高中生物《通过神经系统的调节》优质课教案、教学设计
通过神经系统的调节高中生物教案
经过神经系统的调理高中生物教课设计第 1 节通神经系统的调理过一、教课目的1.概括神经调理的构造基础和反射。
2.说明喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。
3.概括神经系统的分级调理和人脑的高级功能。
二、教课要点和难点1．教课要点（1）喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。
（2）人脑的高级功能。
2．教课难点神经激动的产生和传导。
三、教课课时 2四、教课过程〔引入〕以“问题商讨”引入。
生思虑，师提示。
〔提示〕：这些问题拥有开放性，能够让学生充足议论后再回答，目的是惹起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调理的构造基础和反射缩手反射膝跳反射非条件发射哈欠反射反射的种类草木惊心条件发射闻风丧胆眨眼反射画饼充饥〔思虑与议论〕生思虑回答，师提示。
〔提示〕 1. 神经元包含胞体和崛起两部分，崛起一般又可分为树突和轴突两种。
神经元的长的崛起表面多半套有一层鞘，构成神经纤维。
很多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包含五个部分：感觉器、传着迷经、神经中枢、传入迷经和效应器。
3.不可以；起码需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传着迷经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直抵腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多半的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参加；并且反射活动越复杂，参加的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参加，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参加。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是喜悦。
什么是喜悦呢？先让学生说出自己的认识，而后让学生阅读教材。
发问：喜悦的实质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？〔答〕略。
〔板书〕二、喜悦在神经纤维上的传导三、喜悦在神经元之间的传达〔思虑与议论 2〕生思虑回答，师提示。
〔提示及板书〕很显然，因为突触空隙的存在，喜悦在神经元之间不可以以神经激动的形式进行传达，而是经过神经递质与特异性受体相联合的形式将喜悦传达下去的。
人教版高中生物必修三第二章第1节《通过神经系统的调节》优秀教案
第八单元生命活动的调理第 26 讲经过神经系统的调理一、复习目标1．知识目标（1）描绘神经调理的基本方式、构造基础及其完好性的必需。
（2）概括喜悦在神经纤维上的传导过程。
（3）概括喜悦在细胞间的传达过程。
（4）应用喜悦传导原理，鉴别传导方向，解决实质问题。
2．能力目标（1）经过察看喜悦传导的动向板画过程，培育学生解析、比较、概括等逻辑推理能力。
（2）经过利用电学原理解析膜电位变化，提升学生学科之间互相浸透的迁徙能力。
（3）经过设计实验研究喜悦在神经纤维上可以双向传导和在神经元之间单向传达，培育学生实验设计能力。
3．感情、态度价值观（1）经过科学发现，培育学生脚踏实地的科学态度和不停研究的科学精神。
（2）认可实验资料关于科学研究的进展的重要性；进一步认可生物构造与功能相适应原理二、复习要点和难点1．复习要点（1）神经调理的构造基础和反射（2）喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达。
2．复习难点神经激动的产生和传导。
三、复习方法：叙述与学生练习、议论相联合四、教课器具：幻灯片五、复习过程教课教师学生教课内容组织和指引活动企图考纲课件出示说明本讲的考大纲求及本讲过去的高考题解析教解读型，并说明高考热门。
复习由考纲解读引出本讲的复习任务，说明要达到的复任务习要求问 1：神经调理的基本方式是什么？——反射问 2：而达成反射的构造基础是什么？——反射弧1.神经调理的基本方式——反射（1）反射的观点（2）非条件反射和条件反射的比较〔板书〕 2.构造基础——反射弧一、神经（1）反射弧构造模式图出示调节的结构基础和反射①感觉器、②传着迷经、③神经中枢、④传入迷经、⑤效应器[考点解析 ] 反射弧中传入和传入迷经的的判断a.依据能否拥有神经节 :有神经节的是传着迷经。
b.依据脊髓灰质中突触的构造来判断，与突触小体相连的是传着迷经，与细胞体相连的是传入迷经。
c.依据脊髓灰质构造判断: 与前角 (膨大多半 ) 相连的为传入迷经, 与后角(狭小部分)相连的为传着迷经。
高中生物《2.1 通过神经系统的调节》【一等奖教案】 新人教版必修3
人教版必修三 2.1 通过神经系统的调节教学设计一、教材分析：本节内容是生命活动调节的第一节，因此在教材中占据了承上启下的重要的地位。
但是本节课内容比较抽象，不直观，学生不易理解。
因此要借助多媒体的辅助，观看神经冲动在神经纤维上的传到，及突触间的传递过程。
二、教学目标1．知识目标：1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
2．能力目标：能设计关于神经传导方向的实验3．情感、态度和价值观目标：通过学习用过神经的调节，来体会生命活动调节的准确性，及复杂性三、学情分析我们的学生属于平行分班，但学生已有的知识和水平有差距，且本节课内容抽象，特别是兴奋的产生、传导过程，很难理解，最好借助多媒体，动画展示兴奋产生、传导的过程，有利于学生理解。
四、教学方法1．多媒体动画展示。
2．学案导学：见后面的学案。
3．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习五、课前准备1．学生的学习准备：预习“通过神经系统的调节”把握神经调节的方式，神经调节的结构基础、反射弧的构成、突触、突触小体等基本概念；初步理解兴奋的产生、传导过程。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3．教学环境的设计和布置：两人一组，多媒体教师教学。
六、课时安排：1课时七、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标，强调重难点。
然后展示探究的问题，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：神经调节的结构基础和反射教师设置下列问题引导学生讨论和思考：⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析）⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？教师归纳和总结之。
高中生物人教版必修3教案-1_通过神经系统的调节_教学设计_教案_1
教学准备1. 教学目标1.知识目标:识记人和高等动物神经调节的基本方式——反射;识记反射的结构基础——反射弧,反射的过程;理解兴奋在神经纤维上的传导过程与特点; 理解兴奋在细胞间的传递过程与特点。
2.能力目标:通过对兴奋的传导的学习,培养学生观察、分析、推理及归纳综合能力;培养学生理论联系实际的能力。
3.情感目标:增强学生对生命本质的认识,消除对生命认识的神秘感。
2. 教学重点/难点1.兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在细胞间的传递3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】一、神经系统我们在初中的生物课上已经学过相关的基础知识,在此请同学们结合初中的知识思考:怎样来解释刚才漫画中医生摔倒的原因?什么是反射?师生共同归纳出反射概念中的3个关键词——中枢神经系统的参与、刺激、反应。
反射即是神经调节的基本方式。
吃梅止渴、望梅止渴、吃饼充饥、画饼充饥分别是什么类型的反射?课件展示:膝跳反射的动画过程【讲授】神经系统的基本单位及联系完成反射,需要哪些结构的参与?完成反射的这些结构合称什么?教师强调:反射弧是反射活动的结构基础,反射要顺利完成,反射弧的5个部分必须是完整的。
在反射弧中,包含着很多个组成单位——神经元,神经元的结构是怎样的呢?(展示神经元结构模式图)一个神经元的长的树突以及外包髓鞘的轴突就构成了神经纤维。
反射弧中的神经元之间是有联系的,如何联系呢?课件展示神经元之间的联系——突触的亚显微结构模式图(局部放大),请阅读教材,回答以下问题:①神经元轴突末端形成的结构叫什么?②神经元之间相接触有什么规律?③神经元之间相接触的部位叫什么?结构是怎样的?请学生在大屏幕上指出突触的三部分结构,明确突触前膜、后膜各指什么。
【讲授】兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递【过渡】反射之所以能进行,是因为反射弧中神经元接受刺激,产生兴奋并传导兴奋。
(教师指着反射弧模式图为学生设下悬念)那么从感受器受到刺激产生兴奋,到效应器发生反应,兴奋是怎样传导的呢?兴奋沿反射弧进行传导就包括在一个神经元上的传导(即神经纤维上的传导),从一个神经元传递到下一个神经元(即细胞间的传递)展示课件:兴奋在神经纤维上传导的动画过程(分步)问:1、在静息状态(即未兴奋)时,神经纤维膜内、外电位是如何分布的?2、当这一神经元某一部位受到刺激产生兴奋时,兴奋部位膜内、外电位发生了什么变化?3、用物理学的知识分析,此时会发生什么变化?4、电荷移动的方向是怎样的?讲述:局部电流又相当于一次新的刺激,使相邻未兴奋部位发生兴奋,膜电位发生翻转,又与相邻未兴奋部位之间形成局部电流,如此依次进行下去,兴奋不断的向前传导。
通过神经系统的调节高中生物教案
一、《通过神经系统的调节》二、教学目标：1. 让学生理解神经系统的基本组成和功能。
2. 让学生掌握神经元的基本结构和作用。
3. 让学生了解神经系统如何调节人体各种生理活动。
4. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
三、教学重点：1. 神经元的基本结构和作用。
2. 神经系统调节人体生理活动的方式。
四、教学难点：1. 突触的结构和神经冲动的传递过程。
2. 神经系统调节人体生理活动的具体机制。
五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究神经系统的基本组成和功能。
2. 通过模型演示、动画等方式，帮助学生直观地理解神经元的作用和神经系统调节生理活动的过程。
3. 设计相关实验，让学生动手操作，加深对神经系统功能的理解。
六、教学内容：1. 神经系统的组成和功能1.1 神经系统的基本组成1.2 神经元的结构和功能1.3 神经系统的分级调节2. 神经元的基本结构2.1 细胞体和突起2.2 突触的结构和功能2.3 神经冲动的传递过程3. 神经系统调节人体生理活动3.1 反射弧的结构和功能3.2 条件反射和非条件反射3.3 神经系统与其他系统的相互作用4. 实验：探究神经冲动的传递过程4.1 实验目的4.2 实验原理4.3 实验步骤4.4 实验结果分析5. 应用实例：神经系统疾病及治疗5.1 常见神经系统疾病5.2 疾病的原因和治疗方法5.3 神经系统疾病的预防和保健七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对神经系统基本知识和神经元作用的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作能力和对实验结果的分析能力。
3. 课后作业：巩固学生对神经系统调节生理活动的理解和应用能力。
八、教学资源：1. 神经系统模型图。
2. 神经元结构动画。
3. 实验器材：显微镜、神经元模型等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍神经系统的组成和功能。
2. 第二课时：讲解神经元的基本结构。
3. 第三课时：讲解神经系统调节人体生理活动的方式。
通过神经系统的调节高中生物教案
一、教学目标：1. 了解神经系统的组成和功能，理解神经系统在人体生命活动中的调节作用。
2. 掌握反射和反射弧的概念，了解反射的类型和特点。
3. 理解神经冲动的产生和传导过程，掌握神经递质的作用和神经调节的基本方式。
4. 能够运用所学知识解释生活中的一些神经调节现象。
二、教学内容：1. 神经系统的组成和功能2. 反射和反射弧的概念及类型3. 神经冲动的产生和传导过程4. 神经递质的作用和神经调节的基本方式5. 神经调节在人体生命活动中的实例分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：神经系统的组成和功能，反射和反射弧的概念及类型，神经冲动的产生和传导过程，神经递质的作用和神经调节的基本方式。
2. 教学难点：神经冲动的产生和传导过程，神经递质的作用和神经调节的基本方式。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究神经系统的组成和功能，反射和反射弧的概念及类型，神经冲动的产生和传导过程，神经递质的作用和神经调节的基本方式。
2. 通过案例分析，让学生了解神经调节在人体生命活动中的应用。
3. 利用多媒体课件，生动形象地展示神经系统的工作原理。
五、教学过程：1. 导入：通过介绍神经系统的在日常生活中发挥的重要作用，激发学生对神经系统的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解神经系统的组成和功能，通过示例让学生理解神经系统在不同器官和系统中的调节作用。
3. 讲解反射和反射弧的概念，通过示例介绍不同类型的反射及其特点。
4. 讲解神经冲动的产生和传导过程，通过示例让学生理解神经冲动的产生和传导机制。
5. 讲解神经递质的作用和神经调节的基本方式，通过示例让学生了解神经递质在神经调节中的关键作用。
6. 案例分析：分析一些生活中常见的神经调节现象，让学生运用所学知识进行解释。
8. 布置作业：设计一些有关神经系统的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对神经系统组成和功能的理解程度。
2. 评价学生对反射和反射弧的概念及类型的掌握情况。
通过神经系统的调节高中生物教案
一、教案基本信息通过神经系统的调节学科领域：高中生物课时安排：2课时教学目标：1. 理解神经系统的基本组成和功能；2. 掌握神经系统调节生命活动的基本方式；3. 了解神经系统与内分泌系统的相互作用。
教学重点：1. 神经系统的基本组成和功能；2. 神经系统调节生命活动的基本方式；3. 神经系统与内分泌系统的相互作用。
教学难点：1. 神经系统调节生命活动的机制；2. 神经系统与内分泌系统相互作用的具体实例。
教学准备：1. 教材或相关教学资源；2. 教学课件或黑板；3. 教学用具（如模型、图示等）。
二、教学内容和过程第一课时：1. 引入：通过神经系统的调节引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 神经系统的基本组成和功能：介绍神经系统的基本组成（如大脑、脊髓、神经元等）和功能，引导学生了解神经系统的基本知识。
3. 神经系统调节生命活动的基本方式：讲解神经系统通过神经冲动和神经递质的方式调节生命活动，如运动、感觉、思维等，让学生掌握神经系统调节的基本方式。
4. 神经系统与内分泌系统的相互作用：介绍神经系统与内分泌系统之间的相互作用，如神经调节和体液调节的关系，让学生了解两者之间的联系。
第二课时：1. 复习导入：复习上一节课所学的神经系统的基本组成、功能和调节方式，为本节课的学习做好铺垫。
2. 实例分析：分析一些具体的神经系统调节的实例，如膝跳反射、视觉形成等，让学生更加深入地理解神经系统调节的过程。
3. 神经系统与内分泌系统的相互作用的具体实例：讲解神经系统与内分泌系统相互作用的具体实例，如肾上腺素在应急状态下的分泌和作用，让学生了解两者之间的具体联系。
4. 总结与拓展：总结本节课所学的内容，强调神经系统与内分泌系统相互作用的重要性，并设置一些拓展问题，激发学生的学习兴趣。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等，评价学生对神经系统基本知识的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的课后作业，如题目解答、小论文等，评估学生对神经系统调节方式和神经系统与内分泌系统相互作用的掌握情况。
高中生物《通过神经系统的调节》教学设计
高中生物《经过神经系统的调理》教课方案一、教课内容及剖析1.教材内容本节的主要内容是神经调理的基本方式和喜悦的传导。
对于喜悦的传导，包含神经纤维上的传导和细胞间的传达两部分内容。
在神经纤维上的传导这一部分，教材联合插图叙述了神经纤维遇到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及喜悦在神经纤维上的传导方式。
在细胞间的传达这一部分，介绍了突触的构造，而后叙述了喜悦如何从一个神经元经过突触传达给另一个神经元，最后叙述了神经元之间喜悦只好单向传达的原由。
2.学情剖析有对于神经调理的基本方式──反射，反射的构造基础──反射弧等有关的基础知识，学生在初中就已经学过，因此教师能够给出少许时间由学生快速阅读进行回想，并经过发问实时深入。
喜悦在神经纤维上的传导和在神经元上的传达这些内容比较抽象，学生没有接触过，不简单理解，在学习上拥有必定的难度。
而这些既是教课要点又是教课难点，特别是喜悦传导时膜电位的变化和突触开释递质的过程。
教师在这方面要多做指导、启迪。
三、教课目的1.知识目标（1）描绘神经调理的基本方式、构造基础及其完好性的必需。
（2）概括喜悦在神经纤维上的传导过程。
（3）概括喜悦在细胞间的传达过程。
（4）应用喜悦传导原理，鉴别传导方向，解决本质问题。
2.能力目标（1）经过察看喜悦传导的动向过程，培育学生剖析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）经过介绍研究喜悦传导的资料和方法培育学生的科学思想能力。
（3）经过利用电学原理剖析膜电位变化，提升学生学科之间互相浸透的迁徙能力。
3.感情、态度价值观（1）经过科学发现，培育学生脚踏实地的科学态度和不停研究的科学精神。
（2）透过纷纷复杂的生命现象揭露事物广泛联系，成立唯心主义世界观。
（3）经过认识生命本质，浸透协调美和思想美。
四、教课要点与难点1、教课要点：喜悦在神经纤维上的传导和在神经元之间的传达2、教课难点：喜悦在神经元之间的传达五、教课策略设计动机激发策略：创建情境，从运动的协调引入；交互教课策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，指引学生研究、议论问题。
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通过神经系统的调节教学设计
（第一课时）
第1 节通过神经系统的调节（第一课时）高中生物
1教学目标
1.知识与技能
（1）简述神经调节的基本方式及结构基础。
（2）概述兴奋在神经纤维上的产生和传导。
2.过程与方法
(1)建立在反射弧的结构基础上完成反射的过程
(2)运用实验现象分析兴奋在神经纤维上的产生和传导
3.情感、态度价值观
认同兴奋的产生与传导的发现过程中科学方法和材料的重要作用。
2重点难点
1.教学重点：兴奋在神经纤维上的产生与传导
2.教学难点：兴奋在神经纤维上的传导
3教学过程4.1 第一课时教学活动
导入：（课件播放NBA 比赛视频）NBA 的赛场上时刻充满着激情与精彩，每一场比赛的胜利需要各个队员之间的协调配合，每个队员要完成自己的动作需要他身体各个器官之间的协调配合，那么他的这种协调性是通过什么方式的调节来完成的呢？-很好，神经调节在其中扮演了重要角色，今天我们就来学习第二章第一节通过神经系统的调节
首先来看本节课的学习目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.
说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递
要学习神经系统的调节，首先来学习神经调节的结构基础和反射，这部分内容我们初中学习过，所以我们通过回顾的方式来完成。
（课件展示以下内容，以填空的方式让学生单独回答）
1、神经调节的基本方式是：反射，完成反射的结构基础是：反射弧。
下面找
个同学来回顾一下反射弧各部分的结构名称。
a 是：感受器，b 是传入神经，
c 是神经中枢，
d 是传出神经，
e 是效应器。
2、神经系统结构和功能的单位是：神经元。
神经元的结构又是什么呢？（模
型展示并讲解）请大家看这是一个神经元的结构模型，哪位同学来给大家介绍一下神经元的各部分结构名称呢？-好，那么神经元的功能是什么呢？（接受刺激，产生兴奋，传导兴奋）。
很好，那么什么是兴奋？（齐答）
过渡：兴奋的本质是什么？是如何产生又是如何传导的呢？这是我们今天学习
的第二个问题。
二、兴奋在神经纤维上的传导
提问：那么兴奋以什么形式在神经纤维是哪个传导呢？有实验证实，兴奋在神经纤维上的传导速度最快能达到200m/s，大家来推测一下，兴奋的传导形式是什么？是电信号还是化学信号呢？对，只有电信号才能传导的这么快，但这只是大家的推论，我们生物是个实验学科，怎么通过实验来证明呢？对于实验材料的选择至关重要，大家可能对这方面的材料不太了解，我给大家提供（ppt 展示并介绍），左侧是枪乌贼的粗大神经，能连接到电流表上，右侧是
灵敏电流表，当有极微弱的电流通过时，电流表的指针也会发生偏转，请大家
讨论如何设计实验证明呢？下面找一位同学来说一下你们讨论的结果：把枪乌贼
的粗大神经连到电流表上，给他一个适宜刺激，如果电流表的指针发生偏转，说
明兴奋在神经纤维上的传导形式就是电信号，否则就不是电信号。
很好，这是这
个实验的模拟过程，这个蓝色的结构代表枪乌贼的粗大神经，这是电流表，当给
它一个刺激时，正如大家设想的那样，电流表的指针发生了两次方向相反的偏转，最后恢复到原来的状态，因此，这就说明兴奋以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫神经冲动，那么神经冲动是如何产生和传导的呢？要解决这
个问题，我们首先明确两个重要的概念：1、静息电位和动作电位
1、静息电位：膜两侧的电位表现为内负外正，它形成的原因是：神经细胞内
K+浓度明显高于膜外，静息时，细胞膜主要对钾离子有通透性，造成钾离子外流，使膜外阳离子浓度高于膜内，就形成了内负外正的静息电位，当受到刺激时，电位发生逆转，表现为动作电位。
2、动作电位：膜两侧的电位表现为内正外负，它的形成原因则与Na+有关，
与静息电位不同的是，钠离子浓度膜外高于膜内，受到刺激时，细胞膜对钠离子的通透性增加，钠离子内流，使兴奋部位膜内侧的阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，在兴奋部位和未兴奋部位之间由于电位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流，那么局部电流沿着神经纤维是如何传导的呢？同学们可不可尝试画一下，下面给大家一次【大展身手】的机会，请同学们以小组为单位，尝试在神经元模型上画出兴奋在神经纤维上的传导过程。
教师挑选两组代表到前台展示模型，选组内代表描述兴奋在神经纤维上的传
导过程。
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
结论：传导特点──双向传导。
因此，兴奋在神经纤维上的传导特点是：双向传导。
兴奋的传导方向与膜内电流的方向一致，与膜外电流方向相反，这模型是静态的，我们来看，兴奋在神经纤维上的传导的动画。
再给大家一次小试牛刀的机会。
跟踪练习
过渡：要完成反射需要多个神经元的参与，但是相邻的两个神经元之间并不是直接接触的，信息是怎样由前一个神经元传到后一个神经元的呢？这是我们今天学习的第三个大问题。
三．兴奋在神经元之间的传递
请同学们阅读教材P18 页最后一自然段和P19 页的二、三段，掌握以下问题，限时3min。
第一个问题：什么是突触小体？同学回答完毕（请同学们接着看我手中的神经元模型，请指出哪一个是突触小体（放大的）这个模型上有几个突触小体？突触小体与突触有什么关系呢？（突触小体参与构成突触前膜，除此以外，突触还包突触间隙、突触后膜ppt 展示突触结构并讲解），那么兴奋如何通过突触在神经元之间进行传递的呢？请同学们利用已有材料以小组为单位合作完成尝试模拟兴奋在神经元之间的传递过程。
教师找两组同学代表上前台展示模型（一组为轴突-胞体型，一组为轴突-树突型），那大家看这两个小组模拟的突触类型一样吗？从而引出突触的类型（轴突-胞体型，轴突-树突型）。
哪位同学来扮演讲解员给大家描述一下这个过程，很好，那兴奋在神经元之间传递有什么特点？（单向传递），原因
是什么？（因为神经递质只能存在于突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜）信号是怎么变化的呢？（电信号-化学信号-电信号）。
大家掌握的很好，下面我们一起来看一下兴奋在神经元之间传递过程的动画。
同学们对这部分内容完成的很好，请同学们再接再厉完成巩固联系。
以上就是本节课的全部内容，请同学们回想一下本节课你学到了哪些知识能让你（满载而归-课堂小结）呢？
四、布置作业
请同学们根据自己的能力完成学案上的基础题。
有余力的同学可以做一下选做题。