浙江省永康市职业技术学校简介(201606详版)
浙江省永康市职业技术学校简介这是一所踏实奋进的职校（学校概况）学校是一个以培养五金机电工程技术和经贸管理应用人才为主的中等职校。
学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学思想，以质量建设为核心，以内涵建设为重点，以培养应用型人才为落脚点，依托企业，服务社会，深化教育教学改革，突出学校办学特色，大幅度提高学校办学的规范化、信息化和现代化水平。
（办学思想）学校建校于1983年，校园经过两次扩张建设，目前占地260亩，建筑面积约9万平方米。
校园功能区块规划合理，北部教学区、中部活动区、南部生活区。
学校确立了“高能手大匠心”的校训、“向善强技”的校风、“爱生乐教”的教风和“好学力行”的学风。
学校已建成优质的中职教育基地、企业培训基地和农村劳动力转移培训基地。
两年前，学校通过国家中职改革示范校建设，成效显著，在办学水平、教学质量、管理水平、办学效益和服务能力等方面达到国内中职学校先进水平，在浙江省中职教育改革发展中发挥改革创新、提高质量、办出特色等方面的示范、引领、骨干和辐射作用，为当地输送了市场所需的五金技术人才。
目前，学校为浙江省中职选择性课程改革首批试点学校、现代学徒制首批试点学校，可以说学校的教学改革一直走在全省的前列。
（当前现状）近五年来学习获得的主要荣誉有：国家中等职业教育改革发展示范学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、全国法制宣传教育先进单位、全国职工教育培训示范点、浙江省综合性公共实训基地。
这是一个实力雄厚的学府（专业建设）学校现有在校生4000余人，设有机电汽修、数控模具、经贸、综合四个学部。
学校建有模具研发中心、CNC加工实训车间、自动化推广实践平台、逆向工程实验室、精密检测实验室、数控生产车间、汽车装璜实训车间等24个种类的47个实验实训场所，可供2500个学生同时上岗实训；拥有5000多万元的实训设备，达到浙江省领先水平。
学校还建有国家职业技能鉴定所，学生可以直接参加中、高级工的职业技能鉴定。
学校的专业设置与当地的产业结构相吻合，形成了以机电、电子电器、数控、模具、汽车、会计等专业为重点，以市场营销、电子商务、物流等专业为配套的专业群。
学校从课程设置、教学内容、师资队伍、实训基地、教育科研等方面入手，加大专业建设力度，取得了重大的成效，机电技术应用、电子电器应用与维修以及汽车运用与维修这三个专业已经成为浙江省示范专业，机电为省骨干专业、模具为新兴专业、小企业会计为特色专业，会计和数控两个专业为金华市重点专业。
（这是一个技工老板成长的摇篮（人才培养方向）学校以“精益求精的工匠精神”为指导，打造“永康技工”品牌，开设电气自动化、汽修、数控、模具等高级技工班，推行现代学徒制，培养高技能人才。
理论教学与技能实训1:1，高级技师手把手传授，培养出了全国最年轻的技师吴超等一大批优秀的技能型人才。
学校已连续多年获金华市师生技能大比武团体总分一等奖和金华市职业学校技能教学突出贡献奖，连续多年有学生参加全国技能大赛获奖。
近三年，学校师生在各级技能比武中共获10项国家级一等奖，12项国家级二等奖，10项国家级三等奖，30多项浙江省一等奖。
（2015年学校在全国职业院校技能大赛上获得3个一等奖，2016年的全国职业院校技能大赛又获得1个一等奖，2个二等奖。
）这里是企业老板的黄埔——学校立足永康，服务当地经济社会，注重创业教育，搭建学生成长的立交桥。
三分之一的学生走上了创业之路，成为永康五金产业的企业老板。
如我校毕业生小白杨工贸有限公司总经理李岩敏被评为“浙江省首届职教之星”，中国康超集团总裁吕清江被评为“浙江省第二届职教之星”。
这里有一支德技双馨的教师队伍（师资队伍）学校现有教职员工300余人，拥有57位高级教师、67位硕士研究生、27位高级技师、56位技师等专业人才；有全国职教名师、省级名师、金华市教坛新秀、金华市名师、金华市学科带头人等金华市级以上领军教师20多人；组建有3个金华市名师工作室和2个永康市名师工作室。
（有全国名师1人，省级名师2人，金华市拔尖人才1人，金华市321人才第一层次培养人员1人，金华市优秀双师型教师3人，金华市学科带头人2人，金华市名师培养对象4人，永康市名师2人，永康市学科带头人7人，永康市名师培养对象4人。
）学校大力加强师资队伍建设，通过构建“课程改革”“校企合作”“教师培训”三大平台，提升教师“五大综合能力”，形成专家型、骨干型、双师型等梯级优秀教师队伍。
学校拥有教师发明专利成果150余项，学校选派了30多名教师，参加浙工大、浙师大研究生班学习，聘请了一批企业骨干、能工巧匠来校兼课，涌现了首届全国职业院校职教名师陈笑宜老师，连续两届获得全国说课大赛一等奖的陈超杰老师，浙江省技术能手马林刚、申建龙，金华市专业带头人胡桂兰、吕兴昌等典型代表，大批青年优秀教师脱颖而出，快速成长。
仅2014年，就有四位教师获得全国各类大赛一等奖！这是一所重德向善的学校（德育工作）学校始终把德育工作摆在首位，建构了“以行为规范教育为基础、以职业道德教育为抓手、以丰富多彩校园文化活动为载体、以心理健康教育为保障、以社会活动为特色、以德育学分为评价”的德育工作框架，在社团活动、职业生涯教育等方面彰显了学校的特点。
创新德育效果评价机制，首创德育学分制管理。
学校获得了“全国法制宣传教育先进单位”等多个荣誉称号。
三个老师负责一个班级的管理，学生到校、离校有专门老师在校门口接送，住宿用餐有老师指导，上下楼梯有老师看护，培养教育周密科学。
这是一个接轨企业的学校（校企合作）学校紧密结合永康市与浙江中部先进制造业的优势产业，整合永康、武义、缙云浙江省产业集群转型升级示范区资源，组建紧密合作行业和企业。
学校与坚持校企共建共赢，进一步完善校企合作运行机制，积极与超人、众泰、星月、佳信等大型企业实施“订单、定向、冠名”班联合培养模式，通过与企业深度交流、深层次探索与全方位合作，形成了“课程体系共定、师资队伍共育、教学过程共管、实习基地共建、教育资源共享、校企文化共荣”的订单培养新模式，保障人才培养质量。
学校与企业合作成立校内生产线，建立“项目运作、校企共管”的“校中厂、厂外校”的实训基地，实行“企业进学校，实训在工厂”的实训模式，开展生产性实训。
学校将班级“空投”企业，边上课边上岗。
学校与众泰、星月等本市多家龙头企业进行沟通，以班级为单位，技能教师带队，集体进入企业，见习学生与企业岗位实现专业对口，打造“厂中校”的实训模式，实现校企无缝对接。
学校与高校、各个行业协会广泛合作。
为培养千百名创新型永康技工，学校联合浙江大学、浙江工业大学与行业协会，成立了模具产学研中心、五金产品制造研发中心，主动参与企业技术改造与更新，积极为企业开展技改服务，坚持“开放办学、服务社会”的理念，全面提高社会服务能力，收到了显著的社会效益与经济效益。
师生技改成果多项获省小发明成果金奖。
学校还成立了技能教育名师工作室、创新工作室，形成有技术有活力的创新团队。
学校还引进了先进的设备，如机械手、五轴加工中心等，成立学生创新综合实践区、毕业生创业孵化园，提供学生施展技能的舞台。
学校着力打造“站起来会说，坐下来会写，走出去会干”的应用型人才，建设五金校园文化，通过改革人才培养模式、完善校企合作机制、创新评价模式，着力打造有技术、有能力、有素养的五金追梦人，探索出了一条“产学引领、技术突围”的校企深度融合之路。
这是一所锐意改革、不断创新的学校（课改科研）学校坚持改革创新，坚持特色办学，在校企合作、教育科研、课程改革、学分制改革等方面走到了全省乃至全国的前列，是浙江省首批中职课程改革试点学校、浙江省教科院的“做中学”校本教材开发试点单位。
在本轮选择性课改中，我校学生在校学习具有充分的专业选择权、发展方向选择权和课程选择权；教师自主开发出26本校本教材，其中2本获评“省精品课程”，3本获评“省示范教材”，8本获评“省优秀教材”。
学校坚持“企业需要什么我们就教什么”的教学理念，根据永康当地社会经济情况和专业培养目标，调整课程设置，改革教学内容，采用新编、改编等方式，开发出上百种校本教材。
近几年，学校教师编写并正式出版22本校本教材，开发了四大专业的教学资源库，有四门专业课参加了国家精品课程共建工作；改革教学方法，因材施教，开展特色课、巡回课、选修课教学，使学生学有的乐，学有所得，学有所用；改革培养模式，试行半工半读、工学交替，成为全国百家工学交替试点院校之一。
学校注重学生个性发展，改革教学评价机制。
在实施学分制的过程中，通过研究和实践，学校创造性地提出“替代学分”和“过程学分”的理论并付诸实施，极大地调动了学生的学习积极性。
学校走科研强校之路，先后四次获得省教育科研先进集体，是浙江省教育科研百强学校，省创新型学校。
学校以科研为切入点，积极营造教师专业发展氛围，以教材开发、课题研究、校本培训、课程改革等方式，提高师资队伍的整体素质水平。
课题曾连续四届获得省人民政府成果一二等奖。
这是一所积极反哺社会的学校（社会培训）学校坚持“学历教育与社会培训并重”的原则，根据“白天把农民的孩子培养成车间主任和班组长，晚上把这些孩子的爸爸妈妈培训成技术工人”的办学理念，大力开展农村劳动力转移培训、企业职工培训与企业管理人员培训。
注重质量，形式灵活，创造了“送教上门”“换岗培训”等多种方法，取得了良好的社会效益。
学校有一支专职与兼职相结合、业务精良的培训师队伍，通过抓规划、抓协调、抓服务、抓质量占领永康的培训市场，每年完成各种培训3000人次以上，取得了良好的社会效益和经济效益，成为永康市农村劳动力转移培训基地、金华市高技能培训基地、浙江省再就业培训基地和全国先进制造业人才培训基地。
这是一所崇尚民主、追求和谐的学校（民主治校）学校坚持民主治校的管理理念。
完善教代会制度，推行岗位问责；率先在全市实行校务公开，坚持民主理财；率先实行教职工聘任制、岗位问责制和结构工资制。
用民主的方式制定230多项规章制度，形成了“职称评聘让教师计算、财务收支让教师查究、失职行为由教代会问责、结构工资让教师预算、中层干部由教师选举”的民主管理机制，使学校管理走上民主化、法制化、科学化的轨道，得到了永康市纪委、金华市纪委的高度肯定，成为金华市厂（校）务公开先进单位、浙江省依法治校示范校。
学校注重人性化管理，创设和谐的人际氛围；大力倡导体育锻炼和文娱活动，让教师们快乐地工作，成为浙江省模范职工之家。
这是一个以五金为校园文化特色的学校（校园文化）学校注重校园文化建设，形成五金特色的校园文化。
重新修订了校风校训，秉承“成才先成人”的理念，培养“有素养、有技术、有能力”的职业人才，确立了“高能手大匠心”的校训、“向善强技”的校风、“爱生乐教”的教风和“好学力行”的学风。
让职校生圆大学梦
让职校生圆大学梦作者：丁锐来源：《职业》2014年第07期“我是大学教育的受益者，所以我希望我的学生也都有机会上大学。
”胡桂兰是从浙江省金华永康市职业技术学校毕业考上大学的，大学毕业后她选择回到母校执教，为的是将对母校的爱传递下去，她要改变现实中人们对“职校生没前途”的偏见，她在职教路上且行且探索，用爱心、耐心和智慧帮助很多学生圆了大学梦。
不放弃每一个学生2001年的夏天对胡桂兰来说意义非凡，由她担任班主任的98届机电班的学生全部考上了大学。
早在学生时代，胡桂兰就是永康职业技术学校的骄傲。
1989年，她在学校领导的推荐下参加了高职考试，并成为当年学校唯一一位考上大学的学生。
1992年，她大学毕业后选择重回母校，开始了教师生涯。
叛逆、早恋、厌学……都是青春期的职高生经常会遇到的问题，处理不好常常会影响学生今后对人生的态度。
对待这些学生，胡桂兰自有一套办法。
不管是在学业上还是其他方面，她都不愿放弃一个学生。
黄方军初中时被父母送到外地读体育学校，高三时转到永康职业技术学校胡桂兰的班级。
家长期盼黄方军经过高三一年的努力考上大学，然而黄方军恶习多、成绩差，有一次带着刀具回学校，被值班老师抓个正着。
在处理过程中，黄方军萌生了放弃考大学的念头，他只要一回到家，就又会和村里的一群小孩惹是生非。
胡桂兰并没有因为黄方军犯错误而歧视和责骂他，而是每天抽时间耐心地与他谈心，从学习、思想、生活各方面给予关心。
黄方军渐渐被胡桂兰细腻地关怀所融化，临近高考时，黄方军不仅改掉了恶习，而且把精力投入到学习中，经过努力，他最终考上了大学。
孩子出现问题时，父母往往会气急败坏地找班主任解决，每遇到这种情况，胡桂兰都会先将家长安抚回家，然后处理问题。
有一次，学生朱华的父母匆忙赶到学校，非常恼火地告诉胡桂兰，周末在家因为一点小事他们骂了朱华，没想到朱华不仅顶撞了父亲，还扬言要跳楼，这让父母又气又恼又担心。
把朱华父母劝回家后，胡桂兰首先找来平时与朱华要好的三位同学，了解到朱华最近失恋了，加上他平时与父亲关系也不太好，就把事情闹大了。
宁波最好的十所职高
宁波最好的十所职高宁波十大最好的职业高中学校资料介绍1.余姚市第二职业技术学校；余姚市第二职业技术学校位于风光旖旎的四明湖畔——梁弄，创建于1990年，是省二级重点职高，先后年被评为或命名为、浙江省文明学校、浙江省治安安全单位、宁波市文明单位、宁波市德育先进集体、宁波市爱国卫生先进单位。
学校总占地150亩，其中现代农业实验园78亩。
总建筑面积23720平方，其中教学楼4240平方，学生餐厅和食堂1606平方，综合实验楼3860平方；图书馆940平方，馆藏图书45000余册；各专业设施齐全，建有14个实验场室，其中拥有四间计算机房240台各类计算机，是姚南计算机培训中心之一；机械实习室60个工位，车工实习室拥有4台数控车床、2台数控铣床和8台大型车床；服装工场拥有高速电脑缝纫机22台，高速工业缝纫机80台；园艺专业建有组织培养室、生物实验室和连栋大棚；余姚市现代农业实验有花木1500余种，建有畜禽养殖场及各类配套设施设备。
占地30亩的操场，建有300米跑道的田径运动场、面积1150平方米的室内体育馆和其他体育设施。
近13000平方米的校园绿化和众多的名贵树种造就了“花园式学校”的美誉，2004年被评为宁波市“园林式绿化单位”，先进的闭路电视系统和校园计算机网络为学校现代化注入了勃勃生机。
2.余姚市第五职业技术学校；余姚市第五职业技术学校是一所市属公立职业高级中学，历史悠久，前身为创办于1956年的陆埠中学。
学校坐落在山清水秀，人杰地灵的古镇－—陆埠。
东承河姆古渡千年文化，西扬乡贤梨洲遗风，学校环境优美，多次被评为宁波市绿化、美化、净化工作先进单位，是一个读书成才的好地方。
学校是省体育达标先进单位，省治安安全合格单位，宁波国防教育先进集体，余姚市文明单位和先进学校。
学校办学设施齐全：有标准画室4个；有新建美工室、高配置计算机辅助设计室各1个；2004年新建“产学结合”的工美-计算机广告设计实训基地一个；有标准化计算机机房3个，全面推行宽带上网；并备有先进的多媒体教室、语音实验室、物理、化学实验室等专用教室。
永康市职技校学分制实施方案
永康市职技校学分制实施方案2004年10月修订实施学分制是为了使我校的教学进一步适应社会发展的需要，与当地企业接轨，体现“以人为本”的教育理念和培养目标的多元化，培养学生特长，发展学生个性，根据上级有关文件的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。
一、实施学分制的原则实施学分制的指导思想是：以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于大力推进职业教育的决定》为指导，满足学习社会化、终身化与个性化的需要；主动适应当地经济建设和社会发展的新形势对人才培养多样化的要求，主动与企业接轨；深化教育教学改革，推进素质教育，调动学生学习的主动性与积极性；提高教育教学质量，提高学生劳动就业率，提高我校的办学水平，以促进永康经济发展和社会进步。
实施学分制必须坚持以下原则：1、坚持规范性与灵活性统一。
实施学分制既要满足学生选择课程的需要，又要遵循职业教育规律，强化职业技能，确保教育教学质量和培养目标的实现。
根据职业中学的培养目标，学生必须掌握一定的专业理论知识,于是我校择取了职业教育体系中一些课程作为必修科目,但是在学生不能取得某必修课规定的学分时，允许学生用选修课的学分或其他学习成果折换成学分来代替，只要学生取得规定的总学分，就可以毕业。
2、坚持整体化与个性化统一。
实施学分制必须服从育人的目标，注意学生综合素质的提高，注意核心能力的培养。
同时又要尊重学生的自主选择，保证有较大的时空让学生自由发展，使学生能够根据个人的兴趣和条件选择专业、课程和学习的时间，能够根据个人特长展示自己德智体美劳各方面的才华，能够使学生以成功者的姿态走向社会。
3、坚持适应性与实践性统一。
勇于改革，善于创新。
深化课程改革，不断地研究与学分制相适应的现代课程模式，增强课程的灵活性、适应性与实践性，及时构建并更新适应经济建设、社会进步和个人发展需要的课程体系；树立以人为本的教育教学理念，改革我校教学组织和教学管理制度，改革以学科为单位的学分计算法，将教育教学的目标分解细化，只要学生在某一小目标中达到要求，即能取得学分，使学生取得学分的目标更具体、更直接，更能调动学生的学习积极性；树立大教学观念，改变学分仅仅是教学管理制度的狭隘观念，明确学分制是一种教育教学管理制度，学分是学生综合素质的一种量化分值。
员工管理浅谈永康市技能型人才培养
（员工管理）浅谈永康市技能型人才培养浅谈永康市技能型人才培养壹、我市技能型人才现状永康市是传统的“五金之乡”，是全国著名的五金之均，幅员面积1049平方公里，常住人口54.9万人，外来人口30多万。
全市有五金工业企业7000多家，规模之上企业达到504家，其中销售收入超亿元企业87家，从事五金产业人数超过30万人。
生产机械五金、装潢五金、日用五金、建筑五金、工具五金、小家电等五金产品达壹万多种，其中100多种产品于全国市场优势十分突出，电动工具总产量和出口量分别占全国的1/4和1/3，小型拖拉机、柴油机出口量连续13年列全国第壹，防盗门占全国总产量的70%。
永康已形成电动工具、衡器、有色金属、小家电及厨具、不绣钢制品、汽车摩托车配件、防盗门、滑板车等八大支柱产业。
2006年实现国民生产总值为178.7亿元，工业总产值657亿元，财政收入23.3亿元（如表1所示）。
目前永康市正于着力打造“五金名城”，把永康建设成为先进五金制造业基地。
表1永康市近年来部分经济指标可是永康的工业经济发展仍存于着许多问题，主要表当下生产效率不高、经济效益不理想、产品的科技含量低下。
究其原因，主要是科技人才不足，企业职工素质低下。
根据2006年2月公布的经济普查数据，于所调查的18.3万企业职工中，其文化程度和技术水平情况如表2所示：计表表2永康市企业职工技能情况统销意向，从上海请来3个高级技工，用了1个月时间生产出2只电动工具样品。
此样品完全能够和德国的样品相媲美，而价格却便宜45元，外商连叫“OK”，当即签下了100万美元的合同。
然而进行大批量生产时，却没多少产品是合格的，企业不但失去了订单，仍得赔偿违约金，共计损失了500多万元。
此类事实充分说明：企业能够高薪聘请高级技术人员生产壹、二只样品，却不能“买”到大批技术工人进行批量生产。
二、我市技能型人才培养现状所谓技能型人才，就是于技能方面有壹定专长的人才。
按其掌握的技能熟练程度和创造性的程度来分，能够分为初级、中级、高级技能人才。
金华职业技术学院简介
金华职业技术学院简介
佚名
【期刊名称】《金华政报》
【年(卷),期】2009(000)006
【摘要】<正>金华职业技术学院创办于1994年,在金华理工学院基础上筹建,继承了浙江农业机械学校、金华贸易经济学校、金华师范学校(含原义乌师范学校)、金华农业学校、金华卫生学校等6所国家和省部级重点中专的职业教育传统,具有102年的办学历史。
现为
【总页数】5页(P32-34,31,2,33)
【正文语种】中文
【中图分类】G719.2
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技工学校招生介绍信模板
招生办公室[地址][学校地址][邮编][联系电话][电子邮箱][日期][收件人姓名][收件人职务][收件单位名称][收件单位地址]尊敬的[收件人职务]：您好！随着我国经济社会的发展，技术技能人才的重要性日益凸显。
为了培养更多高素质的技术技能人才，满足社会对专业技术人才的需求，我校（[学校名称]）特此向您推荐我校的技工教育项目。
现将我校的基本情况、特色优势及招生政策介绍如下，敬请予以关注和支持。
一、学校简介[学校名称]是一所经国家教育部批准成立的公办技工学校，位于[学校地址]。
学校占地面积[面积]，建筑面积[面积]，现有教职工[人数]人，其中高级职称[人数]人，中级职称[人数]人。
学校秉承“以人为本，以德为先，以技为基，以能为本”的办学理念，致力于培养适应社会需求的高素质技术技能人才。
二、专业设置我校设有[专业数量]个专业，涵盖机械加工、电子信息、交通运输、现代服务等多个领域。
具体专业如下：1. 机械加工类：数控加工、汽车维修、焊接技术等；2. 电子信息类：电子技术应用、计算机应用与维修、物联网应用技术等；3. 交通运输类：汽车驾驶与维修、交通运输管理、物流管理等；4. 现代服务类：酒店管理、烹饪工艺与营养、美容美发等。
三、教学特色1. 实践教学：学校注重实践教学，与多家企业合作，为学生提供实习实训机会，提高学生的实际操作能力；2. 校企合作：学校与企业紧密合作，为学生提供就业指导和就业推荐服务；3. 职业资格证书：学生在校期间可考取相应的职业资格证书，提高就业竞争力；4. 优质师资：学校拥有一支高素质的师资队伍，为学生提供优质的教育资源。
四、招生政策1. 招生对象：凡具有初中及以上学历的应、往届毕业生均可报名；2. 招生人数：根据专业设置和市场需求，每年招生人数约[人数]人；3. 招生流程：考生登录我校招生网站下载报名表，填写相关信息，提交报名材料；4. 录取原则：按照考生志愿、成绩从高到低录取；5. 学费标准：根据专业不同，学费标准约为[金额]元/年；6. 奖学金政策：学校设立奖学金，对优秀学生给予奖励。
【大学介绍】绍兴职业技术学院简介
【大学介绍】绍兴职业技术学院简介古城绍兴，永和亭山，山阴大道，四季咏春。
绍兴职业技术学院（原绍兴托普信息职业技术学院）近万名莘莘学子，沐阳光、润雨露，蓬勃向上。
一所改革向上、和谐发展的高校――办学十年，以高素质技能型人才培养为目标，坚持产学结合、“四业”贯通的特色理念和“从严治校与人文关怀相结合”的管理理念，连续五年获得浙江省“平安校园”称号，是全国技能型紧缺人才培养培训示范性基地、浙江省高技能人才培训基地。
积极开展中外高校间的交流与合作，与上海交通大学、美国国际学院等多所国内外高校合作办学，共同构建学历提升平台和出国留学平台。
特别是经省政府批准、教育部备案学校更名为绍兴职业技术学院后，将极大地提升学校整体品牌，进一步拓展学校发展战略空间，促进学校全面建设和毕业生就业。
一所适应社会需求、以信息技术为特色的高校――设计算机系、经济管理系、国际商务系、通信与信息工程系、数字艺术系、社会科学部、体育艺术部等系（部），开设计算机应用技术、金融管理与实务、商务英语、计算机辅助设计与制造、动漫设计与制作等17个国家批准设置专业。
拥有计算机应用技术、计算机网络技术等省级重点或特色专业。
建有规模较大的计算机技术、机电技术、金融与管理等实训基地及计算机实训生产中心、电子商务实训室、国际贸易实务模拟实训室、通信技术实验室、认证培训中心、大学生创业中心等23类实习实训机构。
一所以人为本、致力全面素质培养的高校――“先做人、后做事”，注重思想教育和日常行为规范培养，提升大学生文明素养。
实施综合素质和能力培养工程、专业技能水平提升工程等，大力提升学生职业素养和持续发展能力。
学生实践技能不断增强，技能精英不断涌现，仅2021学年第一学期，有89人次获省市技能竞赛奖，其中9人次获“挑战杯”、广告设计、英语口语演讲等省级竞赛一等奖。
注重内涵建设，2021年学校获第六届浙江省教育教学成果奖，受到省政府表彰。
学校运用信息技术和手段，与教育部教育发展研究中心合作研发出版《中国教育地图集》，教育部袁贵仁部长为此作出重要批示，中共中央政治局委员、国务委员刘延东亲自为该书出版作序。
衢州有哪些职高
衢州有哪些职高
浙江省衢州市的职业高中有衢州振华工贸职业学校、衢州育才职业学校、巨化职业中专、龙游县职业技术学校、开化县求是职业学校等。
衢州有哪些职高 1
衢州部分职业高中简介
1.衢州市育才职校
浙江省衢州市育才职业中学于1983年1月经市教育局批准，是浙西地区最早的全日制中等职业学校。
多次被评为“职教先进集体、先进单位”、“浙江省重质量守诚信优秀民办学校”，“平安校园”等光荣称号。
2.衢州市衢江区职业中专
衢州市衢江区职业技术学校，创办于1984年，2000年6月被确定为浙江省一级重点学校，2003年9月被评为衢州市首批名校，2007年5月被评为衢州市职业教育先进单位。
学校现形成了“以机电专业为龙头，以现代服务业和涉农专业为两翼”的专业发展格局。
职业技校简介
何为技校：
技工学校简称“技校”。
技工学校与中等专业学校(中专)，职业高中(职高)一样，等同于高中层次学历。
技校属于国家人力资源和社会保障部主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。
技工学校旨在培养各类技术技能人才,值得一提中技属于于中等教育,而高技一般与等同于大专。
技校学制：
技工学校开设的专业学制一般分：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。
技工学校培养学员更注重劳动技能的提高，培养的一般为实用型劳动者。
技校与高中的区别：
中级技校与普通高中的区别：中级技校通常是在九年制义务教育结束后进行，在级别上相当于高中层次，但普通高中侧重基础知识的传授。
中级技校更重视劳动技能的培训，毕业后一般都已经掌握了相应的劳动技能，步入社会可以胜任某种劳动岗位（工种）。
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学校简介2016.06简版(类招生版)
学校简介（简版）浙江省永康市职业技术学校是国家中等职业教育改革发展示范学校、全国教育系统先进集体、全国职业教育先进单位、中央职业教育实训基地、全国先进制造业技能型人才培养培训示范基地、全国职工教育培训示范点、浙江省综合性公共实训基地。
这里是——求学修身的圣地学校坐落在交通便捷的东永二线旁，占地260余亩，建筑面积88000多平方米。
校园内湖光山色、绿树成荫、繁花似锦；现代化的教学楼、综合楼、实训楼、学生公寓与餐厅等错落有致，楼、廊、亭、阁点缀其间，宛如一个风光秀丽的风景区。
学校德育管理体系完备、安全管理措施到位，实施全员全程德育。
每班有三位教师共同负责学生日常管理，学生到校、离校有专门教师在校门口接送，住宿、用餐有教师参与管理，上下楼梯有教师值勤。
学校秉承“成才先成人”的理念，培养“有素养、有技术、有能力”的职业人才，确立了“高能手大匠心”的校训、“向善强技”的校风、“爱生乐教”的教风和“好学力行”的学风。
学分制管理、选修课教学，让每个学生都学有所乐、学有所得、学有所长、学有所用。
这里是——实力雄厚的学府学校现有教职员工300余人，拥有57位高级教师、67位硕士研究生、27位高级技师、56位技师等专业人才；有全国职教名师、省级名师、金华市教坛新秀、金华市名师、金华市学科带头人等金华市级以上领军教师20多人；组建有3个金华市名师工作室和2个永康市名师工作室。
建有模具研发中心、CNC加工实训车间、自动化推广实践平台、逆向工程实验室、精密检测实验室、数控生产车间、汽车装璜实训车间等24个种类的47个实验实训场所，可供2500个学生同时上岗实训；拥有5000多万元的实训设备，达到浙江省领先水平。
学校还建有国家职业技能鉴定所，学生可以直接参加中、高级工的职业技能鉴定。
这里是——放飞梦想的舞台面向中职学生的高职考，升学率95%以上，打通了从中职到大专、本科、研究生的升学通道，圆你上大学的梦想；学校的中高职衔接优势明显，“3+2”大专班，是学生升往高等院校的直通车。