分散系及其分类教案
分散系及其分类详细教案2
分散系及其分类详细优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解分散系的定义、特点和重要性。
2. 使学生掌握分散系的分类方法及其区别。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高他们对分散系的认知水平。
二、教学内容：1. 分散系的定义及特点2. 分散系的分类方法a) 按分散介质分类b) 按分散质粒子大小分类c) 按分散系的稳定性分类3. 不同分散系的区别和应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：分散系的定义、特点、分类方法及其应用。
2. 教学难点：分散质粒子大小与分散系稳定性的关系。
四、教学方法：1. 采用讲授法，讲解分散系的定义、特点、分类方法和不同分散系的区别。
2. 利用实验演示，让学生观察不同分散系的性质，提高他们的实践操作能力。
3. 开展小组讨论，引导学生思考分散系在生活和生产中的应用。
五、教学过程：1. 引入新课：通过展示图片或实例，引导学生了解分散系的定义和特点。
2. 讲解分散系的分类方法：a) 按分散介质分类：气体分散系、液体分散系、固体分散系b) 按分散质粒子大小分类：溶液、胶体、浊液c) 按分散系的稳定性分类：稳定分散系、不稳定分散系3. 分析不同分散系的区别和应用：a) 溶液：特点、应用b) 胶体：特点、应用c) 浊液：特点、应用4. 实验演示：让学生观察不同分散系的性质，如溶液、胶体和浊液的形成过程。
5. 小组讨论：引导学生思考分散系在生活和生产中的应用，如化妆品、食品、药品等。
6. 总结与作业：对本节课内容进行总结，布置相关作业，巩固学生对分散系的认知。
六、教学评价：1. 评价学生对分散系的定义、特点和分类方法的掌握程度。
2. 评价学生对不同分散系性质和应用的理解。
3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。
七、教学拓展：1. 介绍分散系在其他领域的应用，如环境保护、材料科学等。
2. 探讨分散系的研究发展趋势和前景。
八、教学资源：1. 教材或教参：提供有关分散系的基础理论知识。
2. 实验器材：用于展示不同分散系的性质。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类教学课时：45分钟教学对象：高中化学教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类及各类分散系的区别；3. 能够运用分散系的概念解释生活中的现象。
教学方法：1. 讲授法：讲解分散系的定义、特点和分类；2. 案例分析法：分析生活中的分散系现象；3. 小组讨论法：探讨分散系的应用和意义。
教学内容：一、导入1. 引入新课：讨论日常生活中的混合物，如空气、牛奶等，引导学生思考混合物的组成和性质。
二、分散系的定义和特点2. 强调分散系的特点：微粒的直径大小、微粒与分散介质之间的相互作用、微粒的稳定性等。
三、分散系的分类1. 溶液：微粒直径小于1纳米，均匀透明，具有稳定性；2. 胶体：微粒直径在1纳米到100纳米之间，乳白色或透明，具有丁达尔效应；3. 浊液：微粒直径大于100纳米，不透明，具有稳定性。
四、各类分散系的区别1. 溶液与胶体的区别：微粒直径大小、丁达尔效应、稳定性等；2. 胶体与浊液的区别：微粒直径大小、透明度、稳定性等。
五、生活中的分散系现象1. 空气：讨论空气的组成和性质，解释空气是一种分散系；2. 牛奶：分析牛奶的组成和性质，探讨牛奶作为一种胶体的特点。
教学评估：1. 课堂提问：检查学生对分散系的定义和特点的理解；2. 小组讨论：评估学生对分散系分类和应用的掌握程度；3. 课后作业：布置相关习题，巩固学生对分散系的知识。
教学资源：1. PPT课件：展示分散系的定义、特点、分类及应用；2. 教学案例：提供生活中的分散系现象进行分析；3. 习题集：供学生课后巩固知识。
教学反思：本节课通过讨论日常生活中的混合物，引导学生思考混合物的组成和性质，进而引入分散系的概念。
通过讲解分散系的定义、特点和分类，使学生了解分散系的本质特征和各类分散系的区别。
通过案例分析和生活实例，使学生掌握分散系的应用和意义。
通过小组讨论和课后作业，巩固学生对分散系的知识。
整个教学过程中，注重启发学生思考，培养学生的分析能力和应用能力。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类课时安排：2课时教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类和各类分散系的性质；3. 能够运用分散系的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类和各类分散系的性质。
教学难点：1. 分散系的分类和各类分散系的性质；2. 运用分散系的知识解释生活中的现象。
第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示一些日常生活中的现象，如牛奶、雾、沙尘暴等，引导学生思考这些现象的共同特点，从而引出分散系的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 分散系的定义：教师讲解分散系的定义，即一种物质分散在另一种物质中所形成的体系。
2. 分散系的特点：教师讲解分散系的特点，如分散相和连续相的区分，以及分散系的稳定性和稳定性条件。
三、课堂练习（10分钟）教师给出一些实例，让学生判断哪些属于分散系，并说明理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调分散系的定义和特点。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系的定义和特点的掌握情况。
二、新课导入（10分钟）1. 分散系的分类：教师讲解分散系的分类，包括溶液、胶体和浊液三种类型。
2. 各类分散系的性质：教师讲解溶液、胶体和浊液三种类型分散系的性质，如分散相的粒径、稳定性等。
三、课堂练习（10分钟）教师给出一些实例，让学生判断属于哪种分散系，并说明理由。
四、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调分散系的分类和各类分散系的性质。
五、课后作业（课后自主完成）1. 复习本节课的内容，重点掌握分散系的定义、特点和分类；2. 完成课后练习题，运用所学知识解释生活中的现象。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，评估学生对分散系的定义、特点和分类的掌握情况；2. 在下一节课开始时，进行课堂提问，检查学生对课后作业的完成情况。
第六课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对分散系的分类和各类分散系的性质的掌握情况。
分散系及其分类教学案例
分散系及其分类教学案例【教学目标】一知识与技能：１.了解胶体及分散系的概念；了解胶体与其他分散系的区别；了解胶体的重要性质和实际应用。
2.实验能力的培养。
培养学生根据实验现象探究、分析、推理和判断的能力。
二过程与方法在胶体的学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。
三情感、态度与价值观１.通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。
2.培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。
【教学重点】胶体的概念及性质【教学难点】胶体的概念及性质【教具准备】3只100 mL的小烧杯、蒸馏水、CuSO4溶液、泥水、FeCl3饱和溶液、胶头滴管、激光笔（或手电筒）【教学过程】教学导入[学生自学]阅读课本了解分散系的定义并对分散系进行分类。
师：什么是分散系？生：回答［板书］分散系师：对分散系进行分类是树状分类还是交叉分类？生：交叉分类师：根据分散质或分散剂所处的状态，它们之间有几种组合方式？请同学们画出分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）学生完成并讨论。
九种分散系［思考与交流］师：请试着举出日常生活中常见的分散系的实例，并讨论交流。
生：讨论并交流。
[学生自学] 师：对以上9种分散系，取出分散剂是液态（包括水）的分散系进行再分类。
分类的依据是分散质粒子的大小。
请同学们阅读课本第三段，画出溶液、胶体、浊液的分类图。
生：自学并试着画分类图。
［板书］（请一位学生画在黑板上）教学推进师：溶液和胶体怎样区别呢？[科学探究]１.Fe(OH)3胶体的制备将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中加入1~2 mL饱和FeCl3溶液，继续加热至溶液呈红褐色，停止加热。
将所得到的Fe(OH)3胶体与CuSO4溶液、泥水比较。
2.把盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射杯中的液体，从与光束垂直的方向观察，记录实验现象。
学生完成下列表格：师：通过探究，同学们可以得出区别溶液和胶体的方法。
分散系及其分类详细教案
分散系及其分类课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解分散系的定义和特点；2. 让学生掌握分散系的分类和各类分散系的性质；3. 培养学生对分散系的观察和分析能力。
教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类及各类分散系的性质。
教学难点：1. 分散系的分类及各类分散系的性质。
教学准备：1. 教材或教学资源；2. PPT或黑板；3. 教学用具（如图片、模型等）。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的物质分类知识，如纯净物和混合物。
2. 提问：混合物中的一种特殊形态是什么？3. 学生回答：分散系。
二、新课导入（10分钟）1. 介绍分散系的定义和特点；2. 讲解分散系的分类及各类分散系的性质。
三、案例分析（15分钟）1. 展示不同类型的分散系案例（如溶液、胶体、浊液等）；2. 引导学生分析案例中分散系的性质和特点；3. 学生分组讨论，总结各类分散系的性质。
四、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分散系的定义、特点和分类；2. 强调分散系在实际生活中的应用。
第二课时五、课堂讲解（10分钟）1. 讲解分散系的分类及各类分散系的性质；2. 分析各类分散系的实际应用场景。
六、互动环节（15分钟）1. 学生分组讨论，分析不同分散系的性质和应用；2. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
七、课堂练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生巩固所学知识；2. 讲解练习题，解答学生疑问。
八、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结分散系的分类及各类分散系的性质；2. 强调分散系在实际生活中的应用。
教学评价：1. 学生对分散系的定义、特点和分类的掌握程度；2. 学生对各类分散系的性质和应用的理解程度。
六、分散系的数学描述教学目标：1. 让学生了解分散系中粒子的尺寸和分布对体系性质的影响；2. 让学生掌握分散系中粒子尺寸的数学描述方法；3. 培养学生对分散系粒子尺寸分布的理解和分析能力。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类教学目标：1. 了解分散系的定义和特点；2. 掌握分散系的分类和基本概念；3. 能够区分不同类型的分散系；4. 能够应用分散系的知识解决实际问题。
教学重点：1. 分散系的定义和特点；2. 分散系的分类和基本概念；3. 分散系的区分和应用。
教学难点：1. 分散系的分类和基本概念的理解；2. 分散系的应用能力的培养。
教学准备：1. 教学PPT或黑板；2. 教学资料和参考书籍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入分散系的概念，引导学生思考日常生活中常见的分散系现象；2. 提问学生对分散系的了解和认识。
二、讲解分散系的定义和特点（15分钟）2. 解释分散系的特征：不稳定性、非均质性、光学性质变化等；3. 通过示例说明分散系的常见特点。
三、讲解分散系的分类（15分钟）1. 分散系的分类：溶液、胶体、浊液、悬浊液、乳浊液；2. 分别介绍每种分散系的定义、特点和常见例子；3. 通过PPT或黑板展示每种分散系的图像，帮助学生理解和区分。
四、分散系的区分和应用（15分钟）1. 引导学生通过观察和实验来区分不同类型的分散系；2. 举例说明分散系在日常生活和工业中的应用；3. 讨论分散系的利用和处理方法。
2. 布置作业：要求学生选择一个日常生活中的分散系现象，描述其特点和分类，并解释其应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验，让学生了解分散系的定义、特点和分类，并能够区分不同类型的分散系。
通过生活中的实际例子，让学生认识到分散系的重要性，并能够应用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提问和讨论，提高学生的学习兴趣和主动性。
也要注重学生的实践能力的培养，通过观察和实验，加深对分散系的理解和认识。
六、分散系的光学性质教学目标：1. 理解分散系的光学性质；2. 掌握光的散射和吸收现象；3. 能够应用光学性质分析分散系。
教学重点：1. 分散系的光学性质；2. 光的散射和吸收现象；3. 应用光学性质分析分散系。
分散系及其分类(教案)
分散系及其分类一、教学目标1. 让学生理解分散系的概念，掌握分散系的分类和特点。
2. 培养学生对分散系的观察能力，提高学生的实验操作技能。
3. 引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的创新能力和思维能力。
二、教学内容1. 分散系的概念及分类2. 分散质的粒径与分散性3. 分散系的稳定性与稳定性判断4. 常见分散系的制备方法5. 分散系在生活和工业中的应用三、教学重点与难点1. 分散系的概念及其分类2. 分散质的粒径与分散性的关系3. 分散系的稳定性判断及影响因素4. 分散系的制备方法及应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究分散系的相关知识。
2. 利用实验教学，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 运用案例分析法，让学生了解分散系在生活和工业中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学准备1. 实验室用具：显微镜、样品、实验器材等。
2. 教学课件：分散系的相关图片、视频等。
3. 教学案例：分散系在生活和工业中的应用实例。
4. 小组讨论题目：分散系在实际中的应用及创新设想。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中常见的分散系现象，如牛奶、天空等，引导学生思考分散系的概念及分类。
2. 讲解分散系的概念及其分类：介绍分散系的基本概念，讲解不同类型的分散系及特点。
3. 实验演示：观察不同分散系的样品，用显微镜观察分散质的粒径与分散性。
4. 讲解分散质的粒径与分散性的关系：分析实验现象，引导学生理解分散质的粒径与分散性之间的联系。
5. 讲解分散系的稳定性判断及影响因素：介绍分散系的稳定性判断方法，分析影响分散系稳定性的因素。
七、课堂练习1. 根据所学内容，分析生活中常见的分散系现象，判断其稳定性。
2. 设计实验方案，制备某种分散系，并观察其稳定性。
八、课堂讨论1. 探讨分散系在生活和工业中的应用，如化妆品、食品、药品等。
2. 分析分散系在实际应用中的优势和局限性。
分散系及其分类教案
分散系及其分类教案《分散系及其分类教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容分散系及其分类教案一、教学目标1、知识与技能：了解分散系的定义及其分类;掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质;了解胶体的应用。
2、过程与方法：学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
3、情感态度与价值观：通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神。
三、教学重点、难点胶体的概念及性质四、教学准备CuSO4溶液、饱和FeCl3溶液、Fe(OH)3胶体、泥水、稀豆浆、牛奶、激光笔五、教学方法：实验探究法，观察法，引导启发式教学六、教学过程【复习引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法?(学生齐答。
)在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢?(师生一起回顾。
)在这棵树中，纯净物这个分支发育得非常好，这节课呢，我们将让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。
这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。
【板书】二、分散系及其分类【提问】什么叫分散系呢?大家把课本翻到25页，认真最下面那一段，找出分散系的概念及分散系的组成。
【生】把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系，叫分散系。
它的组成是分散质和分散剂。
【板书】1、分散系概念：组成：分散质和分散剂。
【师】(展示实物CuSO4溶液、泥水)像CuSO4溶液、酒精溶液和泥水都是分散系，它们的分散质和分散剂分别是什么呢?【生】CuSO4溶液分散质是CuSO4固体，分散剂是水，泥水分散质是泥沙，分散剂是水。
【师】对，非常好。
在我们生活中常见的分散系还有很多，像空气，分散质是氧气、二氧化碳等等，分散剂是氮气;我们在分析分散质与分散剂时，通常我们按这个规则：量多的为分散剂、量少的为分散质，而当有水存在时，一般水做分散剂。
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课题分散系及其分类课型新知识课(理论、实验课)授课人授课班级课时教学分析1.教材分析本节教学设计使用人民教育出版社《化学（必修1）》第二章第一节《分散系及其分类》第二课时的教学内容。
胶体是物质的一种存在形式，是一种混合物体系。
因此，胶体知识与学生以前所学的知识有所不同，它研究的不是某种物质所特有的性质，而是物质的聚集状态所表现出来的性质。
这对学生而言是一个较为陌生的领域，是学生通过分类思想来研究物质、观察物质新的切入点。
教科书根据这一特点，结合分类方法介绍了按照分散质和分散剂所处的状态得出9种分散系，然后从分散质粒子的大小引出了胶体的重要性质----丁达尔性质。
目的是使学生在了解胶体的这一重要性质的基础上，认识到物质的性质不仅与物质的结构有关，还与物质的存在状态有关，从而拓展学生的视野。
2. 学情分析通过本节教材第一课时的学习初步把握了简单的分类方法及其应用。
知道溶液和浊液属于混合物，但还没有从分散系的角度对混合物进行分类。
经过第一章的学习，不仅体会到科学探究在化学学习过程中的重要作用，也具备了一定的实验基本操作技能方法。
教学目标【知识与技能】1.了解分散系的定义及其分类；了解胶体、溶液、浊液之间的区别；2.掌握胶体的性质，重点掌握丁达尔效应这个性质；3.了解胶体的应用。
【过程与方法】学会用实验、观察等方法获取信息，结合上节课的分类，对知识进行一个分类，通过比较的方法，对所获取信息进行加工，归纳总结出新的知识。
【情感态度与价值观】1.通过探究实验激发学生学习化学知识的兴趣和情感，培养学生仔细观察、认真思考、积极讨论的探究精神；2.培养学生观察生活和善于用化学知识解决实际问题的能力。
教学重点胶体的概念及性质教学难点胶体的概念及性质教学方法实验探究法，观察法，引导启发式教学法教学工具黑板、多媒体设备食盐水、饱和FeCl3溶液、泥水、豆浆、牛奶、蒸馏水、激光笔、铁架台、酒精灯、漏斗、滤纸、烧杯、玻璃棒教学内容教师活动学生活动设计意图【引入】同学们，上节课我们学习了“简单分类法及其应用”，主要学习了哪些分类方法？（学生齐答）在学习树状分类法时，我们对“物质”进行了分类，大家回忆下是怎样分类的呢？思考回答复习上节课内容【讲述】在这棵树中，纯净物这个分支发育得非常好，这节课呢，我们将让混合物这个分支也发育，让这棵树很好地开枝散叶下去。
这节课让我们一起来学习《分散系及其分类》。
倾听2、新课教学【板书】二、分散系及其分类【创设情境】在初中时，我们学过溶液，我这里有一杯食盐水和一杯泥水，它们是溶液吗？若不是，又是什么？他们是怎样得到的？观察、回忆、讨论、思考复习旧知识，引入混合物的学习【解析】对！食盐水是溶液，泥水不是溶液是浊液。
什么是溶液？（溶液是一种（或几种）物质分散到另一种物质里形成的均一稳定的混合物。
）食盐水是NaCl晶体中的微小粒子分散在水中形成NaCl溶液。
泥土小颗粒分散在水中形成泥水。
它们都是一种物质分散在另一种物质中形成的混合物。
我们把它们都叫做分散系。
思考、回答【引入】分散系到底是什么呢？请同学们课本P25最后一自然段，找出分散系定义。
阅读教材培养阅读分析能力【讲解】分散系的定义就是：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
倾听【设问】我们知道，溶液是由溶质和溶剂组成的，那同学们猜想一下分散系是由什么组成的呢？思考【讲解】分散系是由分散质和分散剂组成的，前者属于被分散的物质，称作分散质；后者起容纳分散质的作用，称作分散剂。
即分散系是由分散质和分散剂组成的。
像食盐水中，溶剂是水，它也是分散剂，溶质是NaCl，它也是分散质。
所以，像溶液，溶液中的溶剂就是分散剂，溶质就是分散质。
倾听【板书】1、分散系（1）定义：把一种（或多种）物质分散在另一种（或多种）物质中所得到的体系。
（2）组成：分散质和分散剂【设问】这杯淀粉溶液和这杯泥水中的分散质和分散系又是什么？（抽人回答）（淀粉、泥土是被分散的物质，即分散质；水是容纳分散质的物质，即分散剂。
）思考回答学以致用【设问】我们知道物质存在的状态有三种，即固液气。
根据分散系的定义，我们有没有规定分散质和分散剂必须是某种状态？思考回答【教学推进】对，没有规定，那即是说这三种状态的物质都可能作为分散质和分散剂。
如果按分散质、分散剂所存在不同状态来分类，可以怎样分？可分为几种？讨论激发学生的兴趣【投影】分散质分散剂实例气气空气、排气体收集气体气液汽水、泡沫气固馒头、木炭、泡沫塑料液气云、雾液液白酒、醋、牛奶、豆浆液固珍珠、干燥剂吸潮固气烟、灰尘固液糖水、盐水固固合金、有色玻璃【推进新课】生活当中，我们见得最多的分散剂是液体，那我们就来主要学习分散剂是液体的情况。
前面我们学习过粗盐的提纯，粗盐溶液因含少量泥沙而变得浑浊，常用过滤的方法将它们除去。
过滤时氯化钠溶液能透过滤纸得到滤液（d<1nm），少量泥沙(d>100nm)不能透过滤纸而残留在滤纸上，由此可说明分散质粒子大小不同，若以此为分类标准，分散系可以分为什么呢？请同学们看到书上P26第二自然段，找出根据“分散质粒子的大小”为标准，把分散系分成了什么？阅读、总结、回答培养阅读能力，接受新知识的能力【板书】（3）分类（本质特征：分散质粒子的大小）溶液胶体浊液1nm 100nm溶液（d＜1nm)胶体（1nm＜d＜100nm）浊液（d＞100nm）【讲解】初中时我们就知道，溶液在外观上是均一、透明的，而且很稳定。
浊液在外观上是不均一、不透明的，而且很不稳定。
我这里有一种胶体——淀粉溶液，我们把它与食盐水、泥水对比一下，观察他们的外观有何不同。
回忆、观察、思考【板书】分散系溶液胶体浊液粒子直径d<1nm 1nm<d<100nm d>100nm外观均一、透明均一不均一、不透明稳定性稳定介稳定不稳定2、胶体（1）定义：分散质粒子直径位于1——100nm的分散系。
【深入】胶体还能不能分类呢？可以的：（1）根据分散质微粒组成的状况分类，分为：粒子胶体、分子胶体。
【讲解】如：Fe(OH)3胶体胶粒是由许多Fe(OH)3等小分子聚集一起形成的微粒，其直径在1——100nm之间，这样的胶体叫做粒子胶体。
又如：淀粉属于高分子化合物，其单个分子的直径在1——100nm范围之内，这样的胶体叫分子胶体。
（2）如果根据分散剂的状态分类，分为：气溶胶、液溶胶、固溶胶。
【讲解】如烟、云、雾等的分散剂为气体，这样的胶体叫做气溶胶；Fe(OH)3胶体、Al(OH)3胶体其分散剂为谁，分散剂为液体的胶体叫做液溶胶；有色玻璃，合金均以固体为分散剂，这样的胶体叫做固溶胶。
【板书】（2）分类粒子胶体①根据分散质微粒组成状况分类分子胶体气溶胶②分散剂的状态分类液溶胶固溶胶【设疑引入】胶体该怎样制备呢？阅读、总结培养学生【讲解】胶体的制备可以用机械研磨法，就像早晨我们喝的豆浆，就是把豆子和水混在一起，用豆浆机打磨出来的，这就是机械研磨法。
把淀粉溶解在水里，形成淀粉溶液，这种方法就是分散溶解法。
还有一种方法是化学反应法，今天我们就来制备一种胶体——制备Fe(OH)3胶体。
同学们看书上的科学探究实验1，找到制备Fe(OH)3胶体的要点。
慨括总结能力【实践活动】现在取1个小烧杯，加入25mL蒸馏水，将水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。
继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。
激发学习兴趣【讲解】制备Fe(OH)3胶体要点：a:水加热至沸腾；b:逐滴加入饱和的FeCl3溶液；c:继续煮沸溶液呈红褐色，停止加热。
现在我们就得到了一杯Fe(OH)3胶体,同学们在草稿纸上写一下方程式。
【板书】机械研磨法（3）制备分散溶解法化学反应Fe(OH)3胶体的制备：FeCl3+3H2O △ Fe(OH)3(胶体)+3HCl【讲解】这就是制备Fe(OH)3胶体的化学反应方程式，这里我要强调的是加热条件，还有这里的Fe(OH)3是胶体，不可以打沉淀符号，而应该在后面打括号，注明是胶体。
思考【板书】注意：①加热至红褐色停止加热②必须用蒸馏水③不能打“↓”符号，注明“胶体”记笔记【设疑推进】对于溶液、胶体和浊液混在一起，应该怎样分离？首先，我们从外观上就可以马上分辨出浊液，浊液静置，马上就沉降分层，那胶体和溶液呢？我们将泥水进行过滤，烧杯中得到了滤液——水，滤纸上是泥土。
那我们将胶体通过滤纸，各自又会得到什么？我们来做一下实验，对Fe(OH)3胶体进行过滤。
（演示实验，实验过程中提醒大家回忆前面学过的过滤的要决“一贴二低三靠”）观察、总结、回答【讲解】同学们看一下，胶体是否全部通过了滤纸？对，这说明胶体能通过滤纸，因为滤纸的孔径为100nm，而且胶体粒子的直径小于100nm，所以我们不能用过滤的方法来区分溶液和胶体。
那我们可以找一个孔径在1nm 的东西，岂不是就能分离胶体和溶液了？这个东西就是半透膜，半透膜同学们其实并不陌生，像细胞膜，小肠壁膜等都是半透膜，还有鸡蛋里面蛋清与蛋壳之间那层膜，都是半透膜。
那到底胶体能不能透过半透膜呢？我们应该怎样来设计一个实验来证明呢？倾听培养学生动脑能力和设计实验的能力【实验】滴几滴淀粉溶液和食盐水到鸡蛋膜中，放于蒸馏水中，几分钟后，取出。
①取少量蒸馏水于试管中，滴入碘水，观察。
②取少量蒸馏水于试管中，加入AgNO3，观察。
【现象】①中无明显现象，②中有白色沉淀生成【结论】溶液能透过滤纸，胶体不能透过滤纸。
观察、思考、回答培养学生观察能力【板书】分散系溶液胶体浊液粒子直径d<1nm 1nm<d<100nm d>100nm外观均一、透明均一不均一、不透明稳定性稳定介稳定不稳定能否透过滤纸能能不能【设疑推进】对于溶液、胶体有没有什么简单方法鉴别呢？我这里有一支激光笔，我用激光分别照射溶液和Fe(OH)3胶体，同学们注意观察，看有什么样的现象。
（演示实验）【讲解】同学们看到了什么样的现象？对，当光束透过Fe(OH)3胶体时，可以看到一条光亮的“通路”，而光束通过溶液时，则看不到此现象。
这条光亮的“通路”是由于胶体粒子对光线散射产生的，叫做丁达尔效应。
所以，我们可以用丁达尔效应来区分胶体和溶液，这是一种常用的物理方法。
值得提醒的是：胶体具有丁达尔效应，但不是只有胶体才能产生此现象。
丁达尔效应在日常生活中随处可见。
例如日光从窗隙射入暗室，光线透过树叶间的缝隙射入密林；放电影时，放映室射到银幕上的光柱的形成等。
【板书】（4）胶体的性质①丁达尔效应【讲解】下面我们来看一个实验，我把Fe(OH)3胶体装入U型管里，再在U 型管上方用少量溶液液封，在两管口各插入一个电极，在电极两端加上直流电压。
同学们观察现象。
（多媒体演示电泳）观察培养学生总结归纳能力，引起学生的兴趣【讲解】现象：阴极附近红褐色逐渐变深，阳极附近的红褐色逐渐变浅。