【资料】高中生物实验优质课说课终极版汇编
高中生物优秀说课稿范例(3篇)
高中生物优秀说课稿范例(3篇)高中生物优秀说课稿1一、说教材(1)本节教材主要介绍了细胞内的四大类有机物，以及对油脂、糖、和蛋白质的鉴定。
从教材编排上来看，本节内容是在介绍了生物体内的无机物之后并对以后光合作用和细胞呼吸中物质的代谢、DNA和蛋白质的合成做了铺垫。
本节课是整个高中生物的基础，其中核酸和蛋白质的结构以及对四大类有机物的鉴定是整个生物教学中的重点内容。
(2)学情分析在学习本节课之前，学生们已经了解了细胞中的物质包括有机物和无机物，并对组成生物体的无机物有了清楚的认识。
对了解构成生物体的有机物有一定的求知欲。
但缺乏有机物的相关知识，以此对各种有机物的化学结构尤其是氨基酸之间脱水缩合形成肽链的过程比较抽象，理解起来有一定的难度。
对于高中生在实验推理方面有了一定的推理能力，能很好掌握对各有机物的鉴别实验。
(3)教学目标：(根据教材内容以及对学生的学情分析我将本节课的三维目标确立如下)知识目标：1.四大有机物的相应特点，及功能。
2.氨基酸的结构通式及脱水缩合生成肽链的过程，以及此过程中有关氨基酸、肽键等数目的计算。
3.了解油脂、糖类和蛋白质鉴定实验的目的和原理。
能说出对四大有机物的检验现象。
能力目标：1.通过思考与讨论培养学生自主学习的能力。
2.通过观察和模仿培养学生实验操作能力。
3.将科学知识运用到实际生活中，提高学生理论联系实际的能力。
情感目标：1.认同生命的物质性，逐步形成唯物主义论的观点。
2.认同生物体结构和功能相统一的观点。
(4)重点和难点通过教材分析得出本节课的重点是难点是重点：糖的分类氨基酸的结构、脱水缩合的过程。
四大有机物的检验现象。
难点：氨基酸的结构，脱水缩合的过程。
二.说教法1、直观教学法本节课充分借助多媒体动画，把蛋白质多肽链的形成过程，以动画的形式直观的展示给学生，有利于学生由感性认识上升到理性认识。
2、点评法和点拔法本节课把点评法和点拔法自始自终贯穿于学生的自主学习和探究活动中，目的在于强化学生主体活动，同时帮助学生建构正确的知识结构。
高中教师生物实验说课稿
高中教师生物实验说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中生物优秀说课稿(5篇)
高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿(5篇)高中生物优秀说课稿1 1.说教材1. 1教材分析^p减数分裂和有性生殖细胞的形成这部分内容极其抽象，主要描绘的是分裂过程中染色体行为变化过程，与已经学过的细胞学知识、染色体知识、有丝分裂知识、生殖种类知识等亲密相关。
它在高中生物教学中有着极其重要的地位，因为它不仅是生物有性生殖过程中的关键，也为后面学习遗传和变异、生物的进化奠定细胞学根底。
1.2教学目的(1) 知识目的：a、理解受精作用的本质，理解减数分裂和受精作用的意义b、理解减数分裂、同染色体、四分体等概念c、联络有丝分裂，掌握精子形成过程d、理解精子和卵细胞形成的异同点，进一步稳固对减数分裂的理解(2)才能目的：a、通过减数分裂与有丝分裂、精子与卵细胞形成的比较，培养学生观察、比较、分析^p 的才能b、通过观察减数分裂中染色体的行为变化，培养学生识图、析图才能(3)情感目的：a、通过学生参与游戏表演，培养学生科学、严谨的求学态度b、通过学习减数分裂和受精作用，加深学生对事物自身变化规律的认识，培养对立统一和开展变化的观点1. 3教学重点和难点(1)教学重点：a、减数分裂的概念b、精子和卵细胞的形成过程(2)教学难点：a、减数分裂、同染色体、四分体等概念的理解b、减数分裂过程中染色体、DNA的变化规律c、精子形成过程2.说教法根据该节内容的教学目的，教材特点，联络学生实际，结合素质教学理念，我采用以下方法及教具进展教学：(1) 设置情境，引发学生的认知矛盾，激发学习动机。
(2) 运用游戏教学，化难为易，化抽象为详细，进步学习兴趣(3) 培养学生预习和讨论分析^p 才能，倡导合作共学的教学方法。
(4) 精心设计提问，培养学生分析^p 解决问题的才能(5) 教学用具：8根橡皮绳，多媒体，幻灯片注重于设计鼓励学生的学习动机，诱发学生渴求知识，解决实际问题的强烈学习愿望的教法，使学生真正愿学、乐学、会学。
关于高中生物说课稿范文合集6篇
•••••••••••••••••关于高中生物说课稿范文合集6篇关于高中生物说课稿范文合集6篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编帮大家整理的高中生物说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高中生物说课稿篇1各位评委老师：大家好，今天我说课的课题是《降低化学反应活化能的酶》，它位于人民教育出版社20xx年5月版的高中生物（必修1）教材，第五章第一节。
接下来我从以下三个环节进行说课。
一、说教材1、教材的地位和作用本章节内容有初中生物学作为基础，与化学也有一定的渗透和联系，因此应做好旧知识的调动和学科之间知识的迁移。
这即能帮助学生巩固知识，又能为学生学习动物和植物代谢作用做好铺垫，本章节在教材中起承上启下的桥梁作用，因此本节课在教学中起着至关重要的作用。
2、主要内容本章节的一个重要的特色是：运用了问题式探究模式，以问题为纽带。
本节从开头就创设了“问题探讨”的情境--200多年前斯帕兰札尼有关探究鹰消化食物原理的著名实验，引导学生分析和讨论，明确在这个实验过程中酶起了重要作用；关于酶的化学本质，教材没有平铺直叙地讲述，而是引导学生对有关前人的认识科学家对酶的认识过程的一系列资料进行分析；最后又通过巧妙的比喻和贴近生活的实例让学生理解酶的特性，这使得学生基于问题解决构建知识、发展智力、提高能力。
本教材的编制合理，把抽象的问题具体化，形象化。
3、教学目标教育总是具有教育性的，随着生产、科技和整个社会的发展，为提高全民族的素质，作为教师更应该重视知识教育的基础上，重视对学生能力的培养和思想教育，因此根据国家教学大纲，教材及学生心理、生理特点、认知规律和我国素质教育要求把本节教学目标确定为：（1）知识目标：a、细胞代谢的概念。
b、酶的作用和本质。
c、酶的特性。
d、提高学生观察、分析、判断的思维能力，提高学生的实验操作能力。
高中生物说课稿(精选5篇)
高中生物说课稿（精选5篇）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关的现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
高中生物说课稿 生物说课稿万能【最新10篇】
高中生物说课稿生物说课稿万能【最新10篇】高中生物说课稿篇一一、说教材《生命活动的主要承担者——蛋白质》是选自人教版高中《生物》必修一分子与细胞第2章第2节的内容。
本节课是在前面第一节学习过细胞中的元素和化合物后，系统地学习的第一个化合物，也是非常重要的有机化合物。
从课题上就能够看出蛋白质在功能上的重要性，而且也是为后续学习《遗传与进化》和《稳态与环境》打基础。
学习本节课，学生能够建立起生命是物质的和辩证唯物主义自然观，也是从进入高中阶段后更微观地去探究生命的重要开端。
可以说本节课对学好生物学科起到了举足轻重的作用。
二、说学情对于高一学生来说，还没有有机化学的基础，在生物里学习有机物有些难度。
而且蛋白质是大分子有机物，在学生认识微观世界的同时还要清楚认识到有层次的区分，更是不小的难度。
而且，此时的学生抽象逻辑思维正在逐渐形成，但还以具体形象思维为主，所以在讲解这部分的时候要注重运用形象比喻的方式，以降低难度。
三、说教学目标1、说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；概述蛋白质的结构和功能。
2、培养跨学科的分析综合能力；锻炼搜集资料、分析资料的能力；培养与蛋白质相关的计算能力。
3、认同蛋白质是生命活动的主要承担者；关注蛋白质研究的新进展；认同生命是物质的，初步树立辩证唯物主义自然观。
四、说教学重难点重点：氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质的结构和功能。
难点：氨基酸形成蛋白质的过程；蛋白质结构多样性的原因。
五、说教法学法我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论、读书指导、角色扮演等。
六、说教学过程1、新课导入兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先多媒体展示市场上琳琅满目的乳制品，并询问大家挑选乳制品的原则，引出营养成分表中蛋白质含量这个比较项，建议大家挑选蛋白质含量高的纯牛奶，提出为什么要摄取蛋白质这种营养物质，引出探究蛋白质功能的课题。
高中生物说课稿
高中生物说课稿高中生物说课稿模板汇编9篇高中生物说课稿篇1一、说教材：(一)教材的地位与作用：“水分代谢”是高中生物第二章的重点内容，它与前面所学知识如细胞成分、结构及植物根、茎、叶结构等内容联系非常紧密;也为今后学习“矿质代谢”、“光合作用”、“呼吸作用”等内容奠定基础。
(二)教学目标：1、知识目标(1) 了解植物细胞的吸胀吸水;水分的运输和利用。
(2) 理解植物细胞渗透吸水的原理，水分散失的方式和意义。
(3) 通过植物细胞的质壁分离和复原的实验，进一步理解渗透吸水的原理。
2、能力目标通过渗透理论分析和实验验证的方法，培养学生研究和解决问题的能力。
3、德育目标通过联系生产和生活实际，使学生了解本节课的实践价值，增强学生关心生产，关心水资源的利用等意识。
(三)教学重点、难点教学重点：渗透吸水的原理、质壁分离和复原的实验。
因为只有理解了渗透吸水原理，才能理解细胞吸水的条件，理解影响植物细胞吸水的各种因素，植物体内细胞间的水分传递和植物整体水分吸收、散失原理，并通过观察实验现象获得细胞吸水和失水与环境溶液浓度的关系的感性认识，才能深入理解成熟的植物细胞是一个渗透系统以及影响细胞渗透吸水的内外条件。
教学难点：分析渗透原理，植物细胞是一个渗透系统是教学的难点.因为在渗透作用中，水分是从溶液浓度低的一侧通过半透膜向浓度高的一侧渗透，这涉及到生物学知识与物理学知识的结合，对此学生理解有一定难度。
另外，引导学生如何从实验现象理解细胞渗透吸水，失水，从而进一步理解成熟的植物细胞是一个渗透系统，有一定的困难。
为了突出重点，突破难点，上课时采用多媒体辅助教学，将“渗透装置”的小实验，“质壁分离和复原”实验的整个动态过程呈现在学生眼前，而在动手实验中，整个动态过程用肉眼是观察不到的。
通过动态演示整个过程就能把复杂的问题具体化，抽象的问题形象化，这样的教学情景对于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果有着良好的作用。
高中生物优秀说课稿(6篇)
高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿(6篇)高中生物优秀说课稿1 一说教材本节课选自人教版生物必修1第4章第2节，主要内容包括科学家对细胞膜构造的探究历程，以及生物膜的流动镶嵌模型的根本内容。
第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜，为什么具有选择透过性？功能与构造相适应，于是进入第二节内容膜构造的探究。
而第二节内容又是第三节内容“物质跨膜运输的方式”的学习根底。
因此本节课在第四章起着承上启下的作用。
通过科学史的浸透，认同科学研究是一个不断探究不断完善的漫长过程。
二说学情本课所面对的学生为高一年级的学生，通过前面章节的学习，对“化合物”“细胞膜”“生物膜系统”等内容已经有了一定认识，在这一前提下学习本课内容可以做到深化浅出，层层深化。
在初中阶段已经学习相关的生物学科的知识，初步掌握生物学科学习的方法，认同生物构造决定功能的生物学观点。
基于以上分析^p ，结合新课程标准对于教学目的多元化的要求，我将确定如下教学目的：三教学目的【知识目的】1阐述科学发现的一般规律。
2简述生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【才能目的】1培养分析^p 质疑探究合作交流的才能。
2增强动手操作才能，提升科学探究才能。
【情感态度与价值观目的】1认同科学研究是一个不断探究，不断完善的漫长过程。
2树立生物构造与功能相适应的生物学观点。
四教学重难点【重点】理解生物膜流动镶嵌模型的根本内容。
【难点】在建立生物膜模型的过程中浸透构造与功能相适应的观点。
五说教学方法1教法通过讲授讨论问答等多种教学手段，建立诱导探究的课堂形式，使发现过程中的几个的实验变成一种探究式的实验，引导学生体验科学家发现真理探究真理的全过程，进而更好的掌握其中的科学方法，理解科学内容。
2学法在本课学习中，学生利用课本和课件提供的资进展考虑，在此根底上，综合了探究性学习自主探究小组合作学习等方法完成模型的构建。
接下来，我重点讲解我的教学过程。
六说教学过程环节一：导入新课首先是利用生活例如导入，多媒体展示：小龙虾—横纹肌溶解症—肌红蛋白—肌红蛋白尿。
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第二环节（探究实验二）
（2）滤液细线画法的探究（第二组） •A组按常规操作，提醒学生画线要 细、直、齐，且待上一次干燥后再 重复操作，要多画几次。B组画线不 直，齐，且未待上次干燥后迅速画 线。学生通过观察比较实验结果， 理解这种画线要求的原因。
第二环节：（探究实验三）
（3）滤液细线被层析液没及与否的探究 A组按照常规操作，强调装有层析液的小 烧杯加盖。 B组让滤液细线没及层析液，进行实验操 作。对比试验结果，总结滤液细线不能 没及层析液的原因。
根据课堂时间情况，对学生进行发散思维
1、实验材料换成白菜叶子会怎样？ 2、叶片发黄又会怎样？ 3、使用圆形滤纸，跑出来的色素带会怎样？ 滤纸条如果没有在一端剪去两角呢？
通过上述问题更加激发对知识探究的 欲望，加深对本实验的目的，步骤， 原理的理解。
第三环节：课堂总结
学生总结：请每组学生展示自己的
实验结果并作总结，整理总结实验材料 中各种药品的作用，画滤液细线的方法， 滤液细线不能没及层析液的原因
教师总结：点拨学生认识从滤纸条上
反映出来的信息 1、色素带的宽度推测色素分子的含量。 2、色带的位置推测色素分子在层析液 中的溶解度大小
（1）将常规的验证实验改为小组合作的探 • 究实验，只有掌握常规操作，再创设不同情 境，才更有利于探索，思考。
（2）视频呈现的色素分子在滤纸条 上的组探究，获得新知识。根据学
生存在的疑惑，我设计了三个探究实验
• （1）研磨过程的探究 （第一组） • A组按常规操作，B组不加碳酸钙，
第五、板书设计
• 简洁，合理，且要清晰呈现 知识网络，便于把握本节课 的重难点，设计的板书如下：
• 绿叶中色素分子的分离和提取
• 一、实验目的
• 二、实验原理
• 三、实验步骤
• 1提取色素分子。2制备滤纸条
• 3画滤液细线 4分离色素分子
• 5实验结果观察和分析
• 四、实验注意事项：
• 叶片要
以上是我对本节知识授课 的浅显认识，希望各位领 •导给以批评和指导。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
高中生物实验优质课说课终极版
二、教学目标：
1．知识目标
• （1）掌握提取和分离绿叶中色素分子的方法。 • （2）通过实验结果分析，理解各药剂在实验中的 作用和对实验结果的影响。
• 2．技能目标
（1）合理组织语言，描述实验现象，锻炼学生观察 能力和语言表达能力 （2）对实验现象相互交流和讨论，提高学生思考问 题和解决问题的能力
• 3．情感目标
• 通过本节实验课，激发学生对生物科学的兴趣，培 养学生科学研究的志向
三、实验重点和难点
一、实验重点：初步掌握提取和分离色素 的方法、探索色素在滤纸上层析的情况。
二、实验难点：分离色素分子时，滤液细线 的画法和要求
四、教学过程
结合我校高效教学课堂模式，学生已 经在自主课上 已经对本实验有了初步 的了解，通过批阅导学案，以及我在 自习课上对学生学习情况的了解，学 生存在下边一些疑惑：
；研磨要 。
• 滤液收集后要用棉塞将试管口塞严，以免
• 滤液细线 要 ；
• 滤液细线为何不能没及层析液？
六、效果分析
• 优点 • 1课堂是探究的课堂 • 2重视实验操作 • 3培养学生的探索欲 • 4发散学生的思维，充分挖掘学生的潜力。 • 不足之处： • 除了教师设计的探究实验以外，还有很多问
题值得探究，由于时间关系不能和同学们展 开一一呈现。教师必须把握好时间节奏，让 学生高标准完成实验。
一、研磨时所用的化学药品的作 用还不能熟悉并且掌握
二、画滤液细线时应以细、直、 齐，颜色浓绿为标准。重复画线 时，必须等上次画线干燥后再操 作，其中的目的不清楚。
三、层析时不要让滤液细线没及 层析液，其中的原因不能深刻的 认识。
教学的三个环节
第一环节：先用多媒体播放实验的整过 程，请两位同学总结实验的原理和步骤。