实验探究题题教案
实验探究专题复习教案
实验探究专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：理解实验探究的基本步骤和方法，掌握常见实验仪器的使用和操作技巧。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对实验探究的兴趣，培养学生的科学精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 实验探究的基本步骤：提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
2. 常见实验仪器的使用和操作技巧：显微镜、试管、烧杯、量筒等。
3. 实验安全注意事项：佩戴防护用品、遵守实验规程、正确处理实验废物。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的实验现象，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生分组，每组选择一个实验进行探究，学习相关知识，准备进行实验。
3. 合作交流：学生分组进行实验探究，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 展示与评价：学生展示实验结果，进行自评、互评和他评，总结实验过程中的经验和教训。
四、教学策略1. 任务驱动：教师提出实验任务，引导学生进行探究。
2. 问题解决：教师提出问题，引导学生进行思考和解答。
3. 案例分析：教师提供实验案例，引导学生进行分析。
五、教学评价1. 学生自评：学生对自己的实验操作和结果进行评价。
2. 学生互评：学生之间的相互评价，促进学生之间的交流和学习。
3. 教师评价：教师对学生的实验操作和结果进行评价，给予鼓励和建议。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学资源1. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、量筒等。
2. 实验试剂：酸、碱、盐等常见化学试剂。
3. 教学课件：实验步骤、实验注意事项等。
4. 参考资料：实验教材、实验指导书等。
七、教学环境1. 实验室：具备实验所需的仪器和设备，环境整洁、安全。
2. 课堂：教室环境舒适，教学设施齐全，有利于学生学习和交流。
八、教学方法1. 实验演示：教师进行实验演示，引导学生掌握实验操作方法。
探究实验的解题方法教案
探究性实验的解题方法（第一课时）武汉六中谢进【教学目标】（1）了解化学实验探究的一般过程，初步了解探究实验的基本规律和方法。
（2）能运用科学的方法，解决简单化学问题，并对化学现象提出科学合理的解释。
【教学重点】探究实验的思维切入点、解题方法和技巧。
【教学难点】探究能力的培养【教学方法】讨论、交流、归纳【教学过程】【探究】一、寻找答题切入点例1、某学习小组为了探究镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验：（1）将镁粉投入冷水中，未见明显现象；（2）将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色逐渐褪去；（3）将镁粉放入液溴中，未观察到明显现象；（4）向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。
则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的（）A 镁粉只能直接与溴水中的溴反应B 水是镁粉与溴发生反应的催化剂C (2)中产生的极少量气泡是由于镁粉与水反应得到D 镁粉与溴水中的H+发生反应，导致平衡移动使溴水褪色【活动】学生回答——自主学习：分析寻找切入点：实验现象，量的变化例2、Na2CO3溶液和CuSO4溶液混合后，产生蓝色沉淀，请推测可能有哪些产物？并设计实验来验证。
（已知所得沉淀固体不带结晶水）甲：乙：丙：方案一：向洗涤干净并低温烘干的沉淀中加入盐酸，证明生成物中含CuCO3，另取沉淀加热灼烧，检验生成的水，证明生成物中含Cu(OH)2。
方案二：将洗涤干净并低温烘干的沉淀直接加热灼烧，将生成的气体依次通过无水硫酸铜、澄清石灰水，检验生成的水或二氧化碳，证明生成物中含Cu(OH)2或CuCO3或两者兼有。
事后丙同学查阅资料发现在溶液中不存在碳酸铜。
他思考后提出新推测,但需要补充的实验。
【活动】讨论交流——合作学习（教师引导）思考与讨论：结合这两题，从那些方面或途径找思维切入点？切入点：化学反应原理、物质性质、实验现象【探究】二、探究性实验题的解题方法思考与讨论：通过上述例题的学习，请你小结探究性实验题的一般解题方法（或步骤）有哪些？一般步骤和方法：1、细心审题—审目的、审原理、审现象、审装置2、认真分析—原理分析、材料分析、变量分析、结果分析3、实验验证—对比实验、平行实验、定量实验4、规范表达—正确书写化学用语，文字表述简洁明了方法选择据类型：1、化学成分探究—依反应原理合理猜想，对物质一一检验2、化学反应原理探究—依现象和性质，通过对比实验，证明原理。
数学实践探究性教学教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 让学生通过实践探究，培养数学思维能力和解决问题的能力。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实践探究，使学生掌握数学知识，提高数学能力。
2. 教学难点：引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
三、教学过程（一）导入1. 教师通过提问，引导学生回顾所学知识，激发学生对数学的兴趣。
2. 教师展示一组与生活相关的数学问题，如购物找零、计算路程等，让学生初步感知数学在生活中的应用。
（二）实践探究1. 教师将学生分成若干小组，每组选择一个与生活相关的数学问题进行探究。
2. 小组成员共同讨论，分析问题，提出解决方案。
3. 教师巡回指导，解答学生提出的问题，引导学生逐步深入探究。
（三）展示与交流1. 各小组展示探究过程和结果，分享解题思路和方法。
2. 教师组织学生进行评价，鼓励学生提出不同的见解和观点。
3. 教师对学生的探究过程和结果进行总结，提炼出数学规律和方法。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生思考如何将所学的数学知识应用于实际生活中。
2. 教师布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
四、教学评价1. 评价学生的实践探究能力，如问题发现、分析、解决能力。
2. 评价学生的合作交流能力，如团队协作、沟通表达能力。
3. 评价学生对数学的兴趣和素养，如学习态度、学习方法。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。
2. 教师应引导学生积极参与实践探究，培养学生的创新思维。
3. 教师应注重教学评价，及时发现问题，调整教学策略。
教学案例：一、教学目标1. 让学生通过实践探究，掌握三角形的内角和定理。
2. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：通过实践探究，使学生掌握三角形的内角和定理。
小学综合实践桥之旅运用“实验法”探究问题教案
小学综合实践桥之旅运用“实验法”探究问题教案【小学综合实践桥之旅运用“实验法”探究问题教案】一、引言本教案针对小学综合实践课程中的一次桥之旅探究问题活动，采用“实验法”作为探究问题的方法。
通过该教案的实施，旨在培养学生的实践能力，发展其观察、实验、分析、判断和解决问题的能力。
二、教学目标1.了解桥的功能、结构和种类，培养学生对桥梁的兴趣和好奇心；2.通过实地观察和实验探究，了解桥的建设原理，提高学生的科学探究能力；3.培养学生合作学习和团队合作的能力，提高学生的社交技能。
三、教学过程1.前期准备根据教学目标，确定实践桥之旅的目的地和行程；组织学生参与桥梁相关知识的学习，包括桥的各种功能、结构和种类等。
2.实地观察与讨论安排学生实地观察一座桥，并提前准备一份观察表格，引导学生观察桥梁的外观、大小、形状、材料等，并在观察后进行小组讨论；引导学生思考问题：桥梁是如何建造的？支撑桥梁的原理是什么？不同材料的桥梁有什么特点？3.实验探究根据学生的观察和讨论问题，设计一系列简单的实验，以探究桥梁建设的原理和不同材料的特点。
例如：实验一：用铁丝和纸板制作桥梁模型，测试其承重力；实验二：用不同的材料制作桥梁，比较不同材料的强度和稳定性；实验三：通过调节桥墩的位置，观察对桥梁稳定性的影响。
在实验过程中，引导学生记录实验数据和观察结果，并提出自己的思考和解释。
4.实践应用将学生分成小组，要求每个小组设计和建造一座能够承受一定负荷的简易桥梁。
鼓励学生在设计和建造过程中运用所学的知识和经验，同时注重团队合作和互相帮助。
每个小组完成后，进行桥梁负荷测试，并且进行桥梁性能评估和讨论。
最后，学生展示自己的设计作品，并进行评选和总结。
四、教学评价通过学生的实地观察、观测记录、实验数据和小组讨论，评价学生对桥梁建设原理和材料特性的理解程度和探究问题的能力。
五、拓展延伸为了进一步拓展学生的知识和能力，可将实验结果与实际的桥梁工程进行对比和分析，探究桥梁工程中的科学原理和实践应用。
实验探究加速度与力和质量的关系教案
以下是一个实验探究加速度与力和质量的关系的简要教案：
实验名称：探究加速度与力和质量的关系
实验目的：
1. 了解力对物体运动状态的影响；
2. 探究加速度与施加的力和物体质量之间的关系。
实验材料：
1. 平滑水平桌面
2. 小推车或滑轮组
3. 牵引绳
4. 弹簧测力计
5. 不同质量的金属块
实验步骤：
1. 在水平桌面上放置小推车或滑轮组。
2. 用牵引绳连接弹簧测力计和小推车，并确保绳子通过滑轮组。
3. 给小推车施加不同大小的拉力，记录每次施加的力值。
4. 将不同质量的金属块放在小推车上，保持拉力不变，记录金属块的质量和推车的加速度。
5. 重复实验多次，以获得可靠的数据。
实验数据处理：
1. 根据实验数据绘制力与加速度的图表，分析它们之间的关系。
2. 计算不同质量下的加速度，比较结果并总结规律。
实验注意事项：
1. 确保实验台面光滑水平，减少外界干扰。
2. 每次实验前都要校准弹簧测力计，确保准确性。
3. 实验时要小心操作，避免受伤。
思考问题：
1. 根据实验结果，你觉得加速度与施加的力和物体质量之间有何关系？
2. 实际生活中还有哪些情况符合你在本实验中得出的结论？
通过这个实验，学生可以直观地感受到力对物体运动状态的影响，理解加速度与力和质量之间的关系。
同时，培养学生的实验设计能力和数据分析能力。
初中化学实验探究专题复习教案
科学探究专题复习教案教学目标：1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作2.学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质3.学会运用简单的装置和方法制取某些气体4.根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作教学重点：能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作教学难点：学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质教学方法：练习法、讨论法教学过程：一、例题讲解例1：如图下列装置为实验室用来制备和收集气体的部分装置；（1）①实验室制取二氧化碳所用的药品是②发生装置是（填序号）；理由是③使用该装置的注意事项之一是④使用该装置还可完成的另一个实验，用化学方程式回答（2）①实验室制取二氧化碳选用的收集装置为（填序号）②能用该装置收集的气体必须具备的物理性质是③如何证明收集的气体是二氧化碳，简述操作步骤和观察到的现象，并写出有关的化学方程式④假若二氧化碳气体始终不能收集满，除装置漏气外，还可能的一种原因是例2：兴趣小组的同学为了探究实验室中久置的氢氧化钠固体的成分，进行了有关实验。
请你与他们一起完成以下探究活动。
【猜想】猜想一：全部是NaOH；猜想二：全部是Na2CO3；猜想三：____________________【探究1】兴趣小组的同学取少量固体样品中加水溶解，再滴入无色酚酞显红色。
请分析此实验的价值：____________________________________________________________。
【探究2】兴趣小组的同学取少量固体样品，加入足量稀盐酸有无气泡产生，你的结论___________________________________________________。
【探究3】为了进一步验证你的结论，如何进行实验？_______________________________________【探究4】某兴趣小组对部分变质的氢氧化钠固体进行提纯，设计了如下操作流程。
初中实验探究专题教案
初中实验探究专题教案一、教学目标1. 让学生掌握实验探究的一般步骤，包括提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论等。
2. 培养学生正确寻找变量、设计对照实验的能力，能够区别对照组和实验组。
3. 培养学生能够根据实验结果，得出实验结论，并用所学知识解释现象。
二、教学重难点1. 正确寻找变量、对照组与实验组，能描述实验结果，得出实验结论。
2. 运用所学知识解释实验现象。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活实例或故事，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：介绍实验探究的一般步骤，让学生了解实验探究的方法和流程。
3. 实践：让学生分组进行实验探究，教师巡回指导，确保实验安全和实验结果的准确性。
4. 总结：引导学生分析实验结果，得出实验结论，并用所学知识解释现象。
5. 拓展：布置课后作业，让学生运用所学知识，设计自己的实验探究题目，并进行实验探究。
四、教学内容1. 实验探究的一般步骤：提出问题、假设、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论。
2. 变量的寻找和对照实验的设计：介绍如何寻找实验中的变量，如何设计对照实验。
3. 实验结果的分析与结论的得出：引导学生如何分析实验结果，如何得出实验结论。
五、教学方法1. 讲授法：讲解实验探究的一般步骤，变量的寻找和对照实验的设计，实验结果的分析与结论的得出。
2. 实践法：让学生分组进行实验探究，培养学生的动手能力和实验操作技能。
3. 引导法：引导学生思考问题，培养学生解决问题的能力。
六、教学评价1. 学生实验报告：评价学生在实验中的操作技能、实验结果的准确性以及实验结论的科学性。
2. 学生课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度以及与同学的合作能力。
七、教学资源1. 实验器材：根据具体实验需要，准备相应的实验器材和材料。
2. 教材：提供实验探究的相关知识点，供学生学习和参考。
八、教学时间1课时（45分钟）九、教学步骤1. 导入：通过一个生活实例，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
摆的研究科学实验探究教案
摆的研究-科学实验探究教案摆是我们生活中常见的物理现象，也是学习物理知识不可或缺的部分。
本教案将介绍一种科学实验探究教学模式，以摆的研究为主题，给学生们开拓思路，理解摆的特点和运动规律。
一、教学目标1.了解摆的概念、种类和运动规律。
2.理解物理世界中运动物体的基本运动规律，如加速度等。
3.学会通过实验探究方法的学习方式，理解和总结知识。
二、教学重点和难点重点：掌握摆的概念、种类和运动规律。
难点：理解基本运动规律，如加速度等原理，并将其应用于摆的研究。
三、教学步骤1.引入（1）教师提问：“摆是什么？”（2）学生回答：“摆是由质量小、长度长、可弯曲的细线和悬挂在一端的质点组成的一种物理现象。
”（3）教师发问：“摆的种类有哪些？它们有什么特点？”（4）学生回答：“摆的种类有单摆、复摆等。
单摆的周期只和摆长有关，而复摆的周期则和振幅和重力加速度有关。
”2.理论讲授（1）教师讲解：“单摆是指由一根细线和一质点组成的摆。
摆的周期只和摆长有关，但振幅不同，周期也会不同。
而复摆是由一根细线和两个不同质量的质点组成的摆。
复摆的周期与振幅、重力加速度等都有关系。
”（2）教师讲解：“不同的摆，在受到外力后会展现出不同效应。
”（3）教师讲解：“物体受到力的作用，会产生运动，而运动的变化率称为加速度。
加速度的衡量单位为米每秒平方，通常用a表示。
”3.实验操作（1）教师组织学生做单摆实验，测出不同时长的单摆周期。
（2）教师组织学生做复摆的实验，通过改变质量、长度、振幅等条件，研究复摆的运动规律。
4.教学总结（1）教师引导学生，根据实验结果，总结摆的运动规律和特点。
（2）教师提出问题，让学生探究：“如果将不同种类的摆组合着用，会有怎样的效应？”四、教学手段1.黑板、白板和投影仪等教学辅助工具。
2.实验用具：单摆、复摆、计时器、卡尺等。
五、教学评价1.问答错题，包括课堂练习和课后作业。
2.实验报告和观察记录、总结。
六、教学安排单元：摆的研究学时：2课时第一课引导学生认识摆的概念与种类，理解摆的运动规律。
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同学个性化教学设计
年级：教师: 陈强科目：化学
班主任：日期: 时段:
课题有机化合物的认识和掌握
教学目标⑴掌握初中化学基础知识点
⑵掌握探究题及实验题解题思路
重难点透视基础的化学知识点及探究型和实验型题型
考点探究题就实验题型
知识点剖析
序号知识点预估时间掌握情况
1 初中化学基础知识掌握60min
2 探究题和实验题解题思路60min
3
4
5
教学内容
1.常见物质的主要物理特性
（１）常见固体物质的颜色
①白色固体：CuSO4、MgO、P2O5、CaO、Ca(OH)2、CaCO3、KClO3、KCl、NaCl、Na2CO3、NaOH等。
②红色固体：Cu、Fe2O3等
③黑色固体：C（木炭）、CuO、MnO2、Fe2O4、Fe粉
④蓝色固体：CuSO4•5H2O
⑤淡黄色固体：S
（２）常见沉淀的颜色
①不溶于水也不溶于稀硝酸的白色沉淀物是AgCl、BaSO4
②不溶于水但能溶于酸，且能产生大量气泡，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体的白色沉淀物是CaCO3、BaCO3等。
③不溶于水,能溶于酸,但没有气泡生成的白色沉淀是Mg(OH)2、Zn(OH)2、Al(OH)3。
④不溶于水的蓝色沉淀是Cu(OH)2。
⑤不溶于水的红褐色沉淀是Fe(OH)3。
（３）常见溶液的颜色
①常见的酸，如：盐酸、硫酸、硝酸、碳酸、磷酸是无色的；其中浓盐酸、浓硝酸有刺激性气味。
②蓝色溶液：含Cu２＋的溶液，如CuSO4溶液、CuCl2溶液（带绝色）。
③黄色溶液：含Fe3+的溶液，如Fe2(SO4)3溶液、FeCl3溶液。
④浅绿色溶液：含Fe２＋的溶液，如FeSO4溶液、FeCl2溶液。
６、几种常见气体的检验
物质检验的方法、步骤现象化学反应原理备注
氧气带火星的木条伸入集气
瓶
木条复燃———
氢气Ａ、点燃
Ｂ、火焰上方罩上一冷
而干燥的烧杯
Ａ、产生蓝色火焰
Ｂ、烧杯壁上有水雾
或水珠生成
不纯时
有爆鸣
声
二氧化碳Ａ、燃着的木条伸入集
气瓶中
Ｂ、加入澄清的石灰水
Ａ、木条熄灭
Ｂ、澄清石灰水变浑
浊
———
一氧化碳Ａ、点燃
Ｂ、火焰上方罩一干燥
的烧杯
Ｃ、烧杯中注入澄清的
石灰水
Ａ、产生淡蓝色火焰
Ｂ、烧杯壁无水珠生
成
Ｃ、澄清石灰水变浑
浊
不纯时
有爆鸣
声
甲烷Ａ、点燃
Ｂ、火焰上方罩一干燥
的烧杯
Ｃ、烧杯中注入澄清的
石灰水
Ａ、产生淡蓝色火焰
Ｂ、烧杯壁无水珠生
成
Ｃ、澄清石灰水变浑
浊
不纯时
有爆鸣
声
氨气Ａ、有特殊刺激性气味
Ｂ、利用湿润的红色石
蕊试纸检验
Ａ、有氨臭味
Ｂ、湿润的红色石蕊
试纸变蓝色
———
７、几种常见离子的检验
离子所用试剂方法现象化学方程式
Cl-AgNO3溶液和稀
HNO3
AgNO3溶液滴入
待测液中，再加
稀HNO3
生成白色沉淀，
且不溶于稀HNO3
SO42-BaCl2溶液和稀
盐酸
将稀盐酸滴入待
测液中，再加
BaCl2溶液
滴加稀盐酸无现
象，滴加BaCl2
溶液生成白色沉
淀，且不溶于稀
盐酸
CO32-HCl（或HNO3）,
和澄清石灰水中
向待测液中加入
HCl（或HNO3）,
将产生的气体通
入澄清石灰水中
产生无色无味的
气体，此气体能
使澄清石灰水变
浑浊
酚酞试液、紫色
石蕊试液或红色
将酚酞度液滴入
待测液中
无色酚酞试液变
红色
OH-石蕊试纸将紫色石蕊试液
滴入待测液中
将待测液滴在红
色石蕊试纸上紫色石蕊试液变
蓝色
红色石蕊试纸变
蓝色
——————
H+紫色石蕊试液
蓝色石蕊试纸
将石蕊试液滴入
待测液中
将待测液滴在蓝
色石蕊试纸上
紫色石蕊试液变
红色
蓝色石蕊试纸变
红色
——————
NH３＋浓NaOH溶液将浓NaOH溶液
加入待测液中，
加热，将湿润的
红色石蕊试纸置
于试管口（或用
玻璃棒蘸浓HCl
置于试管口）
放出有刺激性性
气味的氨气，该
气体能使湿润的
红色石蕊试纸变
蓝色（遇到浓盐
酸产生大量白
烟）
Cu2+NaOH溶液将NaOH溶液加
入待测液中
产生蓝色沉淀
Fe3+ NaOH溶液将NaOH溶液加
入待测液中
产生红褐色沉淀
一、设计装置的依据
制取气体的装置分两部分：气体发生装置和气体收集装置，发生装置的选取是根据反应条件和么应物的状态而设计；收集装置是根据气体的性质（主要是物理性质）；气体的密度比空气大且不与空气中各成分反应用向上排空气法收集；气体的密度比空气小且不与空气中各成分反应用向下排空气法收集；气体不易溶于水,且不与水反应则可用排水法收集.
1、气体发生装置
（１）固＋固→（加热）的反应，如KMnO4或KClO3制Ｏ２装置为：A
（２）固＋液→（不加热）的反应，如用Ｈ２Ｏ２和ＭnＯ２制Ｏ２或用锌粒、稀Ｈ２ＳＯ４制Ｈ２或用ＣaCO3与稀盐酸制ＣＯ２５：装置为:B。
２、药品的选取和实验方案的设计，应考虑以下几个方面：
①可行性：所选取的药品能制得要制取的气体；
②药品廉价易得
③适宜的条件：要求反应条件易达到，便于控制；
④反应速率适中：反应速率不能太快或太慢以便于收集或进行实验；
⑤气体尽量纯净；
⑥注意安全性：操作简便易行，注意防污染。
一、实验室制取气体的实验操作程序
实验室制取气体在选择好药品、仪器后操作的一般程序是：①组装仪器：一般按从左到右，从下到上的顺序进行；②检查装置气密性；③装药品：若是固体跟液体反应，一般是先装入固体再加入液体；④准备收集装置：若用排水法收集气体时，应在制取气体之前将集气瓶盛满水；⑤制取气体；⑥收集气体并验满；⑦拆洗仪器。
实验操作注意事项：
①给固体加热时，试管口要略下倾斜；
②用加热KMnO4或KClO3的方法制取Ｏ２，若用排水法收集，实验完毕时应先把导管移出水槽再移走酒精灯；
③固体跟液体抽取气体时，要注意长颈漏斗末端要插入液面以下进行液封，以防漏气。
二、几种常见气体的检验方法
①CO2气体一般用澄清石灰水来验证，利用CO2能使澄清石灰水变浑浊的特性。
②Ｏ２的验证一般是用带炎星的木条，利用Ｏ２能够支持燃烧的特性。
③Ｈ２和ＣＯ等还原性气体的验证，一般是先将Ｈ２、ＣＯ通过灼热的氧化铜，再依次用无水硫酸铜、澄清石灰
水依次检验它们的氧化产物Ｈ２Ｏ和ＣＯ２。
也可用燃烧的方法，将Ｈ２、ＣＯ分加别转化为Ｈ２Ｏ和ＣＯ２，再检验燃烧产物。
课堂
反思
作业
课堂反馈：○非常满意○满意○一般○差学生签字：
主管签字：___________ 日期。