《栗子大丰收》说课稿
湘艺版音乐六年级上册《栗子大丰收》教案02
《栗子大丰收》教案教学目标知识目标：学会用活泼而富有力度变化的声音唱《栗子大丰收》这首歌。
能力目标：使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。
情感目标：感受《栗子大丰收》旋律明快活泼的特点与丰收的喜悦。
重点难点教学重点学会用活泼而有力度变化的声音合唱《栗子大丰收》。
教学难点通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。
课前准备多媒体钢琴图片教学流程预学情境导入师：你们看看图片上的这种农作物，有谁认识？（课件出示栗子图片）师讲解：栗子又叫板栗，是我国的果品之一，有“干果之王”的美誉。
新授：师：果实成熟时，农民伯伯看着“一嘟噜”“一嘟噜”的栗子煞是高兴。
大家知道刚刚老师说的“嘟噜”是什么意思吗？猜一猜！生：……师：“嘟噜”是量词，表示成串的东西。
【设计意图：歌曲学习前对歌词的准确理解】（课件出示农民挑着一担担栗子情境）师：他们喜气洋洋地挑着一担担栗子走在山间小路。
随着扁担的起伏声哼着小曲。
（师弹奏：6 3 | 6 3 |……）我们用“啦”来模唱。
生：……师：现在你们来模仿扁担的声音，老师唱一段农民伯伯秋收时的山歌，歌词中有栗子成熟的时间，听听栗子是在什么时间成熟的。
（生唱二声部，师唱一声部）（出示二声部歌谱。
跟琴学习第一乐句一声部，之后分两组做第一乐句的二声部合唱。
）目标任务用恰当的情绪演唱本曲。
能用简单的动作创编合适的动作。
互学合作探究1、歌谱中，第二声部有两个地方和我们唱的不一样，找找是什么地方。
2、歌曲中描绘的栗子是什么样子的呢？3、这是一首二声部合唱歌曲，我们看着歌谱，仔细听听两个声部是如何分配的。
4、歌词“栗子熟”“大丰收”处有什么记号？什么作用？5、能不能把你理解到的意思用声音表达呢？交流点拨师：歌谱中，第二声部有两个地方和我们唱的不一样，找找是什么地方。
（跟琴模唱，完整合唱。
）【设计意图：初次合作二声部歌曲，解决本课难点、重点。
培养学生合作意识。
】师：歌曲中描绘的栗子是什么样子的呢？生：……师：大家从歌曲中找找答案！（播放全曲。
(演唱)栗子大丰收-湘文艺版六年级音乐上册教案
(演唱) 栗子大丰收-湘文艺版六年级音乐上册教案一、教学目标1.了解栗子大丰收的传统文化内涵；2.学习栗子大丰收这首曲子的音乐特点，并能够唱出；3.锻炼学生的协作能力和表现能力。
二、教学重点和难点1.了解栗子大丰收的传统文化内涵；2.掌握栗子大丰收这首曲子的音乐特点，并能够唱出；3.提高学生的表现能力。
三、教学准备1.《栗子大丰收》歌曲；2.教师准备的简笔画栗子树和栗子；3.音响设备。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师介绍本节课的学习内容——栗子大丰收这首歌曲，向学生讲解栗子文化的内容及其与民间故事的关系，激发学生对本节课的学习兴趣。
2.讲解歌曲（5分钟）教师放歌并带领学生仔细听歌，体会每个音符的节奏。
并让学生了解栗子大丰收这首歌的名称由来和背后的文化内涵。
3.音乐欣赏（10分钟）学生自己欣赏歌曲，从旋律和歌词两个方面去了解这首歌曲，学生可以在固定的几个节拍中，响应老师的鼓掌声。
4.学唱歌（20分钟）老师让学生按照自己的节奏，分组学唱《栗子大丰收》这首歌曲，老师指导学生如何唱歌时调整好呼吸和音调，让学生将歌曲完整地唱出来。
5.分组表演（15分钟）老师让学生分组进行表演，每组完成前必须到教师那里检查一下调音是否准确，以确保优秀的表演效果。
学生需要在自己的语域中择选一两句歌词进行演唱，让其他同学来猜演唱的歌词内容。
6.合唱（10分钟）最后，学生齐唱《栗子大丰收》，老师指导学生提高喉部的调音能力和音乐节奏感，让学生在充满活力的气氛中完成本节课学习的收尾。
五、教学反思通过这节课的学习，学生不仅掌握了一首名曲的曲调和音乐节奏，更重要的是学生了解了人类历史文化的传承，启发了学生热爱祖国的文化和思考创新的特质，同时也在欢乐课堂氛围中提高了学生表演能力和协作精神。
《栗子大丰收》教案
《栗子大丰收》
教学目标：
1、知识与技能：能学会用活泼而富有力度变化的声音演唱《栗子大丰收》这首歌曲。
使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。
2、过程与方法：参与丰收场面的活动，从而理解歌曲的主题，学会演唱《栗子大丰收》这首歌曲。
3、情感态度与价值观：让学生感受音乐的美感，体验丰收的喜悦。
教学重点：
学会演唱《栗子大丰收》这首歌曲。
教学难点：
1、唱准歌曲中出现的大跳音程。
2、演唱时两声部的协调统一。
教学过程：
一、导入：
1、播放《丰收锣豉》。
2、导入课题。
二、新课新授：
1、摘栗子的号子：发声练习。
出示简谱，对学生进行指导。
2、摘栗子的节奏：节奏练习。
出示两组节奏，用手拍节奏。
3、摘栗子的歌声：学唱歌曲。
①旋律体验：范唱歌曲。
②学唱歌词。
领唱歌曲，适时引导学生体验歌曲的情绪。
③参与表现。
1、讨论歌曲的表现形式。
2、全体参与演唱。
三、教学总结：
本节课设计了“摘栗子”这样一个主题活动，以一种游戏的方式来激发学生学习的兴趣，按照活动之前，活动之时，活动之后的顺序来组织课堂教学，通过具体的情境让学生理解歌曲的内涵，激发学生热爱生活的思想感情。
2024栗子大丰收说课稿范文
2024栗子大丰收说课稿范文今天我将为大家介绍一节小学数学六年级下册的课程内容，主题是《比例尺》。
下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备、教学过程、板书设计等几个方面进行阐述。
一、教材介绍：《比例尺》是人教版小学数学六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经掌握了比以及比例有关知识的基础上进行教学，是小学数与代数领域中的重要知识点，也有着广泛的应用。
二、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三个教学目标：1. 认知目标：理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2. 能力目标：在比例尺的相互转换中，培养学生归纳、概括的能力。
3. 情感目标：让学生体会数学与生活的联系，在比例尺的运用中培养学生的兴趣和动手能力。
三、教学重难点：在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解比例尺的意义，能根据比例尺求图上距离或实际距离。
难点是：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
四、教法学法：为了让学生更好地感受数学、经历数学、体验数学，我将采用课前预习法和引导探究法的教法；学法则以自主学习法和合作交流法为主。
五、教学准备：在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，通过图像和视频直观地呈现教学素材，以激发学生的学习兴趣，增加教学容量，提高教学效率。
六、教学过程：1. 谈话引入，导入新课。
我会通过一个脑筋急转弯引起学生的好奇心，然后引导他们思考地图上的缩小和比例尺的含义，从而引入今天的课题：比例尺。
2. 检验课前自学成果。
我会设计一些问题让学生回顾和讨论课前的预习成果，并适时进行引导，解决他们对比例尺的理解和应用方式的疑惑。
3. 探究新知，突破难点。
我会以数值比例尺和线段比例尺为主题，引导学生通过观察、讨论和实际操作，进一步理解比例尺的概念和应用方式，并让他们在实际生活中体会比例尺的运用。
4. 实际运用。
在学生掌握了比例尺的意义和应用后，我会给他们一些例题和实际问题，让他们运用所学知识解决问题，并及时关注学生的解题过程和结果，帮助他们纠正错误和巩固知识。
《栗子大丰收》说课稿
《栗子大丰收》说课稿《栗子大丰收》是湖南文艺出版社出版的，小学六年级上册教材第四单元的内容。
本单元以丰收为情境，以“欢庆丰收，赞美生活”为主题，乡土气息浓郁。
目的在于让学生在音乐中感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。
它是一首童声合唱曲，全歌的旋律明快活泼，具有河北民歌的韵味。
歌曲为二段体结构，羽调式，拍子。
歌曲第一乐段采用衬托式的和声手法写成，由两个乐句构成，描绘漫山遍野的树上挂满了栗子的丰收场景。
第二乐段通过对板栗外形又圆又胖的描写，进一步揭示了今年是个栗子丰收年。
根据教材的特点，我制定了这节课的教学目标：1、能学会用活泼而富有力度变化的声音唱《栗子大丰收》这首歌。
2、使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。
3、感受《栗子大丰收》旋律明快活泼的特点与丰收的喜悦。
这节课的教学重点是学会两声部同时进行演唱《栗子大丰收》这首歌。
而唱准像5、、、3这样的大跳音程，以及两声部的协调统一则是这节课的难点。
本课的对象是六年级学生，他们知识比较广泛，能较好的理解歌曲主题。
他们平时对两声部的合唱歌曲练习比较少，基础不是很好，表现歌曲的动作仍然具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。
因此，在表现歌曲时需加强启发式教学，发展学生的创新能力。
其中一部分学生求知欲强，学习很自觉，音乐基础较好；而有一部分学生唱歌音不准，连音乐知识识谱都不会，而逐渐丧失自信心。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对音乐基础较差的学生要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的兴趣。
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，注意面向全体学生，突出学生的主体动位。
针对六年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用情景教学法，启示谈话法，表演探究法等实施寓教于乐的教学策略。
在课堂中我始终把培养学生的音乐兴趣放在首位，注意把学习的主动权交给学生，并引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，培养学生的表现力和创造能力，充分调动学生的积极主动性，让他们真正成为课堂的主人。
湘艺版音乐六年级上册《栗子大丰收》教案
湘艺版音乐六年级上册《栗子大丰收》教案一. 教材分析《栗子大丰收》是一首湘艺版音乐六年级上册的教材，歌曲描绘了栗子丰收的季节，歌颂了农民的辛勤劳动。
歌曲旋律欢快，歌词富有画面感，让人感受到丰收的喜悦。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国农民的劳动场景，增强对农民的敬意，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。
但部分学生可能对农民劳动的认识不足，需要在教学中加以引导。
此外，学生对音乐的感知和表现能力各有差异，教学时应关注个体差异，鼓励每个学生积极参与。
三. 教学目标1.让学生了解歌曲《栗子大丰收》的背景，感受农民劳动的辛勤与喜悦。
2.学会歌曲，提高学生的音乐审美能力。
3.通过音乐教学，培养学生的团队协作精神和自信心。
四. 教学重难点1.歌曲的高音部分和节奏掌握。
2.对歌曲情感的理解和表现。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入丰收的场景，感受农民的辛勤劳动。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组学习，互相交流、借鉴，共同提高。
4.情感教学法：引导学生从歌曲中感受丰收的喜悦，培养对农民的敬意。
六. 教学准备1.图片、视频等教学素材。
2.音乐播放设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示丰收的场景，引导学生谈论对农民劳动的认识，激发学生学习歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《栗子大丰收》，让学生初步感受歌曲的风格和情感。
3.操练（10分钟）教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握高音部分和节奏。
分组练习，互相交流、借鉴。
4.巩固（5分钟）学生自主练习歌曲，教师巡回指导，对有困难的学生给予个别辅导。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论歌曲中的画面，让学生发挥想象力，创作类似的歌曲。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调丰收的喜悦和对农民的敬意。
7.家庭作业（5分钟）要求学生回家后向家人分享歌曲《栗子大丰收》，讲述丰收的故事，体会农民的辛勤劳动。
湘艺版音乐六年级上册第4课《栗子大丰收》教学设计
湘艺版音乐六年级上册第4课《栗子大丰收》教学设计一. 教材分析《栗子大丰收》是湘艺版音乐六年级上册第4课的一首歌曲。
歌曲以欢快的节奏和简单的旋律表现了农民在丰收的季节欢庆的场景。
歌曲共有两个乐段，第一乐段以描述栗子的丰收为主题，第二乐段以欢庆丰收为主题。
歌曲难度适中，节奏明快，旋律简单，易于学生学习和演唱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够理解和演唱简单的歌曲。
但是，对于歌曲中的节奏和音高变化还需要进一步的指导和练习。
此外，学生对于农村生活和丰收的场景可能了解不多，需要在教学中进行适当的引导和介绍。
三. 教学目标1.让学生能够理解歌曲的主题和情感，能够熟练地演唱歌曲。
2.让学生能够理解歌曲中的节奏和音高变化，并能够进行相应的练习和应用。
3.通过学习歌曲，让学生了解农村生活和丰收的场景，增强对农民劳动的尊重和理解。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够理解和演唱歌曲《栗子大丰收》。
2.教学难点：让学生能够理解和掌握歌曲中的节奏和音高变化。
五. 教学方法1.讲授法：对于歌曲的主题和情感，以及农村生活和丰收的场景进行讲解和介绍。
2.示范法：对于歌曲中的节奏和音高变化进行示范和演示。
3.练习法：让学生进行歌曲的演唱和节奏、音高的练习。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括歌曲的歌词、图片、视频等。
2.教学乐器：准备吉他、钢琴等乐器，用于示范和伴奏。
3.教学材料：准备乐谱和歌词，以及相关的练习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放歌曲《栗子大丰收》的视频，引导学生进入音乐课堂。
在播放过程中，教师进行讲解和介绍，让学生对歌曲的主题和情感有初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生对歌曲的结构和旋律有所了解。
然后，教师进行歌曲的演唱，让学生对歌曲的演唱有所感受。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的演唱，重点讲解和示范歌曲中的节奏和音高变化。
学生跟随教师进行演唱和练习，直到能够熟练地演唱歌曲。
湘艺版音乐六年级上册《栗子大丰收》教学设计
湘艺版音乐六年级上册《栗子大丰收》教学设计一. 教材分析《栗子大丰收》是湘艺版音乐六年级上册的一首歌曲，歌曲以欢快的节奏和简单的旋律描绘了栗子丰收的季节，歌曲富有地方特色，歌词朴实，易于理解。
通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的民间音乐，感受丰收的喜悦，同时提高音乐素养和审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐基础，对音乐课程有浓厚的兴趣。
但部分学生可能对民间音乐了解不多，因此在教学过程中，教师需要注重引导学生感受民间音乐的魅力，激发他们的学习兴趣。
此外，学生在本节课之前已经学习了简单的乐理知识和歌唱技巧，教师可以在此基础上进行拓展和提高。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民间音乐的风格特点，提高音乐鉴赏能力。
2.学会演唱《栗子大丰收》，培养学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过学习歌曲，让学生体验丰收的喜悦，培养他们的情感态度与价值观。
4.引导学生运用音乐知识分析歌曲，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.难点：歌曲中的方言词汇和特殊音调，以及部分学生对民间音乐的理解。
2.重点：学会演唱《栗子大丰收》，掌握基本的音乐知识和歌唱技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置丰收的场景，让学生身临其境地感受歌曲所表达的情感。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的音乐鉴赏能力和表达能力。
3.示范法：教师演唱歌曲，为学生提供直观的模仿对象。
4.分组教学法：分组练习歌唱，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、乐谱、图片等。
2.教学器材：钢琴、音响设备、教学用具等。
3.视频资料：关于丰收场景的视频或图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频资料展示丰收的场景，让学生感受丰收的喜悦。
然后引出本节课的歌曲《栗子大丰收》，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示歌曲的歌词和乐谱，让学生初步感受歌曲的风格特点。
教师简要介绍歌曲的背景和创作意图，引导学生关注歌曲中的方言词汇和特殊音调。
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《栗子大丰收》说课稿
《栗子大丰收》是湖南文艺出版社出版的，小学六年级上册教材第四单元的内容。
本单元以丰收为情境，以“欢庆丰收，赞美生活”为主题，乡土气息浓郁。
目的在于让学生在音乐中感受丰收的喜悦，体验生活的快乐。
它是一首童声合唱曲，全歌的旋律明快活泼，具有河北民歌的韵味。
歌曲为二段体结构，羽调式，拍子。
歌曲第一乐段采用衬托式的和声手法写成，由两个乐句构成，描绘漫山遍野的树上挂满了栗子的丰收场景。
第二乐段通过对板栗外形又圆又胖的描写，进一步揭示了今年是个栗子丰收年。
根据教材的特点，我制定了这节课的教学目标：
1、能学会用活泼而富有力度变化的声音唱《栗子大丰收》这首歌。
2、使学生学会一些简单的演唱技巧和表现手法。
3、感受《栗子大丰收》旋律明快活泼的特点与丰收的喜悦。
这节课的教学重点是学会两声部同时进行演唱《栗子大丰收》这首歌。
而唱准像5、、、3这样的大跳音程，以及两声部的协调统一则是这节课的难点。
本课的对象是六年级学生，他们知识比较广泛，能较好的理解歌曲主题。
他们平时对两声部的合唱歌曲练习比较少，基础不是很好，表现歌曲的动作仍然具有很大成分的具体形象性，习惯于模仿实际动作。
因此，在表现歌曲时需加强启发式教学，发展学生的创新能力。
其中一部分学生求知欲强，学习很自觉，音乐基础较好；而有一部分学生唱歌音不准，连音乐知识识谱都不会，而逐渐丧失自信心。
教师应该根据具体情况因材施教，充分激发学生学习音乐、爱好音乐的兴趣，对音乐基础较差的学生要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，培养他们对音乐的兴趣。
本课以《音乐新课程标准》为指导思想，结合新的教学理念，注
意面向全体学生，突出学生的主体动位。
针对六年级学生的年龄特点，在教学中我主要采用情景教学法，启示谈话法，表演探究法等实施寓教于乐的教学策略。
在课堂中我始终把培养学生的音乐兴趣放在首位，注意把学习的主动权交给学生，并引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，培养学生的表现力和创造能力，充分调动学生的积极主动性，让他们真正成为课堂的主人。
三、教学过程
根据新课标的教学理念，结合我校的四段式教学模式，我设计了我的音乐课教学模式——四步教学法：
一、情景导入，感受歌曲；二、合作探究，解决难点；三、交流感悟，合唱歌曲；四、拓展延伸，深入体验。
第一环节情景导入，感受歌曲
1、寻找音乐的起源，体验劳动号子。
课件出示栗子丰收的图片，让学生仔细聆听，然后说说自己对歌曲的感受。
2、整体聆听歌曲《栗子大丰收》，再次感受歌曲的风格和情绪。
爱因斯坦说过：“把学生的热情激发起来了，那么，学校所规定的功课，就会被当做一种礼物来接受。
”在这一环节通过多媒体创设情境，就很快地激发了学生的学习兴趣，同时也使他们对二声部也有了一个初步的听觉感受。
第二环节合作探究，解决难点
合唱教学就是要使学生感受多声部音乐的丰富表现力。
为了引导
学生把握好声部之间的音准与协调性，我设计了以下几方面的教学：
1.学生根据歌曲节奏分声部轻声朗读歌词，领会歌词大意，然后小组学生互相配合进行两声部歌词划拍朗读，从而使学生在音乐实践的过程中感受两声部相互烘托和补充的节奏特点。
2.找出歌曲节奏的难点，先在组上练习，然后课件出示歌曲第9-12小节及第17-20小节的节奏，由各组选择自己喜欢的方式进行练习。
3.小组合作，视唱乐谱
首先我让各小组自由选择声部视唱乐谱，在组内相互解决音准方面的难点。
再由各组提出不能解决的问题，在班上同学和老师的帮助下解决。
如下滑音i3，由弱渐强部分3333 O | 5555 O丨7· 5 | 6—|”的演唱等。
接下来再由教师弹琴伴奏，引导两声部分别用“嘟噜嘟噜”等欢快的衬词、“呜、啦”等舒展的哼鸣轻声地随琴视唱乐谱，检验并巩固学生的旋律感。
4.合唱乐谱
首先我引导学生进行师生合作，即学生唱一个声部，教师弹唱另一个声部以提高两声部的协调能力。
然后再进行学生之间的合作，可先让各组演唱水平较高的同学进行乐谱二重唱，以带动整体的二声部乐谱合唱，然后全班再进行二声部乐谱合唱，教师发现合唱不协调的地方即时纠正错误或偏差。
在这一环节的教学中，通过小组合作探究，学生们自己发现问题，并解决了问题，充分体现了学生在课堂中的主体地位，同时也使歌曲
难点的学唱变得活泼、有趣。
第三环节交流感悟，合唱全曲
两声部之间的音准与和谐的问题已经解决了，那么这首歌曲应该用怎样的速度、力度等来演唱呢？接下来教学进入第三环节“交流感悟，合唱歌曲”。
在这一环节我先让各小组围绕这个问题进行讨论，然后引导学生通过模仿动作，展开想象第体会歌曲的正确处理方法。
如可让学生一边模仿用扁担挑栗子的动作，一边用轻松、跳跃的声音演唱歌曲“花果山，披红绸…”,从而感受农民们栗子丰收时的喜悦心情。
也可引导学生展开丰富的想象，如低声部的“啦啦啦啦”可以想象成农民高兴地挑着满筐栗子发出的声音等。
这样学生就对歌曲有了丰富的体验和感受，在此基础上我再让学生分小组把歌词加入各自声部唱一唱，接着先让低声部随琴演唱，在学生熟练低声部后，再让高声部随琴演唱，最后进行歌曲合成。
有人说：“合唱就像一块布，每位合唱队员的声音就是构成这块布的丝，，只有当丝丝缕缕和谐统一交织在一起时，这块布才完整美观。
”因此，在集体合唱时，我注意引导两声部保持音色的和谐、音量的统一和均衡，以达到完美的合唱效果。
第四环节拓展延伸，深入体验
延伸环节我设计了听赏民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，乐曲表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪，充分发挥了民族打击乐器丰富多彩的表现力，让学生被这种丰收的喜悦感染到底。
让学生将联想到的场面、情景用语言表达出来。
让学生说一说听到了那些乐器
的声音。
并了解这些乐器基本的演奏姿势。
在欢快的锣鼓声中结束音乐课！。