
引导学生体会作者在文章中所表达的深刻道理，教育学生珍 惜生命，正确面对生活中的困难和挫折。
教学方法与手段
教学方法
朗读、默读、小组讨论、展示交流等方法。
教学手段
PPT课件辅助教学。
教学过程
01
通过本课学习，让学生感受到一只贝的珍贵，体会自然之美，培养学
生对自然美的欣赏能力和保护意识。
教材分析
• 本课是一篇描写海洋生物的说明文，通过对一只贝 的描写，突出了它的珍贵和特殊之处。文章语言简 练优美，通过比较的方式，展现了贝的外形和声音 上的特点。同时，通过描写贝的珍贵之处，强调了 自然之美的珍贵和保护的重要性。
2023
《一只贝》教学-获奖课件
目录
• 教学设计 • 教学内容 • 教学过程 • 教学反思 • 教学评价
01
教学设计
教学目标
知识与技能
学生能够准确拼读本课的生词，理解文章中重点词汇的含义和用法，理解文章主要内容， 掌握文章中的重要表达方式和句型结构。
过程与方法
通过阅读、小组讨论、教师讲解和课堂练习等方法，让学生掌握本课所涉及的词汇、语法 和句型，并能够灵活运用。
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像
如
果
我
自
己
弄
五
分
钟
就
弄
完
所
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最
后
通
常
变
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我
自
己
弄
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这
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是
算
命
先
生
•
•
年
前
无
聊
看
了
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部
小
说
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我
是
算
命
先
生
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，
人
喜
欢
算
命
，
无
非
是
生
活
让
人
无
奈
，
没
有
办
法
改
变
现
态的情ຫໍສະໝຸດ 况下，把
希
望
寄
托
在
命
运
，
期
望
绝
处
逢
生
。
算
命
先
生
抓
住
这篇文章托物言志。作者是要借这只贝（托物） 来表达自己的某种情思(言志)。 ①表达自己生命的价值观。色彩斑斓的贝以华 丽的外表取悦于人、征誉于人，这一只贝以珍 贵的内涵展示于人、奉献于人。 ②表达自己对痛苦的态度。面对这份痛苦和磨 难，是默默地忍受，吞噬它、消化它，并借助 它生成有用的新物，奉献于人。 ③表达自己对待成就的态度。他“磨制”成珍 珠之后的不显露，不张扬，更不叫卖，且最终 竟至于选择了恬静地退隐。孩子们的寻而未见， 更能激发起人对这只贝的怀恋和敬意。
一只贝的童话 一篇人生的寓言
A我们要做有用 的人。
D勇敢地面对不幸，做生活中 的强者，因为，人的一生， 总会遇到各种各样的不幸， 也只有经受磨练后我们才能
创造更伟大的成功！
B这只贝为 别人想得多， 为自己想得 少，做人也
要这样！
贝
E告诉我们阳 光总在风雨后， 不经历风雨， 又哪能见彩虹！
C不幸也是人生的财富。
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
•
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shu xue/ 美术课件：/kejian/me ishu/
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不漂 亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
那是个十分硬的石子，无论
如何不能挤碎它；又带着棱角； 他只好受着内在的折磨。他的壳 上越来越没有了颜色，没有了图 案，他失去了做贝的荣誉；但他 默默地，他说不出来。
即使---------，他也在不停地磨制; 即使---------，他也在不停地磨制； 即使---------，他也在不停地磨制。
所以，这是一只（ ）的贝
• 这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
历史课件：/kejian/lish i/
旋涡。
菱 líng（菱角）（菱形）
凌 líng（凌乱）（凌晨） 棱 léng（棱角）（棱柱）
读一读
漂 piāo (漂浮)
piào (漂亮)
涨 zhǎng (涨潮)
zhàng (头昏脑涨)
这壳上都曾经投影过
太阳、月亮、星星，还有 海上长虹的颜色，也都曾 经显示过浪花、旋涡和潮 峰起伏的形状。
自读课文，整体感知：
1.画出生字新词，多读两遍，遇到长句子 难读的词多读两遍。
2.能正确流利地朗读，试着读出韵味读出 感情。
3.文中的这只贝给你留下什么印象？
niè
啮：（鼠、免等动物）用牙啃或咬。 “啮”： 啮合、 啮噬、 啮掉 养虎自啮 咬文啮字 啮血为盟 啮雪吞毡 穷鼠啮狸 餐风啮雪
啮掉 旋涡 脖颈 棱角 荣誉 玩腻 瓦砾 稀罕
是
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
这壳上曾经投映过太阳、 月亮、星星，还有海上长虹的 颜色，也曾经显示过浪花、旋 涡和潮峰起伏的形状。现在它 们的生命结束了,光洁的壳上 还留着这些色彩和线条。
但是，这只贝没有被孩子们捡起，它不 漂亮，它在海里的时候，就是一只丑陋的贝。 因为有一颗石子钻进了它的壳内，那是颗十 分硬的石子，无论如何不能挤碎它，又带着 棱角；它只好受着内在的折磨。它的壳上越 来越没有了颜色，没有了图案，它失去了做 贝得荣誉；但它默默的，它说不出来。
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
口
罗
不
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
地理课件：/kejian/dili/
凡 事都 是多棱 镜 ，不同 的角 度会 看到 不同的 结果 。若 能把 一些 事看 淡了， 就会 有个 好心 境， 若把很 多事 看开 了， 就会 有个 好心情 。 让聚散 离合 犹如 月缺月 圆那 样寻常 ，让 得失 利弊犹 如花 开花谢 那样 自然 ，不计 较， 也不刻 意执 着； 让生命 中各 种的 喜怒哀 乐，就 像风 儿一 样，来 了， 不管是 清风 拂面 ，还是 寒风 凛冽， 都报 以自 然的微 笑， 坦然的 接受 命运 的馈赠 ， 把是非 曲折， 都当 作是 人生的 定数 ，不